CAD在《机械制图》中的应用
机械制图与CAD教学的融合思考
机械制图与CAD教学的融合思考机械制图是机械工程专业学生必修的一门基础课程，而CAD技术则是当今机械设计领域中不可或缺的工具。
机械制图与CAD教学的融合，已经成为了现代机械工程教育的发展趋势。
本文将从机械制图与CAD教学的融合意义、融合方式和存在的问题等方面进行探讨和思考。
一、融合的意义1. 适应工业发展需求随着信息化技术的普及和发展，CAD技术已经成为了机械设计领域的主流工具。
融合机械制图与CAD教学，有助于培养学生的信息化技能，提高其适应工业发展的能力。
2. 提高学生的实践能力传统的机械制图教学主要依靠手工绘图，学生在实践中常常会遇到尺寸不准确、图纸不整洁等问题。
而CAD技术能够有效地解决这些问题，融合机械制图与CAD教学，有助于提高学生的实践能力和专业素养。
3. 促进教学内容的更新二、融合的方式机械制图与CAD教学的内容存在一定的重合，可以通过将两者的教学内容进行整合，形成一个系统完整的课程体系，避免重复教学和知识碎片化。
2. 教学方法的创新传统的机械制图教学主要侧重于手工绘图，而CAD教学则更加注重软件操作。
融合机械制图与CAD教学，可以采用更加灵活多样的教学方法，如通过案例分析、项目实践等方式，使学生能够更好地掌握知识和技能。
3. 课程设置的优化在融合机械制图与CAD教学的过程中，可以对课程设置进行优化，将CAD技术的应用融入到机械制图的教学之中，并根据不同的学生需求和专业方向，设置不同的课程模块，使之更加贴合实际应用。
三、存在的问题与挑战1. 教师队伍建设融合机械制图与CAD教学需要教师具备跨学科的知识和能力，而目前许多学校的机械制图和CAD课程仍然由分别的专业教师授课，教师队伍的建设是当前面临的一个重要问题。
2. 教学资源投入融合机械制图与CAD教学需要投入大量的教学资源，包括CAD软件的购置与更新、实验室的建设与维护等方面，而目前许多学校的教学资源仍然存在短缺的情况。
3. 学生学习负担融合机械制图与CAD教学可能会增加学生的学习负担，因为CAD技术的学习需要一定的时间和精力，如果不合理安排课程进度和教学内容，可能会影响学生的学习效果。
CAD 技术与机械制图关键技术分析
AUTOMOBILE DESIGN | 汽车设计CAD技术与机械制图关键技术分析孙元乾江苏省靖江中等专业学校 江苏省泰州市 214500摘 要： 随着时代的发展，我国的科技水平取得了大幅度的提升。
CAD技术是科学技术和时代发展中的产物。
随着CAD技术的进一步发展，有效的带动了机械行业内制图环节的发展，与此同时，也促使着机械制造技术的快速提升。
本文主要针对CAD技术中的几项关键技术和机械制图技术进行分析，并就其后续的发展方向进行深度探析，通过分析其存在的众多优势来进一步完善其发展方向和模式。
关键词：CAD技术 机械制图 关键技术1 引言所谓的机械制图就是指设计者和制造者之间进行交流的一种媒介手段，设计者主要就是对机械的参数进行统计和制造，制造者对其进行精细的绘制。
传统的制图方式主要就是手工制图，这种制图方式相对较慢，并且精度相对较差。
随着CAD技术的发展壮大，已经逐渐替代了这种传统的制图方式，取之而来的就是机械制图的方式，这种制图方式的效率较高，并且整体制图的精准度也更高，由此可见，机械制图的使用是离不开CAD技术的辅助的。
2 CAD技术概述2.1 CAD技术简介CAD技术也被称为计算机辅助设计技术，通过利用计算机和一些相关的辅助功能来帮助设计人员开展设计工作，主要应用在工程项目和产品设计环节。
CAD技术中有几项关键的技术，能够有效的提高设计的效率和准确程度，分别为线框模型、用户界面技术等。
CAD技术目前是机械制图工作中的核心技术，由二维平面技术延伸而来，能够有效的辅助设计师来展现自身的设计理念，并且也能够将设计成果完美的展现出来。
2.1.1 线框模型线框模型技术主要是在二维平面技术的基础上延伸出来的，通过在二维平面制图的基础上增加了一条表示深度的坐标，能够进一步将二维平面中的直线和圆弧进行扩展，扩展后的线条能够有效的表示设计目标的边界和轮廓。
通常情况下，线框模型是由点、线、面共同组合而成的，其能够用于制作任意模型的视图，并且能够保障各个视图之间的准确性和投影关系，为绘图工作带来的极大的便利。
机械CAD与机械制图的有机结合
机械CAD与机械制图的有机结合蔡敢民（江汉大学机电与建筑工程学院CAD中心，湖北武汉430000）摘要：在绘制过程中逐渐取代了原来的铅笔和直尺，提高了机械设计配置的便利性，确保了配置的整体一致性，并提高了配置的质量。
因此，必须充分利用CAD技术进行管理，并与传统的机械制图相结合，以进一步提高配置质量和机械设计水平&在本文中，我们将主要分析机械制图和机械CAD的有机结合。
关键词：机械制图；机械CAD；结合1机械CAD与机械制图的相关介绍1.1机械CAD机械CAD也称为计算机辅助设计,顾名思义，将信息计算机技术引入机械制图是机械CAD的最大特点。
其基本功能跟传统的机械绘图方法基本上一样,例如平面绘图、机械数据的数字识别和文本注释。
常规的机械制图，如平面图形二维和三维的高速制图功能，这是难以实现的，只能是由人工来完成的。
但机械CAD软件在机械制图的过程中，这些高速制图的功能却可以实现。
绘制机械兼容的三维图形和二维图形都很有难度，需要员工具有较强的空间思考能""""""""""""""""""""""""地更新，因此相关维修人员需要不断学习，掌握先进的维修和管理方法，而不是固守着自己原有的维修知识层面，不学习和接受新的知识，这样无法满足岗位的需求，只能会被社会所淘汰。
因此,维修人员需要强化自身的责任意识，要避免相关设备出现问题，在所有机器、设备的维修和管理中，发现故障后维修处理永远比不上事前预防和日常的维护管理，水暖系统设备的管理与维修也是如此。
因此，水暖系统设备的管理与维修人员，必须要做好事前预防工作，需要建立以维修为辅、预防为主的管理制度，才能够在相关设备出现问题之前将其消灭在萌芽之中。
《CAD》与《机械制图》课程的有机融合
目前，ＣＡＤ技术在计算机、交通运输、机电、工民建等方面应用广泛。
一、CAD技术与机械制图的相互联系ＣＡＤ技术的发展推动了计算机图形图像和现代化机械工程的发展，特别是现代机械工业中数控机床及机电—体化技术和计算机精确建模的需求，更需要ＣＡＤ的基础知识和三维立体知识。
ＣＡＤ技术的发展提高了各类设计效率，缩短工作周期，加速新产品开发的实用技术。
ＣＡＤ技术作为计算机辅助设计软件具有甩掉图板绘图的功能，但仍然需要有机械制图知识的支持。
机械制图是ＣＡＤ技术必不可少的重要基础。
