体育卫生艺术教育课题：校企深度融合培养高端休闲体育人才路径创新研究
探寻体教融合之路创新体育育人模式
探寻体教融合之路创新体育育人模式体教融合是指体育教育与学校教育相结合、相互融合的一种教育模式。
在传统的教育模式中，体育往往只是作为一门课程存在，强调学生的身体素质和运动技能的培养，而忽视了体育对学生身心健康和综合能力的培养。
而体教融合的模式则是将体育教育融入到学校教育中，使得体育教育和学校教育相互促进、相互补充，从而全面培养学生的身心健康和综合能力。
创新体育育人模式需要从以下几个方面进行探索：首先，建立全面的体育教育体系。
传统的体育教育主要注重学生的身体素质和运动技能的培养，而忽视了其他方面的培养。
创新体育育人模式需要建立全面的体育教育体系，包括体育健康教育、体育文化教育、体育竞技教育等多个方面，从而实现全面的人才培养。
其次，注重发展学生的体育兴趣。
体育教育的目的不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是培养学生对体育活动的兴趣和热爱。
通过创造性的体育教学方法和丰富多样的体育活动，激发学生对体育的兴趣，从而增强学生参与体育活动的积极性和主动性。
再次，加强师资队伍建设。
体教融合要求教师不仅具备扎实的体育教育理论知识和专业技能，还要具备较强的学科教育能力和综合素质。
因此，需要加强对体育教师的培养和培训，提高他们的综合素质和教学能力，以更好地适应体教融合的需求。
最后，建立有效的评价体系。
传统的体育教育评价主要注重学生的身体素质和运动技能的考核，而忽视了对学生综合能力的评价。
创新体育育人模式需要建立起科学合理的体育教育评价体系，全面评估学生的身心健康和综合能力的发展情况，为学生提供个性化的学习和发展路径。
总之，创新体育育人模式是一项长期而复杂的任务。
需要学校、教育部门、教师、学生、家庭等多方面的共同努力，从教育体制、教育内容、教育方法和教育评价等方面进行和创新，实现体育教育和学校教育的真正融合，为学生的身心健康和全面发展提供更好的教育环境和条件。
体育卫生艺术教育课题：“校企合作”背景下民族院校航空服务艺术与管理专业的建设与发展研究
“校企合作”背景下民族院校航空服务艺术与管理专业的建设与发展研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：“校企合作”；航空服务艺术与管理专业预期研究成果：研究报告课题设计论证1 问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1 问题的提出党的十九大谋划了我国社会主义现代化建设的新征程，明确提出要建设交通强国。
民航业作为国家重要战略产业，是交通强国的重要组成部分和有力支撑。
《新时代民航强国建设行动纲要》指出，到本世纪中叶，将全面建成保障有力、人民满意、竞争力强的民航强国，为全面建成社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供重要支撑。
恩施土家族苗族自治州是长江中下游城市群与长江上游城市群产业转移的重要节点，生态文化旅游和绿色富硒产品是经济社会发展的支柱产业，也是民航发展关联度较强的产业。
根据《恩施州“十三五”民航发展及中长期机场建设规划（2016-2030年）》，到2020年，完成恩施机场国际航站楼改造，将恩施机场打造成武陵山区区域航空枢纽和全国主要旅游目的地机场，实现优势产业与民航的相互促进；基本实现有5A级旅游景区或创建5A级旅游景区的县市建成通用航空机场。
到2025年基本形成布局合理、覆盖全州八县市的通用航空机场网络体系。
因此，与之相符的航空服务与管理专业人才将有着极大的市场需求。
我校地处恩施土家族苗族自治州，坚持“立足湖北，面向西部，辐射全国，服务基层”的办学定位，在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面形成了鲜明的办学特色。
增设航空服务艺术与管理专业，符合地方民族高校重点培养民族地区应用型高级人才的现实需求，符合学校应用型学科专业布局优化与结构调整的内在需求。
因此在国家“一带一路”倡议和新时代“民航强国”战略背景下，如何充分利用学校现有专业优势和合作企业的优质教学资源，实现产教深度融合和校企协同育人，是本课题的主要研究内容。
1.2 课题界定1.2.1 课题的含义：在“校企合作”的背景下，探究如何充分利用学校现有专业优势和合作企业的优质教学资源，实现产教深度融合和校企协同育人。
“体医结合”背景下体育院校培养复合型人才策略分析
“体医结合”背景下体育院校培养复合型人才策略分析1. 引言1.1 背景介绍体育院校作为培养体育专业人才的重要机构，一直致力于提供优质的教育培养环境。
随着社会的发展和人们对健康的重视，体育与医学的跨学科结合逐渐受到关注。
体医结合的理念提倡了运动与健康的紧密联系，强调运动对于身心健康的积极影响。
在这样的背景下，体育院校培养复合型人才的需求也日益增长。
随着社会经济的快速发展和科技的进步，人们对于专业技能的需求越来越多样化和综合化。
传统的单一学科教育已经无法满足人们对于综合素质的需求。
在体医结合的背景下，体育院校培养复合型人才显得尤为重要。
这种类型的人才不仅要具备优秀的体育技能，还需要了解医学知识，能够根据个体的身体状况设计科学的运动方案，从而更好地服务社会和个人的健康。
体医结合背景下，培养复合型人才已成为体育院校教育的重要任务之一。
通过探讨体医结合的意义和在人才培养中的重要性，可以更好地理解体育院校如何适应时代发展的需求，为学生提供更加全面的教育培养。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在“体医结合”背景下，体育院校如何更好地培养出复合型人才，以适应社会发展的需求。
具体而言，我们的研究目的包括以下几个方面：1. 分析体医结合在人才培养中的重要性，揭示体育与医学相结合对人才培养的积极影响。
2. 调查体育院校目前对复合型人才的培养情况，分析存在的问题和不足。
3. 探讨在体医结合背景下，体育院校应如何调整人才培养策略，以提高学生综合素质和竞争力。
4. 探讨体育院校教育改革的实践探讨，以探索适合“体医结合”时代的新型人才培养模式。
