基础教育课程改革情况介绍教育PPT演示文稿

➢ 教育部、农业部关于印发《关于在 农村普通初中试行“绿色证书”教 育的指导意见》的通知
➢ 国务院转发《体改办等部门〈关于 降低中小学教材价格 深化教材管 理体制改革意见〉的通知》
➢ 教育部部长令《中小学教材编写审 定管理暂行办法》
来自百度文库
➢ 国家计委、教育部、新闻出版总署关于 印发《中小学教材价格管理办法》的通 知
即将颁布的文件： ➢ 综合实践活动指导纲要 ➢ 地方课程管理指南 ➢ 学校课程管理指南 ➢ 关于建立以校为本教研
制度的意见
以上文件基本构建 了这一轮基础教育课程 改革的总体政策框架。
二、义务教育新课程 实验进展
2001年9月始，在29个 省（市）的42个国家级实验 区正式启动新课程实验，47 万（0.5%~1%）中小学生进 入新课程。
➢ 教育部、新闻出版总署印发《关于推广 中小学经济适用型教材意见》的通知
➢ 新闻出版总署、教育部关于印发《中小 学教辅材料管理办法》的通知
➢ 新闻出版总署、教育部、国家质量 监督检验检疫总局关于实施《中小 学教科书幅面尺寸通用标准》和 《中小学教科书用纸、印制质量标 准和检验办法》
➢ 国家计委、财政部、新闻出版总署 《关于中小学教材印张中准价等有 关事项的通知》
➢ 省级教育行政部门负责本省新课程 推进的骨干人员培训
➢ 各实验区负责对参加新课程全体校 长、教师的培训
据不完全统计，有16000余人参加了 教育部组织的国家级培训；有200多万 人参加了地方各级教育行政部门组织的 新课程培训；为372个“国贫县”组织 了有数十万教师参加的新课程培训。
基本实现“先培训，后上岗；不
基础教育课程改革 情况介绍
教育部基础教育司 2004.2.18
一、基础教育课程改革的背景 二、义务教育新课程实验进展 三、普通高中新课程及实验准
备工作
基础教育课程改革的背景
➢1999年, 国务院批转了《面向21世纪 教育振兴行动计划》，明确提出：
——实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质 教育，全面提高国民素质和民族创新能力
重视对新课程实施过程的研究与指导
针对课程改革的重点和难点问 题，成立了40多个专题项目组，在 全面跟踪实验、研究问题的基础上， 提出决策建议；同时，深入课改第 一线，与实验区的教师共同研究并 推进新课程。
新课程实验过程的评估与监控
2001年12月、2003年3月教育部两次 组织由各方人员（包括《光明日报》、 《中国青年报》、《中国教育报》、《人 民教育》等媒体的记者）组成的评估组赴 21个省的 23个国家级实验区，与校长、教 师共同对实验工作进行全面评估，形成了 近百万字的评估报告。为促进课程改革向 纵深发展提供了科学依据。
课程标准（实验稿） ➢ 教育部颁布《中小学环境教育实施指南（试
行）》
➢ 教育部印发《关于开展基础教育新 课程实验推广工作的意见》
➢ 教育部颁布《普通高中课程方案 （实验）》
➢ 教育部颁布普通高中语文等15个学 科的课程标准（实验）
➢ 经国务院同意教育部颁布《教育部 关于积极推进中小学评价与考试制 度改革的通知》
2002年9月，实验规模扩 大到570个县（区）、市（其 中省级实验区528个），895万 （18%~20%）中小学生进入 新课程。
2003年9月，实验规模扩大 到1642个县（区）、市（新增 实验区1072个），3500万中小 学生使用新课程。
新课程推进的教师培训
➢ 教育部对各省、地教育部门及国家 级实验区的骨干进行培训
➢ 向九三学社、民建等部分民主党派征求对 中小学教育改革和各学科课程标准的意见
在国务院的直接指导下，在 调查研究的基础上，从2001年6 月起，教育部相继颁布了一系列 有关新课程的国家政策和文件。
➢ 经国务院同意颁布《基础教育课程改革纲要 （试行）》
➢ 教育部颁布《幼儿教育指导纲要（试行）》 ➢ 教育部颁布《义务教育课程设置实验方案》 ➢ 教育部颁布义务教育阶段语文等21个学科的
推进基础教育课程 改革，已成为提高国民 素质、增强民族创新能
力的政府行为。
课程改革的前期工作
引进竞争机制 强调广泛合作
现状调查
国际比较
形成课程改革总体思路
组建课程 改革国家项目
课程标准类项目 综合研究类项目
重视基础研究 1. 国际趋势 2. 现状反思 3. 需求分析 4. 学科发展 5. 学生特点
➢ 面向4个省2000多名高中学生家长 和主管科学、技术、文化、宣传等 领域的负责人进行调研
国际比较
对北美、欧洲、亚洲等 20多个国家和地区90年代以来 中小学的课程改革情况进行了 比较研究。
征求意见
➢ 在研制过程中多次向一线教师、教研员、 教育行政人员、大学教授广泛征求意见
➢ 以教育部的名义向中科院、工程院和中国 社会科学院的院士和知名学者征求对新课 程方案及学科课程标准的意见
强调课程专家 与各项目组专 家的不断对话 交流与合作
义务教育调研
就义务教育课程的实施状 况，对9个省（市、区） 16000多名中小学生、2000 名校长和教师以及部分全国政 协委员进行了调研。
普通高中调研
➢ 面向高考落榜生、大学生、大学教 师以及专家、院士进行调研
➢ 面向10个省14000名高中在校生、 2000名校长和教师进行调研
——改革课程体系和评价制度，争取经过10年 左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课程教 材体系
➢ 1999年，《中共中央国务院关 于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》提出，调整和改 革课程体系、结构、内容，建 立新的基础教育课程体系
➢2001年，《国务院关于基础教 育改革与发展的决定》，明确 提出 “ 加快构建符合素质教育 要求的基础教育课程体系”
培训，不上岗”。
教科书审查与选用
初步建立新课程的教材管 理制度，已审查通过的新课程 实验教材平均每个学科6~7种。
要求在课程改革实验区成 立教材选用委员会，主要由学 校校长、教师、学科专家、家 长代表组成，规范选用委员会 的选用程序，力求教材选用过 程的公正、公开。
新课程专业队伍与基地建设
在15所大学和中央教科所设立了 基础教育课程研究中心，作为我国基 础教育课程理论与实践研究的基地， 立足国情，深入研究，为中小学一线 教师提供有效的指导，在我国课程改 革中发挥了重要的专业支持作用。