四年级语文教案——《难忘的一课》
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(10篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（10篇）学习《难忘的一课》，了解主要内容，想想“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
下面是小编为家人们找到的《难忘的一课》教学设计（10篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《难忘的一课》教案篇一教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解中国台湾吗？？老师介绍中国台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？这一课到底怎样的难忘？（2）读出主见：用自己较想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？我是中国人，我爱中国到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验难忘之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。
要求：请你像中国台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：一笔一画、认真、吃力。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在中国台湾实行血腥的统治，不准中国台湾人民说国语，要中国台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认真。
《难忘的一课》四年级教学设计范本十份
《难忘的一课》四年级教学设计范本十份《难忘的一课》四年级教学设计 1【教学要求】１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
３、学会本课生字、新词，积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
【教学难点】课文中三次出现“我是__人，我爱__！”理解“我”每一次的感受。
【教学时间】２课时。
【教学准备】投影仪，投影片。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学__一节令他终生难忘的语文课。
）三、学生自学生字、词和课文１、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
２、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况１、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
２、字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
３、词义：结合课文理解。
４、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
５、指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是__人，我爱__！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业１、抄写词语。
２、有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时一、复习__，引入本课时学生提出不明白的问题：１、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。
难忘的一课(公开课教案)
《难忘的一课》教案设计濮阳县实验小学万丽霞学习目标：1、认识本课2个生字，会读本课词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学流程：一、导课（出示课件中国政区图）同学们很熟悉这幅图吧，她就像一只报晓的雄鸡，给我们中国人民带来了光明。
再看这儿（点击鼠标）是什么地方？看到这个地方，让我想起了咱们在四年级时学过一篇和它相关的文章，还记得内容吗？台湾青年为什么不顾自己的生命危险，要挽救大陆青年小钱的生命呢？因为他们有一个共同的祖国母亲，那就是中国，这种对祖国母亲的爱源远流长，今天我们走进23课，再次感受台湾人民对祖国的爱。
（板书课题，学生齐读）二、自学检测这是一篇略读课文，课前有三个自学任务，完成了吗？检测1，出示学习方案1，指名说自己的学习过程，老师补充。
了解资料，有助于我们更好的理解课文内容。
检测2，出示学习方案2，指名读词语并理解意思。
词语都会了，课文的朗读就没问题了，自由快速阅读课文，再次思考课文按什么顺序写了哪些些事？会读书的学生会把厚书读薄，这么长的文章能用一两句话概括吗？指名回答。
同学们的课前预习做得很充分，这节课还有新的任务要完成，有信心吗？三、自学、小组合作交流出示本节课的学习方案，4、“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。
每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。
写在这句话旁边。
5、“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动，用“——”画出相关的句子，并试着在句子旁边写出自己的体会。
