幼儿园游戏的分类指导

二、角色游戏的特点和结构
（一）特点
1、印象性（社会性） 2、自主性和创造性 3、想象性（表征性） 一是对游戏角色的假想（以人代人）
二是对游戏材料的假想（以物代物）
三是对游戏情景的假想（情景转换）
（二）角色游戏的结构
1、主题（游戏名称） “娃娃家”、“医院”、“商店”
2、角色
角色是游戏的中心，儿童常扮演他们认为重要的人 物。概括化了的角色就是现实人物的象征性代表。 3、物品 4、情节
（三）结束游戏
1、愉快结束 2、整理玩具和场地 3、评价游戏，提升游戏水平
四、角色游戏的年龄特点和指导
（一）小班 （二）中班
（三）大班
在达到理智的年龄以前，孩子不能接 受观念，而只能接受形象。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
（一）小班角色游戏的特点和指导 ——强化角色意识
指导
（1）提供形象的玩具和成
特点 平行游戏
及时调节，使游戏有条不紊的进 行
1、逐渐会有意识地选
择角色,安排情节 2、兴趣集中在角色的 分配上 3、喜欢集体游戏
2、当游戏内容贫乏时，需要老师
画龙点睛地启发、诱导，使幼儿 创造出丰富多彩地活动
案例1：
有天老师进餐厅当客人点餐，发现当天这群 玩餐厅的幼儿能力比较弱，只会用现成的东西当 食品，于是老师点了碗水饺，服务员说：“我们 这没有水饺”，老师说：“要过年了，没有水饺 卖啊，那怎么办呢？这样你们会没顾客的，要不， 你和你们的厨师商量一下，我可以等等，我还不 是很饿。”于是这位服务员就开始和厨师商量了， 过了一会用胶泥做了几个水饺端了上来。随后又 用胶泥做了面条，汤圆等食品。
2、指导幼儿选择和分配角色
针对性：根据性格 内向安静
外向活泼 公平性：每个幼儿都能参与，而且都有成为主要角色的 机 会
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念歌谣点将方法轮流担任主角
例如：
点兵点将，点到谁，谁人就是我的，小兵小将， 大兵大将，萝卜头子将。 饼干甜，饼干圆，啊呜一口变小船。 小水壶，吃口哨，水一开，呜呜叫。
3、判断需要适时指导
（三）大班幼儿角色游戏的特点 ——发展创造力和独立开展游戏的能力
特点 1、兴趣大多集中在角 指导
•侧重语言指导 •鼓励幼儿创造
色的行为是否合乎
“规则”上 2、游戏主题明确,综合 性强,内容充实 3、活动中想象丰富而 自由,表现出创造性
•多形式评价
Thank You!
离不开形象的 玩具材料
重复典型动作
品材料 （2）提供的玩具和游戏材 料在种类上可适当少一些,同 类物品在数量上应多一些— —减少争抢 （3）教师以参与游戏的形 式加以指导——确定主题， 分配角色
（二）中班幼儿角色游戏的特点 ——解决幼儿的冲突和提高交往能力上
特点 指导
1、当角色分配有冲突时，老师要
案例2： 旭旭在玩餐厅时，自己推出了火锅套餐，并 把锅直接放在餐桌上，这时老师就会说：“火锅 这么烫，会不会把桌子烫烂呀？”旭旭想了想拿 来了一个碗垫在锅下。老师接着问：“可以吃了 吗？”旭旭又想了想说：“等下，我还没点火。” 说完就趴在桌子下面开始点火。这样我们不仅调 动了孩子已有的生活经验，还促进孩子创造性的 发展，丰富了游戏的内容。
二、教师介入幼儿游戏的策略
幼儿游戏中的指导
何时指导 情绪不佳时 游离游戏情境时 遇到技能障碍时 延伸或扩展游戏 有困难时 幼儿出现负面行 为时 获得成功时

怎样指导
游戏者的身份介
入
借助游戏材料介
入 借助语言介入
第二节角色游戏的指导
一、角色游戏的概念 1、概念
角色游戏是幼儿根据兴趣和愿望，以模仿和想象，幼 儿通过扮演角色，创造性地反映个人生活印象的一种游戏， 通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所 以又称为主题角色游戏。
用我的真诚、执着与爱心，点击幼儿 智慧的键盘，启迪幼儿美好的心灵。 ——幼儿教师
第四章 幼儿园游戏的分类指导
第一节 幼儿园游戏的指导策略
第二节 角色游戏的指导
第三节 结构游戏的指导
第四节 表演游戏的指导 第五节 规则游戏的指导
第一节幼儿园游戏的指导策略
一、教师在幼儿游戏中的作用
1、游戏前——环境和材料的准备者 2、游戏中——观察者和指导者 认真观察、判断需要 适度指导 3、游戏后——评价者
2、角色游戏的产生
出现年龄：2岁左右
原因：想象力和模仿力的发展
皮亚杰的游戏阶段
象征性游戏阶段（2-7岁）
儿童的认知处于前运算阶段，语言已经获
得并有很大发展，形象思维占主导地位。思维
中的形象是对外界事物的表征，表明儿童已经 获得符号功能，能以假想的情境和行为反映客 观事物或主观愿望，于是，儿童具有了象征性 游戏的能力。最常见的象征性游戏如儿童跨在 棍子上“骑马”、坐在椅子上“开车”、哄布 娃娃睡觉等。
5、规则（内隐的）
三、角色游戏的组织和指导
（一）游戏前的准备
1、丰富幼儿的知识和生活经验 例 开商店游戏——参观超市，记录超市所需要的物品 开餐馆游戏——好吃来美食街 2、创设游戏场地，准备丰富的玩具和游戏材料 3、提供充足的游戏时间
（二）游戏过程中的指导
1、鼓励幼儿自己提出主题
玩理发店游戏，可启发引导幼儿玩理发店游戏，可对 玩“幼儿园”游戏中的“老师”说：“小朋友头发这么长， 怎么办？”或把准备好的自制的推剪及梳子、镜子等，事 先放在玩具架上。