四年级数学 平行四边形的认识教案 人教版
认识平行四边形教案6篇
认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点:认识平行四边形。
教学难点:感悟平行四边形的特征。
教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.想想做做第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.想想做做第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.想想做做第4题，学生动手完成。
5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。
（一）认识直尺。
师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数学元素？生1：我看到了一些数字生2：我发现尺子的对边是互相平行的生3：我发现尺子的邻边是互相垂直的生4：……师：大家对直尺都非常熟悉，平常我们都用直尺来干什么？生1：用直尺测量长度生2：用直尺画图生3：用直尺玩游戏师：看来，（课件出示：图1）用一把直尺可以开展很多数学学习活动。
如果是两把直尺合作，又可以开展哪些数学活动呢？（让学生观看课件并想象）【设计意图】平行四边形的命名和定义是相伴而生的暨用“平行和四边形”的前概念来定义“平行四边形”的概念。
直尺每天都和孩子们在一起学习，是孩子们非常熟悉的学习工具。
由此，选用直尺作为本课的研究素材，学生们能充分认识到直尺对边互相平行的特性，促使深度建构“平行四边形”的概念。
（二）揭示课题。
师：（出示课件：图2）如果将两把尺子拼在一起，你觉得重叠部分是什么图形？生：平行四边形（板书课题）【设计意图】将两把不透明的直尺重叠，孩子们看不到重叠部分的形状，只能通过想象在脑中浮现重叠部分的形状。
这样的操作，倒逼孩子们根据直尺对边平行的特征，在脑中勾画出图形的形状，对接以往认识的“平行四边形”形状，勾勒出“平行四边形”的样态，为新课的学习做好铺垫。
二、玩转直尺，建构平行四边形概念。
（一）用直尺，玩一玩。
1.出示任务要求：（1）同桌合作，将两根直尺重叠（一把直尺有颜色，另一把直尺透明色），观察重叠部分的形状。
（2）反复变化三次，记住这些图形的样子。
（3）思考：重叠部分还是平行四边形吗？为什么？2.学生同桌合作3.教师收集学生作品。
（1）第一次展示：一般的平行四边形（拍摄学生作品并展示：图3、图4）。
师：这些都是平行四边形吗？你是怎么看出来？生1：应该是平行四边形，因为直尺的对边是互相平行的，所以这些四边形的对边也都是平行的。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。
2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。
培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
二、教学重点：平行四边形的意义。
三、教学难点：抽象概括平行四边形的意义。
四、教学过程：（一）、老师出示一个长方形框架．1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形．2.请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形？(分类中的“其它四边形”都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形”改写成“平行四边形”)问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说．(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)3.平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？(老师又一次演示长方形活动框架)(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角)今天，我们又认识了一个图形——平行四边形．（二）通过活动，再次感知平行四边形。
1. 小朋友看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请打开1号纸袋。
看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉）师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学讨论选出来。
学生讨论筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？最后小组合作用图钉固定出长方形框。
围好后，请小朋友推一推，拉一拉，看图形变了没有？（学生操作）在日常生活中我们经常见到这种图形。
请看屏幕。
（课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手”、“篱笆”，并闪动其中的几何图形再抽象出来。
）2. 学生自己发现平行四边形与长方形、正方形的共同点。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(教案)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（教案）一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
教材通过生活中的实例和图片，引导学生观察、思考和探究，使学生在实践中掌握平行四边形的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的知识，对图形的认知有一定的基础。
但学生在日常生活中对平行四边形的接触较少，对平行四边形的认识和理解有一定的难度。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力各有差异，需要在教学中加以关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点，用直尺和三角板画平行四边形。
