CAD在《机械制图》中的应用
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一
种 高 效 率 、 品质 的绘 图技术 。就 教 学 而 言 ， 用 高 使
其 授 课 ， 果 明显 ， 易 激 发学 生 学 习 的兴 趣 。如 何 效 容 让 学 生 在 有 限 的课 时 内 ， 练 地 掌 握 Ｃ Ｄ 的绘 图 技 熟 Ａ
我们 只要把两门课结合起来 ，不仅能提高学生 听课 的积极 性 ， 能提 高 教学 效果 。 更
Ａ ｔＣ Ｄ是 美 国 Ａ ｔ ｅｋ公 司开 发 的 通用 计 算 ｕｏ Ａ ｕｏ ｓ ｄ 机辅助设计软件 ， 在机 械 、 筑 、 子 、 船 、 油 化 建 电 造 石
习 时也缺 少兴 趣 ， 学效果 不 是 很理 想 。 教
机械制 图是一 门实践性 较强 的技术基础课 ， 其
工等领域 ， 都得到了十分广泛的应用。随着计算机技 学习的好坏 ，对后续专业课 的教学和学生毕业后的 术 的 日益普及 ，许 多高校都开设 了 Ａ ｔ Ａ ｕ Ｃ Ｄ课程 。 实际工作 能力 ， ｏ 有着很大的影响。技工学校学生 ， 主 Ｃ Ｄ软 件 的应 用对 于工程 图学课 程 的教 学 ，起 到 了 要 以初 中毕 业 生 为 主 ， 部 分基 础 较 差 ， 制 图课 的 Ａ 大 对 学 习 ， 遍 感 到 困难 和吃力 。 普 极大的促进作用 。 相对于手工绘 图而言， Ａ Ｃ Ｄ绘图是
《 装备制造技术＞ ０ １ ＞ １ 年第 ５ ２ 期
Ｃ Ｄ在《 Ａ 机械制图》 中的应用
古 峻
（ 广西机械高级技工学校 ， 广西 柳州 ５ ５０wenku.baidu.com） ４ ０ ５
摘 要： 结合教 学 实际 ， 了 Ｃ Ｄ在《 探讨 Ａ 机械制 图》 课程 中的应 用方法、 技巧及需要注意 的问题 ， 实践证 明， 经过 实例教
巧， 以及 提 高 本 课程 的教 学 品质 和 水 平 ， 学 校 的 教 ２ ＣＡ 对 Ｄ以机械制 图为实例 的特 点 学 工作 有 着 重要 的意 义 。
为 了把这两门课的教学结合得好 ，笔者的体会
１ Ｃ Ｄ与《 Ａ 机械制 图》 的结合
是 ： 机械制图》 以《 为重点 ， 打破 以教材为 中心的传统 教学模式 ， 不按教材的顺序授课 ， 而是结合有关命令 Ｃ Ｄ作 为一 款 辅助设 计 软 件 ， 在 操作 技 能 ， Ａ 重 而 选 出相适应的《 机械制图》 例 ， 案 把学习的重点放在
学能调动 学生 学习的积极性 ， 取得 良好 的教 学效 果。 关键 词 ： 机械制 图 ； Ａ ； 学 Ｃ Ｄ 教 中图分类号 ： １ ． Ｇ７ ５ ８ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： ２ ５ ５ （ ０ ）５ Ｏ ５ ０ １７ — ４ Ｘ ２ １ Ｏ 一 １ — ３ ６ １ ９
学过 的命令 ， 的甚至学 了后面忘了前面 。同时 ， 有 由 （） ２ 实例 图的难度要 由浅入深 ， 循序渐进 ， 有一 于讲课 时没有结合实例 ， 学生听课 的积极性不高 ， 练 定递进关系。
收稿 日期 ：０ １ｏ — ６ ２ １ — ２ １
作者 简介 ： 峻 （９ １ ）男 （ 古 １８一 ， 仫佬族 ）广西柳州人 ， ， 助理工程师 ， 工学学士 ， 研究方 向 ： 计算机应用 。 １５ ９