通过对以上研究目的的探讨和分析，我们旨在为体育院校提供科学的人才培养策略，促进学生全面发展，培养符合社会发展需求的复合型人才，为体育产业和医学领域的发展做出贡献。
2. 正文2.1 体医结合的意义体医结合（Sports Medicine Integration）是指运动科学和医学知识相结合，以促进运动健康和康复的一种实践模式。
体教融合育人路径的实践探索
体教融合育人路径的实践探索作者：梁凤沈清敏杨永春杨海侯云天来源：《体育教学》2021年第10期摘要：重庆市第一中学校（以下简称“重庆一中”）有高端体育课程平台，优秀体育师资队伍和卓越体育后备人才，而所有这些，都得益于学校对体教融合的高度重视以及对体教融合育人路径持续不断的实践探索。
本文以重庆一中为例，从“重视体教融合，坚持正确思想;探索育人路径，成就卓越师生;深化体教融合，培养后备人才”等方面，对学校体教融合育人路径进行实践探索。
关键词：体教融合;育人路径;实践探索中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）10-0019-02重庆市第一中学田径队现在有多人达一级运动员水平，1人达国家健将级水平。
在2021年4月初重庆市中学生田径锦标赛中，重庆一中包揽了重庆市高中组、初中组团体总分冠军;在2020年重庆市中学生田径锦标赛中，重庆一中荣获初中组团体总分冠军和高中组团体总分第二;在2019年全国中学生田径锦标赛中，重庆一中荣获初中男子组团体总分冠军、初中组团体总分亚军和高中男子组团体总分第三名。
不仅仅是田径队一枝独秀，重庆一中篮球队也是国内中学生篮球传统强队，多次在全国比赛中名列前茅，曾荣获全国中学生篮球比赛冠军;现在校学生已经有11人办理了国家一级运动员证书;继包揽2020年重庆市中学生篮球锦标赛高中组、初中组双冠军奖杯后，又顺利收获2021年中国初、高中篮球联赛（重庆赛区）高中组、初中组双冠军奖杯，是重庆市中学篮球名符其实的“双冠王”。
足球队连续荣获重庆市校园足球总决赛一等奖，多人达国家一级。
游泳项目曾有在校学生达健将标准，艺术体操、高尔夫球、佩剑、跆拳道等不少项目也时有学生在全国赛场摘金夺银。
为什么重庆一中能取得如此辉煌的成绩？“重庆一中历届领导都非常重视体教融合，长期坚持体教融合育人路径的实践探索，因而能不断创造体育方面新的辉煌。
”重庆一中体卫主任、正高级教师沈清敏如是说。
体校“体教融合”的现状分析及对策探究
体校“体教融合”的现状分析及对策探究发布时间：2023-02-16T07:09:55.422Z 来源：《素质教育》2022年9月总第428期作者：李嘉凌[导读] 体校在我国的竞技体育发展中发挥着非常重要的作用，但是长期以来我国的体校在人才培养的过程中更为注重体育运动训练，对文化教育有所忽视。
太原市体育运动学校山西太原030000摘要：体校在我国的竞技体育发展中发挥着非常重要的作用，但是长期以来我国的体校在人才培养的过程中更为注重体育运动训练，对文化教育有所忽视。
“体教融合”的提出为中职体校改革指明了方向，作为教育工作者要积极探索体教融合的有效策略。
文章分析了体校“体教融合”的现状，并提出了有效的对策，旨在为体校改革提供一定的思路。
关键词：体校体教融合现状对策一、体校“体教融合”的现状分析1.对“体教融合”的思想认识不到位。
思想认识决定了行为方式，但是部分体校的教育工作者对体教融合的思想认识不到位，没有深刻认识到体教融合的重要性和必要性。
部分体校在人才培养过程中注重学生运动名次和成绩，对学生的文化课教育重视程度不高，导致学生的文化素质和体育训练发展不平衡，学生的文化素养不高，不利于学生的健康发展，和当前素质教育的理念相悖。
体校的学生从小便开始各种训练，用于文化学习的时间有限，导致学生的文化基础薄弱，进入体校之后加上学校对文化教育的重视程度不足，进一步阻碍了学生文化素质的发展。
部分教师在文化教育的过程中存在着只教不管的情况，面对学生的各种开小差情况视而不见，认为完成了自己的教学任务即可。
2.“体教融合”的管理体制不完善。
“体教融合”需要以健全的管理体制作为支撑，课堂教学是体教融合的最根本途径。
但是在开展学科教学时，部分中职院校会参照普通中学的标准和模式开展教学，没有结合体校学生的特殊情况选择适宜的教学标准和教学方法，缺乏针对性的教学方式，不利于体教融合的落实。
中职体校学生的文化基础本身比较薄弱，缺乏学习兴趣，在教学过程中采用的教学手段单一、教学方法不够灵活，会进一步增强学生对文化学习的抵触和排斥心理。
基于就业导向下社会体育专业校企合作办学模式创新研究
基于就业导向下社会体育专业校企合作办学模式创新研究社会体育专业作为培养社会体育事业中高级专门人才的专业之一，面临着如何提高人才培养质量、适应社会对人才的需求的问题。
为了更好地满足就业导向下的社会体育专业的需求，校企合作办学模式的创新是必不可少的。
首先，校企合作模式应该强调实践教学。
社会体育专业的人才培养需要实践能力，通过与企业合作，学生能够接触到实际的社会体育工作，并在实践中积累经验。
学校应该与社会体育相关的企事业单位建立合作关系，在课程设置上注重实践环节，开设实践课程、实训基地等，给学生创造更多的实践机会。
其次，校企合作模式应该注重学生职业素养的培养。
社会体育专业的人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的职业素养和综合能力。
校企合作可以通过企业导师的参与，帮助学生了解职业要求、培养职业道德和职业规范意识，提高学生的综合素质。
第三，校企合作模式应该加大对学生就业的指导和支持。
学校和企业应该密切合作，了解社会体育行业的需求和动态，及时调整课程设置和教学内容，让学生掌握当前和未来社会体育行业的要求。
学校还可以与企业共同开展就业推荐、实习就业等活动，提供就业对接的平台，为学生提供更多就业机会。
最后，校企合作模式应该注重创新创业能力的培养。
社会体育专业的学生毕业后，既可以选择就业，也可以选择创业。
学校和企业可以共同开展创新创业教育，引导学生培养创新意识和创业精神，提供创新创业的培训和支持，帮助学生更好地实现自己的创业梦想。
