大师经典作品分析做法讲解2资料.
景观设计大师介绍及作品分析教案
第18页/共24页
第19页/共24页
启发
俞孔坚作为当代中国景观设计行业的领军 人物，其思想理念能够给人很多启发，归 纳如下：
设计是去解决问题，不是再去创造问题。创新是指解决问题的方法和思维的 创新。
景观设计行业必须与时俱进，要符合现代人的需求。 随着生态环境的日益恶化，景观设计必须承担起更加重大的责任——协调人
第4页/共24页
留美期间，俞孔坚以“土地为本，顺应生态”的研究思路，继续专研景观设 计学和景观生态学。师从Carl Steinitz等大师，首次接触地理信息系统，并深 受Ian McHarg的影响，使俞孔坚从一般传统意义上的园林走向了大地——完
《 整意义上的景观。期间发表论文 Infinity in bottle ground: understanding th 》 《 Chinese garden 1993 Cultural variations in landscape preference: comparisons 》 《 among Chinese sub-groups and Western design experts 1995 Security patterns 》 in landscape planning with a case in south China 1995
第5页/共24页
北大/土人期间，创办北大景观设计研究院和土人景观设 计公司，跨越学界、商界。俞孔坚尖锐地批判国内轰轰 烈烈的城市化运动、城市化妆运动，通过对当代中国城 市化建设和精神文化缺失的反思，明确定位当代景观设 计学的使命：重建“天地—人—神”和谐，是人类生存 的艺术。提出“反规划策略”，构建EI保障城市生态安 全，重建人与土地的精神联系。发表相关论文《谨防城 市建设中的“小农意识”和“暴发户意识”》《国际城 市美化运动之于中国的教训》《生存的艺术：定位当代 景观设计学》等，并进行了多个项目实践。
初中美术赏析艺术大师作品(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术赏析艺术大师作品第一篇范文：初中美术赏析艺术大师作品在初中美术教学中，赏析艺术大师作品是一种重要的教学方式。
通过赏析艺术大师的作品，学生可以了解艺术的发展历程，感受艺术的魅力，提高审美能力，培养创造力。
本文将结合教学实际，探讨如何进行初中美术赏析艺术大师作品的教学。
一、教学目标1.了解艺术大师的生平和创作背景，掌握作品的基本信息。
2.分析艺术大师的作品风格和特点，理解作品的主题和内涵。
3.培养学生的审美能力和欣赏艺术的能力，激发学生的创造力和想象力。
4.引导学生热爱艺术，培养良好的审美情趣和艺术素养。
二、教学内容1.艺术大师的生平和创作背景介绍2.作品风格和特点分析3.作品主题和内涵解读4.欣赏和评价艺术大师的作品5.创作练习和思考三、教学方法1.讲授法：介绍艺术大师的生平和创作背景，解析作品风格和特点。
2.欣赏法：展示艺术大师的作品，引导学生欣赏和评价。
3.实践法：学生创作练习，培养学生的创造力和想象力。
4.讨论法：引导学生展开讨论，分享对艺术大师作品的理解和感受。
四、教学步骤1.导入：介绍艺术大师的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2.展示作品：展示艺术大师的代表作品，引导学生欣赏和评价。
3.解析作品：分析作品风格和特点，解读作品主题和内涵。
4.创作练习：学生根据所学内容进行创作练习，培养创造力和想象力。
5.分享和讨论：学生展示自己的作品，展开讨论，分享对艺术大师作品的理解和感受。
6.总结：对本次教学进行总结，强调艺术的重要性和价值。
五、教学评价1.学生对艺术大师的生平和创作背景的了解程度。
2.学生对艺术大师作品风格和特点的分析能力。
3.学生对作品主题和内涵的理解程度。
4.学生的创作能力和想象力。
5.学生的审美能力和欣赏艺术的能力。
通过以上教学内容、方法和步骤，我们可以有效地进行初中美术赏析艺术大师作品的教学。
同时，我们还要注重引导学生热爱艺术，培养良好的审美情趣和艺术素养，使他们在欣赏艺术的过程中，感受到艺术的魅力，提高自己的审美能力，培养创造力。
大师作品分析 萨伏伊别墅
柯布当时对建筑的追求，极度的工业化来寻 求更高的舒适感，表面上似乎其自然与不顾， 实际上是另外一种方式来利用自然，在他不 懈努力制造出来的环境不自觉地与自然环境 联系在一起。而且也并非像他那样坚定的表 明与地面脱离。建筑入口还是规划出很理性 的集合草坪。
萨伏伊别墅就像是一架孤零零的悬着的机器。 “花园”被转到了屋顶之上。