2.难点：平行四边形性质的灵活运用，区分平行四边形和其他四边形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和三角板画平行四边形，增强学生的实践能力。
3.合作学习法：小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，锻炼学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备平行四边形的图片和生活实例，用于引导学生观察和思考。
2.准备直尺、三角板和白纸，让学生动手画平行四边形。
3.准备PPT，用于展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示平行四边形的图片和生活实例，引导学生观察和思考。
提问：你们见过这些图形吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍平行四边形的定义、性质和特点，用PPT展示平行四边形的性质和判定方法。
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案《平行四边形的认识》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平行四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-辨识平行四边形：学生在辨识图形时可能会将其他四边形误认为平行四边形，难点在于准确识别两对对边是否平行。
-理解平行四边形性质的应用：学生需要将平行四边形的性质应用到解决问题中，如计算平行四边形的面积、周长等。
-画平行四边形的技巧：学生在使用直尺和三角板时可能会遇到困难，如何保证两对对边同时平行是操作的难点。
-概括生活中的平行四边形：学生需要学会从周围环境中抽象出平行四边形，这对于空间观念尚未完全形成的学生来说是一大挑战。
举例：为了突破辨识平行四边形的难点，教师可以设计一些判断题，让学生识别哪些图形是平行四边形，哪些不是，并解释原因。对于理解性质的应用，可以通过解决实际问题的例题，如计算教室窗户的面积，让学生将理论知识与实践相结合。在画平行四边形时，教师应详细演示步骤，并指导学生如何操作，确保学生能够掌握技巧。对于生活中的平行四边形，教师可以引导学生进行观察游戏，从教室到校园，发现并记录下身边的平行四边形实例。
5.激发学生的创新意识，鼓励学生发现并创造生活中的平行四边形，提高审美观念和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平行四边形的定义：平行四边形是具有两对对边分别平行的四边形。教师需强调这一特征，并通过示例进行讲解。
-掌握平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。这是平行四边形的核心知识，需引导学生通过实际操作和观察来理解和记忆。
四年级上册数学《平行四边形和梯形：平行四边形的认识》教案
新2024秋季人教版四年级数学上册《平行四边形和梯形：平行四边形的认识》教案教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够认识平行四边形，理解平行四边形的特征，包括两组对边分别平行且相等，对角相等；能够识别并画出平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生观察分析、归纳概括的能力，以及空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养认真观察、细致思考的学习态度，以及将所学知识应用于实际生活中的意识。
教学重点掌握平行四边形的特征。
识别并画出平行四边形。
教学难点理解“两组对边分别平行”这一抽象概念。
运用平行四边形的特征解决实际问题。
教学资源多媒体课件（包含平行四边形的图片、动画演示等）实物模型（如平行四边形纸板）直尺、三角尺等作图工具练习题卡片教学方法直观演示法：利用多媒体课件和实物模型展示平行四边形的特征。
操作实践法：学生动手测量、比较，验证平行四边形的特征。
讨论交流法：学生分组讨论，分享自己的发现和疑问。
教学过程要点导入新课生活实例引入：展示生活中常见的平行四边形物体或图片（如伸缩门、楼梯扶手等），引导学生观察并思考这些图形的共同点。
问题驱动：提问：“这些图形有什么相同的地方？你能给它们起一个共同的名字吗？”引出平行四边形的概念。
新课教学1.特征讲解：结合多媒体课件和实物模型，详细讲解平行四边形的特征，包括两组对边分别平行且相等，对角相等。
2.动手实践：学生使用直尺和三角尺测量平行四边形模型的各边长度和角度，验证其特征。
学生在练习纸上尝试画出平行四边形，并标注出对边和对角。
3.讨论交流：学生分组讨论自己在测量和画图过程中的发现和体会，教师巡回指导，解答疑问。
课堂小结知识回顾：总结平行四边形的特征，强调两组对边分别平行且相等的重要性。
方法总结：回顾观察、测量、画图等方法在认识平行四边形过程中的应用。
情感升华：鼓励学生将平行四边形的知识应用于实际生活中，发现身边的平行四边形。
认识平行四边形(教案)-四年级上册数学人教版
认识平行四边形（教案）四年级上册数学人教版我今天要教的是四年级上册数学的“认识平行四边形”。
下面是我的教学计划：一、教学内容：我打算用教材的第73页到74页作为教学的主要内容。
这一部分主要是让学生通过观察和操作，理解平行四边形的特征和性质，以及如何识别和画出平行四边形。
二、教学目标：我希望通过这节课，让学生能够理解平行四边形的定义，知道平行四边形的特征和性质，并且能够自己识别和画出平行四边形。
三、教学难点与重点：我认为这节课的重点是让学生理解和掌握平行四边形的定义和特征，难点则是让学生能够通过观察和操作，自己发现平行四边形的性质。
四、教具与学具准备：我会准备一些平行四边形的模型和图片，还有白板和记号笔，让学生能够通过观察和操作，更好地理解平行四边形。
五、教学过程：1. 引入：我会先用一些图片和模型，引导学生观察和思考，让他们尝试说出平行四边形的特征和性质。
2. 讲解：然后我会用PPT或者白板，详细讲解平行四边形的定义和特征，让学生通过视觉和听觉，更好地理解和记忆。