专业课教学应当有针对性地培养相应技能型人才，教师将《ＣＡＤ》与《机械制图》真正有机融合在一起，有利于人才的培养。
有利于使我们的职业教育与我们的产业结构调整密切相关，使职业教育与本地的产业紧密衔接，相辅相成。
二、《机械制图》与《CAD》课程模式1.课程思路以《ＣＡＤ》课程为技能主线，以《机械制图》课程为应用课题，有机地穿插与安排技能模块，贯穿全部课程，以动手绘制图纸能力，实际识图能力为目标，强调课程实用性及现实性，适当选取必要的理论课程内容，以实际动手应用能力为主，提高学生的兴趣所在，培养实用型熟练工种人才。
实用型人材应来源于学校，在专业课的教学中，虽然要求学生必须重视计算机绘图，但不提倡其完全甩掉图板绘图，教师还应适当地强调按照实际的机械零部件，训练学生的实际动手绘图、识图能力。
因为如果只是用计算机绘图将不容易在头脑中建立起三维立体图形的概念，在实际绘图时不容易找到图形所对应的点、线、面。
结合机械制图的实例来进行实际动手绘图、识图能更好的在头脑中建立起三维立体图形的具体造型与形象。
2.课时分配（１）分段式授课比例为１：１。
（２）融合式授课比例为１：３ 。
课时大致可分为《机械制图》为１５到２０课时，《ＣＡＤ》为４５到７０课时。
６０课时以平面为主，９０课时二维、三维兼顾。
《ＣＡＤ》与《机械制图》课程的有机融合文/赵 伟3.课程教法（１）分段式授课。
《机械制图及CAD》之教学体会
《机械制图及CAD》之教学体会摘要：中职学校机械类专业所开设的《机械制图及cad》这门课程，是在应用autocad软件（计算机绘图,以下简称cad）的环境下，研究运用投影基本原理，绘制和阅读机械工程图样的课程。
目的是培养学生空间想象能力，培养学生应用cad技术、绘图仪器和徒手绘制机械图样的能力，阅读机械图样的能力，以适应从事工程技术工作的需要。
对于机械专业课程的教学起到了极大的促进作用，它彻底改变了传统手工制图的教学方法，教学效果明显提高，大多数学生的学习兴趣显著提高。
关键词：中职学校；机械制图；教学方法通过近几年的教学,笔者对《机械制图》和《cad》的区别与关系,对《机械制图及cad》教学有了一定的认识和想法,特总结如下。
一、《机械制图》与《cad》分开教学所存在的问题在2008年以前，本校《机械制图》与《cad》是两门独立的课程，分别由两个专业的老师讲授，《机械制图》由机械专业老师讲授，《cad》由计算机老师或另一个专业老师讲授，《机械制图》老师主要讲授国家标准《技术制图》与《机械制图》有关规定，投影法的基本原理和投影规律，绘制和阅读机械图样的基本能力，能应用绘图仪器、徒手绘制机械图样，能绘制（含零、部件测绘）和阅读中等复杂程度的零件图和装配图。
而《cad》老师在讲授cad绘图技术时，会将投影法的基本原理和投影规律等很大一部分内容进行重复讲授，也会将有些应该及时与《机械制图》相衔接的内容脱节。
把这两门相互有关系的课程完全分开教学，既浪费了学习课时，又增加了教学难度。
同时，由于教学内容的重复，使得学生的学习兴趣不高，有的甚至丧失兴趣，使得整体教学效果不理想。
作为中等职业学校，它的培养目标是在有限的时间掌握更多实用技术的生产一线的中、高级技术工人，因此，笔者认为，在机械制图与cad教学实践中，应该朝“以绘图为手段、以识图能力和空间想像能力为主”的教学方向来进行。
以往，本校将教学重点放在培养学生的cad绘图能力上，但实际上，毕业后只有极少数学生是从事绘图工作的，大多数学生主要还是担任流水线上的操作工或车床操作工等，他们的工作岗位要求他们只要会看图就行了。
《机械制图与CAD》的教学思考与改革
《机械制图与CAD》的教学思考与改革摘要：根据现代职校教学的需要，机械制图课程的特点以及cad 教学的推广，从教学内容、教学模式上，对机械制图和cad课程进行教学改革，主要内容为：（1）二维视图与三维建模的相互转换；（2）读、绘图能力的提高。
关键词：机械制图 cad 教学改革《机械制图》与《autocad》是中职学校中开设的两门重要的专业基础课。
在传统的教学中，这两门课程是相对独立、分开授课的，这种传统的教学方法存在不少弊端，前者注重讲授制图的原理和方法，后者则注重讲授利用计算机软件绘制图形的技巧，熟练程度。
两门课程都以培养学生的空间想象、绘图、识图能力为目标。
因此，如何将这两门课程有机地结合起来，构建机械制图与cad课程新体系，改革教学方法，提高教学质量，成了当前教学改革中需要解决的问题。
一、《机械制图》和《autocad》的关系作为“工程界的共同语言”，内容包括《机械制图》的国家标准和基本规定，正投影法和三视图的基本理论和基本方法，组合体、截交线、相贯线的画法以及标准件、常用件的规定画法，零件图和装配图等。
教学目的要求学生掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能，能够识读和绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图。
autocad是计算机辅助设计软件之一。
它具有强大的绘图功能，广泛应用于机械、建筑、电子、化工等行业，是精确地进行机械零件设计，绘制机械零件图和装配图的最佳软件。
它能取代手工绘图，利用其强大的绘图功能和编辑修改功能，可以快速、准确、美观地表达出所要画的机械图样，极大的提高了绘图效率和绘图质量。
《机械制图》与《autocad》的关系。
一方面，机械制图是cad 的基础。
cad绘图不能脱离专业课程的学习而独立进行，必须在全面掌握制图的基本理论、投影规律、表达方法和国家制图标准规定基础上才能应用cad画出符合要求的机械图。
另一方面，cad是促进制图教学的有效工具。
在制图学科中引入cad，并不是用计算机来代替人的思维，而是甩开图板，利用计算机这一先进的现代工具来推动机械制图的教学，大大缩短了以往手工作图占用的大量时间，学生可以进行更多的理论探索，教师更可以利用轴测图、三维图形变换等功能展示空间形体及空间——平面的转换过程，有利于突出机械制图的重点，分解难点，帮助学生建立及提高空间想象和思维能力，同时让学生更多地见识软件的功能，培养学生对机械cad 的学习兴趣和积极性。
中职学校机械制图教学中CAD实际应用
中职学校机械制图教学中CAD实际应用CAD（计算机辅助设计）是现代机械制图中广泛使用的一种软件工具。
在中职学校的机械制图教学中，教师往往会引导学生学习并应用CAD软件，以提高学生的绘图能力和学习效果。
CAD软件的实际应用可以分为以下几个方面：1. 二维绘图：CAD软件可以用于绘制各种机械零件的二维图纸。
在教学中，教师会要求学生绘制各种常见的机械零件的图纸，如螺钉、齿轮、轴等。
