五年级三班语文公开课
小学语文五年级集体备课公开课一等奖《走遍天下书为侣》优秀教学设计
（二）词语
运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：伴侣、毫不犹豫，把你的理解写在文中词语的旁边。
（三）背诵： 第7自然段
二、理解运用
（一）整体感知
1.课文主要内容：
2.你概括课文主要内容的方法是：
（二）文本细读
细读课文，想一想：
1.画出文中直接描写作者走遍天下以书为侣的理由的句子，并在空白处做批注。
（2）多音字：
趟 tàng 一趟 tāng 趟水过河 供gōng供应 供给 gòng口供 供词
3.需要重点积累的词语：伴侣 娱乐 毫不犹豫 一趟 零次 编写 某种
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第7自然段。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：主要写了作者以独自环绕旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如老朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。（2）概括方法：通读全文，试着给课文分段，归纳段意。（段意归并法）
3）你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。
整体感知
课文的主要内容
1.小组内相互交流课文的主要内容。教师巡视，了解学情。
2.班内集体交流汇报：采用段意归并法概括课文的主要内容
重点品读
默读课文4、5自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？
学生汇报，重点研读以下句子：
[课件出示]
1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
【大单元】2《少年闰土》+公开课一等奖创新教案+预习+作业单+素材(2课时)
【大单元】2《少年闰土》+公开课一等奖创新教案+预习+作业单+素材（2课时）课中学习单班级：姓名：学习目标：1.能用小标题概括出闰土讲的新鲜事，继续深入感受闰土的少年形象。
2.能划出“我"听闰土讲故事的感受的语句，并从中体会“我"的内心世界。
3.能仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
一、思考一（指向目标一）1. 请同学们自读6-18自然段，运用小标题的形式梳理出闰土给“我”讲了哪些新鲜事在学习“闰土讲趣事"的这部分内容中，闰土又给你留下了哪些印象二、思考二（指向目标二）1.在听闰土讲故事时“我”有哪些感受，用曲线在文中划出，并写下你体会到的“我"的内心世界。
三、思考三（指向目标三）作者是如何将记忆中美好的画面展现在我们面前的请思考这段文字都写了哪方面的内容少年闰土2（第一课时）学习目标：1.会读“闰、胯”等12个生字，能读准多音字“正”，会写“闰、胯”等16个字，会写“一望无际、祭祀"等10个词语。
2.能说出课文的主要内容，并简单说说闰土给自己留下的印象。
他是谁我能读准确：闰土胯下祭祀郑重收租厨房毡帽怕羞正月刺猬这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
指向目标一：指向目标一：指向目标一：指向目标一：那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。
意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。
指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
指向目标一：我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
年纪差不多大的意思。
指安装捕鸟的用具。
指金、木、水、火、土五种物质。
迷信的人利用五行相生相克的道理来推算人的命运。
金色的鱼钩教案优秀6篇
金色的鱼钩教案优秀6篇小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案篇一一、题解，领略思想内容1、“金色”是什么意思？2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。
3、说说本文记叙一件什么事？4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。
〕学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。
学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。
学生：这鱼钩象征着老班长忠于D、忠于人民、舍己为人的崇高精神。
这精神永放光芒。
二、绘形，激发思想感情老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？学生：通过老班长的外表描写来揭示的。
(从课文中画出描写老班长外表的句子。
)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。
〕(出示小黑板。
)老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？〔问得妙！一石投水……〕学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。
学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。
学生：对，看到了他忠于D、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。
〔答得好！一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。
〕老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？〔抓住不放，步步深入。
〕学生：从他的行动表现出来。
他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。
学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。
学生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。
学生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。
老师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对D的忠诚。
(出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的？为什么这样描写？学生：这些词语都是描写老班长的神情的。
部编版五年级下语文《习作：形形色色的人》优质示范公开课教案
习作：形形色色的人【核心素养目标】文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造：品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学目标】1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学重点】在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
【教学难点】在习作中借助细节描写突出人物特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学过程】一、复习导入1.读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？（出示课件2）（1）起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（出示课件3）他是聪明、机灵的小嘎子。
（2）他笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
(先学后教洋思模式)统编教材部编版五年级语文上册第5课《搭石》优秀示范公开课课件
五 (3)班
走近作者
刘章当代著名诗人，一级作家。被誉为 “农民诗人”“草根诗人”。主要作品有 《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文 选》《北山恋》等。
学习目标
1．认识7个生字，正确读写汛期、挽裤、 间隔等词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文，初步 了解课文 3.了解文章写作手法。
第一次“先学后教”：比认读课文生字
自学指导 要求：
请同学们自由朗读课文，读通课文， 读准文中的生字、新词。3分钟后比谁能 读准字音。
学认字
xùn
汛期
jiàn 间隔
duò 懒惰
hénɡ 平衡
xié
chuò
协调 人影绰绰
wǎn 挽裤
多音字 jiàn
间 jiān
间隔 中间
间断 间距
1.他每天都去锻炼身体法？
1.什么是搭石？为什么要在小溪里 摆搭石？
清
人
波
影
漾
绰
漾
绰
2.课文讲了哪些内容？用小标题的形式概 括出来.
话搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石
3.文章采用了什么样的写作方法？ 借物喻人 借某一事物的特点，来描写人的一种品格。
课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中 的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉 献的精神和一心为他人着想的美好品质。
当堂检测
一、选择题。 “搭石”是人们把石头__A___。 A.摆在小溪里，供人们过河 B.建造石头房子 C.搭建田垄
二、判断对错。
1.“挽裤腿”的“挽”读wǎn，不读wán。
（ √） 2.摆放搭石的时间多在汛期。（×）
3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。
（×）
2.在人群中间（ jiān ），他是那么高大。
人教部编五年级上语文3《桂花雨》优质课教案
人教部编五年级上语文3《桂花雨》优质课教案
一、教学目标
1.能理解诗歌《桂花雨》的内容和意境。
2.能朗读《桂花雨》。
3.能发表对《桂花雨》的感受和体会。
4.能够通过欣赏诗歌培养学生的审美情感和表达能力。
二、教学重点
1.理解诗歌内容和意境。
2.朗读《桂花雨》。
三、教学难点
1.理解诗歌《桂花雨》的深层含义。
2.发表对《桂花雨》的感受和体会。
四、教学准备
1.教师准备：课件、录音设备。
2.学生准备：课前要求预习课文，准备听课笔记。
五、教学过程
1.导入【5分钟】
教师利用图片或视频等形式导入《桂花雨》的课文内容，引起学生兴趣。
2.学习课文【15分钟】
让学生阅读课文，理解诗歌内容和意境。
3.朗读课文【10分钟】
让学生分组朗读课文《桂花雨》，重点训练语音语调。
4.理解课文【15分钟】
通过课堂讨论，引导学生理解诗歌内容和深层含义。
可以提问一些开放性问题，激发学生思考。
5.情感表达【10分钟】
让学生通过绘画、写作等方式表达对《桂花雨》的情感和体会。
6.课堂总结【5分钟】
教师对本节课的主要内容进行小结，并引导学生总结本节课的收获。
六、作业布置
布置阅读课外相关诗歌的作业，要求学生体会诗歌的美感，并写感想。
七、课后反思
本节课设计能够激发学生对诗歌的兴趣，但教师在引导学生深入理解诗歌时还需加强互动和引导。
以上是本节课的教案设计，希朼对教学有所帮助。
活动方案 小学语文公开课简报
小学语文公开课简报小学语文公开课简报语文公开课简报xx年10月15日，青溪镇中心小学语文教研组举行语文公开课活动。
全体语文教师及参与了听课、说课、评课活动。
上午第一、二节分别听了杨宗燕老师执教的三年级上册《玩出了名堂》和黄宇江（岑巩县派到我校支教）老师的二年级上册《坐井观天》。
两位老师充分利用学校多媒体辅助教学，充分发挥学生的主体作用，启发学生勤于思考、积极发言，创设情境，使学生在轻松、愉快的环境中学到知识。
下午课外活动，教研组长组织教师进行了说课、评课。
教师们各抒己见，充分肯定了这两堂课的优点，也中肯的指出了不足之处，真诚地提出了教学改进的设想。
并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括。
本次开展教研活动，无论是上课、听课、评课互动，每位老师都受益匪浅。
总之，这样的公开课为教师之间互相交流提供了很好的契机，广大听课教师通过公开课得到了启发、鼓励和鞭策。
语文教研组将继续组织各种教研活动，希望得到更多教师的关心和参与，以期提高学校整体教学水平。
语文教研组xx年十月十六日第二篇、xx公开课简报小学语文公开课简报xx学年双语语文汉语组公开课简报本次公开课评主要以语文和汉语课堂教学为主阵地，针对语文汉语课堂教学中教师出现的教学思想和教学问题展开讨论交流，并以此为契机，不断提升学校的语文汉语课堂教学的有效性，从而更好地进一步提高教育教学质量。
阿曼古老师在五年级（3）班的汉语公开课，双语语文组和汉语组的老师都参加了听课活动。
本堂课教师授课思路清晰，能够利用多媒体设备激发学生学习的积极性，同时做到都、写、练相结合，是一堂优质课，给我校的青年教师做了很好的示范。
通过此次活动的成功开展，使我们享受到了活动的成果，摸索到了开展此类活动的感觉，充分调动了我们教师教学、教研的积极性。
xx学年双语语文汉语组公开课简报为落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，阿克塔木乡中心小学聚焦课堂教学，本周组织教师进行了教学公开课活动。
活动方案小学语文公开课简报
学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全而提高我县小学语 文教学质量，将会起到积极的促进作用。第六篇、坪山九校小学语文 优质课竞赛活动简报
O
此次活动，给各位教师提供了一个学习、交流的机会，开拓了教 师教学思路，相信此次活动后，鸭池小学的语文教学教研工作将更上 一级新台阶！
鸭池小学教导处
xx年3月27日第五篇、语文优质课简报
小学语文公开课简报
县城东片区教管中心举行小学语文优质课评比活动为了深化基础教 育改革，推进内涵式发展，促进教育发展，提升教师专业基本素养。
要把小学语文课上成语言思维训练课，须把用于提问的时间减少到最 低限度，
内容仅供参考
下午课外活
动，教研组长组织
教师进行了说课、
评课。教师们各抒
己见，充分肯定了
这两堂课的优点，
也中肯的指出了
不足之处，真诚地提岀了教学改进的设想。并针对每一个细节都做了 很好的剖析与概括。木次开展教研活动，无论是上课、听课、评课互 动，每位老师都受益匪浅。