6、不懂的句子画出来，向大家请教。
提出要求：先自学，然后二人小组交流学习收获，小组长记录不懂的问题；再四人小组合作交流自己不懂的问题，解决不了的大组长做记录。
教师巡视，发现学生存在的问题，根据学情及时调整要讲的内容。
四、交流展示，相机评价对于第一个问题，学生基本能解决。
对于批注的句子，要做好引导，以朗读为主，体会感情。
2024《难忘的一课》说课稿范文
2024《难忘的一课》说课稿范文一、说教材1、《难忘的一课》是我们课文中的一篇文章，主要讲述了一位小学生参观红色革命纪念馆的经历。
通过这篇文章，我们可以了解到红色革命的历史背景，感受到革命先烈为了国家的付出和奉献。
2、教学目标根据新课程标准的要求，我确定了以下教学目标：①认知目标：了解红色革命的历史背景，理解革命先烈的英勇事迹。
②能力目标：提高学生阅读理解和写作能力，培养学生对历史事件的思考和评价能力。
③情感目标：培养学生对先烈的尊敬和敬仰之情，提高学生的爱国情怀。
3、教学重难点本节课的重点是引导学生理解文章的主题和情感，能够准确理解并回答文章中的问题。
难点是培养学生对历史事件的思考和评价能力。
二、说教法学法本节课采用了多媒体辅助教学法和合作学习法。
通过多媒体的呈现，能够更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和吸引力。
而合作学习法可以促使学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，用于展示文章和相关图片。
同时，还准备了课堂练习和作业，用于巩固学生的学习成果。
四、说教学过程1. 导入通过展示一张红色革命纪念馆的图片，引导学生思考和猜测这张图片的主题是什么，激发学生对红色革命的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解让学生阅读《难忘的一课》这篇文章，并回答一些问题，例如：文章的主题是什么？革命先烈为了什么事业做出了何种牺牲和贡献？通过这些问题的引导，培养学生对文章内容的理解和思考能力。
3. 合作讨论将学生分成小组，让他们讨论一下文章中的问题并提出自己的观点和见解。
通过合作讨论，能够促使学生之间的互动和合作，提高学生的思考和表达能力。
4. 知识拓展通过展示一些相关的历史事件和人物的图片，进一步拓展学生的知识面，让他们对红色革命有更深入的了解和认识。
5. 写作练习让学生以《难忘的一课》为题，写一篇自己的感想和体会。
通过写作练习，能够提高学生的写作能力，同时也能够培养学生对历史事件的思考和评价能力。
四年级上册《难忘的一课》
四年级上册《难忘的一课》一、素质教育目标（一）知识教学点1. 学会本课生字词，会用“真挚”造句。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
（二）能力训练点1. 培养学生质疑、自主探究的能力。
2. 培养学生课外收集资料的能力。
（三）德育渗透点通过了解台湾师生教和学的情形，体会他们强烈的民族精神和深厚的爱国情意，激发学生的民族自尊心和爱国热情。
（四）美育渗透点通过学习课文，让学生感受台湾人民的爱国情怀，体会台湾与大陆血肉相连的骨肉深情。
二、学法引导1. 引导学生从课题入手，质疑探究。
2. 读中感悟“我”的情感变化及原因。
3. 课外延伸，进行综合性学习活动。
三、重点·难点·疑点及解决办法1. 重点：体会教师和学生的爱国情感。
2. 难点：体会作者的思想感情。
3. 疑点：课题为什么叫“难忘的一课”在文章中起到什么作用？4. 解决办法：围绕课后思考题学一学，议一议；结合朗读、默读、自由读等多种形式读课文；利用多媒体手段准备资料，辅助教学。
四、课时安排：2课时五、教具准备：多媒体课件六、教学步骤第一课时（一）激发兴趣，导入新课。
同学们，你们还记得我们学过的《难忘的启蒙》一课吗？那难忘的启蒙具体指什么？今天我们再来学习一篇有关教育的文章《难忘的一课》。
（板书课题）针对课题，你有什么问题？（学生质疑）让我们一起到文章中去找答案吧！（二）初读课文，整体感知。
1. 检查生字词的预习情况。
结合上下文理解词语的意思。
教师可适当补充一些相关词语引导学生理解。
2. 初读课文后你知道了什么？3. 你对课文还有哪些不明白的地方？4. 结合课后题第一题，再读课文，并在旁边作批注，写出自己的阅读感受。
5. 练习有感情地朗读课文。
教师可提示学生注意朗读的语调和语速，使语气贯通。
6. 这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按照怎样的顺序记叙的？7. 读了这篇课文，你有什么感受？8. 你认为这篇文章应分几个部分来理解？各部分写了什么内容？（①作者在抗日战争胜利后到台湾巡视时重返母校的所见所闻。
《难忘的一课》教案设计(最新3篇)
《难忘的一课》教案设计（最新3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次漂亮的小编为您带来了《难忘的一课》教案设计（最新3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《难忘的一课》教案设计篇一一、教学目标（一）理解课文内容，感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
（二）了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（三）练习用“真挚”、“意外”造句。
（四）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