3. 操作：我会让学生自己动手，用纸和笔，尝试画出和识别平行四边形，让他们通过实践，加深对平行四边形的理解。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生在课堂上完成，通过练习，巩固他们对平行四边形的理解和记忆。
六、板书设计：我会用白板和记号笔，把平行四边形的定义和特征写出来，让学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计：我会让学生回家后，用纸和笔，画出几个平行四边形，并且写一篇小短文，描述他们对平行四边形的理解和认识。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了平行四边形的定义和特征，以及他们是否能够自己识别和画出平行四边形。
如果有时间，我也会给学生做一些拓展延伸，让他们能够更深入地理解和掌握平行四边形。
重点和难点解析：在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、引入环节的操作和思考在引入环节，我会用一些图片和模型，引导学生观察和思考，让他们尝试说出平行四边形的特征和性质。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.知识与技能目标(1)理解平行四边形的定义及有关概念(2)能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质(3)了解平行四边形在实际生活中的应用，能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明2.过程与方法目标(1)经历用平行四边形描述、观察世界的过程，发展学生的形象思维和抽象思维(2)在进行性质探索的活动过程中，发展学生的探究能力。
(3)在对性质应用的过程中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的推理能力和演绎能力3.情感、态度与价值观目标在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯；在性质应用过程中培养独立思考的习惯；在数学活动中获得成功的体验，提高克服困难的勇气和信心。
教学重点：(1)平行四边形的性质(2)平行四边形的概念、性质的应用教学难点：平行四边形的性质的探究教学过程：一、设置疑问，导入新课教师活动：介绍四边形与我们生活的密切联系，指出长方形、正方形、梯形都是特殊的四边形。
提出问题(1)四边形与平行四边形(教材91页章前图)(2)四边形与平行四边形有怎样的从属关系？学生活动：(1)利用章前图寻找四边形(2)说说四边形与平行四边形的关系【设计意图】指明学习任务，理清四边形与特殊的四边形之间的关系，引出课题二、问题探究(1)教师活动：教师用多媒体展示，庭院的`竹篱笆，电动伸缩门，活动衣架等学生活动：欣赏并举例结合小学已有的知识以及对的观察和思考，归纳：两组对边分别平行的四边形是平行四边形，再动手根据定义画出平行四边形【设计意图】由现实生活入手，使学生获得平行四边形的感性认识，同时能调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲，发展学生的抽象思维能力(2)教师活动：提出问题根据定义画一个平行四边形，观察这个四边形，除了“两组对边分别平行以”外它的边角之间还有其他的关系吗？度量一下，是否和你的猜想一致？然后深入到小组中参与活动与指导学生活动动手画图，猜想，度量，验证，得出①平行四边形的对边相等②平行四边形的对角相等，邻角互补(3)教师活动：你能证明你发现的结论吗？学生活动：小组内交流，并与前面所学知识联系，证明线段和角相等的办法是三角形全等，而四边形问题转化成三角形问题是作对角线学生活动：独立完成证明，一名同学板演【设计意图】经历猜想—实践---验证的过程，从中体会亲自动手实践学到知识的乐趣，获得成功得体验在寻找证明线段和角相等的办法---三角形全等，一方面体会知识的前后连贯性，另一方面意在培养学生良好的学习习惯完成证明，培养学生的推理能力以及严谨的学习态度三、讲解例题，巩固练习教师活动：例1.小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形场地，其中一边长16米，其它三边长多少？引导学生审题学生活动：弄清题意，自己尝试教师活动：示范解题过程强调平行四边形性质的几何表达在中①AB∥CD AD∥BC②AB=CD AD=BC③∠A=∠C ∠B=∠D学生活动：生练习课后习题【设计意图】引导学生学会审题，这是解题的关键，同时体会生活中处处有数学训练学生能清晰有条理的表达自己的思考过程，做到“言之有理，落笔有据”四、小结教师提出问题：1. 通过学习，本节课你学到了那些知识？2. 在对平行四边形性质的探究过程中，你有那些认识？3. 在应用平行四边形性质解题时，应注意哪些问题？学生活动：交流获得的知识和得到的感受【设计意图】通过整理，一方面让学生理清本节课的知识结构，另一方面感受探究过程的乐趣，体验克服困难的勇气树立自信心。
《平行四边形的认识》(教案)-四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》（教案）四年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们要一起认识平行四边形。
这是四年级上册数学人教版的内容，我将带领大家通过丰富的教学内容和活动，一起探索平行四边形的奥秘。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的是第三单元的第三章“平行四边形和梯形”。
具体内容包括：平行四边形的定义、性质、分类和识别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，能够识别和判断平行四边形。
三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的定义和性质，难点是平行四边形的识别。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解平行四边形，我准备了一些实物模型和图片，还有白板和记号笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一些生活中常见的平行四边形，如电梯门、窗户等，让大家感受一下平行四边形在日常生活中的应用。