总之，基于就业导向下的社会体育专业校企合作办学模式的创新研究，需要学校与企业密切合作，注重实践教学、职业素养培养、就业指导和创新创业能力的培养。
只有通过校企合作的努力，才能更好地满足社会体育专业的人才培养需求，提高就业质量，为社会体育事业的发展做出更大的贡献。
体育卫生艺术教育课题：新媒体时代广告设计教学的校企深度融合路径创新研究
新媒体时代广告设计教学的校企深度融合路径创新研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：新媒体广告设计教学校企深度融合预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出随着我国素质教育改革的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，现阶段，我国信息技术正处在飞速发展阶段，而在信息技术的影响下，诸多行业都发生了极大地变化，尤其是在媒体领域，在信息技术的支持下衍生出了新媒体技术，而新媒体技术有促使媒体大环境发生了极大的变革。
近几年，国务院颁布了关于深化产教融合、校企合作培养高职毕业生就业能力和素质的若干意见。
在相关文件中指出，我国目前正处于供给侧改革的关键时期，为了适应当今社会的条件需要高职院校不断深化产教融合，促进校企合作，提升高职毕业生的就业能力和综合素质。
在这种情况下，媒体行业对于新媒体人才的需求度正在逐年提升，同时广告设计工作要求也产生了极大的变化，因此传统的广告设计专业教学模式已经无法满足当前新媒体时代背景下广告设计人才培养工作的需求，需要教师即时地进行教学的改革工作。
通过实践调查研究发现诸多教师在实践进行广告设计专业教学创新改革的过程当中仍然存在着一些较为显著的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，那么必然会严重影响到广告设计专业教学质量，以及新媒体时代下广告设计人才培养的质量。
校企双元育人是一种企业与学校合作进行职业教育的模式，就目前职业教育环境，以市场需求为导向，通过订单人才培养，来深化校企合作，是实现校企双元育人的一个很好的方式。
因此，需要广告设计专业教师有效的强化对于新媒体时代下广告设计专业教学创新的研究，结合新媒体时代特定，广告设计行业对于从业人员提出的新的要求，素质教育理念，学生的学习需求等信息进行教学改革方案的研究，以此来保证广告设计专业教学改革成效。
二、课题界定此次课题属于从新的角度来进行广告设计专业教学研究，主要分析了新媒体时代背景的特点以及对于广告设计专业学生提出的新的要求，然后结合这些特点来进行教学方案的改革，保证教学工作与社会用人需求相一致，从而保证广告设计专业教学质量以及成效能够得到全面的提升，提升广告设计专业教学的社会效应，为社会输送大量的广告设计人才，满足新媒体时代的用人需求。
体育卫生艺术教育课题：EIM理念下民办高校体育教学实践研究
EIM理念下民办高校体育教学实践研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：EIM 体育意识体育教学预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出近十年来,教育部公布的学生体质健康监测报告表明，学生的身体机能、身体素质在连续下降,形势不容乐观。
与之相对应的，学生“喜欢体育不喜欢体育课”的认知现象也日趋严重。
民办高校由于学校体制、生源质量、学科观念、教学水平、硬件投入等特殊性，体育教学问题更为凸显，诸如是否以“快乐体育”或“技术体育”或“健康体育”或“终身体育”为教学思想目标等不明确；教学计划不完整或者以主观经验而定；教学方法单一或者繁杂不系统等问题。
《“健康中国2030”规划纲要》中强调，要将促进健康的理念融入公共政策制定实施的全过程，共建共享；加强体医融合和非医疗健康干预，发挥全民科学健身在健康促进、慢性病预防和康复等方面的积极作用。
体医融合作为“健康中国”的发展战略，不仅被社会高度关注，学校体育也将其作为研究的重点。
学生体质水平持续多年下降的相关研究中，大多是从政策与制度保障、课程和教材革新、场地与器材条件、教学手段与方法等视角进行研究。
在民办高校中，“通过体育教学，促进学生身体健康，形成终身体育意识”更多的是一个口号，并没有与之对应的评估方法和训练方法。
在体育教学中，正确理念的引导，从教师方面，有助于教学方向的把控，有助于教学方法的应用，有助于教学质量的提高；从学生方面，有助于身体机能的促进，有助于身体形态的矫正、有助于心理素质的提高。
在“健康中国”战略的总体规划下，结合民办高校体育教学现状，探讨“体医融合”，导入一种有系统科学评估方法和训练方法的健身理念，以运动干预治“未病”的理念，整合教学计划和教学方法，为学生身体健康奠定坚实的基础，为体育教学质量提升提出理论参考和科学依据，为高校体育教学改革提供借鉴价值和意义。
校企联合培养社会体育专业人才的探索与实践
校企联合培养社会体育专业人才的探索与实践随着社会体育事业的不断发展，培养专业人才成为了一个迫切的需求。
为了更好地满足社会对专业人才的需求，校企联合培养模式开始逐渐兴起。
这种模式通过学校与企业的合作，共同培养出适应社会体育行业需求的人才。
首先，校企联合培养模式注重理论与实践的结合。
学校作为教育机构，具备丰富的理论知识和教学资源，而企业则拥有实践经验和实际案例。
通过学校和企业的合作，学生可以在理论学习的同时，亲身参与企业实践项目，提升实践能力。
其次，校企联合培养模式注重实际能力的培养。
社会体育行业对人才的要求除了具备一定的理论知识外，更注重实际操作能力。
校企联合培养模式通过实践项目的参与，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的实际能力，提高解决问题的能力和创新思维。
再次，校企联合培养模式注重实际需求的对接。
企业作为供需双方之一，对于社会体育专业人才的需求非常清晰。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解行业的实际需求，针对性地开设课程和培训项目，培养出符合市场需求的专业人才。
最后，校企联合培养模式注重实践运作机制的建立。