（二）体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
三、教学难点感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
四、教学过程一导入上课前我有几个问题要问大家：1997年是哪位游子回到了祖国母亲的怀抱？1999年呢？至今还有哪位游子没有回家？板书课题，齐读二学文1、课前已经预习了，请大家在预习的基础上快速浏览课文并找出故事发生的时间、地点、作者经历了什么事情？2、汇报生：故事发生在抗日战争胜利后不久师：文中还有那个短句也讲到了故事发生的时间？生：中国台湾光复后不久师：中国台湾自古以来就是中国的一部分，清朝末年，由于清政府腐败无能，把他给让给了日本，直到1945年抗日战争胜利后，中国台湾才被中国收复，这就是课文中的光复。
地点呢？生：台湾省高雄市郊区的一所乡村小学里师：发生了什么事情？生：作者看见一个中国台湾教师正在和他的学生一起学习国家的语言文字，他走进教室，跟着教师一起朗读，并参观了他们的礼堂。
师：时间地点事件都讲清楚了，我请一位同学用一个通顺的句子把它们联贯起来，完整地概括课文内容？文中反复出现的是哪儿句话？一起读。
一共出现了几次？是的，这仅仅只有9个字的话在文章中反复出现了3次。
这是一重点句，下面我们就围绕这句话体会文章思想感情。
3、体会思想感情文章一开始交待了“我”的身份————船员接下来，“我”走进校园，看见一所教室里，一位中国台湾教师正在和他的学生学习祖国的语言文字。
2024最新-难忘的一课教学设计 难忘的一课优秀教案优秀7篇
难忘的一课教学设计难忘的一课优秀教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是敬业的小编为大家分享的难忘的一课优秀教案优秀7篇。
《.难忘的一课》教学设计篇一【教材说明】这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、创意理解“光复”的意思。
3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课前听歌曲《我的中国心》。
揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。
二、课堂1、理解“光复”，揭示课题：⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──中国台湾。
课件出示：《七子之歌──中国台湾》师生一起朗诵。
师：闻一多的这首诗道出了千千万万中国台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。
的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。
今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年中国台湾“光复”后，一位船员在中国台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。
）⑴有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：中国台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，中国台湾终于──光复了。
《难忘的一课》语文教案
难忘的一课第二课时科目：语文班级：四年级下学期语文第15课教学目标：通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。
教学重难点：引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教具准备：PPT课件课件链接：无教学过程：一、深入感悟1、主要内容我们就顺利完成了，第二个问题老师也帮同学们化解了一下，“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中一共出现了几次？（三次）请用横线画出来，并标上序号。
（汇报）2、学生读书，完成练习。
3、反馈：第一次：（1）指名填空。
（2）幻灯片出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
（3）请同学们跟老师一笔一画地、认真地写这句话。
（师生共写）你觉得吃力吗？为什么台湾的老师写起来却吃力呢?谁来谈谈。
（生谈）（4）介绍背景——台湾“光复”：台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，不许了解中国的伟人。
他们企图让台湾人民忘记祖国。
1945年抗日战争胜利后台湾归还中国。
（5）日本人的阴谋诡计得逞了吗？（没有）你从哪里感受到的？（老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发他们火热而真挚的心。
）（6）不甘被奴役的台湾人民，没有忘记祖国，也没有忘记祖国的语言文字，虽然写得很吃力，读得很吃力，但他们却显得那么——（严肃认真、富有感情。
）好像每个字——（每个音都发自他们火热而真挚的心。
）（7）请你和他们一样严肃认真，富有感情地读，指名读，齐读。
四年级下册语文 教案《难忘的一课》 鲁教版
鲁教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册15课《难忘的一课》教学设计教学目标：1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。