2. 定义讲解：接着，我会用白板和记号笔，详细讲解平行四边形的定义，让大家清晰地理解平行四边形的概念。
3. 性质讲解：然后，我会通过模型和图片，向大家展示平行四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家即时巩固所学知识。
6. 平行四边形识别：我会组织一个小游戏，让大家通过识别图片中的平行四边形，进一步巩固对平行四边形的认识。
六、板书设计我会用白板和记号笔，将平行四边形的定义和性质板书出来，让大家有一个直观、清晰的认识。
七、作业设计1. 请同学们画出一个平行四边形，并标注出它的性质。
答案：略2. 请同学们从生活中找一个平行四边形，并描述它的性质。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平行四边形的认识有了进一步的提升，但在识别平行四边形时，还有一些同学存在困难。
在课后，我会针对这一问题进行针对性的辅导。
同时，我也希望同学们能够在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到实际生活中。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。
教学重难点：重点：平行四边形的意义。
难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。
教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。
师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。
师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。
师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。
师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。
生：是两个格子那么宽。
师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。
师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处呢？生：还是3厘米。
小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。
师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。
如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。
师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。
复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。
】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。
师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级上册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及平行四边形与其他四边形的区别。
通过学习，学生能运用平行四边形的知识解决实际问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具有一定的观察和分析能力。
但是，对于平行四边形的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解平行四边形。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，能识别生活中的平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形与其他四边形的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在真实情境中感受和认识平行四边形。
2.直观教学法：运用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解平行四边形。
3.动手操作法：让学生亲自动手，实践操作，加深对平行四边形的认识。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平行四边形的图片、实物等。
2.教学素材：准备一些平行四边形的图片、实物，如三角形、正方形等。
3.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯、房间的窗户等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么特点？你们能给它起个名字吗？”学生回答后，教师总结并板书课题：“平行四边形的认识”。
2.呈现（10分钟）教师展示一些平行四边形的实物，如三角形、正方形等，让学生观察并提问：“这些图形是平行四边形吗？为什么？”学生回答后，教师总结平行四边形的定义：“平行四边形是两条对边平行且相等的四边形。
5.2.1《平行四边形的认识及特征》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
5.2.1《平行四边形的认识及特征》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我在本节课中要教授的是5.2.1《平行四边形的认识及特征》，这是人教版20232024学年数学四年级上册的教学内容。
我会通过具体的例题和实践活动，让学生们理解和掌握平行四边形的定义、性质和特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握平行四边形的定义、性质和特征。
