《生活中的文化传播》教学设计

《生活中的文化传播》教学设计

课标要求

1.课程内容：归纳文化传播的手段和方式，感受现代传媒的发展、特点和影响。

2.活动建议：选择热点问题组织讨论。包括：说明获取相关信息的途径和手段；从时间和空间两方面描述现代传媒的特点；通过新旧变化的对比，感受大众传媒对现代生活的影响。

一、教学目标

（一）知识与技能：结合日常生活，归纳出文化传播的方式，认识文化传播的意义，了解文化传播的大致发展脉络。

（二）过程与方法：引导学生观察、比较、举例发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、表达分析能力。通过小组合作讨论问题，让学生初步尝试从讨论中比较不同媒体的优点和不足。

（三）情感·态度·价值观：树立与人合作学习的精神；感受时代发展的风貌。

二、教学重难点

（一）重点:掌握文化传播的手段和方式并能结合具体例子。

（二）难点:文化传播方式与文化传播媒介的区别与联系。

三、教学策略

（一）采用小组讨论的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。

（二）采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。

（三）教师准备：制作多媒体课件。

（四）学生准备：预习课本，收集关于传播方式的实例。

四、教学过程

五、板书设计

一、传播的含义

生活中的文化传播二、文化传播的途径──基本途径

三、文化传播的媒介

六、教学反思

（一）成功之处

1．本课是一节以讨论为主的课，知识点并不难，而且都是日常生活经验所得，教学活动中一定要体现讨论的特点，即让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。

2．本节课课堂气氛非常活跃，学生积极思考，自主探究讨论，充分体现了本课的特点。本节课的教学主要是以培养学生的能力为主，在教学过程中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习知识、探究问题的指导者，学生在教师的引导下，以活动讨论为载体，积极探究，层层深入，一步步得出结论，并能结合自己身边的事例来说明巩固，最后的案例测试也基本达到了预期目标。

（二）败笔之处

1．在设计讨论环节上，每个讨论的容量偏大，导致时间上有点不充分，应该在设计中有偏重点，围绕一个主题的话效果会更好。

2．在教学内容的处理上：对于教材中的图片及幻灯片中呈现的图片资料在实际课堂中利用率不高，没有很好地发挥补充资料的作用，在教学内容整体感稍显不足。

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