2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。
3、从语言文字朗读中激发学生爱国热情。
教学重难点：读出文本的个性体会，感悟文章的思想情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，检查预习1、课件展示字词，学生认读2、说说课文讲了件什么事？二、精读课文，品读感悟（一）、请同学们快速浏览课文“我是中国人，我爱中国。
”这句话在文中出现几次？作者是怎样来表现师生们的民族精神和爱国情意的。
1、课件展示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国!”他写得很认真,也很吃力。
这是第一次在课文中出现，请同学来读一下。
（1）讨论：请大家思考一下，哪几个词语体现了年轻教师的爱国情意？重点标识：一笔一画、认真、吃力（2）刚才同学的朗读，对年轻教师的爱国情意表达的不够充分，谁再来朗读一下？（3）教师小结：通过对比，发现朗读时通过对重点词语语调、语速的变化，可以更充分的表达感情。
2、课件展示：接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
（1）请小组内讨论：这段话中哪些词语能够突出体现师生们的爱国情意？这段话应该怎样去读？（2）各组展示，交流朗读。
（3）请大家严肃认真地读、富有感情地读、发自内心地读。
3、课件展示我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”（1）请大家用刚才的方法自己去朗读，看谁读的更有感情？（2）分别展示下列句子，逐步突出重点（学生齐读）：a.我怀着崇高的敬意，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
《难忘的一课》第二课时教案
16、难忘的一课第二课时
科目：语文班级：四年级下学期语文第16课
教学目标：1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
教学重难点：1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
教具准备：ppt 课件链接：无
教学过程：一、配乐齐读，再次体会情感
1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。
这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！
2、配乐齐读诗歌
二、播放视频，情感升华
师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。
下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。
（播放录像，教师配画外音。
）
三、课堂练笔、小结
1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。
2、集体交流
3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：台湾）是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！
四、板书设计
16、最后一分钟
激动
美好祝愿
喜悦
自豪。
《难忘的一课》教学设计-经典教学教辅文档
《难忘的一课》教学设计教学目标：一、知识与技能1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文次要内容，感受台湾人民热爱祖国的深沉感情和强烈的民族精神，遭到爱国主义教育。
二、过程与方法在朗读中加深感悟，把理解出的意思和领会出的感情经过朗读表达出来，在感情朗读中感遭到爱国主义情感的熏陶与感染。
三、情感、态度与价值观感遭到台湾人民热爱祖国的深沉感情和强烈的民族精神，遭到爱国主义教育。
教学重点：了解课文次要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深沉的爱国情意。
教学难点：理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!时，“我”的感受教学过程：一、说话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感遭到了日寇的的残暴和中国人民的坚强不屈; 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感遭到了甚么呢?今天我们一同来学习《难忘的一课》。
(板书课题)二、引导自学，全体把握1、质疑经过你的预习，你认为这一课要学习甚么?怎样学?【--经过读课文了解课文次要内容;我是中国人，我爱中国这句话为甚么回让作者那么激动;要从小学校里传出的朗朗读书声中找到本人的感受。
】(设计意图：让先生知道课文前引言就是自学的目标，学会本人自动按照提示进行自学。
)读课文，借助工具书等解决字词妨碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找材料学习;说出本人的感受。
(设计意图：明确语文学习的方法，)2、导学(1)考虑文题看到课题你能想起甚么呢?设问：谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是甚么呢?(内容)为甚么这么令人难忘呢?(难忘)(2)提示课文中作者多次提到的一句话是甚么?(这类学习方法是刚开始，因而，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