柯布西耶在研究了模数制、标
准化、批量生产等问题后，提
倡由内到外的功能理性的设计
方法，进而概括出了功能主义
建筑的一致性特征：平屋顶、 无装饰化墙面、抽象的几何造型 组合、规范化、标准化的构建 等等，即一种以机器美学为基
础的造型艺术，并将其发展为
平面 基准线
柯布坚定不渝坚持他的基准线理论，不光是里面平面始终被 理性控制着，说道模数，不管他是古典的延续。还是满足功 能的基本，柯布的理论，在今人看来还是很精密、细致的； 像他一直所坚持的：萨伏伊布置着简洁合理的女佣卧房、独 立的卫生间、厨房、浴室、车库和主人卧房开场的起居室。 整个平面基准线控制着、被模数提醒着、也同时表现了他很 功能的一面。没有什么空间浪费，一切的安排都有它共同的 意义：满足人正常愉悦的生活需要。
Villa Savoye
萨伏伊别墅是现代主义建筑的经典
作品之一，位于巴黎近郊的普瓦西,由现代 建筑大师勒·柯布西耶于1928年设计，1930 年建成，使用钢筋混凝土结构。这幢白房 子表面看来平淡无奇，简单的柏拉图形体 和平整的白色粉刷的外墙，简单到几乎没 有任何多余装饰的程度，“唯一的可以称 为装饰部件的是横向长窗，这是为了能最 大限度地让光线射入。”
大师经典作品分析做法讲解
❖ 空间——建筑设计运用“空间构成”的独到之处
❖ 交通——建筑内部流线组织、外部交通结构
❖ 造型——建筑形体的体量分析、立面处理、材料运用与细部 构造
大师经典作品分析做法讲解
第二节：立面分析
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
❖ 统一的概念：由性质相同或类似的形态要素并置在一起，造成 一种一致的或具有一致趋势的感觉。
大师经典作品分析做法讲解
❖ 材料的表现力
大师经典作品分析做法讲解
细部分析
来看一个小细节 十字架后面的洞口没有 至于正中，却偏向右上 方，不规则的梯形斜坡 和右上角的开窗利用透 视的原理拉长了视线， 使十字架背后的空间深 远了许多。
大师经典作品分析做法讲解
第五节：建筑空间
大师经典作品分析做法讲解
统一
大师经典作品分析做法讲解
形式美的法则——统一、均衡、 比例、节奏、韵律
❖ 均衡的概念：也可叫平衡，不是指实 际重量的均等关系，而是根据图象的 大小、轻重、色彩以及材质的分布作 用于视觉判断的平衡。
均衡
大师经典作品分析做法讲解
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
❖ 比例的概念：部分与部分或部分与全体之间的数量关系。
空间限定的要素： ❖ 水平要素 ❖ 垂直要素
直线线式要素 独立的垂直面 L形面
平行面
U形面
四面：闭合
大师经典作品分析做法讲解
其它专题
大师经典作品分析做法讲解
其它专题
大师经典作品分析做法讲解
其它专题
大师经典作品分析做法讲解
作业要求
❖ 本周任务 1、建筑及作者的简介（允许两至三张照片） 2、建筑平面图（N张）；立面图（至少两张）；剖面图（至少一张）
五位建筑大师最精辟赏析资料
五位建筑大师分析现代建筑五位建筑大师：格罗皮乌斯、勒??柯布西耶、密斯??凡??德??罗、赖特、阿尔瓦??阿尔托格罗皮乌斯:建筑思想：格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
他的建筑设计讲究充分的采光和通风，主张按空间的用途、性质、相互关系来合理组织和布局，按人的生理要求、人体尺度来确定空间的最小极限等。
格罗皮乌斯力主用机械化大量生产建筑构件和预制装配的建筑方法他创立包豪斯学校等在现代建筑教育上的贡献是被一致肯定的。
格罗皮乌斯参加发起组织现代建筑协会，传播现代主义建筑理论，对现代建筑理论的发展起到重要作用。
在1914 年发表的《包豪斯纲领》和格罗皮乌斯宣言中有两个指导思想：第一，综合全部造型活动，使之凝集于建筑之下，创造绘画、雕塑、建筑为一体的统一艺术。
第二，造型活动的基础是手工艺，美术家都必须重新回到手工艺（或手工劳动）中来。
从而创立了一个全新的教育体制。
代表作品分析:包豪斯校舍概要: 包豪斯校舍由教学楼、实习工厂和学生宿舍三部分组成。
空间布局的特点是根据使用功能组合为既分又合的群体，既独立分区，又方便联系。
教学楼与实习工厂均为四层，占地最多。
宿舍在另一端，高六层，连接二者的是两层的饭厅兼礼堂。
居于群体中枢并连接各部的是行政、教师办公室和图书馆。
建筑占地面积为2630 平方米形式特点：这样不同咼低的形体组合在一起，既创造了在行进中观赏建筑群体给人带来的时空感受，又表达了建筑物相互之间的有机关系，更体现了“包豪斯”的设计特点：重视空间设计，强调功能与结构效能，把建筑美学同建筑的目的性、材料性能、经济性与建造的精美直接联系起来。