不是纯理论知识 。所 以学 习 Ｃ Ｄ的关键 ， Ａ 在于灵 活 具体案例的绘制上 ， 首先讲解命令的使用方法 ， 然后 运用命令绘 图。而 Ｃ Ｄ的命令非常多 ， Ａ 每个命令在 结合实例进行命令使用 的练习。 不同的图形 中， 又有不同的用法 ， 例如 画圆命令至少 ２１ 教 学 方法 的特 点 ． 有 ６种使用方法 、 画圆弧命令至少有 ｌ 种方法。这 １ 这种 教 学方 法 的 主要特 点 是 ： 就要求学生在绘图时 ， 要根据 当时的条件 ， 来灵活使 （） １ 教学过程更符合学生学习的过程 ； 用这些命令 。 （） ２ 有利于增强学生学 习 Ｃ Ｄ的积极 性 ， Ａ 学生 传统 的教学方法 ，一般是按照教材的顺 序给学 每完成一张图 ， 都会很有成就感 ； 生上课 ， 老师每节课讲解若干个命令 ， 然后让学员在 （ ） 利 于促 进 同学 之 间 的讨 论 。 ３有 电脑上练 习， 等完成一个单元的教学 内容后 ， 再进行 ２２ 案 例 图形 的挑 选 ． 综合练习 ， 画一两个实例 。 这样教学使得命令 的讲解 此教学法的前提 ， 是挑选合适的案例图形。图形 和练 习都是单个进行 的，没有及时与绘图案例相结 的来源途径是 《 机械制 图》 中的案例 ， 也可 以 由教师 合 ， 生往往当时能听懂 ， 学 会练 习 ， 到了真正绘制 自己绘制 。挑选图形时应注意的是 ： 但 完整 的实例图时 ，却不能根据实际条件灵 活应用 已 （） １ 要围绕所讲解 的命令来选 图。
Ｅｑ ｉ ｍｅ ｔ ｕｐ ｎ Ｍａ ｕ ａ ｔ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｎ ． ２ ｎ ｆ ｃｒ ｇ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ５， ０１ ｉ １
（） ３ 每个案例 图 ， 当既有 区别 ， 应 又有共 同点 ， 可
装配 图分解 为各 种 实 例 图 。
时间。 不注意观察命令 窗口，Ａ Ｃ Ｄ很重要 的特点是使 看绘 图窗 口， 这样遇到问题 就容易卡壳。我们在讲解 以上内容 的过程 中， 就要特别的给学生 以提示 ， 而 从 引起 学 生 注意 ， 学生 养 成 一种 良好 的 画 图 习惯 。 让
３３ 具 体 案例 — — 阀体 零 件 图 ．
以用不 同的命令完 成 ，甚至可 以将一个较为小型 的 用命令时在命令 窗 口有命令提示 ，而初学者往往 只
３ 实例 教学 法的具体 实施
３１ 教学内容与《 ． 机械制图》 的整合 目前 ， 面 上 流 行 的机 械 Ｃ Ｄ教 材 繁 多 ， 基 市 Ａ 但 本上都有其共同的特点 ： 照命令 的分类编写。例如 按 绘 图命 令作为一章 ， 编辑修改命令作为一章 ， 尺寸标 注作 为 一章 。这 种 教材 编 写 方法 ， 分 体现 了教 材 的 充 系统性和完整性 。但作为一 门实用性很强的课程 ， 这 种编写方法 明显不利于对知识 的掌握 。画一张完整 的图形 ， 不仅要用 到绘 图命令 ， 还要 用到编辑命令 ， 如果单纯 的讲这些命令操作 ， 学生会觉得枯燥无味 ， 很快 失 去 学 习 的兴趣 ， 知识 的遗忘 也会 很 快 。 根据教师授课 的需要 ，也 为了提高学生的学习 积极性 ， 更快地掌握《 机械制 图》 Ｃ Ｄ的基本操作 与 Ａ 技能， 我们 把两 门课联 系起来 ， 机械 制 图》 中 以《 为 心， 把其 中的案例挪 出来 ， Ｃ Ｄ来讲解 ， 用 Ａ 这样可 以