而教学难点则是如何让学生们理解和掌握平行四边形的对边平行和对角相等的性质。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的平行四边形模型和一些图片，以及学生们常用的直尺、三角板等学具。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际的平行四边形模型和图片，让学生们观察和描述，引出平行四边形的概念。
2. 讲解：我会用PPT展示平行四边形的定义和性质，通过例题和实践活动，让学生们理解和掌握平行四边形的特征。
3. 练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
六、板书设计在板书设计上，我会用简洁明了的方式，将平行四边形的定义、性质和特征呈现出来，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 答案：是平行四边形，因为它的对边平行且相等。
2. 答案：不是平行四边形，因为它的对边不平行。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对课堂教学进行反思，看看学生们对平行四边形的理解和掌握情况，并根据学生的反馈，进行教学方法的调整。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步学习和探索平行四边形的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于引入环节的设计，我选择了实际的平行四边形模型和图片来吸引学生的注意力，并激发他们对平行四边形的好奇心。
四年级上册数学教案-5.4平行四边形的认识 人教新课标
四年级上册数学教案－5.4平行四边形的认识一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 平行四边形的概念。
2. 平行四边形的特征。
3. 平行四边形的性质。
三、教学重点1. 平行四边形的概念。
2. 平行四边形的特征。
四、教学难点1. 平行四边形的性质。
2. 学生对平行四边形的理解和应用。
五、教学过程1. 导入：让学生回顾之前学过的图形，如长方形、正方形等，然后引入平行四边形。
2. 新课：讲解平行四边形的概念，让学生知道平行四边形是由四条边组成的四边形，且对边平行。
3. 讲解平行四边形的特征：让学生观察平行四边形，发现其对边平行且相等，对角相等。
4. 讲解平行四边形的性质：让学生通过画图，发现平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。
5. 练习：让学生做一些关于平行四边形的题目，巩固所学知识。
6. 小结：让学生总结平行四边形的概念、特征和性质。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后观察生活中的平行四边形，并记录下来。
七、教学反思本节课通过讲解、观察、练习等方式，让学生掌握了平行四边形的概念、特征和性质。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
同时，要注重学生的实际应用，让学生将所学知识运用到生活中。
八、板书设计1. 平行四边形的概念2. 平行四边形的特征3. 平行四边形的性质九、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对平行四边形的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的思维能力和合作交流能力。
十、教学资源1. 课本。
2. 练习题。
3. 教学课件。
以上是一份关于四年级上册数学教案－5.4平行四边形的认识的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
四年级上册数学教案-5.2《认识平行四边形》 人教新课标
四年级上册数学教案-5.2《认识平行四边形》一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 能够识别平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的概念和特征。
2. 教学难点：区分平行四边形和其他四边形。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些生活中的平行四边形实例，如篮球架、伸缩门等，引导学生发现平行四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们知道这些图形是什么吗？它们有什么共同的特点？2. 探究新知- 让学生观察平行四边形的模型，引导学生发现平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
- 通过小组讨论，让学生互相交流自己的发现，加深对平行四边形特征的理解。
- 教师总结平行四边形的定义和特征，并给出一些练习题，让学生巩固所学知识。
3. 深化理解- 通过展示一些其他四边形的实例，如矩形、菱形等，让学生比较平行四边形和其他四边形的区别。
- 提问：你们能说出平行四边形和其他四边形的区别吗？为什么？4. 实践应用- 让学生分组，每组发一张白纸和剪刀，要求学生剪出一个平行四边形。
- 教师巡回指导，纠正学生的错误，确保每个学生都能正确剪出平行四边形。
- 让学生展示自己的作品，并互相评价，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学的内容，确保学生对平行四边形的理解到位。
- 提问：通过本节课的学习，你们对平行四边形有了哪些新的认识？四、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的平行四边形，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固对平行四边形的认识。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生对平行四边形有了深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和空间想象能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握平行四边形的特征。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