在这里格罗皮乌斯首次提出了建筑要从内向外设计的思想，即先确定各部分的功能，再确定相互之间的关系和联系，最后确定整体的外观。
在构图上他大量使用不对称构图，主要入口也不只一个。
虽然整个建筑没有使用任何装饰，但各部分之间的高低错落，自然具有一种和谐的外貌。
大师作品分析ppt课件
14
15
16
17
多米诺住宅 - 柱与板结构 - 男性化的建筑风格
Monol 住宅 - 柱与墙结构 - 女性化、不受主观控制
18
立面元素和平面各个功能的尺寸 成比例布置 对角线互相平面和垂直 将立体主义的构成设计运用在立 面设计和平面构成上
19
柯布西埃从人体尺度出发，选定 下垂手臂，脐，头顶，上伸手臂 四个部位为控制点，与地面距离 分别为 86，113，183，226厘米。 这些数值之间存在着两种关系： 一是黄金比率关系；另一个是上 伸手臂高恰为脐高的两倍，即226 和113厘米。 利用这两个数值为基准，插入其 他相应数值，形成两套级数，前 者称“红尺”，后者称“蓝尺”。 将红、蓝尺重合，作为横纵向坐 标，其相交形成的许多大小不同 的正方形和长方形称为模度。
55
宁波历史博一位重要的
日本当代建筑师，曾获得日本建筑学院奖和 威尼斯建筑双年展的金狮奖。2013年3月18日， 获得2013年普利兹克建筑奖，是第六位荣获 普利兹克建筑奖的日本建筑师。
1965年毕业于东京大学工学系后，曾于 菊竹清训（Kiyonori Kikutake）建筑师事务 所工作；在1971年成立自己的工作室，原先 称为URBOT（Urben Robot），在1979年正式 改名为伊东丰雄建筑事务所。此后推出了许 多重要的日本建筑作品，从早期带有现代主 义理性的线条（如1976年的中野本町之家 （White U）和1984年的银色小屋（Silver Hut）），到后期大量的玻璃穿透效果，风格 相当明显。
风之塔
仙台媒体中心 58
2014
坂茂 2014年获奖者，将该建筑奖的精
神发挥得淋漓尽致。作为一名杰出的建筑师， 二十年来，他不断创新，用创造性和高品质 设计来应对破坏性自然灾害所造成的极端状 况。他的建筑对于那些遭受巨大损失、流离 失所的人们就是庇护场所、社区中心还有精 神领地。每当灾难发生时，他常常自始至终 地坚守在那里，例如在卢旺达、土耳其、印 度、中国、意大利、海地，还有他自己的祖 国，日本。
大师作品分析-PPT课件
整体设计
2、建立连续的自 行车和步行系统： · 木栈道或穿越林中、 或跨越湿地，使得 公园成为慢步者的 天堂。
· 沿河两岸都有自行 车道和步行道，与 城市道路系统相联 系，使本区成为城 市居民安全可达性 都很好的场所；
整体设计
3、一条红飘带：
· 与木栈道结合，可以作
为座椅；
· 与灯光结合，而成为照
• 俞孔坚的作品在一定程度上表现为自身设计语言的重复，这在 很多作品中有所体现。这是一种生态思想。
“土地，为万物之本，生命之征，意为土地之神。” ——俞孔坚 触目惊心的案例比比皆是荒漠化的侵吞，水土流失的 加剧，全球污染面源的加速扩张，干旱、洪灾肆虐周期的 “神也者，变化之极，妙万物而为言，不可形诘也”。否 缩减， 生物多样性的锐减，住房、交通的拥堵，多种疾病 则人类最终将会受到惩罚！ 猖狂地迸发· · · · ·
景观大师作品分析——俞孔坚
秦皇岛汤河公园设计
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉来自 ——艾青一、大师简介
2019年获哈佛大学设计学博士， • 俞孔坚 俞孔坚，北京大学建筑与景观设计学 研究院院长。 2019年回国创办北京大学景观设计学 • 北京大学城市与环境学院，城市与区 研究院，并在北京大学创办两个硕士 域规划教授 学位点：景观设计学硕士和风景园林 • 北京土人景观与建筑规划设计研究院 职业硕士。2019年创办国家甲级规划 院长，首席设计师 设计单位——北京土人景观与建筑规 • 1963年出生于浙江金华； 划设计研究院，目前已达350多人的 • 1987年获北京林业大学园林系硕士学 国际知名设计院。出版著作 15部，并 位，并留校任教5年； • 完成大量城市与景观的设计项目；促 2019年获美国哈佛大学设计学博士学 位，主攻景观规划和城市设计； 成了景观设计师成为国家正式认定的 • 2019-2019 年任职于美国SWA集团。 职业，并推动了景观设计学科在中国 • 2019 —至今 北京大学教授，博士生导 的确立。 师。
初中美术赏析艺术大师作品
初中美术赏析艺术大师作品第一篇范文：初中美术赏析艺术大师作品美术教育是培养学生审美情感、提高创造力、拓展想象力的重要途径。