总之，这样的公开课为教师之间互相交流提供了很好的契机，广大听 课教师通过公开课得到了启发、鼓励和鞭策。语文教研组将继续组织 各种教研活动，希望得到更多教师的关心和参与，以期提高学校整体 教学水平。
2不断追问。面对学生不够理想的回答状况，教师势必要进行诸如“再 想一想？” “还有吗？”之类的不断追问与提醒，导致问题数量增加。 这样不良循环，
得不偿失。这也就导致了课堂单调、压抑，从而使学生的思维无法活 跃。
语文公开课《生命,生命》的教学设计
语文公开课《生命,生命》的教学设计（通用3篇）语文公开课《生命,生命》的教学设计1教学目标：①朗读课文，把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容。
2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
课前准备：课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教学设计：一、整体感悟①导人新课张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。
该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。
张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。
她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考：a、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
c、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
a、是一种修辞方法——反复。
去掉一个不可以。
因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
b、小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
部编版小学五年级语文上册13《少年中国说》公开课教案
《少年中国说》教学设计【教材分析】本文写于1900年，作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”，做鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，针砭老人消极保守的思想，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了希望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
【教学目标】1.会认“泻、皇、胎”等6个生字，会写“潜、渊、鳞、履、疆，”等9个生字。
借助注释、结合具体的语言环境，理解词语和句子的意思。
2. 通过小组交流、全班展示等方式，让学生交流少年中国和中国少年的关系及作者用哪些事物来比喻少年中国。
体会作者的情感，并学习本文写作特色和反复对比的特点。
3.让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【品格培养目标】培养孩子的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重难点】让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学过程】课前三分钟：生交流背诵搜集的爱国诗歌【预设评价】你背诵得很有感情，声音再放开一点就好了【预设评价】你背诵的诗歌真多，显示出你有很高的语文素养。
小主持讲安全：不满12周岁，严禁骑自行车上路。
【设计意图】日日讲安全，安全记心中。
一、导入新课。
1.播放经典咏流传中的歌曲《少年中国说》，学生谈感受。
2.导入语：有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
二、检查预习1.检查生字、生词的自学情况①字音：潜（qián）龙腾渊鳞爪（zhǎo）飞扬干将（jiānɡ）发硎②字形: “惶”是竖心旁，“鹰”里面是两个单人旁，“矞”上方是个“矛”；“履”里面是一个双人旁三、研读赏析学习活动（一）过渡：自读第一自然段，思考第一自然段主要写了什么？少年中国和中国少年之间有什么联系？用原文来回答。
1.小组交流，各抒己见,并在交流的基础上，补充完善，形成小组意见。
语文《关雎》公开课教案 3篇
语文《关雎》公开课教案篇8教学目标:(一)知识与能力1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等词语含义，了解《诗经》“重章叠句”的语言特点。
2、准确、流利、有感情地朗诵这首诗。
3、理解诗意，分析主人公形象，领悟诗情。
(二)过程与方法1、通过读、品、写等方式学习诗歌。
2、音乐烘托，资料辅助。
(三)情感、态度和价值观1、培养学生淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。
2、正确看待君子对待爱情的态度，提高审美情趣。
教学重点:人物形象分析教学时数:1课时教学过程:(课前播放歌曲《在水一方》，营造氛围)一、走近《关雎》--仰视1、有一条河，缓缓流淌了三千年，河畔的每一株草，每一缕清风，每一丝香甜，都被完整的珍藏。
