分数的初步认识(二)教学设计

苏教版三年级下册数学《分数的初步认识(二)》教学设计

一、教学内容：

教材第76——86页第七单元分数初步认识综合练习。

二、教学目标：

1、使学生进一步理解和掌握把一个整体平均分成若干份，其中的1份或几份可以用分数来表示。

2、在解决问题的过程中，学会求一个数的几分之几是多少。

3、使学生经历由具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

三、教学重点：掌握一个分数的几分之几的意义，并会在具体的情境中求一个数的几分之几是多少。

四、教学难点：理解“整体”和“部分”的关系。

五、教学方法：探究合作法、讲解分析法、练习法等。

六、教学用具：课件，各种图形

七、教学过程：

（一）谈话导入，唤醒已知

这段时间我们学习认识分数，今天这节课，我们要在学习了的基础上，进一步认识分数。

（二）、合作探索，理解意义

1、教学知识

（1）出示一组图

请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。

学生汇报所填写的分数

学生1：一个饼平均分成4份，表示其中的3份，3/4。

学生2：一个长方形平均分成8份，表示其中的6份，6/8。

学生3：一个计量单位，一条线段平均分成10份，表示2份，2/10。教师：还有其他同学愿意说吗?

学生：汇报

教师：你们表达的很完整。

（2）教师：大家看图片，你们认为这些图中分别是把什么平均分的？

学生回答，教师小结并板书：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而第四个图形是把6个圆看成一个整体。

教师：第四个图形与前三个图形有什么不同？（学生：是个整体）教师小结：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（单位“1”这个知识在以后的学习中我们还会涉及，这里大家只做了解。）（3）在这几个图片中，你们看到了第四副图片的不同，图中的涂色部分可以用几分之几表示？为什么？

1

学生：

3

把6个图片平均分成3份，每份是31，

是2个图片。 教师：汇报的好，很完整，你们是怎样快速知道1份是2个图片的？ 学生：6÷3=2 2×1=2（个）

教师：很好！这是我们求几分之一是多少的计算方法。下面，我们继续。

（4）从这些例子看，怎样的数叫作分数？

师生：把单位“1”平均分成若干份表示这样一份或几份的数叫作分数。

学生活动：拿手里的材料自已创造一个分数

说说你是怎么做的？

2、完成“练一练”

（1）各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家汇报。说说是怎样想的。每个分数有几个几分之一，图中的涂色部分是几个图形？ 学生：汇报

（2）说每道题中分数的意义。

学生：汇报

教师：一节课的时间是2/3小时，把什么看作整体？怎样平均分的？ 学生：1小时平均分成3份，一节课时间占其中的2份。 教师：那一节课是多长时间？

学生：60÷3=20（分） 22×2=40（分）

教师：过渡，你们真棒！求几分之几是多少的知识你们应用的很熟练，那我们接着来看图。

（三）、巧妙联系，深化理解

（1）做练习先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。

同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？

学生明确是因为平均分的“整体”不同，所以涂色的桃子个数也不同。（2）说说手抄报的每个小版块各占整体的几分之几？

指名回答

（四）、全可总结，延伸拓展

教师：大家今天的表现可圈可点，很积极对知识的理解及应用很到位。让我们了解一个分数在我们身上的知识，谈谈你了解后的感受来结束今天的课吧！

请看图，我们从在妈妈的身体中孕育到长大成人，父母付出了很多，他们多么的辛劳，我们该怎样对待亲爱的家人？

学生：感恩他们，为他们做我们力所能及的事……

教师：是啊，“百善，孝为先。”今天的课我们就上到这里，下课。（五）板书设计

分数的初步认识(二)

平均分成表示这样的分数一个物体4份3份3/4

一个图形8份5份5/8

一个计量单位5份3份3/5

一个整体3份1份1/3

苏教版三年级下册数学

分数的初步认识(二)教学设计

大同市北岳小学分校

蒋彩琴