在初中阶段，引导学生赏析艺术大师的作品，不仅有助于提高他们的美术素养，还能让他们从中汲取灵感，培养独立思考和审美判断能力。
本文将围绕初中美术赏析艺术大师作品这一主题，从多个角度展开探讨。
一、艺术大师作品的选择与解析1.选择标准在挑选艺术大师作品进行赏析时，应遵循以下标准：（1）作品具有较高的艺术价值和历史地位；（2）作品风格多样，涵盖古今中外的经典之作；（3）作品内容丰富，具有强烈的时代感和生命力。
2.作品解析对艺术大师作品的解析应包括以下几个方面：（1）作品背景：介绍艺术家生平、创作年代、社会环境等；（2）艺术特点：分析作品在色彩、线条、构图等方面的独特之处；（3）主题内涵：解读作品所表达的思想、情感和价值观。
二、初中生美术赏析能力的培养1.激发兴趣：通过讲述艺术大师的趣闻轶事，吸引学生关注；2.培养审美情感：引导学生感受艺术作品的美，提高他们对美的鉴赏能力；3.训练观察力：教授学生观察艺术作品的方法，培养他们的细节把握能力；4.提高批判性思维：鼓励学生对艺术作品发表见解，培养独立思考和审美判断能力；5.创作实践：鼓励学生模仿艺术大师的创作手法，进行自己的艺术创作。
三、教学策略与方法1.课堂讲解：教师以生动形象的语言，对艺术大师作品进行解析；2.小组讨论：学生分组讨论，分享对艺术作品的感悟和理解；3.写生练习：学生临摹或创作艺术作品，提高实践能力；4.作品展示：组织学生展示自己的作品，互相评价、学习。
四、教学评价与反思1.学生自评：让学生对自己在赏析艺术大师作品过程中的表现进行评价；2.教师评价：教师对学生的赏析能力、创作能力等进行评价；3.教学反思：教师总结教学经验，不断调整和完善教学方法。
赏析艺术大师作品是初中美术教育的重要组成部分。
通过引导学生赏析艺术大师的作品，不仅能提高他们的美术素养，还能培养他们的审美情感、观察力和批判性思维。
大师作品分析-赖特流水别墅ppt课件
赖特主张设计每一个建筑，都应该根据各自特有的客观条件，形成一个理念， 把这个理念由内到外，贯穿于建筑的每一个局部，使每一个局部都互相关联，
建
成为整体不可分割的组成部分．他认为建筑之所以为建筑，其实质在于它的内 部空间．他倡导着眼于内部空间效果来进行设计，“有生于无”，屋顶、墙和
筑
门窗等实体都处于从属的地位，应服从所设想的空间效果．这就打破了过去着
.
.
.
功
交通分析
能 结构分析
分
析
光
线
分
析 形象分析
.
体量分析
材 料 分 析
.
原则四 平面的逻辑性
原则六 组成元素的一致性
流水别墅体现了赖特有机 建筑的原则，由基本构图可以 把其看成是若干矩形的组合 ，
.
原则二 以空间作为建筑的本体
流水别墅可以抽象成几个 长方体的覆叠、重合 、穿插 ， 避免了传统建筑中用墙体围合成 方盒子建筑物的结构体系，用不 相连的片墙独立的支撑起空间， 并将其解放出来。
正是由于这种空间体量上 的关系 使得流水别墅在体量关 系上具有独特的美感
.
由于混凝土具有很好的 抗弯、抗压、抗剪等应力性 使得赖特在设计流水别墅时 使用了大量的混凝土来作为 横墙支撑流水别墅奇特的构 造。
悬空的楼板铆固在 后面的自然山石中。主 要的一层几乎是一个完 整的大房间，通过空间 处理而形成相互流通的 各种从属空间，并且有 小梯与下面的水池联系。
一家成交图纸。 1936 工程师警告考夫曼不要造流水别墅，但他继续与赖特合作，5月里施工图
完成，六月开始施工，7月里沃尔特.霍尔当上了承建人。10月里，悬挑部分开 始出现裂缝。 1937 《建筑论坛》杂志提议发表赖特的新作；比尔 .赫德里奇在11月为流水别 墅拍了照片；考夫曼一家在12月入住流水别墅。 1938 流水别墅分别在现代艺术博物馆、《建筑论坛》、《时代》、《生活》以 及全球数百家报纸和期刊上亮相。 1955 E J.考夫曼去世。 1963 小埃德加.考夫曼把流水别墅捐给了西宾州环境自然资源保护部。 1997 工程师检测出悬挑结构出了问题，用钢筋支撑流水别墅。 2002 用后张法预应力构件修复了悬挑部分。
大师作品分析-拉罗歇让纳雷别墅
生活总会给你谢另一个谢机会，大这个机家会叫明天 6、
。2 020年1 0月18 日星期 日上午1 0时44 分4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ秒1 0:44:46 20.10.1 8
人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走
•
7、
。202 0年10 月上午1 0时44 分20.10. 1810:44 Octobe r 18, 2020
2、坡道与画廊 中悬挑阳台形成 L形，与建筑整体 外形统一，给参 观者双重L的空 间体验
