人物描写使文章生动形象具体

思考有哪些动作描写？ 表达了什么样的内心世界？
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有 这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我 —我—” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板， 拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后，他呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了， —— 你们走吧。” ——都德《最后一课》
点石成金：
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体 现。只要人物的行为动作写具体了，事情的过程就比较清 楚；人物的行为动作写生动了，人物的思想、性格也就会 鲜明突出，成功的行动描写往往会给人留下极为深刻的印 象。怎样进行人物的行动描写呢 可以着重从以下三个方面思考： 首先，要精心选择恰当的动词 。 其次，观察要细致入微，要善于捕捉人物的细微动作，以 此反映人物的心理、性格。 第三，要描写人物连续性的动作，使描写富有动感，以此 传神。
写出了一学生担心考不好 紧张的心理
点金
心理描写指对人物在一定环境中思想活动的描写。 心理描写是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品 质的重要方法之一。
四、肖像描写：指对人物的容貌、体态、神情、服
饰等外貌特征的描写
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师 穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结， 戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来 视察或者发奖的日子才穿戴。
言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历， 反映他的思想感情。 描写人物的语言，意在揭示人物的 性格特征，塑造人物形象 。在进行人物语言描写时，要 符合人物的身份和性格。因为不同的年龄、职业、性格 等的人物，他们所冲的活是不同的，即使是同一个人， 在不同的情况下所冲的活也是不同的。因此，进行人物 语言的描写，不是随心所欲的想怎样写就怎样写，而应 该像鲁迅先生指出的那样，“人物语言的描写，能使读 者由说话看出人来。”这就是说， 从人物语言的描写中 看出人物的鲜明特点。
? [ 简析] 动作描写 动词“哽”“呆”“靠” 生动传 神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表， 从而烘托出其高尚的爱国情操 。
这些动作描写给我们什么启示？
? 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不 停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突 围”的机会。突然他加快了步伐，一会 左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来 到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在 空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚 地落在筐内。
猜一猜他的身份！
? 他用很洪亮的嗓子对我说：“同学们好， 新的学期开始了，这将是你们学习中最 关键的一个时期，希望同学们能够和我 相互合作，共同进步！” “由于我对大 家还不熟悉，这次的班干部就毛遂自荐 好了，请有志为同学们服务，为班级着 想的同学上来竞选，然后大家举手表决！
身份：新班主任
点石成金
优秀片段欣赏
? 近了，更近了，组长终于来到他的身边，像 一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业， 快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样 滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎， 像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚 底像抹了油一样飞奔逃走了。
二、语言描写 :人物对话和独白的描写
? 他“说”了：“我们 准备像李先生一样， 前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大 门”——《闻一多先 生的说和做》
肖像描写，还要注意一定的顺序。
? 肖像描写 更恰当地说，他整个人就是一幅怪相， 一个大脑袋，红棕色头发竖起，两个肩膀之间 耸着偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆 凸。大腿与小腿七扭八弯，不成个架势，两腿 之间只有膝盖才能靠拢，从正面看去，活像两 把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起，宽 大的脚板，巨大无比的手掌，而且这样一个畸 形身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精 力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。 ——雨果《巴 黎圣母院》
点金
人物的肖像描写，是写好人物的重要方法之一。因为 人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环 境、文化程度和性格特征有着极密切的关系。 所以成功的 肖像描写，不仅能给读者以人物形象的立体感，而且能揭 示人物的内心世界和性格特征。 从而显示出此人物不同于 其他任何人物的独特个性来，使人物生动形象，跃然纸上。
? [简析] 韩麦尔先生穿上
那套漂亮的礼服，是为 了纪念这最后一课！是 用来表示对就要失去国 土的敬意。寥寥几笔， 一套衣帽，彰显了人物 高贵的爱国品质。
? 一个身高五英尺左右的 人，两个肩膀极宽阔， 仿佛要挑起整个生命的 担子，而他给人明显的 印象就是他能负担得起。
评析：外貌描写 突出贝多芬所承 受的苦难以及他 的坚强
人物描写——使文章生动形象 具体
记叙文离不开写人，而描写人物最常用的 几种方法是：
一、行动描写 二、语言描写 三、心理描写 四、肖像描写 五：神态描写
一、行动描写：是指对人物的行为、
动作进行描写
? 他用手 攀着上面， 两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾， 显出努力的样子 —— 朱自清《背影》
? 评析：生动、具体的 写出父亲为我买橘子 的动作 ,体现了父亲 深切的爱
? 评析：语言描写刻画 出闻一多的英勇无畏， 视死如归的伟大精神
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人物语言要与人物年龄、职业特 点相符。
? 奶奶年纪大了，门牙也掉了，说起话 来不那么关风，让人忍俊不禁。一家 人坐着看奥运会，她一看到体操运动 员们在单双杠上腾空飞跃，就会紧张 得不得了，睁大了眼睛说：‘天啦天， 要是手抓不住，摔下来咋个得了哦。' 话一说完，就双手合上嘴里喃喃念叨 ‘菩萨保佑、菩萨保佑'。
三、心理描写： 心理描写指对人物在
一定环境中思想活动的描写
? 我想：“他们该不会强 迫这些鸽子也用德国话 唱歌吧” ——《最后一 课》
? 评析：运用心理描写刻 画了对普鲁士的仇恨。
? 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈 大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也 不踢球了，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考 试前一天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊，手下留情，你让我 过了这一关，我以后上课一定好好听讲， 千万千万别让我不及格啊！