数学四年级上册教案-《平行四边形的认识》人教版
《平行四边形的认识》是小学四年级上册数学教学内容之一，旨在让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，并能够识别生活中的平行四边形。
本教案根据人教版小学数学四年级上册教材编写，注重理论与实践相结合，以提高学生的数学素养和空间观念。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和特点；能够识别生活中的平行四边形，并能用数学语言描述其特征。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的良好习惯；引导学生关注生活中的数学现象，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义、性质和特点；识别生活中的平行四边形。
2. 教学难点：理解平行四边形的性质，尤其是对边平行且相等的特征；正确识别生活中的平行四边形。
三、教学准备1. 教具：平行四边形模型、三角板、直尺、量角器等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 课件：多媒体课件，展示生活中的平行四边形实例。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形，如长方形、正方形、三角形等。
（2）提问：你们在生活中见过哪些特殊的四边形？它们有什么特点？（3）学生分享自己的发现，教师总结并引入新课——平行四边形的认识。
2. 探究新知（1）学生自主观察平行四边形模型，用自己的语言描述其特征。
（2）教师引导学生发现平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。
（3）学生分组讨论，用自己的方法验证平行四边形的性质。
（4）教师讲解平行四边形的定义，并强调其性质。
（5）学生尝试用数学语言描述平行四边形的定义和性质。
3. 实践操作（1）学生分组，每组发一个平行四边形模型，用直尺、量角器等工具测量其边长和角度。
（2）学生将测量结果记录在练习本上，并用自己的语言描述平行四边形的特征。
四年级上册数学教案-《平行四边形的认识》人教版
四年级上册数学教案-《平行四边形的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解平行四边形的定义，能够识别平行四边形，并理解其性质。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学内容1. 平行四边形的定义：在同一平面内，两组对边分别平行的四边形。
2. 平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。
3. 生活中的平行四边形：引导学生观察身边的平行四边形实例，如伸缩门、篱笆墙等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义及其性质。
2. 教学难点：理解平行四边形的性质，并能运用性质解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如伸缩门、篱笆墙等，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：(1) 让学生观察平行四边形的图形，讨论其特点。
(2) 教师引导学生总结平行四边形的定义，并板书。
(3) 学生分组讨论平行四边形的性质，教师巡回指导。
(4) 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结平行四边形的性质。
3. 巩固练习：布置一些判断题和填空题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用平行四边形的性质解决问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的定义和性质。
6. 布置作业：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
在探究新知环节，教师引导学生观察、讨论、总结平行四边形的定义和性质，培养学生的观察、分析、归纳能力。
在巩固练习和应用拓展环节，教师设计了一些有针对性的题目，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中，仍存在一些不足之处。
如在学生讨论平行四边形的性质时，部分学生可能对性质的理解不够深入，教师应加强巡回指导，关注每一个学生的学习情况。
人教版四年级上册《平行四边形的认识》教案
人教版四年级上册《平行四边形的认识》教案一、教学目标1.理解平行四边形的定义；2.学会用直线边和角度边的方法判断平行四边形；3.掌握画平行四边形的方法；4.培养学生发现和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.平行四边形的定义；2.用直线边和角度边的方法判断平行四边形；3.注意判断正反对角线。
三、教学难点1.画出符合条件的平行四边形；2.理解正反对角线概念并进行判断。
四、教学过程1. 导入新课通过呈现有关平行四边形的图片和视频引出本节课内容：平行四边形的认识。
2. 新课讲解（1）什么是平行四边形？平行四边形指两组对边分别平行、长度相等的四边形。
（2）如何用直线边判断？如果两边之间画直线，得到的直线是平行的，则这个四边形就是平行四边形。
（3）如何用角度边判断？如果这个四边形的相邻两个角度相等，则它是平行四边形。
（4）如何画出符合条件的平行四边形？首先，用尺子或直尺连接两个点以成一条直线；然后，使用角度投影仪或者辅助器具来保证两个角度确实相等；最后，用同样的方法连接第三个点和第四个点，然后使用平行投影仪检查所有四边形的平行性。
（5）正反对角线平行四边形具有两条对角线。
