人教版高一地理必修一 1.1 宇宙中的地球 教案
第一单元宇宙中的地球单元整体教学设计高一地理人教版必修一
设想：利用图表、实例分析、模拟实验等方法，让学生观察和体验地球运动带来的地理现象，提高学生的分析与应用能力。
3.重难点三：运用地理观测和GIS等技术手段，收集、整理、分析宇宙和地球的相关数据。这一部分涉及实践操作，对学生的动手能力和信息技术素养要求较高。
3.注重分层教学，针对不同学生的学习需求和特点，设计难易适度的教学内容和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，教师及时给予反馈，提高学生的思维品质和表达能力。
5.结合课后作业和实践任务，巩固所学知识，提高学生的地理素养，培养他们将理论知识应用于实际问题的能力。
6.关注学生的情感态度与价值观培养，通过课堂讨论、案例分析等途径，引导学生树立正确的宇宙观、地球观，增强环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，为了激发学生对宇宙和地球的兴趣，设计以下教学活动：
1.播放宇宙探索的短片，让学生领略宇宙的壮丽景象，引发他们对宇宙的好奇心。
2.提问：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？我们如何认识地球以外的世界？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
第一单元宇宙中的地球单元整体教学设计高一地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宇宙的组成，认识地球在宇宙中的位置，理解太阳系及银河系的构成和特点。
2.掌握地球的基本概况，包括形状、大小、自转与公转等，了解地球自转与公转产生的地理现象。
3.学会运用地理观测和地理信息系统（GIS）等技术手段，收集、整理、分析有关宇宙和地球的相关数据，提高地理实践能力。
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境说课稿高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
3.学生在互动节可能出现参与度不均的现象。
应对措施：
1.利用多媒体资源和实物模型，帮助学生形象地理解宇宙尺度。
2.通过实例讲解和图示，使抽象概念具体化。
3.设计多样化的互动环节，鼓励全体学生参与，关注个体差异。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和练习的正确率。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，展示宇宙的壮丽景象，引发学生的好奇心，增强学习兴趣。
2.设计有趣的课堂小游戏，如“宇宙知识竞赛”，让学生在竞争中学习，提高学习积极性。
3.结合时事，介绍我国在航天领域的最新成就，培养学生的民族自豪感，激发学习动力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：对地球、太阳等基本天体的认识，简单的地理知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对宇宙尺度、天体距离的理解困难，导致空间想象能力不足。
2.对恒星、行星、卫星等概念的混淆，难以区分它们之间的差异。
3.缺乏将理论知识与实际现象相结合的能力，导致知识迁移困难。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段宇宙探索的视频作为开场，展示宇宙的浩瀚和神秘，引发学生对宇宙的好奇心。
2.结合视频内容，提出问题：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？宇宙中的其他天体有哪些奥秘？”激发学生的探究欲望。
3.通过简短的引导语，明确本节课的学习目标和要求，使学生对接下来的学习充满期待。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生反馈意见。
反思和改进措施：
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境 教案
教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。
“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。
本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。
因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。
经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。
但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。
升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。
教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。
2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。
3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。
高中地理必修1第一章第一节宇宙中的地球教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、讨论等教学活动，培养学生对宇宙和地球的兴趣，激发学生的求知欲。
2.利用多媒体、网络等教学资源，帮助学生直观了解宇宙和地球的相关知识，提高学生的信息素养。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，如分析地球运动对季节、昼夜变化的影响，培养学生的解决问题的能力。
3.地理坐标系：介绍地球的形状、结构，讲解地理坐标系的概念和应用。通过实例分析，让学生掌握地球表面位置的表达方法，提高空间想象力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.宇宙中地球的地位和特点；
b.地球运动对地理现象的影响；
c.地理坐标系在实际生活中的应用。
2.各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4.组织实地观察、天文科普讲座等活动，增加学生对宇宙和地球的直观认识，提高学生的实践能力。
5.采用小组合作、探究式学习等方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宇宙和地球的敬畏之心，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
2.培养学生具备科学精神，敢于质疑，勇于探索，追求真理。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张宇宙中地球的位置关系图，标注地球与太阳、月球等天体的相对位置，以及地球的自转和公转方向，以此加深对地球宇宙环境的理解。