合作双方需要建立起良好的沟通机制和运作方式。
学校和企业可以通过定期召开座谈会、签署合作协议等方式，明确各自的职责和权利，确保双方的合作顺利进行。
综上所述，校企联合培养模式为社会体育专业人才的培养提供了一个创新的途径。
通过理论与实践的结合，注重实际能力和实际需求的培养，可以更好地满足社会对专业人才的需求，推动社会体育事业的发展。
“体医结合”背景下体育院校培养复合型人才策略分析
“体医结合”背景下体育院校培养复合型人才策略分析“体医结合”是指体育科学与医学相结合，在培养体育人才的过程中注重对体育运动的科学研究与医学健康的结合。
在“体医结合”的背景下，体育院校培养复合型人才的策略分析如下：一、调整课程设置，注重跨学科融合在培养复合型人才的过程中，体育院校应调整课程设置，注重跨学科融合。
除了传统的体育学科，应增设医学、生物学、康复学等相关学科，帮助学生理解体育运动对身体的影响和身体的生理状况，培养运动员健康管理能力和运动受伤的防治能力。
二、开设体育医学专业，并加强实践教学体育医学是体育与医学的交叉学科，可以培养学生综合运用体育科学和医学知识来解决运动中的健康问题。
体育院校应开设体育医学专业，并加强实践教学，培养学生掌握常见运动损伤的防治方法和运动员的康复能力。
三、加强教师队伍建设，推动学科交叉发展为了适应“体医结合”的需求，体育院校需要加强教师队伍建设，招聘具有医学背景的教师，推动学科交叉发展。
教师们可以通过互相学习和合作研究，促进体育科学和医学领域的交流与融合，提高培养复合型人才的能力。
四、加强实践环节，提高学生运用能力为培养复合型人才，体育院校需要加强实践环节，提高学生运用所学知识的能力。
通过实践课程和实习实训等方式，让学生亲身参与运动训练和康复工作，锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力。
五、建立校企合作机制，提供实践平台体育院校可以与医疗机构、康复中心等建立紧密合作关系，共同为学生提供实践平台。
学生可以在实践过程中接触真实的运动损伤和康复案例，与专业医师进行互动交流，提高自己的知识水平和实际能力。
六、加强科学研究，推动学科创新在体育院校培养复合型人才的过程中，需要加强科学研究，推动学科创新。
通过开展科研项目和学术交流活动，提高学校的科研水平和学科影响力，促进“体医结合”理论与实践的深入发展。
在“体医结合”的背景下，体育院校培养复合型人才的策略包括调整课程设置、开设体育医学专业、加强教师队伍建设、加强实践环节、建立校企合作机制和加强科学研究等。
体育专业高等体育院校的校企合作模式分析
体育专业高等体育院校的校企合作模式分析引言:随着体育行业的快速发展和人们对健康生活的追求，体育产业已经成为国家发展的重要支柱之一。
为了培养更多高素质的体育人才，提高体育专业教育的质量和实践能力，校企合作模式在体育高等院校中得到广泛应用。
本文将对体育专业高等体育院校的校企合作模式进行分析，探讨其特点和优势。
一、校企合作模式的定义和背景校企合作模式是指高等院校与企业之间建立合作伙伴关系，共同开展教育培训、科研合作、人才培养等一系列活动的模式。
校企合作模式在提升高等教育质量、促进产学研结合方面有着重要的意义。
在体育专业高等体育院校中，校企合作模式能够使学校更加贴合产业需求，提高教学的实践性和就业竞争力。
二、体育专业高等体育院校的校企合作模式特点1. 专业课程与企业需求对接紧密体育产业的特点决定了体育专业高等体育院校必须与企业密切合作。
通过与企业建立紧密的联系，教育培训的内容能够更加贴合企业需求，培养出更加符合市场要求的人才。
教学内容可以根据企业实际需求进行调整和优化，使学生在校期间能够学到更实用的知识和技能。
2. 实习和就业机会丰富校企合作模式为学生提供了更多实习和就业机会。
体育专业的学生往往需要有实践经验才能更好地应对未来的工作挑战。
通过与企业合作，学生可以在企业中参与实际工作，锻炼专业能力，并为毕业后找到理想的工作打下基础。
同时，学校也能够更好地了解企业的招聘需求，提前为学生提供就业指导和资源。
3. 科研合作密切校企合作模式可以促进教师和学生与企业之间的科研合作。
通过与企业共同开展科研项目，高校能够获得更多实践经验和真实数据，提高科研水平。
同时，企业也能够借助高校的科研实力，解决实际问题，推动企业的发展。
4. 资金和资源共享校企合作模式可以实现资金和资源的共享。
高等体育院校通常面临资金紧缺的情况，而企业则拥有丰富的资金和资源。
通过与企业合作，高校可以获得更多的资金支持和资源，提高教学和科研的条件。
体育和教育的融合路径
体育和教育的融合路径体育和教育的融合路径体育和教育是两个相辅相成的领域，它们的融合不仅可以促进个人全面发展，还可以培养健康积极的生活态度和良好的团队合作精神。
本文将从不同角度探讨体育和教育的融合路径，希望能够为相关领域的发展提供一些思路和启示。
1. 融合课程设计：将体育活动纳入学校课程体系中体育和教育的融合可以从课程设计入手。
在学校的课程体系中，将体育活动作为一门必修课程，有助于培养学生的身体素质和运动技能。
通过科学合理的体育课程设置，可以引导学生形成健康的生活方式和积极的价值观，培养他们的自信心和团队合作能力。
还可以通过课程融合，将体育与其他学科相结合，创设一些跨学科的体育教育项目，提高学生的学习兴趣和综合能力。
2. 专业化教练队伍建设：加强体育教师的培训和素质提升要实现体育和教育的深度融合，需要建立一支专业化的教练队伍。
体育教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够深入了解学生的个体特点，有针对性地进行指导和训练。
体育教师还应具备良好的教育素养和团队合作精神，能够与其他学科教师开展有效的跨学科合作，打造一支高水平的教育教练团队。
3. 引导学生参与丰富多样的体育活动体育和教育的融合不仅仅是为了培养专业运动员，更重要的是为学生提供广泛多样的体育活动，让他们能够从中获得乐趣和快乐。
学校可以组织各类体育赛事、运动会和俱乐部活动，让学生有机会参与并展示自己的才华。
也需要注重培养学生的体育赛事精神和竞争意识，引导他们树立正确的竞争观念和胜负观。