缺点：由于坡道的坡度过大， 从而给人使用带来了
不方便。
图书馆是首次浏览中最后一个参 观的地方，它被设计成一个冥想 和避难的地方。
通过书架对空间一侧进行围和， 从图书馆中同样可以看到窗外茂 盛的树木
两种光线从外射向建 筑。 从二层玻璃墙面漫射 进来的光线 从天窗直射进来的光 线
通过取景，将环境中的景色 引进建筑，扩展了空间
参观者继续着他的建筑漫步，进入这个 纵
长空间组成的画廊
在外面，画廊是底层架空的， 这就突出了画廊这一空间，寓 意画廊是此建筑的一大特点。
进入画廊内部，柯布再次使 用对比的手法。画廊中的多 种不同的色彩给参观者一种 强烈的感觉。从而使这一空 间更具特色和突出。
可以说达到了作者想表现着 一空间的目的。
由于画廊的窗在建筑东西两侧墙上，所以随 时间不同，参观者会有不的感受。 在精神方面上，是积极地。 功能上，与画廊需要相对稳定的光线相排斥。
纵长的空间给人一种流动感，加 之上升的坡道，使此感觉更加强 烈。 使感人到腾升、自由。
空间中 的统一
1、坡道与画廊弧 形立面及画廊纵长 空间相统一
建在巴黎的多苦多路拉秀道路的一侧这座白色涂料喷涂的建筑目前的建筑外形保持完好目前是巴黎柯布西耶财团的总部这是一座体现机械文明新生活的印象主体的建筑是一座具有一定规模的住宅堪称初期作品的精华
解读建筑——大师作品分析
对空间新的认识成为设计的主题。建筑与环境的关系是通过人们在建筑内部行走之中的空间体验得到的：室内－室外－餐厅 －花园，莫比乌斯路径的设计结合立面大玻璃开窗，使人们的空间体验加上时间因素成为四维度的，外部的自然环境在这里 成为建筑的一个部分；相反在室外，人们看到多变的水平建筑形体，呼应基地的不同特质，唤醒人们对环境的认知。
在这次“大师作品分析”作业中，我们选取现、当代建筑代表人物，从柯布西耶到哈蒂德，对他 们的一系列的经典小型建筑作品展开分析，通过找寻它们的建筑思想和作品的发展轨迹，试图建 立一个我们对建筑基本判断的： 17个小型建筑
1）柯布西耶―萨伏依别墅 2）卢斯－米勒住宅 3）密斯－吐根哈特别墅 4）特拉尼－柯默警察局办公楼 5）特拉尼－湖畔别墅 6）阿尔法•阿尔托－玛丽亚别墅 7）诺依特拉－考夫曼沙漠别墅 8）路易康－屈灵顿游泳池更衣室 Bathhouse） 9）巴拉干－自宅 （Trenton 10）安藤忠雄－光之教堂 11）卒姆托－奥地利伯瑞根兹美术馆 12）库哈斯－巴黎别墅 13）哈蒂德－维特拉家具工厂消防站 14）西扎－维埃拉•迪卡斯别墅 15）UN Studio-莫比乌斯住宅 16）坂本一成－Hut T住宅 17）张永和－山语间
分析研究的路径－ 分析研究的路径 在历史框架中找寻建筑的本质
1,资料的找寻：资料收集整理在学习中是很重要的，这是研究的第一步,认识建筑师及其他们的作品. 2, 分析及研究：对建筑各个元素和布局进行深入认真研究，关注其内在规律，而不是它的表象;分析 它的起因、形体、空间和建筑思想等，试图客观地看待现代主义建筑的发展，并逐步形成我们对建 筑的正确认识。 3,总结：现代主义与传统思维不同的地方，即抽象出组成物质的基本结构构成关系，并重建一个适 当的新的形式。
2. 3.
幼儿园音乐欣赏教案——大师作品的分析
幼儿园音乐欣赏教案——大师作品的分析幼儿园音乐欣赏教案——大师作品的分析1. 引言音乐在幼儿园教育中起着非常重要的作用，它可以帮助幼儿培养音乐欣赏能力、感知力和审美意识。
而引导幼儿欣赏大师作品是一种有效的方法，它可以让幼儿在乐曲中感受到多样的音乐元素和情感表达。
本文将探讨幼儿园音乐欣赏教案中的大师作品分析方法，以帮助幼儿更好地理解与欣赏音乐。
2. 大师作品的选择在幼儿园音乐欣赏教案中，选择适合幼儿欣赏的大师作品是非常重要的。
大师作品不仅有着高艺术性，更能够引发幼儿的共鸣和情感体验。
如选择莫扎特的《小星星变奏曲》，这首乐曲曲调明快、简单易懂，非常适合幼儿欣赏。
又如选择贝多芬的《欢乐颂》，这首乐曲气势恢宏，旋律激昂，可以帮助幼儿感受到音乐的庄重和力量。
3. 音乐元素的分析在幼儿园音乐欣赏教案中，除了听歌曲本身，分析其中的音乐元素也是非常重要的一环。
通过对大师作品中的音乐元素进行分析，可以帮助幼儿更深入地理解乐曲，并培养他们对音乐的感知能力。
针对《小星星变奏曲》，可以分析其中的音高、节奏、音色等元素，并通过比较不同变奏的差异，让幼儿感受到音乐元素的变化对整个乐曲的影响。
4. 情感表达的分析大师作品中的情感表达是引导幼儿进行音乐欣赏的重要内容之一。
通过分析大师作品中蕴含的情感，可以引导幼儿倾听和感受音乐所传递的情感，进而培养他们的情感表达能力。