种 高 效 率 、 品质 的绘 图技术 。就 教 学 而 言 ， 用 高 使
其 授 课 ， 果 明显 ， 易 激 发学 生 学 习 的兴 趣 。如 何 效 容 让 学 生 在 有 限 的课 时 内 ， 练 地 掌 握 Ｃ Ｄ 的绘 图 技 熟 Ａ
我们 只要把两门课结合起来 ，不仅能提高学生 听课 的积极 性 ， 能提 高 教学 效果 。 更
Ａ ｔＣ Ｄ是 美 国 Ａ ｔ ｅｋ公 司开 发 的 通用 计 算 ｕｏ Ａ ｕｏ ｓ ｄ 机辅助设计软件 ， 在机 械 、 筑 、 子 、 船 、 油 化 建 电 造 石
习 时也缺 少兴 趣 ， 学效果 不 是 很理 想 。 教
机械制 图是一 门实践性 较强 的技术基础课 ， 其
工等领域 ， 都得到了十分广泛的应用。随着计算机技 学习的好坏 ，对后续专业课 的教学和学生毕业后的 术 的 日益普及 ，许 多高校都开设 了 Ａ ｔ Ａ ｕ Ｃ Ｄ课程 。 实际工作 能力 ， ｏ 有着很大的影响。技工学校学生 ， 主 Ｃ Ｄ软 件 的应 用对 于工程 图学课 程 的教 学 ，起 到 了 要 以初 中毕 业 生 为 主 ， 部 分基 础 较 差 ， 制 图课 的 Ａ 大 对 学 习 ， 遍 感 到 困难 和吃力 。 普 极大的促进作用 。 相对于手工绘 图而言， Ａ Ｃ Ｄ绘图是
《 装备制造技术＞ ０ １ ＞ １ 年第 ５ ２ 期
Ｃ Ｄ在《 Ａ 机械制图》 中的应用
古 峻
（ 广西机械高级技工学校 ， 广西 柳州 ５ ５０wenku.baidu.com） ４ ０ ５
摘 要： 结合教 学 实际 ， 了 Ｃ Ｄ在《 探讨 Ａ 机械制 图》 课程 中的应 用方法、 技巧及需要注意 的问题 ， 实践证 明， 经过 实例教
巧， 以及 提 高 本 课程 的教 学 品质 和 水 平 ， 学 校 的 教 ２ ＣＡ 对 Ｄ以机械制 图为实例 的特 点 学 工作 有 着 重要 的意 义 。
为 了把这两门课的教学结合得好 ，笔者的体会
１ Ｃ Ｄ与《 Ａ 机械制 图》 的结合
是 ： 机械制图》 以《 为重点 ， 打破 以教材为 中心的传统 教学模式 ， 不按教材的顺序授课 ， 而是结合有关命令 Ｃ Ｄ作 为一 款 辅助设 计 软 件 ， 在 操作 技 能 ， Ａ 重 而 选 出相适应的《 机械制图》 例 ， 案 把学习的重点放在
学能调动 学生 学习的积极性 ， 取得 良好 的教 学效 果。 关键 词 ： 机械制 图 ； Ａ ； 学 Ｃ Ｄ 教 中图分类号 ： １ ． Ｇ７ ５ ８ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： ２ ５ ５ （ ０ ）５ Ｏ ５ ０ １７ — ４ Ｘ ２ １ Ｏ 一 １ — ３ ６ １ ９
学过 的命令 ， 的甚至学 了后面忘了前面 。同时 ， 有 由 （） ２ 实例 图的难度要 由浅入深 ， 循序渐进 ， 有一 于讲课 时没有结合实例 ， 学生听课 的积极性不高 ， 练 定递进关系。
收稿 日期 ：０ １ｏ — ６ ２ １ — ２ １
作者 简介 ： 峻 （９ １ ）男 （ 古 １８一 ， 仫佬族 ）广西柳州人 ， ， 助理工程师 ， 工学学士 ， 研究方 向 ： 计算机应用 。 １５ ９