2.请学生撰写一篇小论文，探讨地球运动对生活中具体地理现象（如昼夜长短、四季更替等）的影响，要求论文结构清晰，论据充分，不少于500字。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结宇宙中的地球、地球运动、地理坐标系等知识点。
人教版高中地理必修第一册第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
（一）教学重点
1.地球在宇宙中的位置及其与太阳、银河系的关系。
2.太阳对地球的影响，包括光照、热量、太阳风等。
3.地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4.培养学生的地理信息素养，学会使用地理信息系统（GIS）软件。
（二）教学难点
1.天体系统的层次性及其相互关系，如地月系、太阳系、银河系等。
在此基础上，学生对本章节内容的掌握情况如下：对于地球在宇宙中的位置、地月系、太阳系等基本概念，学生已有初步了解，但可能存在理解不深入、知识点零散等问题；对于太阳对地球的影响，学生了解不多，需要进一步引导学习；在地球运动产生的地理现象方面，学生掌握程度较好，但可能缺乏实际运用能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，采用生动形象的教学手段，深入浅出地讲解地球宇宙环境的知识，同时注重培养学生的实际运用能力和情感态度。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球宇宙环境的相关内容，帮助学生直观地理解抽象的地理概念。
3.组织实地观察活动，如观测星空、参观天文馆等，让学生亲身感受地球宇宙环境的魅力，增强学习的趣味性。
4.创设情境教学，设计一些与地球宇宙环境相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决，提高学生的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问：向学生提问：“你们对宇宙有什么了解？地球在宇宙中有什么特殊之处？”引发学生对宇宙和地球位置的好奇心。
2.情境创设：利用多媒体展示美丽的星空图片和地球在宇宙中的位置动画，让学生感受宇宙的神秘和地球的渺小。
4.培养学生的团队精神，学会尊重他人，善于倾听他人意见，形成和谐的人际关系。
【公开课教案】人教版必修一 1.1《地球的宇宙环境》教学设计
《地球的宇宙环境》一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析本节教材选自2019年人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析作为高一年级学生，通过初中地理的学习，学生已经具备一定的自然地理基础，对地球的运动等有一定的了解。
但是，绝大部分学生对地球宇宙环境没有系统的认识，并未形成完备的地理素养。
因此，教师在教学过程中，应该多加以引导，通过软件操作提升学生对地理的学习兴趣，上好高中地理的第一堂课，为今后的地理学习打下基础。
人地协调观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神，认识到地球拥有生命的特殊性。
综合思维能够通过了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境，归纳总结八大行星的共性与差异；能够运用资料、图表说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的原因。
区域认知/地理实践力学会搜集地理资料，阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识；学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
五、教学重、难点：教学重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性教学难点：地球存在生命的条件六、教学方法：信息技术操作、探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比较法教学手段：教材、图片、投影、黑板七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【展示】同学们，在上课之前呢，我们先来和一位朋友一起，看一段视频（播放Celestia导航视频中地球部分）【提问】现在，我请几位同学，来介绍一下你眼中的地球是什么样子。
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助学生建立正确的自我认知，提高学生的自我调整和自我提升能力。
5.作业小结：通过布置思考题，让学生在课后进行深入思考，巩固所学知识，培养学生的地理思维能力，同时也为课堂的延伸和拓展提供了机会。
3.各小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和收获。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生分享自己的感受和收获。
2.我对学生的讨论进行点评和总结，强调本节课的重点知识和观点。
3.我还会结合学生的反馈，对教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
（五）作业小结
1.我布置一道思考题，如“如果给你一次太空旅行的机会，你想去哪里？为什么？”
在教学内容上，我以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等为核心知识点，通过多媒体展示、模型演示等手段，帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。同时，我还结合时事热点，如我国航天事业的发展，激发学生的民族自豪感，培养他们的地理学科素养。考，提高他们的地理思维能力。此外，我还注重课堂评价的人性化，以鼓励性评价为主，让学生在探索过程中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
2.通过展示地球自转和公转的动态图，让学生理解这两种运动对地球气候和生物的影响。
3.我还会结合时事，如我国航天事业的发展，讲解人类对宇宙的探索历程和成果。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如“太阳系的形成过程”、“地球在宇宙中的特殊性”等。
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和见解，互相交流和学习。
1.1地球的宇宙环境（第一课时）优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高中地理人教版必修一
