13.3 比热容

《13.3比热容》教学设计

台山市新宁中学赵文辩

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2．会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

3．会进行物体吸热、放热的简单计算。

（二）过程与方法

通过实验探究，建立比热容的概念。

（三）情感态度和价值观

利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。

二、教学重难点

重点：1、通过实验引出比热容概念和应用；

2、利用公式进行热量的计算。

难点：比热容概念的建立。

三、教学策略

比热容概念的建立是本节的重点和难点，结合生活经验，如海边的沙子和海水中午时的温度不同，提出问题，不同物质在其他条件相同时，吸热温度变化可能不同。

再通过实验来验证，做好实验是关键，质量相等的水和食用油吸收相同热量，升高的温度不同，相反如果质量相等的水和食用油升高相同温度，吸收热量也不等。

根据实验得出比热容的定义，根据定义还可以写出比热容的计算式，根据计算式得出比热容的单位。

通过阅读不同物质的比热容表，了解比热容是物质的一种物理属性，与密度、熔点等相似，它的大小与物体的质量、温度等因素无关。

为了进一步加深对比热容的理解，可以利用比热容的知识解释生活中的一些现象，以及利用Q=cmΔt进行一些简单计算。

四、教学资源准备

多媒体课件、天平、规格相同的电加热器、温度计、水、食用油、烧杯。

二、比热容

利用比热容来表示质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收热量不同的性质。在比较时要让质量相等，温度升高也相等，质量取1kg，温度都升高1℃，比较起来最为方便。

比热容也可以描述成单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量。

比热容用符号c表示，你能根据比热容的定义写出计算式吗？

请说出公式中各符号表示的物理量及单位。

比热容的单位就可以使用这些物理的单位组成起来，比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/（kg·℃）。

阅读课本中常见的一些物质的比热容。结合比热容表，说说你对物质比热容的认识。

投影比热容概念辨析的例题。强调比热容是物质的一种物理属性，它的大小与物体吸收热量、质量和温

度变化无关，只是比热容的计算式。学生尝试给比热容下定

义。

一定质量的某物质，在温

度升高时吸收的热量与它

的质量和升高的温度乘积

之比。

学生自己在草稿纸上试着

写。

Q吸表示吸收的热量，单

位是焦耳（J），

m表示质量，单位是千克

（kg），

t1表示末温，单位是℃，

t0表示初温，单位是℃。

学生读出几种常见的物质

的比热容，熟悉比热容的

单位。

学生交流通过阅读比热容

表获得的一些信息。

1．比热容是反映物质自身

性质的物理量，不同物质，

比热容一般不同。

2．同种物质的不同状态，

比热容不同。

3．水的比热容比一般的物

质比热容都要大。

学生练习，巩固比热容的

概念。

利

法，引导学生使

用比值定义法给

比热容下定义。

培养学生分析问

题的能力。

培养学生归纳总

结的能力。

利用物理知识解

决实际问题。

3．物体吸热升温和放热降温的计算公式相同，注意温度的变化。4．还可以利用公式变形计算

质量：；

比热容：；

温度变化：。

应用：

1．质量为2kg的某金属块，温度从30℃升高到80℃需要吸收的热量是4.6×104J，则此金属块的比热容是多大？

2．一冰块温度从-20℃升高到-10℃，吸收的热量为4.2×103J的热量，求此冰块的质量。[c冰＝2.1×103J/（kg·℃）]

3．质量为2kg的水，温度为25℃，吸收6.3×104J的热量，温度升高到多少？学生练习，计算比热容、质

Q=cm