集体备课中心发言人发言材料

集体备课中心发言人发言材料：

二年级语文学科集体备课中心发言材料

课题：培养良好的学习习惯（4）等第：

中心发言人：许颖周次：第1周

培养良好的学习习惯（4）

一、教材解析

这一册培养良好的学习习惯一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。这部分共有3页插图。第1页上面的一幅图是一位老师为同学们介绍字典；下面的两幅图，老师和家长在指导孩子如何查字典。第2页的图主要是同学们在学习的时候遇到困难，能够主动进行查字典，以解决难题。第3页的图上面一幅图是一个学生拿着生字卡片，让其它同学认读；下面两幅图同学们在学校和生活中能够养成主动识字的好习惯。从这几幅图中都可以看出同学们的识字态度都很认真，内心十分喜悦。

教学目标：

1、指导学生认真观察课本彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

3、通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识．养成良好的学习习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识宇的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学准备：

多媒体、字典、图片、若干卡片

教学安排：

两课时

二、教学设计及设计意图

第一课时

教学目标：

指导学生认真观察课本彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

教学重难点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。

（设计意图：谈话导入，问题引领，学生通过回答问题联想以往语文学习的良好习惯，这样很好地和所学内容衔接在一起。从而，激起学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯。）

二、指导看图

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。

2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？

3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）

4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}

（设计意图：引导学生仔细观察，启发学生大胆发现，广泛调动学生交流的积极性，学会在观察中得到启发，在交流中享受快感。）

三、查字典比赛：

1、师：字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。我们已经学过用音序查字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查“勤查字典的勤”字，再自己查几个字交流一下。

2、学生用音序检字法查“勤”和其他字。（学生查字典，教师巡视）

（1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思

（2）学生交流是怎样查自选的几个字的。

3、教师讲解。

查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首检字法。这样，我们查字典的方法就多了一种。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？

4、谈谈你平时是如何使用字典的？

四、总结板书，进行练习

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）

点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课本上的课文。遇到不认识的字，让学生查字典。

3、总结：通过观察本页插图，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。

勤查字典歌

小字典，用处大，帮助我，不说话。

课内外，遇困难，勤动手，请教它。

第二课时

教学目标：

指导学生认真观察课本彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重、难点：培养学生主动识宇的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学过程：

一、简介导入：

在你们认识的宇中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。

二、指导看图

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？

教师：小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音。一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。

2、第2、3幅图画了什么？请同学们先看图，说说图上有哪些人，他们在什么地方干什么。

3、他们通过什么途径识字呢？

4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）

两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

四、学生自主识字

同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。表扬主动识字的同学。

刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外