以《欢乐颂》为例，可以引导幼儿分析其中的喜悦、激情和奋发等情感，并鼓励他们通过音乐、舞蹈或绘画等形式表达自己的情感体验。
5. 总结与回顾在幼儿园音乐欣赏教案中，通过对大师作品的深入分析，可以帮助幼儿对音乐有更全面、深刻和灵活的理解。
在选择大师作品时，要考虑其艺术性和适合幼儿的特点；在分析音乐元素时，要注重由浅入深、由简到繁的方式；在分析情感表达时，要引导幼儿感受音乐中的情感，并鼓励他们进行情感表达。
通过以上方法，幼儿将能够更好地欣赏和表达音乐。
6. 观点与理解在我的观点中，幼儿园音乐欣赏教案中的大师作品分析是非常重要的，它不仅能够促进幼儿对音乐的理解和欣赏，还能够培养他们的审美意识和情感表达能力。
大师作品分析——罗比住宅
客房
厨房
仆人活动区域
主人起居室
餐厅
第二层
水平交通流线
主仆活动区域，主仆分流，私密性较强
储物间 书房
卧室
卫生间 主卧室 卫生间
第三层
水平交通流线
主人活动区域，私密性强 综合三张流线图，可以出：第三层的私密性最好，同时私密性从 第一层到第三层逐次递增的。
垂直交通流线 根据垂直交通流线分析图，上二层的楼梯和上三层的楼梯不在同一条垂 线上，这样更能保证三层的私密性，给主人一个更好的私比住宅位于伊利诺伊州的芝加哥，地处美国中西部宽广 的大草原。被修建在芝加哥城郊一块狭长，并与城市交通干线平行 的矩形地段上。 2、气候：当地气候温和，属于温带大陆性气候。 3、整合：受场地的限制建筑整体为长方块状，并且由于赖特意在追 求建筑与环境的结合，成就了“大草原”风格的罗比住宅。
它像别的古建筑一样很多人只愿意品评和玩味它们却很少有人再愿意住进这样的房子里从某种意义上来说它也是被现实的人们所抛弃并终将zhnjin化为尘埃融入历史长河为了更好地保护赖特设计的建筑一九九二年芝加哥大学专门成立了赖特建筑保护组织罗比住宅位于被保护建筑之列
大师作品分析
——罗比住宅（Robie House）
•
弗雷德里克·罗比于一九一一年搬离了罗比住宅，但直到一九二六年，罗 比住宅还一直被用作私人住宅使用。一九二六年，罗比住宅迎来了其生命中的 第一个转折点，它连同其中的家具被卖给了芝加哥神学院，用作学生公寓，这 在一定程度上，加速了建筑老化。 到了一九五七年，“年过半百”的罗比住宅面临一次生死攸关的考验，它 面临着被拆毁的危险。得到这个消息，已过耄耋之年的赖特赶到这里看望这个 他半个世纪之前的作品，并称罗比住宅为“现代建筑的里程碑”。对于学院想 拆毁罗宾别墅的行为赖特非常生气，并痛惜地说拆掉该别墅就像毁掉杰出的雕 塑作品和美丽的绘画一样令人痛惜。
幼儿园音乐欣赏教案：大师作品赏析精华
幼儿园音乐欣赏教案：大师作品赏析精华在幼儿园阶段，音乐教育对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
音乐不仅能够激发幼儿的兴趣和情感，还能够促进他们的身心发展。
幼儿园音乐教育应该注重音乐欣赏教育，让幼儿在欣赏中培养对优秀音乐作品的鉴赏能力。
本文将结合大师作品，提出一些幼儿园音乐欣赏教案，让幼儿在欣赏中感受音乐的魅力。
一、教案内容1. 选择大师作品在幼儿园音乐欣赏教案中，首先要选择一些大师作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等。
这些作品旋律优美，既简单易懂，又能够激发幼儿的情感和想象力。
教师可以结合幼儿的兴趣和特点，选择适合的大师作品进行欣赏教学。
2. 背景介绍在欣赏教学中，教师可以适当介绍作品的背景故事，比如作曲家的生平、创作背景等。
通过生动有趣的方式讲解，可以引起幼儿的好奇心和兴趣，让他们更加专注地去欣赏音乐作品。
3. 音乐欣赏在欣赏教学过程中，教师可以引导幼儿聆听音乐，感受音乐的魅力。
可以从旋律、节奏、乐器演奏等方面进行解说，帮助幼儿更好地理解音乐作品。
可以配合一些图像、视频等多媒体资料，帮助幼儿更直观地感受音乐的美妙。
4. 情感表达音乐是情感的表达，教师可以引导幼儿通过绘画、舞蹈等方式，表达自己对音乐的感受和理解。
这样不仅可以增强幼儿的情感体验，还可以培养幼儿的创造力和表达能力。
5. 回顾总结在欣赏教学结束后，可以进行一次简单的回顾总结。
教师可以询问幼儿对音乐作品的理解和感受，让他们共享自己的想法。
可以适当引导幼儿进行简单的评价，促进他们对音乐作品的深入思考。
二、教案目的通过以上音乐欣赏教案，可以达到以下几个目的：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和喜爱，激发他们听音乐的愿望；2. 培养幼儿的音乐鉴赏能力和审美情感，让他们在欣赏时更加专注和深入；3. 开发幼儿的创造力和表达能力，让他们通过多种方式表达对音乐的理解和感受；4. 培养幼儿的团体意识和合作精神，让他们在欣赏教学过程中相互合作、共享和交流。