岁月的风尘无法将之淹灭，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节汇聚成一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……这条河有一个响亮的名字--《诗经》!2、《诗经》简介(屏显)(生自读积累)。
3、《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，孔子论诗，必从《诗经》开始，古人认为经过《诗经》教化，能让人“温柔敦厚”。
今天咱们要学习的《关雎》是“风”之始，也是《诗经》第一篇。
孔子说:“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
让我们带着仰慕之情去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱!二、走进《关雎》--透视聆听先民吟唱:1、自由读，回顾诗歌朗诵常识。
(生先自由放声朗读课文一遍，然后据诗歌常识探讨如何读好这首诗，再据总结的经验试读。
)2、配乐读，体会诗歌音韵美感。
(推荐同学示范朗读，用声音传递出诗歌的美感和韵味。
)3、同桌互读，探寻人物内心世界。
(读给同桌听，并与同桌探讨:这首诗讲了个什么故事，读出了诗中男子怎样的心路历程。
)探究人物形象:1、分析“淑女”形象。
(1)想象“窈窕淑女”模样。
那到底是一位什么样的女子让他慕之求之，求之思之的呢?闭上眼，我们来想象一下她的样子:微风轻拂，河水微漾，金色的阳光铺洒在河面上，油油的荇菜在水中摇曳，一位挎着篮筐的姑娘不时弯下腰，轻快的采摘着荇菜……也许这个姑娘在我们脑海里只是一个模糊的影像，但我们相信，她一定有--(生随老师设置的情景想象。
部编人教版语文五年级上册02《落花生》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册02《落花生》公开课优秀教案一、教学目标1.能够理解并复述《落花生》故事情节。
2.能够感受到农民的艰辛，并懂得珍惜粮食。
3.能够运用生活中的经验和知识来理解文学作品。
4.能够用自己的语言描述主人公的性格特点。
二、教学重点与难点•重点：理解并复述《落花生》故事情节，懂得珍惜粮食。
•难点：用自己的语言描述主人公的性格特点。
三、教学准备1.教材：《落花生》课文。
2.教具：投影仪、幻灯片、黑板、彩色笔、教案、小黑板、背景音乐等。
3.学生准备：提前复习故事情节，准备心理准备参与教学活动。
四、教学内容与流程第一部分：导入（10分钟）1.讲师简要介绍课程背景，激发学生学习兴趣。
2.播放背景音乐，让学生进入故事氛围。
第二部分：学习课文（25分钟）1.学生听老师读故事，理解故事情节。
2.学生自由讨论，总结故事中主人公的性格特点。
3.老师通过提问引导学生理解故事中的道理。
第三部分：情感体验（15分钟）1.学生模拟主人公的情景，体验种花生的辛苦与收获。
2.学生分组合作，表演故事中的片段。
第四部分：知识拓展（20分钟）1.通过互动游戏巩固故事内容。
2.组织学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
第五部分：课堂总结（10分钟）1.老师进行复习总结，强调故事中的核心道理。
2.学生自由发言，分享对《落花生》故事的感悟。
五、课后拓展1.布置作业：让学生细读课文，写下整个故事的梗概。
2.提出问题：请学生思考，种花生这个故事给你的启发是什么？六、教学反思1.教学活动设计生动有趣，学生积极参与。
2.部分学生表现出对课文理解不深的情况，教师应当加强对学生的辅导和指导。
以上就是本次公开课的教案设计，希望能够引领学生领略到《落花生》这篇故事所传达的深刻含义。
语文公开课《山村》教学设计一等奖
1、语文公开课《山村》教学设计一等奖教材分析：《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。
它意境优美，读起来琅琅上口。
安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。
会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、.课件。
教学过程：一、以图导入，激发兴趣。
1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。
远处的山美。
山上的小亭子很美。
山下的很多小房子很漂亮。
……）2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。
（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。
（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的`。
我觉得他们读的声音很宏亮。
……）谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。
请一个同学背。
）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。
）5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。
《金色的鱼钩》公开课教学设计
《金色的鱼钩》公开课教学设计五年级语文《金色的鱼钩》教学设计篇一《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。
