部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：3乡愁》优质课教案_0

《乡愁》教学设计

一、活动目的

1、在预习的基础上，有感情地诵读诗歌并尝试背诵。

2、朗读诗歌，借助注释和联想想象，抓住关键词句，通过思考讨论和交流展示，能准确概括诗歌的主要内容，深入体会诗中情感，还能多角度地总结诗歌在写法上的突出特点。

二、教材分析

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是台湾著名诗人余光中的代表力作。《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。

三、设计理念

课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。

四、教学思路

1、运用思乡歌曲导入，创设情境，营造气氛。

2、引导联系学过的诗、词、曲或散文，体会自古以来人们的思乡愁绪。

3、引导学生赏析诗的意境，体会作者新奇比喻的用意及含义。

4、引导学生学会朗读诗歌，给诗歌划分停顿，标记重音，把握语调，并配乐朗读，体会作者感情。

5、引导学生联系自己的实际感受，设想自己是一位久居台湾的游子，体会作者的思乡及思国的愁绪，体会海外华人的恋根情绪。

6、拓展阅读余光中的《乡愁四韵》，散文《冬季到台北来看雨》。进一步体会海外华人渴望祖国统一的热切希望。

7、仿照诗歌说出或写出几句“诗”运用博喻的形式，表达自己的感情。

教学方法：情境教学法，讨论谈话法

学法设计：朗读、联想，想象；联系实际各抒己见；对比阅读；仿写诗歌。

五、教学目标及重难点

【教学目标】

1. 有感情地朗读全诗。

2..感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。

3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

【教学重难点】

教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。

教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。

六、教学过程

一、创设情境导入

1、同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？（请两个寄宿生结合自己的经历发言，教师适当启发）

2、对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了。你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？（请两个学生举例）

3、老师也收集了几句，同学们一起读一读。古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情。今天我们就跟随着诗人余光中一起走进他的乡愁。（板书题目）

4、出示学习目标，齐读。

二、深情诵读，读出诗韵

5、1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的朗读："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"（生听）

6、大家听得很投入，你们也想试着读一读么？用自己喜欢的方式自由读。

7、指名读，请其他学生点评，你觉得她读的怎么样？

8、想一想在读诗中应该注意些什么？（指名答）根据老师出示的读诗技巧再读，读出诗韵。（指名读）出示划分节奏的诗歌

9、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种