4. 创新体育教育模式：将科技与体育相结合随着科技的快速发展，将科技与体育相结合，创新体育教育模式是一个不错的选择。
通过引入虚拟现实技术、智能设备和数据分析等工具，可以提高体育教育的趣味性和互动性，让学生更加主动积极地参与到体育活动中。
科技的应用还可以帮助体育教师更好地了解学生的身体状况和运动能力，有针对性地进行指导和训练。
5. 社会资源整合：加强学校和社会资源的合作实现体育和教育的深度融合，需要学校与社会资源的充分整合。
体育卫生艺术教育课题：以职业能力为导向的高职特色体育课程教学改革研究
以职业能力为导向的高职特色体育课程教学改革研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：职业能力高职特色课程体系预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值问题的提出：随着我国经济快速增长及改革的不断深入，教育发展迅速，高职教育发展出现前所未有的良好前景。
我国高职教育培养的是应用型人才，与普通本科教育培养的研究型人才不一样，它更多的是要求学生掌握应用和实践技能，职业针对性很强。
国内高职院校普遍没有立足于自身的角色定位，在教学模式和课程设置等方面基本上完全照搬普通高校的模式来开设，没有体现出自身的定位和特色，这方面在体育课程上表现得很明显。
体育课程开设无论是公共体育课还是分项体育课，受到教师专项的限制均体现了统一性。
未体现高职院校学生的特殊性和辅助未来学生就业的“私人订制”。
课题界定：职业目标是职业院校在对学生进行特定教学内容的基础上，必须要进行的一项内容，该内容针对从业者的自身素质有具体要求，在开展特色体育课程的同时提升高职院校体育教师的职业素养和职业观念，其目的也在于提升学生的求职能力和适应社会的能力。
本课题在以职业目标导向下，高职院校开设体育特色课程为研究对象，积极探索开发研究符合高职教育特点，满足各种专业学生未来职业发展需要的特色体育课程，是高职课程改革的必然性要求。
国内研究现状：高职体育教育一直受到了众多学者的关注，通过中国知网，以关键词“高职体育课程改革”模糊查阅，其中与本题相关的研究比较少，研究范围和方法较窄，纵观发表刊物的级别，核心以上期刊的过少。
目前，对高职体育研究得较多的是：体育教学现状调查与分析、体育课程教学模式、体育课程内容的选取、体育教学评价方面、课程资源建设、体育教学改革等方面。
但是与本课题相关的研究过少：王秀红在《对高职体育课程教学模式改革的思考》中谈到高职体育课是高职学生身体素质逐年下降的一个重要因素,高职体育课程的建设必须承担相应的责任,要解决该问题就必须进行改革，使高职体育教学能够得到进一步发展。
体育卫生艺术教育课题：地方多科性院校体育产业人才培养模式的研究
地方多科性院校体育产业人才培养模式的研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：多科性院校体育产业人才培养模式预期研究成果：论文集课题设计论证1选题依据国务院2014年发布《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，将全民健身上升为国家战略，把体育产业作为绿色产业、朝阳产业培育扶持。
这对各类院校体育专业的学生来说，即是机遇又是挑战。
然而，目前研究表明，体育专业实际就业率逐年下降，灵活就业率逐年提高，学生自主创业的比例在不断提高，能够从事本专业的就业率偏低。
另一方面，确是体育消费的逐年增长。
这说明体育专业人才不是没有需求市场，而是目前培养的体育人才不是市场需求的目标人才。
众所周知，建国初期的高校体育人才培养模式以“专才”培养为主；改革开放后的高校体育人才培养模式以“全能型人才”培养为主；市场经济的高校体育人才培养模式以“复合型人才”培养为主。
然而，目前体育产业人才的培养面临以下种种问题：（1）意识观念显滞后，师资力量略薄弱，缺乏体育理论和体育技能兼而优之的教师。
（2）高校培养模式规范性不足，无系统的评价标准。
政府没有充分发挥体育产业相关职业的系统分析，高校难以形成相应的系统联动的课程体系，从而导致教师在教学内容等方面存在延滞性的问题。
（3）教学目标空洞化与教学模式固定化；当前培养模式与日趋高级的市场需求不适应。
总之，当前体育产业人才的培养模式与日趋严格的市场人才需求不适应，人才培养质量的不达标等问题依然得不到解决。
然而，目前的研究多集中在对体育竞技人才培养模式的研究方面，同时由于新时期下体育专业布局呈现从体育院校、师范院校向多种类型院校扩散等特点。
缺乏对地方多科性院校体育人才培养理念的深层次探讨，并结合各类高校特点进行人才培养的研究。
地方多科性院校相对体育专业院校，有着交叉学科基础较好、专业方向可以灵活多变等优势和特点，因此，研究地方多科性院校体育产业人才培养模式的发展，充分把握住体育人才培养的目标、种类和模式，为培养出适应市场经济的体育产业人才提供理论基础。
体育卫生艺术教育课题：地方本科院校艺术设计类专业应用型人才培养模式改革研究
地方本科院校艺术设计类专业应用型人才培养模式改革研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：重点课题关键词：艺术设计；应用型人才；培养模式预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
问题的提出艺术设计类专业培养目标是培养具备艺术设计教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、出版、文博等单位从事艺术设计教学、研究、编辑等方面工作的专门人才。
艺术设计是一门新兴学科，在中国发展态势强劲，经教育部批准增设的艺术设计类专业，在全国有1000余所高校。
据教育部统计数据：2011年艺术设计类毕业生24.6万，2012年27万，2013年30万。
2011年中国大学生就业报告中也指出，艺术设计类本科毕业半年后失业率最高，达到15.6%；2012年6月，由第三方教育质量评估机构麦可思研究院撰写、社科文献出版社出版的《2012年中国大学生就业报告》中，列出2012年中国大学毕业生“红黄绿牌”本科专业，其中动画专业被亮“红牌”，艺术设计、美术学专业被亮“黄牌”；2011年至2015年连续5年，艺术设计是全国就业率最低的10个专业之一。