不是纯理论知识 。所 以学 习 Ｃ Ｄ的关键 ， Ａ 在于灵 活 具体案例的绘制上 ， 首先讲解命令的使用方法 ， 然后 运用命令绘 图。而 Ｃ Ｄ的命令非常多 ， Ａ 每个命令在 结合实例进行命令使用 的练习。 不同的图形 中， 又有不同的用法 ， 例如 画圆命令至少 ２１ 教 学 方法 的特 点 ． 有 ６种使用方法 、 画圆弧命令至少有 ｌ 种方法。这 １ 这种 教 学方 法 的 主要特 点 是 ： 就要求学生在绘图时 ， 要根据 当时的条件 ， 来灵活使 （） １ 教学过程更符合学生学习的过程 ； 用这些命令 。 （） ２ 有利于增强学生学 习 Ｃ Ｄ的积极 性 ， Ａ 学生 传统 的教学方法 ，一般是按照教材的顺 序给学 每完成一张图 ， 都会很有成就感 ； 生上课 ， 老师每节课讲解若干个命令 ， 然后让学员在 （ ） 利 于促 进 同学 之 间 的讨 论 。 ３有 电脑上练 习， 等完成一个单元的教学 内容后 ， 再进行 ２２ 案 例 图形 的挑 选 ． 综合练习 ， 画一两个实例 。 这样教学使得命令 的讲解 此教学法的前提 ， 是挑选合适的案例图形。图形 和练 习都是单个进行 的，没有及时与绘图案例相结 的来源途径是 《 机械制 图》 中的案例 ， 也可 以 由教师 合 ， 生往往当时能听懂 ， 学 会练 习 ， 到了真正绘制 自己绘制 。挑选图形时应注意的是 ： 但 完整 的实例图时 ，却不能根据实际条件灵 活应用 已 （） １ 要围绕所讲解 的命令来选 图。
Ｅｑ ｉ ｍｅ ｔ ｕｐ ｎ Ｍａ ｕ ａ ｔ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｎ ． ２ ｎ ｆ ｃｒ ｇ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ５， ０１ ｉ １
（） ３ 每个案例 图 ， 当既有 区别 ， 应 又有共 同点 ， 可
装配 图分解 为各 种 实 例 图 。
时间。 不注意观察命令 窗口，Ａ Ｃ Ｄ很重要 的特点是使 看绘 图窗 口， 这样遇到问题 就容易卡壳。我们在讲解 以上内容 的过程 中， 就要特别的给学生 以提示 ， 而 从 引起 学 生 注意 ， 学生 养 成 一种 良好 的 画 图 习惯 。 让
３３ 具 体 案例 — — 阀体 零 件 图 ．
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３１ 教学内容与《 ． 机械制图》 的整合 目前 ， 面 上 流 行 的机 械 Ｃ Ｄ教 材 繁 多 ， 基 市 Ａ 但 本上都有其共同的特点 ： 照命令 的分类编写。例如 按 绘 图命 令作为一章 ， 编辑修改命令作为一章 ， 尺寸标 注作 为 一章 。这 种 教材 编 写 方法 ， 分 体现 了教 材 的 充 系统性和完整性 。但作为一 门实用性很强的课程 ， 这 种编写方法 明显不利于对知识 的掌握 。画一张完整 的图形 ， 不仅要用 到绘 图命令 ， 还要 用到编辑命令 ， 如果单纯 的讲这些命令操作 ， 学生会觉得枯燥无味 ， 很快 失 去 学 习 的兴趣 ， 知识 的遗忘 也会 很 快 。 根据教师授课 的需要 ，也 为了提高学生的学习 积极性 ， 更快地掌握《 机械制 图》 Ｃ Ｄ的基本操作 与 Ａ 技能， 我们 把两 门课联 系起来 ， 机械 制 图》 中 以《 为 心， 把其 中的案例挪 出来 ， Ｃ Ｄ来讲解 ， 用 Ａ 这样可 以