本案例采用多媒体、小组合作、课堂讨论等多种教学手段，丰富课堂形式，提高教学效果。同时，注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计难易适度的思考题和实践任务，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4.培养学生合作精神和批判性思维
小组合作学习使学生充分参与到教学过程中，培养他们的团队协作能力和沟通能力。在讨论和展示环节，学生需要运用批判性思维，分析、评价各组的观点，从而提高自己的思维品质。
本案例注重理论与实际相结合，通过丰富的图片、视频资料和实例分析，帮助学生形象地理解抽象的宇宙环境概念。同时，采用小组合作、课堂讨论等教学方式，鼓励学生主动参与，培养他们的合作精神和批判性思维。
在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计难易适度的思考题和实践任务，使他们在探究宇宙奥秘的同时，提高地理学科素养和综合素质。总之，本案例将致力于打造一个富有吸引力、启发性、实用性的地理课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握地球宇宙环境的知识。
（二）问题导向
问题导向教学法能够引导学生主动探究、积极思考。在本章节的教学中，教师应设计具有启发性和挑战性的问题，如：“地球在宇宙中的位置有何特殊性？”“太阳辐射对地球有哪些影响？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们运用所学知识和技能进行分析、解答，从而提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行探究。例如，探讨地球运动对气候的影响、宇宙环境对生物多样性的影响等。小组成员分工合作，收集资料、分析数据、撰写报告，最后进行课堂展示和交流，以培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
地球的宇宙环境(教案)——高中地理人教版(2019)必修第一册
人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学设计教材分析：本节课所使用的教材是人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球，地球的宇宙环境这一课程。
该教材由图文资料和文字说明组成，内容包括各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。
教学目标：1.了解各类天体的特点，能够判断是否为天体。
2.理解天体系统的概念及层次，能够通过图片描述天体系统的组成。
3.通过太阳系模式图和其他资料，描述太阳系的结构和行星运动特征。
4.通过图表了解地球的普通性和特殊性。
5.通过简单天文观测活动，运用观测方法总结并描述月相的变化规律。
教学重点：1.各类天体特点的描述和辨认。
2.天体系统的概念及层次的描述。
3.太阳系的结构和行星运动特征的描述。
4.地球的普通性和特殊性的说明。
5.月相变化规律的总结和描述。
教学难点：1.太阳系的结构和行星运动特征的描述和理解。
2.月相变化规律的观测和总结。
学情分析：高一学生是地理学科的初学者，他们对宇宙中的地球的认知可能相对较少，对于地球周围的天体和宇宙环境也不甚了解。
然而，他们对天文学和宇宙的探索往往非常感兴趣。
因此，在教学过程中，可以引入丰富的图文资料，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
教学策略：1.激发学生的学习兴趣：通过引入丰富的图文资料和实际观测活动，激发学生对宇宙环境的兴趣和好奇心。
2.启发学生思考：通过提问和讨论，引导学生自主思考和发现问题的答案。
3.巧妙组织教学内容：通过合理的教学顺序和引导，有条理地讲解教学内容，让学生逐步理解和消化所学知识。
教学方法：1.讲授法：通过讲解课文内容和相关知识，向学生介绍各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论和整体讨论，让学生根据图文资料描述各类天体和天体系统，并结合太阳系模式图和其他资料讨论太阳系的结构和行星运动特征。
人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》教学设计实录
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究宇宙中的地球相关知识。
2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，形象直观地展示宇宙的层次结构，帮助学生建立空间概念。
3.组织学生进行小组讨论，分享观察星空的感受，培养学生的合作意识和表达能力。
4.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到人类在宇宙中的地位，学会关爱自然、关爱他人。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好和价值观等方面具有以下特点：他们对宇宙、天文等神秘领域充满好奇，具有强烈的探索欲望；已具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解较为抽象的地理概念；同时，他们对我国航天事业的发展关注度较高，有较强的国家荣誉感。
4.深入了解我国航天事业的发展，选择一个感兴趣的话题进行研究，如：嫦娥探月工程、天问一号火星探测器等。撰写一份研究报告，内容包括：
-项目背景及意义；
-项目进展及成果；
-项目对国家及人类的贡献；
-个人对项目前景的看法及建议。
5.完成课后练习册中的相关习题，巩固课堂所学知识。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，提高自身的学习效果。
2.选择题：关于地球自转和公转的周期、速度等，测试学生对课堂所学知识的理解。
3.问答题：让学生用自己的话解释地球自转和公转的地理意义，培养他们的表达能力。
4.实践题：让学生绘制地球自转和公转的示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学内容，让学生明确宇宙的层次结构、地球在宇宙中的位置、地球自转和公转的基本概念及其地理意义。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修第一册
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中________存在的形式。
(2)常见类型：星云、________、行星、________、彗星、________等。
其中恒星和星云是最基本的天体。
(3)请把常见天体及其特点对应连线。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互________、相互________，形成天体系统。
(2)层次：常见天体系统分为四级。
【判断】(1)天体都是肉眼可以看到的。
( )(2)太阳系的中心天体是太阳。
( )【知识链接1】天体的分类天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)，具体如下图所示。
【易错辨析1】(1)待发射的人造卫星是天体这种说法是错误的。