建筑大师作品分析ppt课件
➢ 问题：降低了房子的使用功能。因此密斯面临着一个很 大的矛盾——在流动空间中如何进行功能组织？
➢ 解决办法：在住宅的公共部分使用开放、流动的空间模
式，在私密部分仍然保持封闭的传统空间模式。从而吐
根哈特别墅的一层主要是规则完整的开放空间形式，很
好的表达了“流动空间”的思想；而二层则更注重于功
能上的使用。
纽约州，(1954年-1958年) ➢ 新国际画廊，柏林，(1965年-1968年)
精品课件
➢建筑大师作品分析教学指导书
（一）教学目的
（1）“学大师做设计”； （2）领会大师的建筑思想（包括时代流派、文化内涵）； 考量大
师的建筑作品；临摹大师的建筑技法； （3）为顺利过渡和转换，特设置本次作业：大师建筑名作分析。
40?2006revit杯1觋读建筑徽派民居2经典建筑分析理查德?迈耶3觋读经典埃森曼10号住宅?2007revit杯觋读建筑道格拉斯住宅?2008revit杯1觋读建筑拉乔夫斯基住宅2经典建筑觋析罗比住宅3经典建筑分析密斯的范斯沃斯住宅和菲利普?约翰逊自宅?2009revit杯1觋读建筑安藤忠雄住吉的长屋2苏州博物馆空间认知不分析3认识建筑系列作业流水别墅?2010revit杯1交响寻求流水别墅的空间节奏空间设计2大师作品分析朗香教堂3建筑名作分析不构成马里奥?博塔4经典建筑觋析安藤忠雄建筑对话
（4）现代主义——“现代建筑派” ，建筑师：[美]赖特 ，另，推荐 ：“草原式住宅”
精品课件
3．“后现代”大师作品
（1）新现代——“白色派”（“纽约五”），建筑师：[美]迈耶，建 筑作品：[康涅狄格州-达连]史密斯住宅
（2）新现代——“白色派”（“纽约五”），建筑师：[美]埃森曼， 建筑作品：[康涅狄格州-达连]编号住宅
大师作品分析ppt课件
正方形的空间单元被有意识地强调。 正方形空间单元的分离，连接的必然结 果，小的空间单元向上部生长必然就形 成了塔的形状 平面的动态，结构井字梁
26
印度管理学院宿舍
通过建筑物的中心空间统一各个空 间单元，表现出了整体的中心。 不是实体的中心，而是空间的中心
27
通过建筑物的中心空间统一各个空 间单元，表现出了整体的中心。 不是实体的中心，而是空间的中心
33
法西斯大厦（朱塞佩·特拉尼设计）34
35
雷姆 库哈斯
36
库哈斯用戏剧
波尔多住宅 37
赫尔佐格和 德梅隆
38
平面由一个大三角组成，表面是海绵状的深蓝色材质，伸展的墙面中间镶嵌着 很多被切开的凹槽和不规则的玻璃条形窗。而这个大三角形内部，也穿插了很 多形态不规则的采光天井，光线透过天井穿入建筑内部，产生光与影的变化。
弗雷·奥托第一次受到世人的瞩目，是他20世纪 50年代为德国联邦园林展和其他展会设计了外形 美丽且具有“浮动”屋顶的临时展馆。该展馆除 了外形及结构上的优点外，简易，事后容易拆除。
1967年蒙特利尔世博会场馆设计中，弗 雷·奥托在短时间内创建了一个优雅、独特、拥 有悬索结构的德国馆。同样令人印象深刻的是， 他为1972年慕尼黑奥运会主体育场——慕尼黑奥 林匹克体育场设计的帐篷式屋顶结构，该结构的 实现是对建筑空间结构颇具革命性的挑战，很多 设计师都曾在这场挑战中失败，而弗雷·奥托却 写下“完胜”二字，当然此次胜利是慕尼黑奥林 匹克体育场建筑团队集体智慧的结晶。
维特拉家具展厅 40
格伦 马库特
将建筑与所处环境、氛围有机结合 41
约翰 伍重
42
扎哈 哈迪德
西班牙Tondonia葡萄酿酒厂展览馆
大师作品分析
实地考察 ①第一次去到布勒芒山现场，形成初步 想法。 ②勒氏也在山头上画了些极简单的速写， 记下他对那个场所的认识。
一、 二、建筑概况 三、作者介绍 四、设计过程
1、前期准备
2、绘制草图
3、推敲方案 4、方案成形 五、设计分析 1、形式 2、功能流线 3、光影变化
2、绘制草图
平面形状
东立面
北、西两道直墙的 上面有鼓鼓地挑出的
一、 二、建筑概况
三、作者介绍
四、设计过程 1、前期准备 2、绘制草图 3、推敲方案 4、方案成形
五、设计分析 1、形式 2、功能流线 3、光影变化
勒·柯布西耶 Le Corbusier
20世纪最著名的建筑 大师、城市规划家和作 家。是现代建筑运动的 激进分子和主将，被称 为“现代建筑的旗手”。 他和瓦尔特·格罗皮乌斯、 路德维格·密斯·凡·德·罗以及弗兰克·洛依德·赖 特并称为四大现代建筑大师。
端头分别向内卷进， 屋檐，檐下是露天仪
形成三个半分隔的 式中唱诗班的位置，
小祷告室，它们的 右面有一根柱子，柱
上部突出屋顶，成 子上有神父的讲经台。
为朗香教堂的三个