)(3)读课文、交流带着成绩读本人认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
浏览课文，组内交流。
(4)班内交流，教师引导、点拨。
捉住多次出现的句子，理解分析a、文中哪个句子多次出现? 出如今文中甚么地方?b、每次出现表达了怎样的思想感情?“我是中国人，我爱中国!”三、引导学习：第一次出现导：这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。
《难忘的一课》教案设计
《难忘的一课》教案设计•相关推荐《难忘的一课》教案设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《难忘的一课》教案设计，希望能够帮助到大家。
《难忘的一课》教案设计篇1【文本解读】浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。
”几个字上表露无遗。
文本看似浅显，但其实内蕴的那股发自内心的爱国情意如果无法得到彰显，那么，整堂课的教学必然走向失败。
本课的教学不仅有了优秀的课堂设计，而且教师的激情显然每时每刻都在牵动着学生的心，引领着学生真正走进了一个爱国的殿堂。
【教学实录】一、课前“知识快餐”，介绍背景（著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。
邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。
”吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢？你可以说自己是日本人，这样就能受到礼遇。
”吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得中国人丢脸吗？我却觉得当中国人很光荣。
”回到寓所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了５个大字：“我是中国人！”无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。
）师：看完了这个故事，我想，一定有很多同学，深有感触地对自己说道：“一定要做个豪迈的中国人”吧？但大家可曾思索过，在这个故事的背后，所折射出来的是一个多么可悲的时代啊！身在异国他乡的中国人，竟到了连自己的国籍都不能堂堂正正说出口的境地了！我们永远不能忘记上海外滩公园“华人与狗不得入内” 的牌子、不能忘记“圆明园”那场空难性的烈火与洗劫，更不能忘记日本侵略者惨无人道的南京大屠杀……这种种的种种，让无数的百姓颠沛流离，妻离子散，家破人亡！当时，在我们的台湾，那里也正经历着一次空前的大劫难。
《难忘的一课》教学设计(精选5篇)
《难忘的一课》教学设计（精选5篇）《.难忘的一课》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【拓展与延伸】搜集一些关于中国台湾人民爱台保台的故事。
【重、难点突破】结合时代背景，理解我是中国人，我爱中国这句话的深刻含义，理解中国台湾人民的热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学过程】一、导入新课我们每周都要学习新课，在这么多年，这么多节的新课的学习中，你有印象最深、最令你难已忘怀的一课吗？学生交流。
今天，我们就来学习这样一篇课文。
板书题目：难忘的一课二、学习课文1、难忘的一课学习了些什么内容？为什么说这是难忘的一课呢？学生快速默读课文，回答问题。
提示：要求学生能结合时代背景深入理解我是中国人，我爱中国这句话的情感分量。
对于第二问，则要求学生从课文中找出哪些地方令人难忘，这主要有两个方面：一是所学内容本身，一是作者与中国台湾师生的情感令人难忘。
而这就需要抓住时代背景的特殊性和所学内容负载的情感因素，师生上课时的情感，还有中国台湾师生情感与作者情感的变化来加以理解。
让学生先找出相关的内容，带着感情朗读，再说说自己的感悟。
2、课文中我是中国人，我爱中国这句话在文中出现了几次，各是在什么样的情感下出现的？提示：要求学生结合这句话出现时的情境理解人物情感的变化和重点句子的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、交流课下搜集的关于中国台湾人民爱台保台的故事。
板书设计：我：吸引住眼睛湿润激动难忘强烈的民族精神深厚的爱国情感的写：一笔一画认真吃力一课我是中国人，我爱中国读：一遍又一遍富有感情《难忘的一课》教学设计篇二一、对句子的理解1、“我是中国人，我爱中国。
《难忘的一课》的优秀教案
《难忘的一课》的优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《难忘的一课》教学设计
难忘的一课教学目标：1.认识本课两个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，抓住重点词句感受“我是中国人，我爱中国！”感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意，受到爱国主义教育。
教学重点：1.了解课文主要内容，有感情地朗读课文，体会其中饱含的爱国情感，并学习课文表达方法。
2.课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解每一次出现时作者的感受，自己的感受。
教学过程：一、导课激趣，揭题课题课前要求：大胆发言，大声发言，学会倾听。
怀着美好、兴奋的心情，让我们进入今天难忘的一课。