相关对角线分别被称为正对角线和反对角线。
正对角线是连接相邻角的线段，反对角线是连接另一组相邻角的线段。
3. 课堂练习（1）判断根据给出的图形判断是否为平行四边形，如果是，理由是什么？如果不是，理由是什么？（2）画出根据题目要求画出符合条件的平行四边形。
4. 思考与解答思考一道和本节课相关的日常问题并解答。
五、教学总结本节课我们学习了平行四边形的认识以及如何用直线边和角度边的方法判断平行四边形。
同时，我们还掌握了画平行四边形的方法以及正反对角线的概念。
作为课堂练习，同学们还进行了题目的判断和画出。
最后，通过思考和解答日常问题，加深了学生对知识点的理解和运用。
六、教学反思在本节课教学中，我们通过图像和视频引导学生进入课堂，引导学生快速理解平行四边形的基本概念，但也发现，部分学生在画出符合条件的平行四边形方面遇到了困难，教师在下次授课中需要对此进行更多的讲解和练习。
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平行四边形的认识
教学目标
1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高．2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念．
教学重点
掌握平行四边形的意义及特征．
教学难点
理解平行四边形与长方形、正方形的关系．
教学过程
一、复习准备．
我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？
在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形．教师提问：我们学过哪些四边形呢？
学生举例．
说说哪些物体表面是平行四边形？
教师出示下图，让学生初步感知平行四边形．
二、学习新课．
1．理解平行四边形的意义．
首先出示一组图形．
教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？
（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）
教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？
（2）动手测量．
指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样．
（3）抽象概括．
根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？
小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．）
教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．
（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？【演示课件“平行四边形”，出示反馈练习】
2．平行四边形的特征和特性．
（1）教师演示．
教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？
学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角．（2）动手操作．
学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行．（3）归纳平行四边形特性．
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书：易变形）（4）对比．
三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性．
这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？
（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．）
3．学习平行四形的底和高．
（1）认识平行四边形的底和高．
教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．
（2）找出相应的底和高．【继续演示课件“平行四边形”】
引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？
使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．
（3）画平行四边形的高．【继续演示课件“平行四边形”】
教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上．
①教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形．（还可以把平行四边形变成长方形）
引导学生比较长方形和平行四边形的异同点，使学生明确：
相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形．
②引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．
使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形．
③这三种图形之间的关系可以用集合图来表示【继续演示课件“平行四边形”】
三、巩固练习．【继续演示课件“平行四边形”】
1．判断下列图形哪些是平行四边形？
2．指出平行四边形的底，并画出相应的高．
3．在钉子板上围出不同的平行四边形．
4．数一数下图中有（）个平行四边形．
四、教师小结．
1．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）
2．组织学生对所学知识提出质疑，并解疑．
3．教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）
五、布置作业．
1．用一套七巧板拼出不同的平行四边形．
2．在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高．
板书设计。