造成就业率最低的原因，一是培养目标不准确，培养的是从事艺术设计类教学、研究、编辑等方面工作的专门人才，培养面窄，不能适应当今社会发展的需要；二是从数量上看，艺术设计类毕业生尽管每年有20-30多万，且每年呈增加趋势，但远不能满足社会需求，其根本原因是高校培养的艺术设计类专业人才质量差，学生不能胜任工作岗位的需要。
课题界定本课题：基于学生胜任力培养的本科艺术设计类专业应用型人才培养模式改革研究特色有三：①从教学目标上看，它主要是培养学生的设计创新思维、创造能力及创业、就业能力（2015年6月2日教育部召开深化高等学校创新创业教育改革视频会议：会议指出，深化高校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措）②从教学载体上看，它以大型开放式案例为基础，以案例情境定格为特征，对于学生学习兴趣提升和团队主动性创新组织能力的提升具有较大的推动作用，真正体现学生作为学习主体的教学本质。
体育卫生艺术教育课题：基于体育产业价值创造模式的体育人才培养实施路径研究
基于体育产业价值创造模式的体育人才培养实施路径研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：体育产业价值创造人才培养预期研究成果：研究报告课题设计论证1．本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义1.1一、问题的提出2014年国务院“46号文”——《加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，吹响了中国体育产业的发展新的号角，2025年产业总规模超5万亿的目标引来各方注目，跑马圈地的阶段过后，既懂体育，又懂市场，还懂规则的体育人才的稀缺，成为体育产业快速发展的痛点，也成为了高校人才培养的重要任务之一。
服务区域经济发展需要“着重支持区域支柱产业、特色领域等急需紧缺人才培养”，需要加强“突出应用服务，加强应用型、复合型、技能型人才培养”。
发展体育产业，增加体育产品和服务供给，既能增强人民体质、保障和改善民生，对于刺激消费、扩大内需和就业、培养新的经济增长点。
随着我国体育产业的快速发展，区域市场经济对体育产业人才的需求发生了根本性的变化，需要大批具有创新意识和能力，基础理论较为扎实，实践动手能力强，能够服务地方区域经济发展的高素质应用技术型人才。
1.2 课题界定本研究将从体育产业价值链和价值网的分析出发，剖析体育产业集群，设计体育产业统计指标，阐明体育产业价值创造模式，厘清体育产业人才需求和就业现状，进而在高校体育人才培养中，提升教学团队，完善课程体系，改进教学方法，革新考核方式，实现课堂教学和课外实践的协同发展，以最终为体育产业的发展建言献策。
1.3 国内外研究现状述评我国体育产业发展问题一直是国内学者们重点研究的方向，霍军、陈俊在《后奥运时期体育产业发展策略研究》一文中提出要使体育产业形成价值链并有机整合起来，为体育产业健康发展、稳定体育市场、加快经济建设奠定基础。
近年来，国内外关于体育产业科技创新的研究逐渐展开。
Ozzie Sawicki的《领导与技术：创新为体育观众》论述了科技创新对吸引体育赛事观众起到的重要作用，诸如“网上梦幻足球”的发明会丰富体育观众的体验，提高他们的观赛兴趣和热情。
体育专业人才培养与校企合作模式的路径研究
文化视野２０２０年３５期 （１２月中旬）摘要：学校是人才培养的基地，而市场则需要人才贡献力量，因此在培养阶段以市场为导向逐渐成为现阶段人才培养的趋势。
作为实践性与应用型较强的人才类型，体育专业人才近几年的培养也开始大力推进校企合作，力图通过这种方式实现理论知识与社会实践、培养方向与市场需求的无缝衔接，有效解决就业问题的同时，为社会培养具有生产力与创造力的人才。
本文将围绕体育专业人才培养与校企合作的现状与模式展开探究。
关键词：体育专业人才；校企合作；市场引言体育专业人才培养的校企合作取得了一定的成效，但校企合作的优势与资源并没有得到充分的发挥与利用，培养的人才的综合素养从市场需求的角度上看也还有较大的提升空间。
如何实现学校和企业在体育专业人才培养方面的有限衔接成为需要重点关注的问题。
一、体育专业人才培养与校企合作现状(一)合作机制有待完善尽管校企合作是当下推行的人才培养途径，但是实际上尚未形成完善的合作和利益保障机制。
首先，有的学校与建立合作关系的企业关系不稳定，在合作过程中各种利益冲突和矛盾纠葛频发，无法实现双赢。
其次，有的学校和企业没有充分认识到合作的真正内涵，其中企业对合作的认识仅停留在为体育生提供一次统一的实习体验以及毕业后优先录取的层面，没有意识到其应当为学生在校期间的实践活动创造条件，而学校对合作的认识也只停留在向企业推选优秀毕业生的水平，没有真正基于市场的需求对企业所需人才进行针对性、实践性培养，导致最后合作结果不理想。
最后，有的企业和学校建立合作关系后，企业费劲心力为体育生创造实践机会，但反而为他人做嫁衣，学校将优秀人才推荐到其他企业中，致使合作企业利益受损。
这些问题的存在归根结底都是合作机制不完善导致的，其对校企合作的良性发展产生不利影响，也不利于就业形势的缓解和和谐社会的创建。
(二)企业的参与度有待提升当下，高校体育专业人才培养重视“校企合作”的深入推进，但就目前取得的成效来看，校企在衔接上还存在不少问题，其中企业的参与度不尽如人意是不容忽视的问题。
体育卫生艺术教育课题：基于协同创新理念的体育教育专业立体化实践教学体系构建于实践
基于协同创新理念的体育教育专业立体化实践教学体系构建于实践学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：协同创新体育教育专业实践教学预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1.1问题的提出随着体育教育的不断发展，实践教学对体育教育专业人才培养的重要意义越发凸显，实践教学是培养体育教育专业人才专业能力的重要途径和教学方式，由于教育界的发展对人才提出了更高的要求，体育教育与社会人才供求的矛盾一直是阻碍体育教育专业发展的关键问题，笔者基于体育教育专业对于人才的需求，体育教育专业人才培养的发展要求，运用科学的协同创新理念，以体育教育专业学生“高位就业”为目标，提出构建体育教育专业立体化实践教学体系，重在培养具有较高实践能力等职业综合能力的专业人才，进一步完善体育教育专业实践教学体系。