使用CAD软件可以快速准确地完成这一任务，并且可以方便地修改和调整图纸。
2. 三维建模：CAD软件还可以用于进行机械零件的三维建模。
通过CAD软件的三维建模功能，学生可以将二维图纸转化为三维模型，并进行旋转、缩放和其他操作。
这样可以更加直观地展示机械零件的形状和结构，有助于学生理解和分析机械零件的设计和制造过程。
3. 参数化设计：CAD软件还支持参数化设计，即可以通过输入不同的参数值，自动生成不同尺寸和形状的机械零件。
学生可以通过输入螺钉的直径、螺距等参数值，自动生成不同尺寸的螺钉模型。
这样一来，学生不仅可以更加高效地设计和制造机械零件，还可以方便地进行尺寸和形状的修改和调整。
4. 装配设计：CAD软件还可以用于进行机械零件的装配设计。
学生可以将不同的机械零件模型进行组合和装配，形成完整的机械产品。
通过CAD软件的装配设计功能，学生可以清楚地了解各个零件的相对位置、相互关系和装配方式，从而更好地理解和掌握机械产品的设计和制造过程。
CAD软件在中职学校的机械制图教学中有着广泛的实际应用。
通过使用CAD软件，学生可以更加方便、快捷地进行机械零件的绘图和建模，提高学习效率和制图准确性。
CAD 软件还支持参数化设计和装配设计，使学生能够更加高效地进行机械零件的设计和制造。
将CAD软件应用于机械制图教学是非常有必要和有益的。
《CAD》与《机械制图》课程的有机融合
韩艳 蕊
（ 唐 山劳动技 师 劳动 学院
摘 要 例， 对 两者之间的融合关系进行 了分析 、 探讨与研究。 关键词 Ｃ Ａ Ｄ机械制 图 教 学融合 文献标识码 ： Ａ 立体 图形去体会 Ｃ Ａ Ｄ作法 ， 在Ｃ Ａ Ｄ作图完成 初步检验图 形， 并应 留一定量的作业 ， 全部要用 Ｃ Ａ Ｄ来完成 ， 最后训练出 来 的是 能 够 结合 机 械 制 图 且 熟 练掌 握 应 用 Ｃ ＡＤ 的人 材 。融 合 式 优 点 ：两 者 兼顾 ，既 应 用 了机 械 制 图 国家 标 准 又适 应 了 Ｃ ＡＤ的先进 性 ， 既在 头 脑 中建 立 了三 维 立体 图形 ， 又 应用 计算 机绘制 了图形， 并且可以较早甩 图板绘图。 ３融合式教法选用教材与主要 内容 （ １ ） 机械制图： 可选用中等职业学校 的机械类专业或非机 械类专业通用教材《 机械制 图》 。 ． 课程 内容可为： 国家标准《 技 术制 图与机械制 图》 基本规定 中“ 图纸幅面和格式、 比例 、 字体、 图线” ； 几 何 制 图 中“ 圆弧 连 接 、 铅笔制图” ； 点、 直线、 平 面投 影 中的 “ 正投 影 法 和 三 视 图 的形 成 ， 三 视 图 的形 成 及投 影 规 律 ， 三视 图 的作 图 步骤 ” ： 曲面 立 体 中 的“ 圆柱 、 圆锥 、 圆球 、 圆 环 的 投影” ； 组合 体 视 图 中 ， “ 组合 体 的形 体 分析 ， 组合 体 视 图 的 画 法要点， 读组 合 体 视 图 ” 涪０ 视 图 中的“ 全剖、 半剖 、 局剖 ” ， 剖面 中“ 移 出剖 面 、 重合 剖 面 ” ： 尺 寸注 法 中 的 “ 尺 寸 标注 的基 本规 定， 基 本 形 体 的 尺 寸注 法 ， 组 合体 的尺 寸标 注 。 尺寸 标 注 应注 意 的问题 ， 尺寸简化标注” ； 其它表达方法中“ 局部放大图， 简 化画法” ； 标准件和常用件 中的“ 螺纹和螺纹紧固件 ， 键和滚动 轴承 ， 齿轮” ： 零件 图中的 “ 零件图的视 图选择和尺寸注法， 表 面粗糙度， 公差与配合” ； 简单装配图知识 。 （ ２ ） Ｃ Ａ Ｄ教材选用 ￣ Ａｕ ｔ ｏ Ｃ ＡＤ ２ ０ ０ ２绘 图技巧与范例》 或 《 计算机 应 用 案 例 教学 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ ＡＤ２ ０ ０ ２ ９ ， 在Ｃ ＡＤ授 课 中 ， 基 本 按照 书 上 内容 考 虑 机 械 制 图 内 容增 删 ，如 需三 维 立 体则 应 ） Ｊ ｕ
汽车机械制图与CAD
CAD在汽车机械设计中的应用
工程图的修改与更新
添加标题
添加标题
工程图的生成与输出
添加标题
添加标题
工程图的输出格式与规范
参数化设计的基本概念
参数化设计的优势与局限性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
参数化设计在汽车机械设计中的应 用
参数化设计的未来发展趋势
汽车机械制图与 CAD的实践案例
齿轮的绘制与标注 轴的绘制与标注 轴承的绘制与标注 弹簧的绘制与标注
了解并遵守行业标准与规 范的重要性
深入学习基本理 论：掌握汽车机 械制图与CAD的 基本原理和技巧
实践操作：多进 行实际操作，提 高技能水平
参加培训课程： 参加相关培训课 程，获取更深入 的知识和技能
不断更新知识： 关注行业动态， 不断更新自己的 知识和技能
汽车机械制图与 CAD的未来发展
智能化技术：利用人工智能、 大数据等技术提高制图效率
CAD软件在汽车机械设计中的应用：介绍 CAD软件在汽车机械设计中的应用，如零 件设计、装配设计、工程图绘制等
CAD软件基本操作：介绍CAD软件的基本 操作，如界面介绍、文件管理、绘图工具 的使用等
零件建模：使用CAD软件 对汽车机械零件进行三维 建模，实现零件的精确设 计和制造
装配设计：通过CAD软件 将零件进行虚拟装配，验 证设计的合理性和可行性， 提高设计效率和质量
应对变革的措施：加强研发、提高 产品质量、拓展市场
添加 标题
汽车机械制图与CAD的未来发展将更加注重 跨领域合作，包括与人工智能、大数据等技 术的融合，提高制图效率和准确性。
添加 标题
未来汽车机械制图与CAD将更加注重个性化 定制，满足不同用户的需求，提高用户体验。
CAD在机械制图中的应用
《 机械制图》 与（ （ Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ机械设计》 是机械类以 及其他相关专业的两 门重要 的专业基础课 。在机械 制 图的学 习过程中需要进行大量 的手工作 图，但是 手 工 绘制 其 缺 点是 工 作 量 大 。如 果 能在 机 械 制 图 学 习过程中使用计算机绘 图，通过把两者有机 的结合 起来 ， 不 但 可 以适 当减 轻 工作 量 ， 而且 可 以达 到 既 能
１ 机械 制 图与计算机 绘图的关 系