教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。
然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。
教学目的1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备录音机。
教学过程一、揭示题目，导入新课1、鱼钩，钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
3、放录音。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（采取读读──议议──评评的形式。
）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达。
五年级下《金色的鱼钩》语文公开课教案课后反思优秀教案
《金色的鱼钩》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《金色的鱼钩》的内容，感受老班长对革命同志的关心和爱护。
2.学习课文中描写老班长神态、语言、动作的语句，体会老班长的崇高品质。
3.培养学生独立阅读的能力，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会老班长的崇高品质。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“崇高品质”、“无私奉献”等。
三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们听说过长征吗？知道长征路上的红军战士们经历了哪些艰难困苦吗？2.今天，我们要学习一篇关于长征路上的故事——《金色的鱼钩》。
（二）自主学习1.请同学们自由阅读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？（三）深入分析1.请同学们找出课文中描写老班长神态、语言、动作的语句，体会老班长的崇高品质。
神态描写：老班长“脸色苍白，嘴唇干裂”，体现了他为战士们操劳的辛苦。
语言描写：老班长说“我一定能钓到鱼，让大家吃上鱼”，体现了他对战士们的关爱和信心。
动作描写：老班长“把鱼钩递给战士”，体现了他无私奉献的精神。
（四）拓展延伸1.请同学们思考：如果你遇到困难，你的朋友会像老班长一样帮助你吗？你会像老班长一样关心他人吗？1.本文通过讲述老班长钓鱼为战士改善生活条件的故事，展现了老班长的崇高品质。
2.我们要学习老班长的精神，关心他人，无私奉献。
四、课后反思1.优点：教学设计合理，环节紧凑，让学生在阅读中感受革命先烈的伟大精神。
注重启发学生思考，让学生在课堂上积极发言，提高课堂氛围。
教师点评及时，对学生的回答给予肯定，激发学生的学习兴趣。
2.不足：时间把握不够准确，导致课堂节奏稍显紧张。
对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。
3.改进措施：加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的学习情况。
在课堂教学中，注意把握时间，合理分配各个环节的时间。
增加课堂互动，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
五年级语文上册第三单元习作缩写故事公开课一等奖创新教学设计
五年级语文上册第三单元习作缩写故事公开课一等奖创新教学设计五上单元习作缩写故事教学设计教材分析本单元习作安排的是所写故事，这与“创造性复述"有点儿反其道而行，是教材编写上的一个瑕疵，据悉修订版已经做了调整。
缩写故事，也是比较无趣的一次习作。
所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成篇幅较短的文章的一种写作训练。
掌握缩写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。
教材第一部分列举了缩写的基本方法，一是摘录、删减，在保持原意不变的前提下，分析删、留的内容，突出原文要点；二是概括、改写，可以长句缩为短句，几句合并一句，描写改成概述，使表达更简练。
教材第二部分是结合《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。
如，删去了“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事”这种常见的套话，说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言，直奔故事核心内容；删去了“海力布把猎物分给大家，自己只留下很少"的事例，因为前一句已经说明“他热心帮助别人”，此处删去具体事例，不影响原意；概括了“解救小白蛇的过程”，说明次要的事件不必详细展开，可以概括介绍；把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述，把“宝石的秘密”交代得非常清楚，说明缩写要保留原文的主要情节，因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写需要突出重点。
这段示例与上一段的缩写方法形成印证，进一步说明缩写的方法。
教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准，明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
