中学数学课堂教学中师生互动策略

中学数学课堂教学中师生互动策略

笔者经过观察、比拟，发现以后课堂上发作的师生互动存在着许多与现代教学理念不相符的现象，指出并研讨这些现象，找出其处置方法，由此而树立积极、适宜、谐和的师生互动，对改善课堂教学现状具有十分重要的实际意义。为此，笔者就数学课堂教学中如何实施师生互动申报了省级课题，并积极讨论研讨。

所谓〝互动式〞教学形式，就是把教学活动看作是师生之间心灵上的一种交往、沟通，把教学进程看作是一个充溢静态开展的教与学一致的相互影响和相互活动进程，在这个进程中，经过优化〝教学互动〞的方式，即经过调理师生关系及其相互作用，从而构成一种谐和的师生互动、生生互动、学习集体与教学中介的互动，以发生教学共振，到达提高课堂教学效果的一种教学形式。

经过将近几年的课堂教学实际与研讨，我们发现自从在数学课堂教学中努力实施师生互动以来，先生的学习热情很高，学习兴味很浓，学习的效果很清楚，笔者有以下几点感受：(1)要想完成课堂教学中真正意义上的互动，教员一定要精心备课，在效果的设计上尽量采用具有开放性的有效效果，让先生的思想失掉扩张释放，并要思索在什么时分提出什么样的效果，以及什么样的方式提问能给先生带来最大的思想空间。设计〝大效果〞和发散性效果，扩展互动空间。设计

多向协作的学习活动，拓宽互动途径。设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰厚互动内容。

〔2〕教员必需鼓舞先生大胆表达自己的想法，自动质问，各抒己见。同时还要留意双边互动不只要表达在教员与先生集体间，而且还应该在教员与先生群体，先生群体、先生集体之间展开。

〔3〕要使师生互动，就必需使先生对学习有兴味和喜好，这一点至关重要。

兴味和喜好是人们积极看法事物或关心活动的心思倾向，是人学习活动的动力机制。〝互动式〞教学进程是师生相互交流的双向活动进程。师生以什么样的心境进入教学进程，是先生自动参与学习并取得教学效果的前提。〝互动〞发自于先生〝情愿〞，而不是〝强迫〞，情愿来自人对事物和活动的兴味。因此，诱发先生的学习愿望，提高先生的学习兴味，培育先生的学习喜好，是〝互动式〞教学的基础。这就需讨教员以趣引路，以情导航，把僵化呆板的课堂教学变为充溢生机的学习乐园。

〔4〕要使师生互动，就必需充沛尊重先生

教员往往依据教学纲要和教学内容设计教学进程，最容易无视的就是先生学习与开展的实践状况。教员凭想像预备一堂课，并依此设计去讲授，虽然可以完成教学义务，但其结果往往也只是先生主动地接受。假设我们思索到先生的学习潜

能和先生的最近开展状况，课堂上交给先生恰当的自动权，教员在其中起到串针引线的作用。这样，先生就能积极自动参与学习进程，体会到做学习主人的快乐，对自动学习习气的培育也很无益处的。

详细做法是：

1、教前诊断。了解先生在学习新内容的必备铺垫或有关的〝双基〞状况，并吸收先生的意见，使全体先生进退学习的预备形状。

2、展现目的。停止定向学习。让先生一上课就明白这节课该学什么，学习掌握到什么水平，然后与教员默契配合，成功达标。

3、围绕目的互动。教员仰仗教学目的，应用教材中固有的知识，诱发先生的学习动机，先生了解学习目的，以新旧知识的联络或抵触中引发先生需求，从尝试练习，看书自学入手，经过质疑争辩，学习讨论等环节，使书本上单调的规那么，笼统的数学为自身所内化。

4、目的检测。了解课堂教学效果，掌握先生达标状况。营建一个轻松，宽容的学习环境。仔细备课，不但备先生而且备教材备教法，依据教材内容及先生的实践，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学进程的顺序及时间布置都作了详细的记载，仔细写好教案。每一课都做到〝有备而

来〞，每堂课都在课前做好充沛的预备，并制造各种利于吸引先生留意力的幽默教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。增强上课技艺，提高教学质量，使解说明晰化，条理化，准确化，情感染，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。