《 机械制图》 是一 门研究用投影法绘制和 阅读工 程 图样 的理论和方法的技术专业基础课程［ １ ］ 。其主要 研 究绘 制 和 阅读 图样 的原理 和方法 ， 内容包 括 制 图的 些 思维 能力 也 正是 机械 制 图所要 培 养 的 。因此 ， 机械 国家 标 准 和基 本 规定 ， 正 投影 法 、 中心 投 影法 和三 视 制 图与计 算 机 绘 图有 着 密切 的理 论基 础 联 系 ，这 为 图 的基 本 理论 和基 本 方法 ， 点、 线、 面 的投 影 ， 基 本体 、 计 算 机 绘 图能 够 与机 械 制 图有 机 结合 并 且 在 机械 制 组合体 的表达等。 它是用图样确切表示机械的结构形 状、 尺 寸大 小 、 工 作 原理 和技术要 求 的学科 。 图样 由图 形、 符号、 文字 和数 字等组 成 ， 是表 达设 计 意 图和制 造 要 求 以及 交 流经 验 的 技术 文 件 ， 常被称为“ 工 程界 的 语言” 。 机械 图样 主要有 零件 图和装配 图。 零 件 图表达 零 件 的形状 、大小 以及制 造 和检 验零 件 的技术 要 求 ； 装 配 图表 达 机 械 中所 属各 零 件 与 部 件 间 的装 配关 系 和工 作原 理［ ２ １ 。机 械 制 图所 绘 制 的 图表要 符合 国家标 准及其他相关要求 ，传统 的绘制方法为手工绘制ｌ ３ １ 。 《 机械制图》 课程主要培养学生的四种能力 ：
CAD在《机械制图》教学的应用
５ Ｇ ＡＤ在 装 配 图中 的应 用
４ Ｃ ＡＤ在 剖视 图中的应 用
《 机械制 图》 中的剖视 图是 表达机件 的另一种 方法 ， 用剖
者用 Ｃ Ａ Ｄ先绘制 出各个零件 的三视 图 ，再用 Ｃ Ａ Ｄ相关命 令
将各单 个的零 件组装成装 配图 ， 组装过程 中让学生 自己观察 ，
自己思考 ， 哪些部分是属于重叠线条 ， 哪些部分可 以采用那种 视 图表 达方法 ， 重复这样 的过程几次 ， 学生就很容 易地 读懂 了
《 机械制 图》 中读 零件图 和装 配图 内容 ， 是所 有机械制 图
知识 的整合 ， 是 对学 生最 终学习成果的检验。教学 中发现 ， 学 生对读零件 图知识容易掌握 ， 而装 配图知识不易太懂 ， 主要是 零件 图比较简单 ， 其 中大部分 知识 在前面教学中反复应用 ， 而 装配图 由于零件数量太多 ， 图形复杂 ， 学生不易看懂。 为此 ， 笔
等， 都需要我们作 深入探索 。 希望现代学徒制教学模式 能够引 起我们学校 的关注 ，为我们培养 出合格 的技能型人才添砖加 瓦， 为我们学校科学发展 、 合谐 发展提供更多的启发。
个很好的制度保障 ，在实行现代学徒制教学 的过程 中不管
采用学校企业化还是采用校企“ 联 姻” 的模式都要学校建立起
系本市 的企业 ， 找出几个 出色 的“ 亲 家” 进 行联合上午在 学校
上理论文化素质课 ， 下午晚上就到企业进学徒制的学习技术 。 （ ５ ）实行 学校工 厂化 ，学校硬件和软件实力难以达到要 求。 我们学 校的硬件设备在整个江西省来讲都是名列前茅 的， 但是我们人均设备数还是 比较低 的 ，还有 我们 的老师人数也 是如此 。 因为学徒制教学采用的都是一对一或一对二等模式。 最主要的还有师资水平问题 ，从这次到企业实践之后笔者对 这个 问题真是深有体会。 现代学徒制正在重返各个 中职院校教学的范畴 ，成为经
中职机械CAD教学与机械制图的结合思路
中职机械CAD教学与机械制图的结合思路1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着信息技术的迅猛发展，计算机辅助设计（CAD）已经成为现代机械设计领域不可或缺的工具。
而在中等职业学校的机械专业教育中，如何有效地整合CAD教学和机械制图教学，以提高学生的实际应用能力和就业竞争力，成为当前教育领域亟待解决的问题。
作为中职学生，他们在校期间接受的机械专业教育主要是机械制图和CAD技术的理论和实践教学。
由于现行教学体系中CAD教学与机械制图学科往往被割裂开来，学生在学习过程中往往很难将二者进行有效整合。
这不仅使得学生无法真正理解CAD技术在机械设计中的应用，也影响了他们的创新能力和实践能力的培养。
将中职机械CAD教学与机械制图教学进行有机结合，探索适合中职学生的教学模式和方法，对于提高学生的综合能力和就业竞争力具有重要意义。
通过对中职机械CAD教学与机械制图的结合思路进行深入研究和探讨，有助于为中职教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义机械CAD教学作为中职机械专业的重要教学内容，已经成为培养学生专业能力和实践技能的必备课程之一。
在现实教学中，我们发现许多学生在学习机械CAD时往往缺乏对机械制图基础知识的理解和掌握，导致他们在实际应用中出现诸多问题和困惑。
结合机械CAD教学与机械制图的理论和实践，探究二者之间的融合方式具有重要的研究意义。
中职学生在学习机械CAD的过程中，如果能够与机械制图知识相结合，将有助于他们更好地理解CAD软件的操作原理和设计逻辑。
通过深入学习和实践机械制图知识，学生可以更加准确地理解设计要求，提高设计质量和效率。
机械制图在工程设计中的重要性不言而喻。
掌握好机械制图知识，对于学生未来的就业和职业发展具有非常重要的意义。
将机械CAD教学与机械制图相结合，可以帮助学生更好地应用所学知识，提高综合素质和竞争力。
通过研究中职机械CAD教学与机械制图的结合方式，可以促进学生的学习和发展，提高教学效果和实践能力，有利于推动中职教育的不断创新和发展。
浅谈三维CAD技术在机械制图教学中的应用
・ １ Ｏ ５ ・
浅谈三维 Ｃ Ａ Ｄ技术在机械制图教学中的应用
张 元 严 瑞 强
（ 宜宾职业技术 学院， 四川 宜宾 ６ ４ ４ ｏ ｏ Ｏ ） 摘 要： 在计算机技术 不断发展 的过程 中， Ｃ Ａ Ｄ技 术水平也得到 了很 大的提升 ， 这也使得 Ｃ Ａ Ｄ技术在机械制 图当中的使 用范围越 来 越 大。 Ｃ Ａ Ｄ是 常用的制 图软件 ， 具有很强 的功能性 ， 特 别是在 ３ Ｄ制 图方面 Ｃ Ａ Ｄ有 着较 强的 实用性。 机械 制图是一 门实践性较强的专业课 程 并具有 一定的抽 象性 ， 因此对学生的要 求也 比较 高。本文对机械制图教 学进行 了阐述 ， 并对三维 Ｃ Ａ Ｄ技 术在机械制 图教学 中的应 用进
一
行 了分析 。