揭示课题——《难忘的一课》。
（师生分别书写课题。
）自读课题，质疑课题:为什么“难忘”？二、导读提示一自读课文，要求读准字音，读通句子检查“闽”“诸”两个生字的认字情况。
三、导读提示二默读课文，课文围绕哪条线索，主要讲了哪些内容？老师引导：什么是线索？（结合《梅花魂》线索；某种事物，某件物品，某句话等在文中多次出现，把课文完整地贯穿起来。
）课文讲了什么内容，哪件事详写，哪件事略写。
（学习本单元这种详略得当的写作方法）四、读书思考：“我是中国人，我爱中国。
”1）这句话在文中出现了三次，每次都在什么情况下出现的？2）作者从中体会到什么？你体会到什么？1.（多媒体）“我是中国人，我爱中国。
”第一次出现，引发情感。
抓住关键词“一笔一划”，“很认真”“很吃力”，你从这些词中体会到什么？他为什么写得“很吃力”？我们一起写一写，感受一下。
老师板书，同学们在本上写。
板书：我是中国人，我爱中国。
年轻的台湾老师写得如此“很吃力”，读得怎么样？（“不太熟练”）这是为什么呢？为什么他读得“不太熟练”，年轻的台湾国语老师又是怎样说的呢？（第十一自然段）请大家出示自己课前搜集的有关背景资料。
（多媒体）出示台湾光复的有关资料： 1895年甲午战争后，日本政府强迫清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，从此台湾被日本奴役了50年之久。
在这期间，不许讲中国话，不许学中国文字。
《难忘的一课》（5篇）
《难忘的一课》（5篇）第一篇：《难忘的一课》一、教学目标1、有感情的朗读课文，了解课文的基本内容。
2、感受课文中所表现的思想感情。
3、理解课文的主旨，体会其中的民族精神和爱国情意。
二、教学重点1、体会课文的思想感情。
2、通过有感情的的朗读课文，了解课文的内容。
三、教学难点1、理解课文中出现的3句“我是中国人，我爱中国！”，体会其中的感情。
四、教学方法：主要运用讲授法、思考法和朗读法。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程（一）、导入同学们，我们都知道，台湾自古以来就是我们中国的领土。
1997年香港回归了，1999年，澳门也回到了我们祖国的怀抱。
然而，我们的台湾，至今都还没有回家。
由于在清朝时期，清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，从此，台湾便离开了祖国的怀抱。
然而在日本占领台湾的50余年间，台湾人民从不忘记自己是中国人，对祖国的热爱也从未停止过。
那么，今天，我们就来感受一下，在抗日战争胜利后，台湾人民学习中文的热情和他们爱国的热情吧！（二）、阅读课文，感知课文内容1、听一遍录音，让学生了解课文讲了什么事？2、自由朗读课文，了解课文的主要内容，体会作者的感情。
3、听老师朗读一遍，并思考概括：课文写了什么事，时间是什么时候，地点在哪里？人物有谁？（在抗日战争胜利以后，一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
人物有作者、教师和学生们）（三）、深入分析课文内容1、请学生朗读课文。
其他同学边听边找出这篇课文的关键句子是哪句？共出现了多少次？（我是中国人，我爱中国。
3次）2、“我是中国人，我爱中国”第一次是怎么出现的？（一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”然后教孩子们一遍又一遍的朗读。
）3、老师是怎么写的呢？那样描绘老师写，可以看出老师的什么感情？而作者看到这一幕又有什么感觉呢？（一笔一画，写的很认真，很吃力。
在台湾“光复”后不久，教师也才重新学习祖国文字的。
部编版小学语文《难忘的一课》公开课优质课教案
部编版小学语文《难忘的一课》公开课优质课教案难忘的一课教学目标：1、读通课文，了解主要内容。
2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。
教学过程：一、导入，引出“难忘”师：吉老师给大家讲过许多有意思的课，——哪节课最难忘？——这些课都是本学期的学的，如果再过几十年你们还会记得吗？生：可能不记得了。
师：是啊！但是我们的作者对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。
读课题-生：难忘的一课师：是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上。
请自由读课文，找到相关的句子。
二、初读，感知“难忘”师：我们和书中的文字静静地对话，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这节课的原因，请说说。
生：作者感到难忘是因为，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很吃力。
真的很想不到。
师：这是作者难忘的第一个场景。
（板书：写字吃力）请继续交流，让作者难忘的是什么场景。
（板书听朗读严肃）（板书参观激动）三、一咏三叹，体会“难忘“师：好，我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。
课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？——生：我是中国人，我爱中国。
师：课文中有一句话连续出现了几次：“我是中国人，我爱中国。
”（教师板书）分别（指板书）老师写出的，大家读出的，作者说出的。
这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。
