让文明礼仪之露浸润孩子们的心灵

让文明礼仪之露浸润孩子们的心灵主题与背景：我国是世界四大文明古国之一，自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些都淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出教育工作的根本要求是育人为本，促进学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。这里的健康，不仅指身体，还包括心理，具有高尚的道德品质、良好的文明礼仪素养。因而，学生文明礼仪养成教育是教育的根本任务。然而，在当今社会，学生们多数为独生子女，还有一部分留守儿童，在爷奶眼里就是掌上明珠，娇生惯养的居多，再加上家长望子成龙、望女成凤心切，过分看重分数，养成教育反而被淡化。从学生身上体现出来的就是对文明礼仪知识的无知、少知、偏知和淡知，从而导致违规违纪、违背社会公德的事时有发生。

自己作为一名班主任老师，接手这个新班报名的第一天，就明显发现这班学生有些缺失。按常理说，一个四年级学生，见了老师应主动打招呼，一声“老师好”，没叫过吗？我心中有了疑惑。一段时间过去了，我发现他们见老师视而不见，同学之间根本不知道谦让，语言粗俗，行为鲁莽……我认为根据本班学生实际，从文明礼仪方面做好孩子们的习惯养成教育迫在眉睫。

关键词：文明礼仪培养

文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会

公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪素养。这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。那么，如何加强文明礼仪教育，弘扬传统美德，培养素质高、有道德的人？一年来我做了以下尝试：

一、教给知识，增强文明礼仪意识。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。

1.课堂教学主动渗透

在诸多教育途径中，课堂教学是学校教育的基本途径。因此，我把文明礼仪教育渗透到课堂教学中，以思想品德课为主阵地，结合教材及《青少年文明礼仪教育读本》等，有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的传授并实施思想道德指导和文明养成教育。根据教材让学生懂得：在家庭生活中，表现为尊老爱幼；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。我是一名语文老师，利用课堂教学的资源，充分挖掘礼仪教育因素，如：在课堂上不乱插话，注意坐姿和站姿，不打断别人说话。特别是口语交际课，说话声音响亮，交际时注意文明用语，尊重他人见解，有意见有看法语气委婉，注意说话技巧，举手讲规矩等等。班队会课经常重温《中小学生守则》、《小学

生日常行为规范》，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助。

2.升国旗仪式，每周强化。

我们学校在每学期初，辅导员根据德育大纲的要求拟定好国旗下讲话的主题，然后安排教师具体操作。每个值周班级会从多个方面总结上周学生表现情况，量化打分，增强学生的文明礼仪意识，激发学生督促自我养成良好日常行为习惯的积极性。如加强学生的爱国主义教育，我要求学生在每周一的升国旗仪式上，按照学校规定的升降旗礼仪要求，升旗时，要庄严肃立，不东张西望、左顾右盼，不讲话、做小动作。若迟到了，要就地站好，等国旗升上顶后才入队；升旗时队员要行队礼，不是队员的行注目礼，两眼看着国旗徐徐升上顶；唱国歌时要整齐、准确，声音要宏亮。

3.活动中增强意识

在培养学生的团结协作精神方面，引导他们唱《团结就是力量》、《众人划桨开大船》……让他们在美妙的音乐中受到启迪。我还有意识组织活动，让他们切身体会。我在班上开展“五人共同前进”比赛活动，五个学生一组，并列站立，分别把一只左脚和一只右脚绑在两根棍子上。比赛开始时，两人要同时出脚，步调一致，才能前进。活动过程中，有些同学配合默契，轻声喊着“一二一”，同时出左脚或右脚，大踏步向前进，就像一个人在走路一样轻松；而有些同学配合不默契，你怨我怒，越想前进，结果越前进不了，甚至跌倒在地。赛后，总结成绩时，每一组同学发言，总结经验，大家得出一致意见：

只有同心协力，才能共同前进，办好事情。

二、用好宣传语，陶冶情操

健康优美的校园环境不仅仅是指鸟语花香、树木林立的自然环境，更是指安定有序、布局合理具有整体美感的人文环境。只有自然与人文的有机统一，才能潜移默化影响人的行为，达到润物细无声的教育效果。我们学校在校门进门靠右侧贴着醒目的《城关小学文明礼仪常规》，充分发挥了育人的作用。在校园的楼梯处、走廊上张贴显著的激励性口号和提示语：“轻声慢步靠右走”、“请使用礼貌用语”、“你谦我让”、“微笑是一道风景线”、“彼此让一让，安全有保障”、“自觉是一种习惯”、“语言文明，礼貌待人“”学会生活，学会求知”、“脚步轻轻，勿扰他人”、“上下楼梯，请勿拥挤”、“爱人者人恒爱之”等，不仅美化了校园环境，而且充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，使学生生活在这一环境中耳濡目染，启迪智慧，提高审美情趣，美化心灵，在潜移默化中养成良好的行为习惯。

三、点滴做起，重在落实

1．“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教育活动应围绕学生的生活和学习，从点滴入手，使文明礼仪教育工作渗透到学生生活中的每一个方面，在潜移默化中改变学生的行为方式。我要求学生从孝敬父母、尊敬长辈入手。例如：放学回家见到父母主动问好，见到老师主动打招呼等，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。平日里我还提醒学生记着一些节日和家人的生日，一声问候，一张贺卡，让他们懂得感恩。

2．师生监督落实。

在师德规范中，要求教师要为人师表，即要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。其实就是要求教师用自己的言行举止向学生作出榜样，成为他们学习和效仿的楷模和表率。我国古代伟大的思想家、教育家孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。当发现学生随手扔果皮废纸时，我当着他的面不声不响地把它捡起来，放进垃圾桶里；当我发现翻乱了作业本时，我马上过去当着他的面把本子收拾整齐等等。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

3．生生互相监督，制定措施

我们班级就有很多学生不守公德，不讲文明的坏习惯。班级对各条规定违反者实行量化分数管理。如：随手乱扔垃圾的学生，让学生互相监督，发现者每次扣除个人积分2分；自己座位底及位兜不干净，桌布没铺平，方面学凳子没挪正的学生，发现者每次扣除1分，并罚值日一天；语言粗俗，打人骂人现象，每人每次扣除4分；课间在教学楼台阶或者走廊上追逐打闹，走路推推搡搡的学生，发现一次，当监督员一周，找到替换人再停止……这样以来，班级学生文明礼仪方面的问题就能随处发现，及时改正，文明礼仪习惯的养成得到了进一