关键词： 三 维技 术 ； Ｃ Ａ 的基础课 程 ， 其主要 目 标是为 了让学生 ３ ＣＡ Ｄ机械 制图的教学实施 在具 体教学 的环节 中 ，老师应 该与学生进 行大量 的沟通 与交 能够 掌握机械 图样并能够进行机械绘 图。 从客观上来说机械制图不 仅 仅理论性较强 ， 同时也存在着二维 到三维的空 间跨 度 ， 具有一定 流 ， 这样不仅仅 能够从 学生处获取大量 的教学反馈 内容 ， 与此 同时 的抽 象性 ， 并且它也 是一门实践性较 强的课程 ， 因此学生 在学 习的 也能够更加 了解学生 的状况 。学生在 Ｃ ＡＤ机械制图的过程中会遇 老师应该对其进行 细致 的指导 ， 并且将这些 问 过程 中会觉得难度较大［ １ 】 。Ｃ Ａ Ｄ技术是通过将计算机技术应用到工 到若 干棘手的问题 ， 程产 品当中从而对产 品进行设计 的新 型技术 ， 其全称为计算机辅助 题收集起来作为典型的教学案例［ ４ １ 。 在教学过程 中， 老师可 以采用探 设计 （ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ａ ｉ ｄ ｅ ｄ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ） 。 Ｃ Ａ Ｄ技术可 以未操作人员提供很多 究式教 学的方式对学生进行 引导 ， 通过提 出问题 ， 让 学生去思 考问 便捷 的设计工具 ，从 而能够让设计 效率 以及设 计效果得 到显著提 题并解决问题 ， 再 由老师进行指导 ， 让学生成为教学 中的主体 ， 以此 升。 在机械制图教学 中通过将机械与 Ｃ Ａ Ｄ技术进行紧密 的结合 ， 能 让学生 的个性得 以发挥 ， 同时也培养了学生的 自主学习能力。在使 Ａ Ｄ教学的过程中也能够让师生互 动得 到进 一步地加 深 ，从 而 够让学生更加直观地认识机械制 图并更好地理解 图形结 构 ， 这对于 用 Ｃ 机械制 图教学有着极大 的促进作用。 带来更好的教学效果 。 在整个教学过程中构建出参观一演示一实验 １ ３ Ｄ虚 拟 库 的 优 点 的循环教学模式 ， 让学生的能力在教学循环 中得到增 强。另外除了 老师在授课 的过 在 应用 三维 Ｃ Ａ Ｄ技 术的过 程 中会 涉及 到 ３ Ｄ虚 拟模 型库 ， 而 专业技能培养还需要对学生 的综合能力进行培养 ， ３ Ｄ虚拟模型库为用户提供了一个 良好 的应用平 台。 通过将 ３ Ｄ虚拟 程 中可 以向学生传授一些亲身经历与 自己的经验 ， 这将成为学生的 模型库与机械制 图教学进行结合将能够取得更好 的教学效果 。 首先 宝贵财富。 ３ Ｄ虚拟模型库有着很 好的经济优势 。 在建立 ３ Ｄ虚拟模 型库 的过程 结 束 语 中只要通过教学人员进行微机操作就能快速建立起来 ， 并不需要很 三维 Ｃ Ａ Ｄ技术为机械制 图教学提供 了有力 的技术支持 ，让学 多开 发成本 ， 并 且能够达 到实物模型教学 的效果 ， 甚至在某 些方面 生能够更加直观地对机械制图进行理解与掌握。在 Ｃ Ａ Ｄ机械制图 较实物模型更具有优势 。 相对于传 统的实物模 型 ， ３ Ｄ虚拟模型库可 的教学过程 中 ， 应该将 学生的实践操作作 为教学 的重点 内容 ， 这样 以根据教材要求 的不 同进行随时 的动态调整 ， 这样就能够让模型与 学生的机械制图水平才能够得到提升 。通过将三维 Ｃ Ａ Ｄ技术 与机 教学要求 、 教学 内容相契合 ， 同时也能够让 ３ Ｄ虚拟模 型库得到很好 械制 图教学 紧密 的结合 ， 让教学效果达到更 高的层 次 ， 这对于学 生 的扩展 。 ３ Ｄ虚拟模 型具有一定 的直观性优势 。 学生只能通 过观察实 专业水平提高将起到极大 的促进作用。 物模型 的表面来对结构进行把握 ，而 ３ Ｄ虚拟模 型可 以让学生对整 参 考 文 献 个模 型的内 、 外 部结构进 行更加细致 的观察 ， 这样 就能够让 学生进 ［ １ 】 崔以刚 ． 三 维 实体设 计在 机 械制 图教 学 中的应 用『 Ｊ 】 ． 考 试周 刊， 步掌握模型 的各种细节。 ２ ０ １ ０ （ １ ５ ） ： １ ３ ０ － １ ３ １ ． ２三维 ＣＡ Ｄ技术在机械制 图教学 中的应用 ［ ２ 】 孟颖 ， 唐 整 生． 机 械 制 图教 学 中 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ的 应 用［ Ｊ 】 ． 福 建 电 脑， 在机械制 图教 学中通过使用三维 Ｃ Ａ Ｄ技术能够让传统实物模 ２ ０ １ ｔ （ １ ８ ） ： ２ １ ４ － ２ １ ５ ． 型 的一些缺陷得到很好的完善 ， 这样 就能够让学生更直观地去观察 【 ３ 】 李宝军， 毛敬 涛， 李彩 霞等． 试论 Ｕ Ｇ技术在《 机械制 图》 教 学 中的应 模型， 甚至 学生可 以根据 自己的需求去构建 自己所需 的模型 ， 这给 用［ Ｊ ］ ． 农 业装备与 车辆工程， ２ ０ １ ２ （ １ ６ ） ： １ ５ ８ — １ ６ ０ ． ４ ］ 李银 萍． 计算机辅助教 学在机械制 图教 学中的应 用［ Ｊ ］ ． 职业教 育研 机械制 图教学 带来了极大 的促 进作用 。在机 械制 图教学应用 Ｃ Ａ Ｄ 【 技术 的过程 中， 主要从 以下几个方 面进行 ： （ １ ） 选择合适 的 Ｃ Ａ Ｄ版 究。 ２ ０ １ １ （ １ ６ ） ： １ ２ ７ — １ ２ ８ ． 本 。从客观角度上看 ， Ｃ Ａ Ｄ其实是一种 专业 的制 图工具 ，在教学资 源有 限的情况下并不需要采 用专 业的 Ｃ Ａ Ｄ软件 来进行机械制 图教 学 ，而应该根据实 际教 学情 况去选择适当版本的 Ｃ Ａ Ｄ软件供与学 生使用 。从教学现状上开看 ， Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件 在机械制 图教学 的过程 中具有较好的教学效果 ， 也获得 了广大师生的认可 。 需要注意 的是 有些学生会过于在意更新软件版本 ， 虽 然新 版本的软件在功能上要 比老版本 的软件更加全面 ， 但是 同时也 与老版本的软件存在着一定 的差异化 ， 某些 时候反而会让用户觉得 不适 应。因此老师和学生应 该根据 自己的要求 以及使用习惯来对 Ｃ Ａ Ｄ软件进行筛选 。 （ ２ ） 制作 高质量 的机械制图教学课件。在 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件的教学过程中 ， 不仅 仅要 向学生进行理论课 程讲 解 ，同时还要让学生进行微机操作 ， 通 过将理论 讲解与实践操作 相互结合起来 让学生 的理论知识得 到巩 固， 同时学生 的操作技巧也能 够得到较大地提 升 ， 这样就给机 械制 图教学带来了很好 的铺 垫［ ３ １ 。通过制作高质量 的教学课件 能够让学 生对教学 内容进行更好 地理解 。 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ在 系统结构上具有显著的 开放性 ， 并且为 用户提供 了二 次开发 以及 自定 义体 系 ， 其复杂 程度 也呈现出 了阶段性 ， 只有让学生 的基础 打扎 实了他们 才能够进行更 深层次的使用 ， 他们 的操作水平才能达到更高的层 次。