出示：一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
生朗读句子。
出示：让作者内心激荡的是生：让作者内心激荡的是台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
师：你是联系上下文理解了作者的内心情感。
谁知道什么叫台湾光复。
生：台湾原来是受日本控制的，现在恢复了自己的原先的地位。
师：了解了这个背景相信我们更能体会作者的激动的心情。
语文难忘的一课教案
语文难忘的一课教案教案名称：《诗歌创作与欣赏》教学目标：1. 了解诗歌的基本知识，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
2. 培养学生的文学情趣，增强学生对语文的兴趣和热爱。
教学重点：1. 学会欣赏和分析诗歌作品，理解诗歌的内涵和艺术特点。
2. 掌握诗歌创作的基本技巧和方法。
教学难点：1. 如何启发学生对诗歌产生兴趣和热爱。
2. 如何提高学生的诗歌创作能力。
教学准备：1. 课前准备一些经典的诗歌作品。
2. 准备学生写诗的工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一些优美的诗句或诗歌朗读录音，播放给学生听。
2. 引导学生感受诗歌的美感和韵律，激发学生对诗歌的兴趣。
二、知识讲解与互动（15分钟）1. 讲解诗歌的定义、特点和分类。
2. 以具体诗歌作品为例进行解析和欣赏，引导学生认识诗歌的艺术魅力。
3. 与学生进行互动，让学生分享对诗歌的理解和喜好。
三、诗歌创作指导（20分钟）1. 给学生展示一些优秀的诗歌作品，解析创作技巧和方法。
2. 引导学生进行诗歌创作，可以给学生提供一些主题或写作要求。
3. 鼓励学生进行诗歌创作实践，可以在课堂上进行写作指导和批改。
四、诗歌朗诵和展示（10分钟）1. 鼓励学生进行诗歌朗诵，可以让学生自愿参与。
2. 邀请学生展示自己的创作作品，给予肯定和鼓励。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾本课所学的知识点和学习收获。
2. 引导学生思考对诗歌的认识和理解有哪些变化。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与校园诗歌创作和演讲活动。
2. 扩展学生的文学阅读，引导学生欣赏更多经典的诗歌作品。
3. 组织学生参观诗歌朗诵比赛、文学沙龙等活动，拓宽学生的文学视野。
教学评价：1. 结合学生平时的诗歌写作、朗诵表现以及对课堂知识的理解进行评价。
2. 给予学生积极的肯定和鼓励，激发学生对诗歌创作的兴趣和热情。
《难忘的一课》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解抗日战争的历史背景，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生团结协作、热爱生活的品质。
教学重点：1. 课文中的历史背景和人物形象。
2. 课文中的爱国情感和团结精神。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文中的历史背景和人物形象。
2. 如何培养学生的爱国情怀和团结精神。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍抗日战争的历史背景，引导学生思考：为什么抗日战争如此重要？2. 学生分享自己的看法，教师总结。
二、阅读课文1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，查字典，理解词义。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音和停顿。
3. 学生交流课文中的生字词，教师讲解。
三、分析课文1. 教师引导学生分析课文中的历史背景，如日本侵华、国共合作等。
2. 学生分享自己的理解，教师总结。
3. 教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如毛泽东、周恩来等。
4. 学生交流自己对人物形象的理解，教师总结。
四、讨论与思考1. 教师提出问题：抗日战争中，中国人民是如何团结一心，战胜敌人的？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 各组代表发言，教师总结。
五、写作训练1. 教师布置写作任务：以“难忘的一课”为主题，写一篇作文。
2. 学生根据课文内容和自己的理解，进行写作。
3. 教师巡视指导，纠正学生的写作错误。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调抗日战争的历史意义。
2. 学生分享自己的收获，教师给予评价。
3. 教师布置课后作业：查阅资料，了解抗日战争中的其他英雄人物。
教学反思：本节课通过学习《难忘的一课》，让学生了解了抗日战争的历史背景和人物形象，培养了学生的爱国情怀和团结精神。
在教学过程中，教师注重引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
同时，通过小组讨论和写作训练，培养学生的合作意识和表达能力。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的情感教育，激发学生的爱国热情，培养他们成为有责任、有担当的社会主义建设者和接班人。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 四年级语文教案——《难忘的一课》
学习目标
1.认识2个生字.