待发射的人造卫星还没有离开地球的大气层，不是天体。
人造天体一定要在太空中。
(2)恒星的位置是恒定不变的这种说法是错误的。
恒星也在运动，它们的位置在不断变化。
恒星的运动速度很快，只是由于离地球太远，人们在短促的一生中不易觉察到恒星位置的变化，因而称其为恒星。
二、行星地球1．地球是太阳系中一颗普通的行星(1)八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：①水星、② 、③地球、 ④巨行星：⑤木星、⑥ 远日行星：⑦ 星、⑧海王星(2)运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性：绕日公转的方向大都是 性：绕日公转的轨道近似圆形 性：轨道面几乎在同一平面上(3)结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相似之处。
[特别提醒] 八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转（自东向西自转），因此在金星上看太阳是西升东落的。
【易错辨析2】(1)银河系与河外星系是从属关系这种说法是错误的。
太阳和众多恒星组成庞大的恒星系统——银河系，在银河系中，有千亿颗恒星；在银河系以外，还有千亿个同银河系相类似的天体系统，天文学家称它们为河外星系。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.引导学生运用地图、地球仪等教具，观察宇宙环境，提高空间想象力。
3.利用多媒体、网络等教学资源，拓宽学生知识面，培养自主学习能力。
4.通过分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养学生理论联系实际的能力。
2.教学实施：引导学生积极参与讨论，鼓励他们发表自己的观点，分享学习心得。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.目标达成：通过小组讨论，培养学生的合作精神、表达能力和创新思维，提高他们对地球宇宙环境的认识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性和实用性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对新课内容的掌握。
3.目标达成：通过总结归纳，使学生对地球的宇宙环境有更加深入的认识，培养他们的环保意识和科学素养。同时，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对地球宇宙环境的认识，特布置以下作业：
1.阅读课本相关章节，梳理地球宇宙环境的基本概念，如天体系统、太阳对地球宇宙环境的影响等。
3.设想三：实施差异化教学，关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习基础和能力水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.设想四：运用现代教育技术，提高教学效果。
结合多媒体、网络等教学资源，直观、生动地展示宇宙环境，帮助学生更好地理解教学内容。
5.设想五：注重课堂互动，提高学生的参与度。
2.教学实施：让学生观察图片，思考问题，鼓励他们发表自己的见解。在此过程中，教师引导学生关注地球在宇宙中的位置，为新课的学习做好铺垫。
1.1地球的宇宙环境优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.教师提出讨论话题：“太阳系的形成和演化过程是怎样的？”让学生进行小组讨论。
2.学生通过观察多媒体展示的太阳系图片，分析太阳系的构成和演化过程。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4.教师给予评价和指导，引导学生深入理解太阳系的形成和演化。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如地球在宇宙中的位置、太阳系的构成及主要天体的特点等。
4.引导学生进行课后实践，观察星空，培养学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感。
2.培养学生具备全球视野，认识人类在宇宙中的地位和责任。
3.引导学生关注我国宇宙探索事业的发展，增强民族自豪感。
4.通过本节课的学习，使学生树立正确的宇宙观，认识到人类与宇宙的相互关系，提高生态环境保护意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过启发式、探究式教学方法，引导学生深入思考，培养学生的科学素养。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高课堂效果。
为实现上述教学目标，我将采用多种教学手段，如多媒体演示、小组讨论、课后实践等。在教学过程中，密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。同时，注重课内外相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合运用能力。
3.小组合作：教师划分了学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作能力。同时，教师提供了研究性学习课题，引导学生进行课后实践，观察星空。这种小组合作的方式，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，总结本节课所学知识和方法。设计课后作业，让学生巩固本节课所学内容，提高知识掌握程度。采用多元化评价方式，关注学生在思考问题、解决问题等方面的能力。这种反思与评价的方式，使学生能够及时发现自己的不足，提高学习效果。
新教材1.1 地球的宇宙环境教学设计(1)-人教版高中地理必修第一册
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境本节“地球的宇宙环境”，是高中学生所接触的第一堂地理课，通过介绍天体，进而引导学生了解宇宙天体系统，使学生一进入高中阶段的地理学习，就对地球所处的宇宙环境有一初步认识，从而在宏观上把握地理环境的大背景。
教材采用图片、表格、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球的宇宙环境及自主探究分析得出地球的普通性与特殊性。
区域认知：掌握天体系统的层次，能运用图表资料，描述地球所处的宇宙环境。
人地协调观：了解地球上生命存在的条件，培养学生的人地协调观素养。
综合思维：利用所学，探究宇宙中是否存在其他存在生命的星球，树立科学的宇宙观。
地理实践力：通过探究活动月相观测活动，培养学生考察、调查等方式进行科学探究的意识的能力。
1、重点：（1）了解天体、天体系统，认识各类天体系统之间的关系，从而掌握地球的宇宙环境。
（2）了解太阳系的基本特征，理解地球是一颗及普通又特殊的行星。
2、难点：理解地球是一颗及普通又特殊的行星。
多媒体自制教具（一）引入课题教师以千古疑惑为引，甄选几个宇宙现象，在引入本节授课内容的同时，激发学生学习兴趣。
亿万星辰，交相辉映。