CAD技术在机械制图教学中的应用
Ｃ ＡＤ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ ｃ ｎ ｒａ ｉ ｈ ｄ ｍ ｏ ｌ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｓ ｆ ｒ ， ｎ ａ ｅ ｌ ｅ ｔ ｅ ｍｏ ｅ ｔ ｏｓｆ ｒｅ ｇｎ ｅ ｇ ｗ ｚ ｉ ｄ ｓｇ ， ｄ ｔ ｅｃ ｎ ｅ ｉｎ ｎ ｃ ｕ ａｅ Ｃ ｋ ｌ ｏｅ ｇｎ ｅ ｅ ｉｎ ａ ｏ ｖ ｎ ｅ ｔ ｄ ａ ｃ ｒ ｔ ＡＤ ｓ ｉ ｓｔ ｎ ｉｅ － ｎ ｈ ａ ｌ ｒ ｇ ｓ ｄ ｎ ｓｉ ｏ ｔ ｎ ｅ ｉ ｔ ｅ ｔ ｍｐ ｒ ｃ ． ｎ ｕ ａ
ｓ ｄｎｓｋ ｏ ｌｄｅｃａｔ ｎ ｒｗｎ ｂ ｉ ，ｒｉ ｎ ｅｉ ｔ ｅｔ ｎ ｗｅｇ ｈ ｒ ａｄ ｄａ ｉｇａｉｔ ｔ ｎ ｇｄｓ ｎ ｕ ， ｌｙ ａ ｉ ｇ
ａ ｄ ｉｎ ｖ ｔ ｎ ｎ ｎ ｏ ａ ｏ ｉ ｅｃＴ ｒ ｕ ｈ ｄ ａ ｄ ２ ｔ ．ｈ ｏ ｇ ３ ｎ ｄ ＣＡＤ
的简化字。汉字 的高度应不小 于 ３ ｍｍ， ． ５ 字宽一般为字高的 ２３ ／。长仿宋 体的书写要领是 ： 横平竖直 、 注意起 落 、 结构匀 称、 填满方格。数字和字母有直 体和斜体两种 ， 但一般采用
斜体 ， 斜体字字头向右倾斜 ， 与水平线约成 ７ ｏ角 。在同一 ５
ｍｏ ｅｉ ｇ ｉ ｅ ｆ ｌ ｐ ａ ｏ ｓｕ ｅ ｔ ’ ｍａ ｉ ａｉｎ ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｄ ｌ ，ｇ ｖ ｕ ｌ ｌｙ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｇｎ ｔ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｏ
应要 素的线性尺寸之 比； 需要按 比例绘制图样时 ， 由规定 应 的系列 中选取适当的比例 。
和 三维 几 何 造 型 训 练 ． 生不 仅 了解 了 Ｃ Ｄ软件 ， 能 够 认 学 Ａ 且
识 到这 种 现 代 工 具 进 行 工 程 设 计 的 便 捷 、 确 性 ， 准 以及 Ｃ Ｄ Ａ 技 能对 工 科 大 学 生 的重 要 性
三维CAD技术在机械制图教学中的应用浅析
三维CAD技术在机械制图教学中的应用浅析随着计算机软件技术的不断发展，三维CAD技术在机械制图教学中的应用越来越广泛。
相较于传统的二维CAD技术，三维CAD技术在设计、制图、展示、验证等方面具有更高的效率和更强的可靠性。
本文将从三维CAD技术的定义、特点和应用等方面深入探讨三维CAD技术在机械制图教学中的应用浅析。
一、三维CAD技术的定义三维CAD技术是指利用计算机科学和制图学知识所开发的设计和制图软件技术。
三维CAD技术涉及到三个维度：高度、宽度和深度。
它可以轻松地创建三维图形和物体，并且能够提供各种各样的功能，例如旋转、缩放和移动等等。
三维CAD 技术是目前最先进、最有效的制图工具之一。
二、三维CAD技术的特点1. 拓展性强三维CAD技术可以方便地与其他软件进行集成。
它可以轻松导出至其他应用程序，例如计算机辅助制造（CAM）系统和虚拟现实（VR）系统等，这使得工程师和设计师可以更方便地对产品进行后期处理和展示。
2. 可视化程度高三维CAD技术使得机械制图教学更加具有视觉效果，因为学生可以更直观地看到产品的三维模型。
与传统的二维CAD技术相比，三维CAD技术可以更好地验证设计方案的完整性和正确性，能够结合众多的数据和功能以更准确地呈现物品的形状、颜色和纹理等。
3. 提高了设计工作效率三维CAD技术使得机械制图教学更加高效，设计师可以更快地创造出具体的物品模型，而且可以轻松修改和更新模型。
相较于传统的二维CAD技术，三维CAD技术可以提高设计团队的生产力和设计质量，减少错误和不必要的工作重复。
4. 降低了生产成本三维CAD技术可以节省更多的时间、成本和资源，并可以将制作好的三维设计直接用于计算机辅助制造（CAM）系统的生产。
在机械制图教学中，通过机械场景的可视化和数据的统一呈现，有助于学生更好地理解制图流程和设备原理，从而达到降低生产成本的目的。
三、三维CAD技术在机械制图教学中的应用1.提高学生对于机械制图的理解传统的二维制图教学多为沉闷枯燥的一页一页的操作，而三维CAD技术可以立体化的呈现物品的形状和结构，让学生更好地理解制图流程和设备原理，在学习中充分发挥学生的想象力和观察能力，增强学生对于机械制图的兴趣和参与度，使学习变得更加生动、有趣。
中职教学中《CAD》与《机械制图》融二为一
职院校对 于《 机械制 图》 课 的教学难度较 大 ， 问题 现 （ １ ） 中职院校课程特点和教学现状促使课程 的 实而 亟待 解决 。 整 合 和改 革 （ ２ ） 社会形 势的不断发展 和计算机技术 的进一 《 机械制图》 课程 是研究绘制和阅读机械图样 的 步普及化应用使得中职生面临着前所未有的机 遇和 原理和方法的一门专业基础课 。其 目的和任务是学 挑 战 习正投影的基本理论 ，掌握 阅读和绘制机械图样 的 社会形势的不断发展使得其对人需求 的适应性 基本知识 、 基本方法 和技能 ， 培养学生具有一定的绘 和多样 化要求不断增强 ，特别是计算机技术 的应用 制和识读机械图样 的能பைடு நூலகம் 、空 间想象和思维能力 以 普及程度几乎遍布了社会 的各个层面 ，由此带来 的 及绘 图的实 际技能和正确的工作作风与工作 态度 。 新变化就是社会人 才上 的需求 除了要求 中职生具有 而《 ｃ Ａ Ｄ 》 是利用计算 机处理 图形信 息 ， 并 控制输 出 定传统 的专业技 能外 ，还得对计算机应用技能有 设备而实现图样的显示和绘制的一门实用技术。 定的掌握 。这些新 的变化使得 中职院校不少专业 目前我们使用 的《 ｃ Ａ Ｄ 》 是Ａ ｕ ｔ ｏ ｄ ｅ ｓ ｋ 公司开发 的 教学深受其影响， 特别是一些专业伴随着计算机 的发