2.了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.
3.有感情地朗读课文.
课前准备
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.
2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.
教学过程
1 / 9
激情导入，揭示课题
1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘.
2、是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？
初读课文，整体感知
3、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.
4、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.
5、读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？
深入阅读.体会情感
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6、细读课文，用--画出我是中国人，我爱中国.在文章中出现了几次？
7、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？
8、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.
9、全班交流、汇报、体会情感.
第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？(光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
)第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？(表现出强烈的爱国之情。
)之后练读.
第三次，我激动地说，表明了什么？(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.
朗读全文，总结提高
10、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.
3 / 9
11、指名读，全班评议，再读.
12、全班齐读，再次体会我是中国人，我爱中国.所表达的情感.
总结升华.情感延伸
13、一国两制的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.
课文学完了，你最想说什么？
第二课时
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。
谁来说说这难忘的一课发生在什么地方？（台湾的一所乡村小学）
2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。
课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。
谁先来为大家介绍一下？（学生课前把资料制作成网页，图文结合，
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学生一一介绍：1、台湾的阿里山2、台湾的日月潭3、台湾的自然资源4、台湾的历史）
台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。
老师想请大家来看一段背景资料。
(台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。
)
3、大家感受最深的是什么？
二、教学课文
同学们，法国小说家都德曾经说过：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。
今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。
5 / 9
同学们发现了没有？有一句话在文中反复出现，请同学们快速读课文，把它找出来。
并思考它各是在什么样的情况下出现的？
（一）、学习第一次出现时的课文段落
1、这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同的；我们先来看第一次出现的情景。
请大家轻读这一段，然后做测一测中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么？有什么疑问。
学生质疑：光复：收复，指台湾重回祖国的怀抱。
闽南语：让学生听闽南语歌曲《爱拼才会赢》。
真挚：感情真诚而恳切。
为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心？
（在台湾光复后，台湾人民急切要表达自己是中国人，他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。
）
2、谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （二）、学习第二次出现时的课文段落
1、我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，悄悄地走进了教室.竟也跟着师生们朗读着，学生接读我是中国人，我爱中国！
2请同学们再仔细把这一段内容好好读，想想你读懂了什么？当一个陌生人走进教室，师生们为什么不感到意外？(因为他们都有共同的爱国之心，是爱国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起.)
3让我们一起来有感情地把它朗读一遍。
（三）、学习第三次出现时的课文段落
1、学习了祖国的文字，作者又参观了小礼堂。
那么他参观小礼堂时，看到了什么？又听到了什么？
2、这些伟人你们了解吗？谁来为大家介绍一下。
（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）
7 / 9
3、看着，看着，作者的眼睛为什么不觉湿润了？
4、此时此刻，你想对台湾的师生说些什么？
5、那么作者又是怎么说的呢？
6、跟你们刚才说的那些话相比较，你体会到了什么？
7、多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！我相信我们在座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心，谁能把这种深厚的感情读出来。
（配乐朗读）
三、复习总结。
1、我们学过《小英雄雨来》。
今天我们又学了《难忘的一课》，请大家把这些连起来想想，再联系南京大屠杀、日本的７３１部队事件，想想在日本人占领下生活的中国人是什么滋味，会有什么感情？请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么？（几位同学交流。
）
2、我想好多同学都想说，那就请你们把自己的感受发表在我们的讨论区。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学反思
为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住我是中国人，我爱中国在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。
读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！这样的读，给语文增添了无穷的魅力；这样的读，让语文课承载了生命的涌动；这样的读，使语文课升华了厚重的精神。
就在课堂中，我也被深深地感动了，随着我与学生共同表演参观小礼堂，随着学生一把握着我的手，随着学生的一句：我是中国人，我爱中国。
我的泪不能自禁，夺眶而出。
在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。
读，使学生受到了最好的爱国主义教育。
9 / 9。