人教版三年级语文上册综合性学习《生活中的传统文化》

《生活中的传统文化》综合性学习设计

盐池县第一小学钱秀红

【教材简析】

本组教材以“中华传统文化”为专题，由四篇课文和一个“语文园地”组成，“综合性学习”活动穿插其中，在第一篇课文后提出“综合性学习”的任务，在第三篇课文后又给出活动提示，“语文园地”中的“口语交际”“习作”“展示台”也是围绕这一活动展开。

该活动既和单元专题密切相关，又和学生的生活紧密相连。这种有机组合，充分体现了编者对儿童生活、心理的了解和年龄特征的把握。因此，在进行课文学习的同时，随机安排“综合性学习”活动，并让“语文园地”中的“口语交际”“习作”和“展示台”从不同角度落实。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”成果的文字总结。这种编排真可谓是匠心独具：将课程标准（全面提高学生语文素养）融于各种形式的语文学习活动之中，学生在智力因素和非智力因素的协同作用下，在课内外学习活动的交互之中，学知识，长才干。

【设计理念】

《语文课程标准》在各阶段目标中将“综合性学习”与识字、写字、阅读、习作、口语交际并重提出，充分体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文

实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

“综合性学习”不是标准化学习，它是个性化的、创造性的学习活动，它强调的是学生的主体作用，重视的是学生积极主动的参与精神。因此，开展综合性学习活动，可借助语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的契机，培养学生综合运用语文知识的能力，以及策划、组织、协调和实施活动的能力，使其在听、说、读写诸方面得到综合发展的同时，充分凸现个性，为学生学会学习和终身发展奠定基础。

具体在本次“中华传统文化”的“综合性学习”活动中，我是这样指导的：

“单元导读课”中提出“综合性学习”的任务。

第一次检查：根据学生搜集资料的情况，确定传统节日及风俗习惯、传统艺术、民间工艺、民间文学等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。

第二次检查：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导（有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选）。

第三次检查：询问每组打算用怎样的方式展示活动的成果，给予适当的建议。

学生在有目的、有计划、有层次的综合性学习活动中，不仅学到了语文课内外的知识，同时对民俗、绘画、戏剧、建筑有相关知识有了一定的了解。活动过程中，学生搜集资料的手段和途径也是多种多样的：有上网查询的，去图书馆查阅的，从书籍上查找的，询问父母长辈的，还有亲自动手操作的等等。活动既提高了他们搜集和处理信

息的能力，也使他们初步获得了现代社会所需要的语文实践能力。从活动开始时的独自查找资料，到小组合作有计划的开展活动，到最后独具特色的展示活动，我感觉学生在全员参与、主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上都有了显著提高。他们热爱祖国文化的情感和民族自豪感内化为言语或行为，自觉或不自觉地表现出来了。

【教学目标】

1、培养学生观察生活，搜集和整理资料的能力。

2、让学生在自主，合作，探究的学习方式中学会与人合作交往，培养口语交际能力。

3、增强学生热爱祖国传统文化的情感，激发民族自豪感。

【教学重难点】

1、学会搜集并整理资料，有条理，清楚地向人介绍，并能就不懂的问题提问，积极参与活动。

2、感受传统文化的丰富多彩。

【教学过程】

一、激情导入

1、师：出示龙的图片，提起龙，中国人莫不引以为自豪，因为我们是龙的传人。龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。在中国五千年的悠久历史中，源远流长的传

统文化是中华民族经久不衰的瑰宝。除了龙文化以外，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，（如精美的民间工艺，古老的民族艺术，独特的风俗习惯等）。我们利用一段时间开展了综合性学习活动，了解了生活中的传统文化。大家分成组查找资料，搜集素材，并且进行了资料整理。今天我们就来展示一下大家的活动成果。先请给一下我们前期的活动剪辑。

2、现在大声把你们的小组名称告诉大家

二、汇报成果，展示个性

全班展示。在展示汇报前老师有个要求，请同学来读。

师：现在就让我们走进“中华传统文化大观园”，每组派代表汇报，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问并且补充或者评价。

1、民间工艺

引入：大家好！我是民间工艺组组长，在这次活动中，我们通过上网搜集资料并整理筛选，实地走访，亲自体验等形式了解了一些生活中传统文化。下面请我们小组代表介绍。

①剪纸（在众多传统文化中我最喜欢剪纸）

剪纸，我们又叫窗花。剪纸是一种镂空艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。主要是在纸张上剪刻的过去过新年时贴在窗户上喜庆。现在成了一个手工艺品。我们小组同学利用课余时间走访了我县民间艺人王叔萍老师，跟她学了剪纸，这是我的剪纸。请我们小组所有成员展示剪纸。

②刺绣

刺绣是针线在织物上绣制的各种装饰图案。它是用针和线把人的设计和制作添加在任何存在的织物上的一种艺术。刺绣是中国民间传统手工艺之一，在中国至少有二三千年历史。中国刺绣主要有苏绣、湘绣、蜀绣和粤绣四大门类。我奶奶喜欢绣鞋垫。利用课余时间，我跟奶奶学了一招，请大家看这是我的作品。请我们组的叶舒绮同学当场给同学绣几针。

手工品

③手工地毯

在盐池最出名的民间工艺就是手工地毯了，于是我们小组成员利用课余时间走访了地糖厂，并做了一段视频，请大家欣赏。

请我们小组成员补充。A、采访完地糖厂，我们还做了一份调查，发现盐池的手工地毯比机器制作出来的地毯，在颜色、质量上都要好，而且很畅销。

B、我知道盐池的手工地毯被列为非物质文化遗产，我为我们家乡有这样的民间工艺而自豪。

总结：谢谢同学们展示的精美艺术品，这些民间手艺，至今还在代代相传，虽然有些种类已经失去了原有的作用。但这些作品不仅仍然被咱们中国人所喜爱，而且正逐渐被世界各国人们所接受和喜爱。它已经成为一种文化交流的载体。下面请传统艺术组继续汇报展示。

2、传统艺术

（1）大家好，我是传统艺术组组长，在这次活动中，我们小组通过分工，搜集整理资料，了解了民间艺术。首先让我来介绍京剧脸谱。①戏剧京剧脸谱