Ｅ ｑ ｕ ｉ ｐ ｍｅ ｎ ｔ Ｍａ ｎ ｕ ｆ ａ ｃ ｔ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｎ ｏ ． ２ ， ２ ０ １ ４
中职教 学 中《 Ｃ Ａ Ｄ 》 与《 机械 制 图》 融二为一
于 雁 荣
（ 山西 省 阳泉市 工业 学 校工 程科 ，山西 阳泉 ０ ４ ５ ０ ０ ０ ）
收 稿 日期 ： ２ ｏ １ ３ — １ ２ — ０ ２
机械制图课程中CAD软件的应用
一
ｌ３一 ０
Ａｂｓｒ ｃ ： ｏ ｔ ａ ｔＡｕｔＣＡＤ ｓ ｆｗ ａｅ ｐ ｉａｉ ｎ ｎ ｈ ｍｅ ｈ ｎｉａ ｄ ａ ｎ ｃ ｕｒｅｉ ａ ｅ ｏｔ ｒ ａ ｐｌ ｔｏ ｉ ｔ ｅ ｃ ｃ ａ ｃ ｌ ｒ ｗｉ ｇ ｏ ｓ ， ｓ ｎ ｗ ｔ ａ ｈｉｇ ｅ ｃ ｎ ｍｏ ｌ ｆ ｅ ｏ ｍ ａ ｄ ｄｅ ｏ ｒｆ ｒ ｎ ｉ ｎ ａｉ ｎＡｒｉｌ ｓ ｈｅｔ ｅ ａ ｐｌｃ ｔｏ ｆＡｕｔＣＡＤ ｏｆｗａ ｅ ｉ ｈ ｅ ｈａ ｃ ｌｄ ａ ｎｇｔ ａ ｈｉｇ ｐ ｏｃ ｓ ｓｅ ｍ ｐ ｅｅ ｌ ｅ ｎ ｏｖ ｔｏ ． ｔｃｅ ｕ ｅ ｔ ｈ ｐ ｉａ ｉｎ ｏ ｏ ｓ ｔ ｒ ｎ ｔｅ ｍ ｃ ｎｉａ ｒ ｗｉ ｅ ｃ ｎ ｒ ｅ ｓａ ｘａ ｌ ，ｘｐｏｒｄ
教 学主 体 。在 机房 中利 用 Ａ ｔＣ Ｄ软 件 的作用 进行 的整 个 学 ＞过 ｕｏ Ａ Ｊ 程 ，不 但 可 以将设 计 实体 形象 直观 的展 现给 学 生 ，而且 还 可 以在 学生 学 习每一 个知 识 点后 ，进 行马 上练 习 ，遇 到 问题 及 时解 答 利 用 Ａ ｔＣＤ软件完 成 实体 的绘制 ，在 讲 授完 主要 操作 命 令后 ， ｕ ｏＡ 给 学 生每 人 留一个 绘 图题 ，就 让学 生学 到 的知 识形 成 了有效 地 巩 方式 ，有 限的 课 堂 时 间 ， 仅只 传 授 给 学 生较 少量 的知 识 ，传 统 固 。最 后 ，还 可 以选用 几个 设计 得 好的 学生 的绘 图作 品 ，利 用教 的机 械 制 图教 学 方 法 已经 无法 满 足 现 代 企 业对 综 合 性 应 用 型 人 师 机 为其他 同学示 范 自己的作 品 ，并进 行相 应 的讲解 和 分析 ， 从 才 的需 求 。 而 调动 了学生 学 习的主 观 能动性 和学 生 的创 新能 力 。 由美 国 Ａ ｔ ｄｓ ｕｏ ｅｋ公 司开 发 的 Ａ ｔ ＣＤ软件 ， ｕｏ Ａ 不仅 可 以绘 制二 机 械 制 图传统 的考 试 为纸 面考试 形 式 ， 考试 时间为 １０分钟 ， ２ 维 图 形和 三维 立体 图 形 ，而且 操作 简 单 易懂 ，因此 在各 制造 行 业 只 能够 考 查学 生对 一些 基本 概念 的 记忆 和一 些简 单 的手 绘 能力 。 中被广 泛 应用 。教学 实践 证 明，在 机械 制 图课 程 中应用 Ａ ｔＣ Ｄ ｕ ｏＡ 在 机械 制 图课程 中，利 用 Ａ ｔＣ Ｄ软件 使 整个 考试 在机 房 中进 行 ｕｏ Ａ 软件 ，可 以大 大 降低机 械 制 图课程 学 习 的难度 ，让 学 生掌 握知 识 的考试 改 革 ，可 以让学 生在 线 随机 抽 取考 题 ，用 Ａ ｔＣＤ软件 绘 ｕ ｏＡ 点和 重难 点 更加 容易 ，节 省 了课 堂教 学 时间 ，从而 激 发 了学生 的 图进行 答题 ，答卷 完成 后 ，直接 在 线上 传 到教师 机 ，这 样无 纸化 学习 积极 性和 兴趣 ，提 高 了课 堂 的教学 质量 和 效率 。 的考试 系 统 ，不仅 进一 步地 考 查了学 生对 Ａ ｔＣ Ｄ软件 的 实际 应 ｕｏＡ 绘 图和读 图是机 械制 图 教学 的重 点 ，Ａ ｔＣＤ 软 件快 捷键 的 用 能力 ，而且 也使 得机 械制 图考 试更 加科 学规 范 化 。 ｕ ｏＡ 使 用 ，在 很大 程度 上 ，不但 提 高 了绘 图 的速 度 ，而 且还 改 善 了图 在 机械 设计 制造 专 业和 汽车 专业 的课 程 设计 和 毕业 设计 中 ， 纸 的 美观 程度 ； 另外 Ａ ｔＣＤ软 件 的三 维设 计功 能应 用在 机械 制 都 需 要 绘 制 大 量 的 汽 车 图 纸 ，在 课 程 设 计 和 毕 业 设 计 中应 用 ｕ ｏＡ ｕ ｏＡ 图教 学 的过程 中，可 以 实现体一 平面一 空间 的相互 转换 ，把实 体 Ａ ｔＣ Ｄ 制 图软件 ，不 仅 可 以让学 生更 直观 地 了解 和掌 握汽 车 底 模 型 以立 体 图形 的形 式展 现给 学 生 ，增加 了 教学 内容 的直 观性 ， 盘 中各 个 系统 的组 成和 工 作原 理 ，而且 还更 能够 更 快地 绘制 各 零 让学 生在 读 图时 更具 有 高的 效率 ，激 发 学生 学习机 械 制 图课程 的 件 的立 体 图形 ，将 其组 装在 一起 ，快速 地 生成 汽车 各个 系 统 的投
CAD在机械制图中的应用
CAD在机械制图中的应用摘要：在不少的机械类专业当中，《AutoCAD机械设计》和《机械制图》都是其中非常关键的专业课程。
在从前的机械制图教学当中，一般都是运用手工制图的方法，这样不仅会消耗大量的时间，相关的工作量也会很大。
电机产品和网络技术现如今得到了很大的发展，计算机绘图也有了更多的运用，通过计算机展开机械制图可以大幅度的减少工作量，不仅如此，其还可以通过计算机绘图、手工绘图来有效的增强学生的绘图能力和识图能力，从而让他们更加符合现阶段社会的需要。
关键词：机械制图；CAD软件；应用引言CAD软件凭借其便捷性及多功能性，在机械制图课程教学中应用较为普及。
本文浅要地就CAD软件在机械制图教学课程中的应用进行阐述。
1 CAD 软件运用在机械制图当中的优势（1）CAD软件的操作相对简单，容易上手机械制图时，常会进行新零件的设计，在新零件的制作过程当中，经常会运用到 CAD 技术。
Auto CAD 软件在机械制图中，不仅能够直接展开进行新零件的设计，还能够将已有零件当做标准进行新零件的改装和更新，该过程较之于手工绘图非常的高效与简单。
除此之外，Auto CAD 还能够让两个零件完成组合，这样便可以提升单独设计零件的精准程度。
最重要的是在手工绘图和计算机操作的基础上，CAD软件绘图容易上手，在运用CAD进行零件制作的过程中，CAD技术可以大大减少制作的时间，提高工作效率。
（2）CAD制图的精确度很高。
通常来说，机械制图其需要达到毫米的精确度。
传统的手工绘图，因环境、工具等内外部因素容易导致绘图出现误差。
现在 CAD技术的开发应用，绘图人员坐在办公室里通过操作鼠标就可以进行制图，通过复制、粘贴，就能够绘制出完美的图形，降低出错率，保障制图的精确度。