教学目标能基于任务情境，了解缩写的意义，选择自己喜欢的一个民间故事，运用缩写的基本方法进行缩写，做到故事完整，情节连贯，语句通顺。
教学重难点选择自己喜欢的一个民间故事，运用缩写的基本方法进行缩写，做到故事完整，情节连贯，语句通顺。
教学过程【课前准备】学生选择好自己喜欢的一个民间故事，篇幅要稍微长一点。
2023年部编版语文五年级上册松鼠公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠公开课教案第【1】篇〗一、教材分析及教学设想《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。
全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。
第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。
文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。
教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。
第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。
针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。
把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。
二、教学目标1、能读会认生字11个，写字10个。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。
三、教学重点了解松鼠的外形特点和生活习性。
四、教学难点学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。
五、课前准备1、介绍松鼠的多媒体课件。
2、学生课前搜集有关松鼠的资料。
3、每个同学做一个松鼠头饰。
六、教学过程（两课时）第一课时（一）猜谜语，引入新课。
1、同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。
（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。
一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。
2023年部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗《少年中国说》教学设计一、教学目标知识与能力：1理解词语和句子的含义和作用。
积累重点实词。
2 加强朗读训练，提高诵读能力。
培养学生想像能力和探究能力。
过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义。
二、教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，补充历史材2组织学生讨论，将培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。
三、教学方法1．朗读法。
2．讨论与点拨相结合。
3．诵读法。
4．延伸阅读。
四、教具准备：多媒体CAI课件、录音机五、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时㈠导入新课：听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）㈡疏通文意1朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。
）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价2 回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？明确：⑴借助工具书和课下注释；⑵采用结合语境组词法3 分小组细读课文并自己试着疏通文意。
（不懂的地方做好记号，准备质疑。
）4每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。
5集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。
6积累重点字、词㈢布置作业：谈谈你读后的印象第二课时目标：1品读课文，感受作者炽热的爱国感情；2体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学过程:㈠整体感知1大家齐读，谈谈你读后的印象2生畅所欲言，3老师请学生总结：⑴文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。
⑵句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。
人教部编版《口语交际讲民间故事》公开课教案
五年级上册语文教案-口语交际：讲民间故事人教部编版口语交际：讲民间故事1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
●重点1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