1.2 国内外研究现状述评通过文献检索和相关资料的收集发现，学术界有关基于协同创新理念的体育教育专业立体化实践教学研究较为匮乏，但有关实践教学的相关研究内容较为丰富和深入。
如：王建民《影响体育教育专业实践教学资源开发与利用的因素分析》（2013）、吴忠义《新课标背景下体育教育专业实践教学体系的架构及建设路径》（2011）、方爱莲《体育教育专业“全程实践教学”培养模式的构建》（2010）、张孟红《地方综合性大学体育教育专业实践教学体系的构建研究》（2008）、熊飞《构建体育教育专业多方位实践教学体系的研究》（2005）等等。
综上，笔者共搜集整理了有关体育教育专业实践教学文献50余篇，从研究的方向和角度上，可以发现有关体育教育专业实践教学的研究越来越具体，从起初的宏观性理论研究向实证性研究过渡，研究方向更为明确，操作性更强，研究角度不断创新等趋势和特点。
主要可概括为以下方面：一、强化体育教育实践教学的重要意义；二、体育教育实践教学存在的问题成为普遍研究问题；三、多数研究者倾向于再实践教学体系理论研究上做以突破。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校企深度融合培养高端休闲体育人才路径创新研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：重点课题关键词：校企融合休闲体育人才培养预期研究成果：研究报告课题设计论证1问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出1.1.1培养高端休闲体育人才是落实国家休闲体育产业政策的需要随着我国经济的繁荣发展，社会财富的不断积累，休闲消费成为人民生活的一个重要组成部分。
为满足人民群众日益增长的旅游休闲需求，国务院办公厅于2013年颁发了《国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要（2013-2020）的通知》（国发办[2013]10号），提出要积极发展体育健身旅游等休闲产品。
《中共中央国务院关于完善促进消费体制机制进一步激发居民消费潜力的若干意见》中指出，“建立现代体育产业体系，推动体育与旅游、健康、养老等融合发展，积极培育潜在需求大的体育消费新业态”。
《国务院办公厅关于加快发展健身休闲产业的指导意见》（国发办[2016]77号）指出：“当前，我国已进入全面建成小康社会决胜阶段，人民群众多样化体育需求日益增长，消费方式逐渐从实物型向参与消费型转变，健身休闲产业面临重大发展机遇”。
《健康中国2030年发展纲要》指出，要积极发展健身休闲运动产业，打造具有区域特色的健身休闲示范区、健身休闲产业带。
重点开展山地、水上、极限等具有引领特征的时尚休闲运动项目。
《国务院健身休闲产业指导意见》指出，推进健身休闲产业供给侧结构性改革，到2025年健身休闲产业总规模达到3万亿元的目标。
人民对休闲生活的美好向往，国家休闲经济政策的落地，离不开高质量的休闲体育人才。
鉴于我国休闲体育专业起步较晚，目前还未能为休闲体育的发展提供优质的人力资源保障，因此，有必要深化校企融合，培养高端休闲体育人才，以适应国家的人才需求。
1.1.2培养高端休闲体育人才是促进湖北省休闲体育产业发展的需要湖北省政府于2008年，公布了《关于建设鄂西生态文化旅游圈的决定》（鄂发〔2008〕16号），以促进鄂西健身休闲产业与旅游业的共同发展。
在基础上，出台了《关于鄂西生态文化旅游圈发展“十三五”规划”》（鄂政发〔2016〕69号），并提出“努力开发自驾车旅游、房车旅游、旅游营地等新兴旅游业态。
积极发展漂流、滑雪、攀岩、徒步、骑行、低空飞行、拓展训练等特种旅游项目”[4]。
2017年《省人民政府办公厅关于加快健身休闲产业发展的实施意见》”（鄂政办发〔2017〕29号）强调，“围绕健康中国建设，积极推进健身休闲产业供给侧结构性改革，将健身休闲产业培育成新常态下全省经济持续稳定发展的新动能。
”并指出“力争到2025年健身休闲产品和服务供给较为丰富，健身休闲产业总规模达到1600亿元，产业规模排在中部地区前列”。
我省具有发展休闲体育经济得天独厚的自然资源、政策资源以及深厚的文化资源，不足之处是缺乏高端的休闲体育专业人才。
而人力资源若得不到充分的保障，其他资源的优势难以得到全面的发挥，因此有必要结合我省情况与需求，需求通过深度融合相关休闲体育企业公司，培养高端休闲体育人才，以为我生个休闲体育更快好的发展提供人力资源保障。
1.2课题界定校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用企业和高校两种不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学和学生参加实际工作有机结合，校企双向参与、优势互补、紧密合作，以培养适合建设、管理、服务第一线的高级应用型人才为主要目的（蒋丹,2007）。
健身休闲产业是体育产业的重要组成部分，是以体育运动为载体、以参与体验为主要形式、以促进身心健康为目的，向大众提供相关产品和服务的一系列经济活动，涵盖健身服务、设施建设、器材装备制造等业态（国发办[2016]77号）。
休闲体育人才，是指专门为休闲体育产业服务的，能指导、经营或管理休闲体育产业的专门人才。
1.3国内外研究现状述评1.3.1国外关于休闲体育专业校企合作培训模式的研究西方社会对休闲体育理论方面的研究水平较高、相对较早，以美国、英国以及澳大利亚为主要表现。
21 世纪以来，澳大利亚政府已经把体育类专业列为澳大利亚移民的紧缺专业，而澳大利亚休闲体育的发展在世界排名中处于领先地位，滑雪、攀岩、骑马等时尚休闲类项目深受人们喜爱。
英国高校开设休闲体育相关的专业主要有体育企业的管理、娱乐、休闲旅游、体育的大型活动策划等学科和方向。
美国部分高校开设有休闲娱乐系或休闲娱乐等学科。