日出日落，月盈月亏……地球在宇宙中处于何等地位?地球的宇宙环境究竟如何?地球是一个什么样的星球？地球、月球和太阳，究竟是什么样的关系?究竟是什么力量操纵着地球上的潮涨和潮落？（二）了解天体、天体系统，认识各类天体系统间的关系，从而掌握地球的宇宙环境首先，由教师为学生讲述人类在认识宇宙的历程，由最早的地心说，到日心说。
随着人类视野的发展，提出星系的概念，在人类认识宇宙的过程中，望远镜起到了重要的推动作用。
目前，人类天文观测的尺度已经扩展到了200亿光年的时空区域。
之后随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大，对宇宙的认识不断地完善，教师讲述完人类认识宇宙的进程之后，可以让学生各自发表自己对宇宙的认识。
1-1地球的宇宙环境 教案 高一地理人教版必修一
第一章行星地球第一节地球的宇宙环境一、教材分析：本节内容是新人教版（2019年）版本的第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境。
本节主要介绍了地球所在的宇宙空间中的地理位置，属于地球科学基础。
由于高考的压力，学生和老师对天文地理学不能够深入了解和精讲细讲。
但是这一节内容衔接了初中和高中的知识，让学生感到亲切，容易接受和理解，能更快的进入到高中学习的状态。
二、教学目标1.了解天体的主要类型及特点。
2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星4.理解地球上存在生命的条件。
三、教学重点：地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星四、教学难点：1地球是一颗既普通又特殊的行星；2地球上存在生命的条件五、课时要求：1课时六、教学方法：1、图文结合法：本节课程所涉及的内容，离我们的具体生活较远，学生难以更好的了解，需要有大量的图片做支撑。
2、多媒体教学法：尤其是月相知识较为抽象不易理解，需要图片和影视，帮助学生理解，增强他们的知识。
七、教学过程[导入新课] 我国载人飞船工程首位航天员杨利伟在会忆从太空中俯瞰地球的感受时，这样写道：“地球真的太漂亮了，漂亮的无可比拟！……在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的、彩色的明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天山的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗？如果不是，那么从太空中看到的地球为什么是明亮的？这与它在宇宙中所处的位置有什么关系我们下面来了解一下。
（导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，而且贴切现实）一、地球在宇宙中的位置（板书）晴朗的夜晚我们从天空能够看到：闪烁的恒星，模糊的星云，明显位移的行星，月球，或者有时候看到的一闪即逝的流星，拖着长尾的彗星。
，这些都是天体。
1 天体概念：宇宙中物质存在的形式，连同通过天文望远镜和其他空间探测手段才能探测到的星际物质，统称为天体2天体分类：分为天然天体和人造天体（人造卫星）3天体系统：宇宙中的天体都在运动这，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
江苏省人教版高中地理必修一第一章行星地球单元教案(4课时)
第一章行星地球第一节宇宙中的地球【教学目标】：知识与技能：1、初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3、理解地球上出现生命的原因。
过程与方法：1、阅读图1.1 ，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2、通过阅读图 1.2 ，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3、阅读图1.4和表1.1 ，归纳八大行星公转运动的共同特点；阅读图1.5 ，归纳三类行星的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4、运用相关学科知识，从温度、大气、水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人方向的见解。
情感态度与价值观：1、形成科学正确的宇宙观，破除封建迷信；激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度。
2、通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】：1、天体系统的形成和层次。
2、八大行星的结构特征和运动特征。
【教学难点】：1、理解地球是一颗既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物质的条件和原因。
【教学方法】：启发式教学方法、讲授法。
【课时安排】：1课时【导入】：同学们，我们人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替等，所以，要了解我们美丽的家园——地球，必须先了解宇宙。
今天我们将在宇宙中找到地球的位置。
【学习新课】：1.1宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1 、地球宇宙环境的特点（ 1 ）宇宙是物质的（物质性）天体：宇宙中物质的存在形式。
例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等所以：天体的类型是多种多样的（ 2 ）宇宙处于不断运动和发展之中（运动性）①运动着的天体因相互吸引、相互绕转构成天体系统。
人教版高中地理必修一第一章第一节宇宙中的地球说课
人教版高中地理必修一第一章第一节宇宙中的地球说课《宇宙中的地球》说课稿各位老师家大家好！今天我说课的课题是《宇宙中的地球》。
一、说课标课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
课标解读：“描述地球所处宇宙环境”——“宇宙环境”是指地球周围的太空环境，即人类目前所观测到的宇宙的全部。
要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止的还是运动的？知道地球在宇宙中的位置。
对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——既然是说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星，那么首先要知道太阳系的组成，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星相比，从质量、体积、运动特征等来看，地球是普通的，这是它与其他行星的共性。
“特殊”是指地球是太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球，这是地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性。
