高中命题作文审题立意ppt1[优秀作文]

3）形容词的，要了解这个词语所表示的人 或物的性质、状态。如”新”：
它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是 一个相对来说比较具体的词语，我们可以 联想到物之新，联想到人之新，联想到事 之新；也可以是一些抽象的新，如创新， 新颖、新潮等。
07年命题一作览文审题
江苏
题目：怀想天空
【点评】
一九九二年，上海高考作文题是“遥望星空”， 不过后面有一个限制：宇宙是无穷的，人生是有 限的。对此，你将引发怎样的思考。康德说，有 两件事情深深打动我，一件是我们头上的灿烂星 空，另一件是我们心中的道德法则。
偏正短语: “题眼”往往是定语或状语。 如《心灵的选择》，重点应体现是“心灵的”。
并列结构：重点应分析两者之间的关系 。 如《语言与沟通》，应分析二者的关系。 《坚韧--我追求的品格》(1998年)， 什么是我追求的品格？"坚韧"。"我追求的"限 制了写作范围，是"我"的，而不是"别人"的。
• 独词类 : 1)是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和
• 2、审清题目“题眼”，确定文章重点。 主谓句：“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。
如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”， 重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕 着“赞成”展开。
《成功贵在恒》，重点应分析为什么说“贵在 恒”，怎样才能做到“贵在恒”。
动宾短语：“题眼”往往在动词上。如98年高 考《战胜脆弱》重点应分析”如何战胜”。
10、批驳型：针对不同意的观点或看法，用 反诘或质疑的句式命题，意在批驳。如 《“知识越多越反动”吗？》、《斥“人生 就是一件交易”》等。
（二）按结构分
独词、主谓结构、动宾结构、并列结构、
二、基本方法
比喻类比型：紧扣“类比点”，充分而深刻地 揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同 属性。(《树木·森林》）
可以想到抽象的“脸面”，可以想到抽象的“表 面”等。是抽象的，我们要把这个词语具体化。
2）动词的，要注意动作行为的本身的意思， 然后给这个动词添加宾语，使它的动作性更 加明确。如2006年安徽卷的“读”。
我们知道“读”这个动词的含义主要是指 阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当 的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可 以读人生，读社会，读人等。这样文章写起 来就会具体而不空泛了。
评议类：要求评事议理。
引申类：要求借题发挥。
感想类：要求夹叙夹议。
批驳型：要审视并明确对方的立论错在何处，
讲究“针对性的批驳”，不可自说自话，
言
不及题 。（ 《斥“人生就是一件
交易”》）
1、审题就是对文题中的词语逐个地加以分析， 弄清每个词语的含义和他们之间的相互关系， 理解清楚文题的意思和要求。《我们班一次 有意义的活动》
这是一种哲学的思考，头上的星空代表了人与自 然的关系，道德法则代表了人与人的关系。于是 你可谈的东西便更多了。在你读过的书中，从你 十八年人生的经历中，你有怎样的思考？写出来， 都能成为好文章。
山东
请以“记忆永远不会风化”为题写800字文章。 【点评】
该命题要理解两个关键词：记忆，风化。
“记忆”可以是生命个体的记忆，也可以是一个 家庭、一个国家、一个民族的记忆甚至是整个人 类的记忆。
命题作文审题立意
兰州科学院中学
gaowen
一、题型
(一）按内容分
1、论点型：题目本身就是文章的论点。如《先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐》、《知足-庸人的哲学》、《勤能补拙》等。
2、概念型：用一个概念提出要论述的问题。如 《习惯》。《谈“穿着打扮”》、《时髦》 等。
3、关系型：出现两个或两个以上意义相关的概 念，表明要论证它们之间的关系。如《个人 和集体》、《人格与国格》、《天才·勤奋·条 件》等。
逝者如斯，“时间”如流水，在时间的长河里， 人们大都习惯于遗忘并且安于遗忘，甚至如鲁迅 先生所说的在遗忘中“瞒与骗”。
所谓“风化，其实就是对过往的遗忘，对历史的 无视，对经验的麻木。概括地说，就是“时间使 记忆风化”。这恰恰是本作文立意的反面。
时间不会使记忆风化，什么样的记忆才不 会被时间风化？肯定是那些在人生路上烙 下深刻印记的经历，或者是民族发展过程 中刻骨铭心的事件。它们影响人生的走向， 影响历史的发展，具有长远的意义。昨天 在今天延续，历史活在今天，这样的记忆 当然不会风化。
外延。如当我们看到《习惯》这个题目的时候， 怎样做呢？
首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是 指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、 倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以 是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可 以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊 端。
其次还要注意有无比喻义，抽象义。如2005年 江西卷的“脸”。
7、评议型：针对某一人物或某一事件或某一观 点进行评议。如《鲁迅的精神》、《论雷峰 塔的倒掉》、《评“仓廪实而知礼节”》等。
8、引申型：用作为引子的某一件事或某个事物 命题，要求借题发挥，展开议论。如《从 “萧何追韩信”谈起》，《从柔石的“损己 利人”说开去》、《熊猫废物箱的联想》等。
9、感想型：以读后感或观后感的形式命题， 要求发表自己的感想并进行议论。如《读 〈拿来主义〉有感》、《有感于雷军长的 “当头棒喝”》、《影片〈鸦片战争〉观后》 等。
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4、对比型用两个可以对比的概念或事物来 命题，要求论证两者的对比或转化关系。 如《自卑与自负》、《失败和成功》、 《电脑和人脑》等。
5、比喻类：选择能作为比喻和类比的事物 命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的 道理。如《清流与活源》、《科学家和春 蚕》、《赏花·育花·护花》等。
6、象征型：要求论述事物所象征的某种精神和 品格。如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草 的风格》等。
2、有时还要抓住关键词语,掌握文题的写作 重点。（抓题眼，明主旨）《生活中学会爱》
3、有时还必须透过字面意思,领会文题的 比喻义（明喻义，悟深义）《春风》 《考试》、 《带着微笑上路》
4、有时有些题目很抽象，难以下手，可以 在题目的前面或后面添加合适的成分，就好 些了。（作拓展，添成分）《温暖》、《心 事》《责任》、《追求》、《宽容》