随着体育休闲市场的不断扩大，休闲专业日益紧缺，为满足社会对高质量体育休闲专业人才的需求，国外高校采取了校企合作的教育培养模式，并逐渐形成了具有本国文化特色的、成熟的人才培养模式，培养了大批符合国外大环境需要的专业人才。
这一培养模式，不仅有助于社会的发展、专业的建设，更有利于学生专业技能的培养。
培养了大批高端休闲体育人才（邹瑶等，2019）。
1.3.2国内关于体育休闲专业校企合作培训模式的研究伴随着我国经济快速发展和社会变迁，社会对健身的需求及休闲体育人才的急需问题日益凸显，然而由于缺乏预见性，蓬勃发展的体育休闲专业却遭遇了缺乏体育休闲专业人才的瓶颈。
截至2008年，全国开设休闲体育专业的高等院校仅7所。
据不完全统计目前拥有休闲体育专业的学校约30余所。
从整个中国整体来看，国外休闲体育和娱乐专业已有上百年的历史，但我国的休闲体育专业建设和人才培养才方才起步。
对目前的社会需求来说是一种巨大的挑战。
有研究指出：“休闲专业人才培养类型未能与社会需求紧密结合、忽视综合素质养成、专业实践教学环节重视不足和培养方案的规范性不高等问题。
”（王晓云,阮云龙2017）我们需要结合自身实际和市场情况，创设休闲人才培养方案，创办具有中国特色的休闲体育专业和人才培养计划。
培养出既有扎实的理论基础又有较强地实践能力的多方面应用型人才是休闲体育专业人才的基本定位。
因此，以市场需求和产业人才储备为目标，构建校企联合式的休闲体育专业人才培养模式既满足社会的实际需求，也符合体育休闲专业人才培养的目的。
1.4选题意义与研究价值1.4.1提高人才培养质量，满足社会需求休闲体育专业是一个具有广阔的发展前景和市场需求的新型、朝阳体育专业,而开办该专业必须立足市场，践行在市场里找专业方向，在岗位里找课程的办学思想，专业人才的培养必须始终与市场保持紧密结合，学生学习内容与行业需求高度契合，学以致用，形成“就业为导向，特色求发展”的办学思想。
1.4.2 拓展人才培养模式，丰富培养途径高校必须在厚基础人才培养的基础上，突出专业能力的发展。
校企合作培养模式将有助于丰富现有的教育教学模式，拓展教学单位的办学模式，丰富教师教育教学思想及内容，对于提高休息体育专业的教学质量具有重要的实践意义。
1.4.3探索体育课程改革，紧随时代发展体育课程的“校企联合”是一种在新的教育改革背景下的探索，结合当前高校体育课程改革的窘境，为避免改革的原地踏步甚至于倒退，以校企联合的方法，建立优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的合作机制，解决了学校体育课程如何才能有效培养高质量人才的问题。
2课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处2.1 研究目标总体目标：更好地发挥休闲体育企业与高校优势，并探寻二者互动流程，发挥二者的资源优势，有针对性地为省内休闲体育企业、体育旅游产业及社会相关产业培养人才，以提高人才的实用性与高效性具体目标：（1）探索体育休闲专业休闲体育相关企业深度融的实践路径；（2）通过实践环节归纳人才培养的不足，分析解决路径，并拟定休闲体育人才培养方案，以为时代培养符合社会发展需求的、专业知识强、实践能力突出、德才兼备的休闲体育专业人才。
于丰富现有的教育教学模式，拓展教学单位的办学模式，丰富教师教育教学思想及内容，对于提高休息体育专业的教学质量具有重要的实践意义。
2.2研究内容以校企深度融合休闲体育专业人才培养路径作为研究对象。
具体研究内容包括以下几个方面：（1）校企融合体育休闲专业人才培养计划；（2）校企融合体育休闲专业人才培养大纲（3）校企融合体育休闲专业人才培养内容；（4）校企融合体育休闲专业人才培养方法；（5）校企融合体育休闲专业人才培养效果考核措施2.3研究重点和创新之处重点：校企深度融合创新路径创新之处：（1）探索合同制培养的优点与不足（2）优秀企业校友导师制培养方式（3）尝试订单式培养的可行性（4）探索如何构建双赢的校企合作模式。
3、研究思路、研究方法、实施步骤3.1研究思路3.2 研究方法（1）访谈法基于研究需要，围绕休闲体育产业人才市场需求、休闲体育产业人才培养中存在的问题设计访谈提纲，采用个别访谈与集体访谈相结合的形式,对班主任及学校管理者、休闲体育产业公司、等相关人员进行了访谈。
（2）问卷调查法采用问卷调查的方式对湖北省休闲体育专业院校及产业公司进行调查，以获得更多的相关数据。
（3）内容分析法对访谈所获得的文字性数据进行内容分析，采用Nvivo进行分析。
（4）数理统计法回收的数据利用SPSS、EXCEL进行处理和分析。
3.3实施步骤4主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点4.1主要参与者学术背景×××，博士，副教授，硕士生导师，体育学院学术骨干，曾被评为xx大学“151”人才，曾数次被评为xx大学优秀教师，xx大学优秀共产党员。
主持国家社科课题一项（在研），主持完成国家教育部课题一项（已结题），主持完成xx大学教改项目一项，参与完成国家科技部重大规划课题，参与完成国家级、省部级、省厅级项目课题数十项。
在《北京体育大学学报》《首都体育学院学报》《体育文化导刊》等学术期刊发表学术论文近二十篇。
出版专著一部——《我国学校体育伤害事故预防理论与实践研究》。
研究成果多次获得xx大学、xx市人文社科研究成果奖。
具有深厚的体育科研功底和扎实的科研管理能力。
×××，xx大学休闲体育系党支部书记，具有丰富的拓展培训与户外定向经验，在团队建设、户外拓展教学方面具有丰富的教学经验和技能，主要担任我校拓展课教学工作与企业团队建设服务工作。
曾数次被评为xx大学优秀教师，xx大学优秀共产党员。
×××，教授，硕士生导师，xx大学“151”学科带头人。
xx大学体育人文社会学教学团队负责人。
先后主持国家和省部级课题4项；市厅级课题10余项。
参与国家级和省、市厅级课题5项。
在国家级和省级刊物上发表论文100余篇。
其中在《体育科学》《中国运动医学杂志》《北京体育大学学报》等核心刊物上发表论文50余篇，9篇论文被中国人大复印资料全文转载，140余篇次论文被他人引用，其中有2篇论文单篇被他人引用分别达30次和24次。