“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
二、说教材本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，而宇宙的神迷与人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，这些都很容易激发学生的学习兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词（如闪烁的恒星之类），让学生有比较直观的认识。
并采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天体系统层次性的含意。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案
人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义.2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3.能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星 B．地球、木星 C．火星、土星 D．木星、金星答案：C 解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太阳系九大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移 C．绕北极星作顺时针方向转动 D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
人教版地理必修一1.1宇宙中的地球优秀教学案例
2.介绍地球的形成与演化过程，如原始地球、地壳形成、生命起源等。
3.分析地球的结构，如地壳、地幔、说明地球的独特性，如地球的适宜气候、丰富资源等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作与交流能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示宇宙星空，引导学生感受地球的渺小，激发学生对地球的好奇心。
2.提出问题：“你们认为地球在宇宙中有什么特殊之处？”引导学生思考地球的价值和意义。
3.回顾前置知识，如太阳系的组成、地球的位置等，为讲授新知做铺垫。
4.宣布本节课的学习目标，使学生明确学习方向。
（二）讲授新知
2.设计小组探究活动，如研究地球不同板块的运动，培养学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高学生的自我认知和团队意识。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固重点内容。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理和自我提升能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长和进步。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体课件展示宇宙星空，引导学生感受地球的渺小，使学生在直观的情境中激发对地球的好奇心和探究欲望。这种情境创设不仅有助于吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：本案例通过设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和问题解决能力。案例中问题的提出和逐步引导，使学生能够在思考和解答过程中深入理解地球在宇宙中的地位和价值，提高学生的地理素养。
4.结合学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习状况，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性和实际意义的问题，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。同时，注重运用人性化的语言，以激发学生的学习热情，营造轻松、愉快的课堂氛围。
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宇宙中的地球教案
一、教学目标
知识与技能：
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法：
1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观：
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
二、教学重点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
三、教学难点
地球上生命存在的原因。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
导入新课
师：展示图片：（宇宙上看到的星空图）同学们看一下这是什么呀？
生：宇宙，星空，银河……
师：对，我们的家园地球是不是也在其中呀，今天呢我们就来学习第一章的第一节宇宙中的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球
师：前面的图片中，我们看到了宇宙，那什么是宇宙呢？宇宙就是时间和空间的组合，是由各种形态的物质组成的，是在不断运动变化的。
那什么是天体呢？天体就是宇宙间物质的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？
生：月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……
师：很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多，我们来看一些图片。
星云：星云是由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。
恒星：恒星是由炽热气体组成，自已能发可见光的球状或类球状天体，其主要成分是氢和氮。
太阳是离地球最近的恒星。
行星：行星是在椭圆轨道上环绕恒星运行的、近似球状的天体。
本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。
卫星：卫星是环绕行星运转的天体。
月球是地球的天然卫星。
流星雨：流星体是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块。
彗星：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。
师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。
宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？
（板书）一、地球在宇宙中的位置