●难点能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
●教学准备1.学生搜集民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
●教学课时1课时。
一、创设情境，简述故事。
1.图片导入。
课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。
2.同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
3.接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。
兴趣是最好的老师。
以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。
二、进入情境，创意复述。
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。
”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
1.出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。
2.小组代表复述故事后，学生进行点评。
引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、内容是否合理等方面进行评价。
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《梦想的力量》教学设计（第二课时）
主讲人：王晓静
一．教学目标
1.感受梦想的力量到底有多大，知道光有梦想是不够的，还要付出努力。
2.理清课文脉路，明白课文的主要内容。
3.感受瑞恩为梦想所做的努力及他坚定的决心
4.畅谈自己的梦想。
二．教学重点
感受梦想的力量，感受瑞恩的努力及坚定的决心。
三．教学难点
畅谈自己的梦想明白梦想的力量。
四．教学课时
一课时
五．教学过程
（一）导入
师：同学们，你们都听说过周立波这个人吗？他是我国有名的一位主持人，老师特别喜欢他主持的《中国梦想秀》这一档栏目，在这个节目里面，讲述了很多为实现梦想而努力奋斗的平凡人，他们的梦想或大或小，令人感动。
可是最近我看了一个加拿大小男孩的故事后，才觉得他的梦想不仅令我感动，还令我觉得非常伟大！他因为他的梦想，使他成为加拿大家喻户晓的人物，六岁的他还被喻为“加大拿的灵魂”，这究竟是怎么回事呢？让我们打开课本，翻到17课来了解一下吧！
（二）新课教学
1．学生快速读文，找到瑞恩的梦想是什么？
2．师生共同整理答案，师板书：梦想-----为非洲的孩子挖一口井。
3．师：是啊，他想给非洲的孩子挖一口井，那是什么原因使他拥有这个梦想的？
4，生读第二自然段，寻找答案。
5.教师补充非洲缺水的资料，学生谈感受。
6.师：非洲的儿童生活的如此可怜，他们糟糕的生活环境，缺少水源的现状使瑞恩迫切的
想为他们挖一口井，为了实现这个梦想，你知道他做了哪些努力吗？
7.生再次读文，寻找答案。
8.师抽生回答瑞恩为实现梦想而做的努力：瑞恩，你都做了什么？强调学生以第一人称回
答问题，以此加深学生的印象，更深的感受瑞恩的辛苦与坚持。
回答的句式为：为了实现这个梦想，我做了。
9.教师再一次整理瑞恩所做的努力，学生感受他的坚持与决心。
10.师：为了实现自己的梦想，小瑞恩在哥哥们出去玩的情况下给地毯吸尘，帮助爷爷捡宋
国，在暴风雪过后捡树枝，他忍受住玩的诱惑，他抵挡住冬天的寒冷，他所做的这一切，皆是因为他有一个梦想，皆是因为他梦想的力量。
他仅仅是靠自己的力量实现的吗？
11.生再次读文，找到好心人帮助瑞恩及老师同学的助力部分。
12.师：所谓“众人拾材火焰高”，哪些好心人帮助了瑞恩？抽生回答。
13.师：是什么原因使他们要帮助瑞恩？抽生回答。
14.师：所以说，这就是梦想的力量！同学们肯定也有自己的梦想，现在我们来谈一谈，好
吗？
15.学生谈梦想，教师点评。
16.教师总结：梦想的力量是无穷大的！文中的瑞恩因为梦想的力量使自己成为“加拿大的
灵魂”，他用自己的毅力和坚持为非洲的人们挖了30多口井，成立了“瑞恩的井”基金会，你能给我们补充一下相关的资料吗？
17.抽生补充相关资料。
18.教师全文总结：因为梦想的力量，人类飞上了蓝天，因为梦想的力量，人类潜入了深海；
因为梦想的力量，门前老态龙钟的樱花树熬过了漫漫长冬，在春天怒放；因为梦想的力量，小路边枯萎的小草才会破土而出。
所以，梦想的力量是伟大的！
（三）布置作业
用第一人称将瑞恩做的事写一段话。
六．板书设计
17.梦想的力量
瑞恩。
希里杰克梦想---------为非洲的孩子挖一口井
所做的努力------给地毯吸尘
擦窗子
捡松果捡树枝
结果--------成立“瑞恩的井”基金会
给非洲人民挖井30口
梦想的力量无穷大
七．教学反思
这篇课文的主要目的就是要点出“力量”这个题，所以我在教学中反复的强调了力量，让学生感受了力量。
在设计这篇课文时，我按照读文解决问题的思路来进行设计，设计的问题必须要环环相扣，这样才能使整节课听起来有紧凑感。
同时我还在教学中设计了“五分钟谈梦想”的环节，可惜因为课间操耽误了几分钟时间而使这个环节没有教学出来，这是我的疏忽，没有安排好时间。
一堂优秀的课堂，应是教学目标与情感目标相结合，所以在教学中，我强调拥有梦想还不够，还得为梦想而努力，在课后与学生的交谈中，我相信他们能把梦想与空想区别开来。
总的来说，这堂课我给自己打85分，希望在以后的教学中，继续努力，多点新颖的教学方式，多点巧妙的教学设计，完全把握好课文的思路，做到滴水不漏。