除此之外，在机械零件的修复中，CAD绘制零件图形也更加直观、方便、快捷，修复零件的精确度也可以得到保证。
不仅如此，就算是要求很高精确度的日影分析，CAD技术也有着绝对的优势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
３３ 具 体 案例 — — 阀体 零 件 图 ．
以用不 同的命令完 成 ，甚至可 以将一个较为小型 的 用命令时在命令 窗 口有命令提示 ，而初学者往往 只
３ 实例 教学 法的具体 实施
３１ 教学内容与《 ． 机械制图》 的整合 目前 ， 面 上 流 行 的机 械 Ｃ Ｄ教 材 繁 多 ， 基 市 Ａ 但 本上都有其共同的特点 ： 照命令 的分类编写。例如 按 绘 图命 令作为一章 ， 编辑修改命令作为一章 ， 尺寸标 注作 为 一章 。这 种 教材 编 写 方法 ， 分 体现 了教 材 的 充 系统性和完整性 。但作为一 门实用性很强的课程 ， 这 种编写方法 明显不利于对知识 的掌握 。画一张完整 的图形 ， 不仅要用 到绘 图命令 ， 还要 用到编辑命令 ， 如果单纯 的讲这些命令操作 ， 学生会觉得枯燥无味 ， 很快 失 去 学 习 的兴趣 ， 知识 的遗忘 也会 很 快 。 根据教师授课 的需要 ，也 为了提高学生的学习 积极性 ， 更快地掌握《 机械制 图》 Ｃ Ｄ的基本操作 与 Ａ 技能， 我们 把两 门课联 系起来 ， 机械 制 图》 中 以《 为 心， 把其 中的案例挪 出来 ， Ｃ Ｄ来讲解 ， 用 Ａ 这样可 以
一
种 高 效 率 、 品质 的绘 图技术 。就 教 学 而 言 ， 用 高 使
其 授 课 ， 果 明显 ， 易 激 发学 生 学 习 的兴 趣 。如 何 效 容 让 学 生 在 有 限 的课 时 内 ， 练 地 掌 握 Ｃ Ｄ 的绘 的积极 性 ， 能提 高 教学 效果 。 更
不是纯理论知识 。所 以学 习 Ｃ Ｄ的关键 ， Ａ 在于灵 活 具体案例的绘制上 ， 首先讲解命令的使用方法 ， 然后 运用命令绘 图。而 Ｃ Ｄ的命令非常多 ， Ａ 每个命令在 结合实例进行命令使用 的练习。 不同的图形 中， 又有不同的用法 ， 例如 画圆命令至少 ２１ 教 学 方法 的特 点 ． 有 ６种使用方法 、 画圆弧命令至少有 ｌ 种方法。这 １ 这种 教 学方 法 的 主要特 点 是 ： 就要求学生在绘图时 ， 要根据 当时的条件 ， 来灵活使 （） １ 教学过程更符合学生学习的过程 ； 用这些命令 。 （） ２ 有利于增强学生学 习 Ｃ Ｄ的积极 性 ， Ａ 学生 传统 的教学方法 ，一般是按照教材的顺 序给学 每完成一张图 ， 都会很有成就感 ； 生上课 ， 老师每节课讲解若干个命令 ， 然后让学员在 （ ） 利 于促 进 同学 之 间 的讨 论 。 ３有 电脑上练 习， 等完成一个单元的教学 内容后 ， 再进行 ２２ 案 例 图形 的挑 选 ． 综合练习 ， 画一两个实例 。 这样教学使得命令 的讲解 此教学法的前提 ， 是挑选合适的案例图形。图形 和练 习都是单个进行 的，没有及时与绘图案例相结 的来源途径是 《 机械制 图》 中的案例 ， 也可 以 由教师 合 ， 生往往当时能听懂 ， 学 会练 习 ， 到了真正绘制 自己绘制 。挑选图形时应注意的是 ： 但 完整 的实例图时 ，却不能根据实际条件灵 活应用 已 （） １ 要围绕所讲解 的命令来选 图。
学过 的命令 ， 的甚至学 了后面忘了前面 。同时 ， 有 由 （） ２ 实例 图的难度要 由浅入深 ， 循序渐进 ， 有一 于讲课 时没有结合实例 ， 学生听课 的积极性不高 ， 练 定递进关系。
收稿 日期 ：０ １ｏ — ６ ２ １ — ２ １
作者 简介 ： 峻 （９ １ ）男 （ 古 １８一 ， 仫佬族 ）广西柳州人 ， ， 助理工程师 ， 工学学士 ， 研究方 向 ： 计算机应用 。 １５ ９
Ｅｑ ｉ ｍｅ ｔ ｕｐ ｎ Ｍａ ｕ ａ ｔ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｎ ． ２ ｎ ｆ ｃｒ ｇ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ５， ０１ ｉ １
（） ３ 每个案例 图 ， 当既有 区别 ， 应 又有共 同点 ， 可
装配 图分解 为各 种 实 例 图 。
时间。 不注意观察命令 窗口，Ａ Ｃ Ｄ很重要 的特点是使 看绘 图窗 口， 这样遇到问题 就容易卡壳。我们在讲解 以上内容 的过程 中， 就要特别的给学生 以提示 ， 而 从 引起 学 生 注意 ， 学生 养 成 一种 良好 的 画 图 习惯 。 让
Ａ ｔＣ Ｄ是 美 国 Ａ ｔ ｅｋ公 司开 发 的 通用 计 算 ｕｏ Ａ ｕｏ ｓ ｄ 机辅助设计软件 ， 在机 械 、 筑 、 子 、 船 、 油 化 建 电 造 石
习 时也缺 少兴 趣 ， 学效果 不 是 很理 想 。 教
机械制 图是一 门实践性 较强 的技术基础课 ， 其
工等领域 ， 都得到了十分广泛的应用。随着计算机技 学习的好坏 ，对后续专业课 的教学和学生毕业后的 术 的 日益普及 ，许 多高校都开设 了 Ａ ｔ Ａ ｕ Ｃ Ｄ课程 。 实际工作 能力 ， ｏ 有着很大的影响。技工学校学生 ， 主 Ｃ Ｄ软 件 的应 用对 于工程 图学课 程 的教 学 ，起 到 了 要 以初 中毕 业 生 为 主 ， 部 分基 础 较 差 ， 制 图课 的 Ａ 大 对 学 习 ， 遍 感 到 困难 和吃力 。 普 极大的促进作用 。 相对于手工绘 图而言， Ａ Ｃ Ｄ绘图是
《 装备制造技术＞ ０ １ ＞ １ 年第 ５ ２ 期
Ｃ Ｄ在《 Ａ 机械制图》 中的应用
古 峻
（ 广西机械高级技工学校 ， 广西 柳州 ５ ５０ ） ４ ０ ５
摘 要： 结合教 学 实际 ， 了 Ｃ Ｄ在《 探讨 Ａ 机械制 图》 课程 中的应 用方法、 技巧及需要注意 的问题 ， 实践证 明， 经过 实例教
巧， 以及 提 高 本 课程 的教 学 品质 和 水 平 ， 学 校 的 教 ２ ＣＡ 对 Ｄ以机械制 图为实例 的特 点 学 工作 有 着 重要 的意 义 。
为 了把这两门课的教学结合得好 ，笔者的体会
１ Ｃ Ｄ与《 Ａ 机械制 图》 的结合
是 ： 机械制图》 以《 为重点 ， 打破 以教材为 中心的传统 教学模式 ， 不按教材的顺序授课 ， 而是结合有关命令 Ｃ Ｄ作 为一 款 辅助设 计 软 件 ， 在 操作 技 能 ， Ａ 重 而 选 出相适应的《 机械制图》 例 ， 案 把学习的重点放在