师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。
生：描述地球在宇宙中的位置。
师：答得好！宇宙处于不断的运动和发展之中。
天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。
目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：
●月球绕地球公转，构成地月系。
月地平均距离为38.4万千米。
●地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。
地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离1.5亿千米。
太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86％。
●太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。
在银河系中，像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。
光年是计量天体间距离的单位，1光年即光在一年中传播的距离，约为 94 605 亿千米。
●银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。
用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿—200亿光年。
天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。
师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。
生：（按照天体系统的层次，填写下面的框图）
师：答得好！
师：（过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是八颗行星骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。
我们就到太阳系中了解一下地球。
（板书）二、太阳系中的一颗普通行星
（投影图片：太阳系模式图）
师：太阳系中有哪八颗行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
师：回答正确！八颗行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨
迹等来描述八颗行星的公转运动。
下面我们来做一项活动，了解八颗行星的运动特征。
请大家继续看投影，仔细观察表示八颗行星公转方向的箭头，八颗行星公转的方向有什么特点呢？
生：方向相同。
师：大家观察得很准确，回答得非常好！八颗行星公转具有同向性的特点。
大家再看表1.1——八颗行星轨道倾角与偏心率，然后回答：八颗行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？
生：轨道倾角与偏心率都较小。
师：很好！八颗行星的轨道倾角大多小于4°，只有水星的稍大一些，最大也不过7°。
因此，八颗行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。
八颗行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星较大，为0.21。
它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。
哪一位同学来总结一下八颗行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？
生：八颗行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。
地球在运动特征方面没有特殊的地方。
师：非常正确！地球具有的运动特征，其他七颗行星也有。
按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把八颗行星分为三大类。
类地行星、巨行星、远日行星。
师：同学们看下课本5页的数据，根据这些数据，我们可以发现这三类行星分别有以下特征：
类地行星：包括水星、金星、地球和火星。
距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。
另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。
卫星很少，或者没有。
巨行星：包括木星和土星。
距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。
它们的卫星数目多，并且有光环。
远日行星：包括天王星、海王星，它们距离太阳远，表面温度很低，都在-200 ℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。
远日行星表层气体以氢和甲烷为主。
远日行星都有卫星，有光环。
师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？
生：没有。
师：从表中可以看出，在太阳系的八颗行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。
因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。
（板书）三、存在生命的行星
师：在太阳系的八颗行星中地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
那地球上适合生物生存和繁衍需要具备哪些条件呢？
外部条件：
1、稳定的太阳光照。
使生命从低级向高级的演化没有中断；
2、安全的运行轨道。
八大行星绕日公转方向一致，轨道几乎在同一平面，大小行星各行其道。
同学们思考一下太阳系中的其他行星也是处在这样的一个宇宙环境中，那为什么生命只出现在地球上呢？
自身条件：
1、日地距离适中。
有适宜的温度，有利于生命的发生和发展；
2、地球的体积和质量适中。
能够吸引住可供生物呼吸的大气；
3、原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变致热。
形成了原始海洋，孕育了生命。
六、课堂小结
通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大。
随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。
我们还学习并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。
这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。
七、板书设计
第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙
2、天体
3、天体系统
二、太阳系中的一颗普通行星
1、八大行星
2、八大行星绕日公转的特点
3、行星的分类
三、存在生命的行星
1、外部条件
2、自身条件。