浅谈创新思维教育

浅谈创新思维教育

创新思维是人类创造力的源泉和动力。职业学校要培养高素质的技能型的劳动者，就要培养学生的创新意识。创新思维教育是以培养学生创新精神和创造能力为目的的教学活动，鼓励学生勇于思考和想象，突破传统和常规，用新颖独特的角度和方法解决问题。本文从情感教育、审美教育入手，探讨对学生进行创新思维教育的理念和方法，提高教师和学生的创新思维能力。

标签：创新思维情感教育审美教育

人类思维活动的最基本形式有抽象思维、形象思维、灵感思维等，这些思维活动的本身都具有创新思维的因素和特征。高尔基说过：“人是世界上最伟大的奇迹，同时又是一切奇迹的创造者。”所以说创新思维是人类智能的核心。它最集中地体现了人类思维能力和思维方式所达到的高度。把创新思维引入我们的教育、教学中，就会获得亘古未有的发现，收到事半功倍的效果。

教育是知识创新、传播和应用的主要途径，学校是培养创新精神和创新人才的基地。创造性是人的素质中最有价值的能动力量，素质教育的核心就是要求教育把人类一切创造潜能都释放出来，培养具有丰富创造能力的高素质人才。因此，学校教育必须有目的的实施创新思维教育，在教学实践中，要以学生自主发现和创造为基础，构建以培养创新意识和创新能力为核心的教育观念、内容和方法的教学模式。

一、注入情感教育，营造创新思维的氛围

情感教育是素质教育的突破口，通过情感教育，培养学生的社会性情感品质，发展学生自我感情调控能力，促使学生自我对学习、生活和周围的一切产生积极向上的感情体验，形成独立健康的个性与人格特征，真正成为一个自主、自强、自觉的人。情感教育的基点就是教师热爱、理解、尊重和信赖学生。没有关爱就没有尊重，就没有教育。车尔尼雪夫斯基说过，培养一个真正有教养的人，必须有思维的习惯和高尚的情操。教师要不失时机地引导和熏陶学生，可以从心理学的角度对学生的心理进行激励或矫正的教育，培养学生良好的心理素质，健全的人格，承受挫折和适应生活环境的能力；可以应用思想交流法，因势利导地抓住学生的情感所需，寻找“热点”展开对话，使学生真正感到教师的真诚、理解和关爱。只有教师以真挚的情感去感染学生，与学生情感产生共鸣，这才是智能和思维活动的最佳时期。学生在平等、自主、和谐的教学氛围中，才能正确地认识自己的能力，主宰着自己的命运，管理好自已的行为，敢于面对生活的挑战，有耐力、有韧性、有信心地去发现，去创新。

二、实施新型教育，促进创新思维的形成

教育是科学，也是艺术。教师的素质和创造力直接影响学生创新思维的形成。这就要求教师首先要提高自身素质，“正人先正己”，教师必须完善自身的人格。

一个睡着的教师是不会叫醒学生的。要想收到以人格培养人格，以性格培养性格的教育实效，必须使教师真正成为“人之模范”。同时要求教师以其独到的见解和行之有效的教法实施于教学活动中。

兴趣是创新的源泉，夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”人的创造思维成果，无不是在对所研究的问题产生浓郁的兴趣下取得的。学生的创造欲望都是在其兴趣得到充分满足时进入最佳状态的。教学中应力求达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。

疑问是创新的先导。提出问题是人类的天性，是一种可贵的探求精神，是创新的萌芽阶段。教师要千方百计创设问题情境，制造悬念，启发学生思考。牛顿在谈到他成功的秘诀时说“我一直在想、想、想”。爱因斯坦精辟的说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性以及新的角度看旧的问题，都需要有创新性的想象力，而且标志着科学真正的进步。”

创新的过程正是从质疑开始到解疑入手，这也是思维的发展规律。教师应鼓励学生大胆提问、概括、假设、陈述，尤其鼓励那些看问题新颖独特、标新立异、独出心裁的学生。使学生产生尽可能多的、前所未有的独创想法、见解和可能性，甚至可以引导学生对学术、技术等问题进行建设性地批评和对已有思想观念的质疑，培养学生养成一问多思、一问多答、一问多解的习惯，收到从”必然王国”迈入“自由王国”的效应。

三、加强审美教育，开拓创新思维的领域

审美教育是素质教育的重要内容。审美活动有利于培养学生想象、直觉、灵感等非逻辑思维能力。创新能力的开发又依赖于非逻辑思维能力的开发，审美活动的形象性、直观性和愉悦性都能使学生产生积极的创造性情感，发展创造性品质。

审美活动形式多样，丰富多彩。通过艺术活动可以使学生发现美、表现美、创造美；通过科技活动，可以增加学生的好奇心和求知欲；通过体育活动可以增强学生的拼搏精神、竞争意识和超越意识；通过公益活动可以养成学生爱劳动、爱集体的道德品行和社会责任感；通过礼仪活动，可以树立学生的自信心和自我形象的塑造等。总之，在审美活动中，学生的非逻辑性的创新思维能力得到充分的展示和发展。

创新思维是人类智能的核心，创新能力是学生发展未来的核心竞争力。学生创新思维能力的获取，主源于创新思维教育。抓好素质教育、提高学生创新思维能力，是中职学校教育教学的主要方向，也是中等职业教育发展的要求。

参考文献

[1].李岩：创新思维教育可行性分析（《传承》2007.8）

[2].侯建兵：浅谈中学语文教学中的创新思维教育（《中国科技纵横》2011.7）

[3].彭玲娟：如何在教学中对创新思维教育的渗透（《课程教育研究：学法教法研究》2015（21））