高塔。
一、 二、建筑概况 三、作者介绍 四、设计过程
1、前期准备 2、绘制草图
3、推敲方案
4、方案成形 五、设计分析
1、形式 2、功能流线 3、光影变化
Байду номын сангаас
推敲与确定方案 方案成形
制作模型
内部空间
一、 二、建筑概况 三、作者介绍 四、设计过程
1、前期准备
2、绘制草图 3、推敲方案 4、方案成形 五、设计分析 1、形式 2、功能流线 3、光影变化
1、前期准备
“朗香与场所连成一气， 置身于场所之中。对场所 的修辞，对场所说话。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国家体育场——鸟巢
国家体育场——鸟巢
国家游泳馆——水立方
国家游泳馆——水立方
❖ 有光才有色
❖ 材质选择
❖ 不同材料的色泽与肌理
❖ 材料的表现力——清水混凝土
❖ 材料的表现力
❖ 材料的表现力
❖ 材料的表现力
第五节：建筑空间
空间限定的要素：
基面
升
基面下沉
顶面
空间限定的要素： ❖ 水平要素 ❖ 垂直要素
直线线式要素 独立的垂直面 L形面
平行面
U形面
四面：闭合
其它专题
其它专题
其它专题
其它专题
作业要求
❖ 本周任务 1、建筑及作者的简介（允许两至三张照片） 2、建筑平面图（N张）；立面图（至少两张）；剖面图（至少一张）
1:200比例 3、功能分析图（ N张） 4、交通分析图（ N张） 5、立面分析图（草图） 6、造型分析图（草图） 7、其它专题（建筑材料、光与建筑、建筑细部、视线分析、风的流
统一
形式美的法则——统一、均衡、 比例、节奏、韵律
❖ 均衡的概念：也可叫平衡，不是指实 际重量的均等关系，而是根据图象的 大小、轻重、色彩以及材质的分布作 用于视觉判断的平衡。
均衡
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
❖ 比例的概念：部分与部分或部分与全体之间的数量关系。
比例
黄金分割比例
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
扭曲、 膨胀、 内凹、 倾斜
a、块的单体——形体派生发展：分割
第四节：建筑材料与细部分析
建筑是由物质组成的，材料是建筑建造的基础。随着新材料的普遍使用，混凝土、 钢材、玻璃、塑料等等都可以成为建筑材料。柯布西耶在萨伏伊别墅中，框架结 构作为承重体系，建筑外墙围护结构是填充墙的空心砖，墙面为白色粉刷。这种 白色建筑成为现代主义建筑的标志。
2012·设计初步（2）作业 练习四：大师经典作品分析
1 大作业要求 2 立面分析 3 造型分析 4 建筑材料与细部分析 5 建筑空间
第一节：大作业要求
初步掌握建筑作品分析与评论的概念与方法；理解所选建筑 大师名作的主要建筑语言与设计风格；着重从以下几个方面 思考并完成对于大师名作在解决建筑基本问题上展现出来的 主要特点的分析：
❖ 节奏与韵律：本指音乐中起伏变化的规律，在设计上同一要素 连续重复时所产生的运动感，称为节奏，采用有规则变化的形 象或等比排列所产生的旋律感，称为韵律。
节奏韵律
第三节：造型分析
第三节：造型分析
构成的基本方法
❖ 分割类
等形分割 等量分割 比例数列分割 自由分割
构成的基本方法
❖ 空间法
❖ 变形类
密斯充分运用现代材料－玻璃和钢，建筑构造处理完全是新的方式，在吐根 哈特别墅中大玻璃窗可以通过电动控制下降到一层墙内，建筑师的愿望是设 计并建出符合新时代即机器时代的建筑。密斯认为恰恰混凝土、钢、玻璃能 够代表这些。
白色墙面的表现力满足不了阿尔法•阿尔托，他设计的建筑充满人情味，传统 自然建筑材料如木、砖是他喜欢采用的，可以说是和当时现代主义建筑有所不 同，充满了人性化的设计。他不仅在立面上运用木材，同时建筑内部空间楼梯 栏杆等部分也运用了木材，与外部产生呼应。
以 钢 材 和 玻 璃 为 主 要 建 筑 材 料
以 砖 和 混 凝 土 等 为 主 要 材 料
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
不 同 材 料 间 的 虚 实 对 比
❖ 功能——建筑的主要用途或意义
❖ 空间——建筑设计运用“空间构成”的独到之处
❖ 交通——建筑内部流线组织、外部交通结构
❖ 造型——建筑形体的体量分析、立面处理、材料运用与细部 构造
第二节：立面分析
形式美的法则——统一、均衡、比例、节奏、韵律
❖ 统一的概念：由性质相同或类似的形态要素并置在一起，造成 一种一致的或具有一致趋势的感觉。
动等）
本次作业请绘制于A2图纸内（297*420）排版自定 请注意每张图纸均应有图纸内容大标题