团体沙盘游戏操作过程
团体沙盘记录总结范文
一、活动背景为了提高团队成员之间的沟通协作能力，增强团队凝聚力，促进团队成员的自我认知和相互理解，我单位于XX年XX月XX日组织了一次团体沙盘活动。
本次活动共有XX名员工参加，分为若干小组进行模拟经营。
二、活动目的1. 增强团队成员之间的沟通与协作。
2. 提高团队成员的决策能力和执行力。
3. 培养团队成员的团队合作精神。
4. 促进团队成员的自我认知和相互理解。
三、活动过程1. 分组与角色分配：活动开始前，将参与者随机分成若干小组，每个小组由5-7人组成，并分别担任总经理、财务总监、市场部经理、生产部经理等角色。
2. 规则讲解：主持人详细讲解了沙盘游戏的规则，包括市场环境、生产流程、财务制度等，确保每个成员都了解游戏的基本操作。
3. 模拟经营：各小组开始模拟经营，每个季度进行一次决策，包括产品研发、市场推广、生产计划、财务预算等。
4. 数据分析：每个季度结束后，主持人公布各小组的财务数据和市场情况，各小组进行数据分析，总结经验教训。
5. 总结与反思：活动结束后，各小组分享经营心得，主持人对整个活动进行总结，并提出改进建议。
四、活动成果1. 沟通协作能力提升：通过角色扮演和团队决策，团队成员之间的沟通更加顺畅，协作能力得到了有效提升。
2. 决策能力增强：在模拟经营过程中，团队成员学会了如何根据市场变化做出快速决策，提高了决策能力。
3. 团队凝聚力增强：活动过程中，团队成员共同面对挑战，共同解决问题，增强了团队凝聚力。
4. 自我认知与相互理解：通过活动，团队成员更加了解自己的优势和不足，同时也更加理解他人的工作方式和需求。
五、活动反思1. 规则设置：在活动过程中，部分成员对规则理解不够透彻，导致决策失误。
今后需加强对规则的讲解和培训。
2. 时间控制：活动过程中，部分小组决策过于谨慎，导致时间浪费。
需在活动中更好地控制时间，提高效率。
3. 反馈机制：活动结束后，部分成员对反馈意见不够重视，未能及时改进。
沙盘游戏操作过程及作品分析课件
沙盘游戏辅导的操作
• 首先是建立关系，建立自由与受保护空间， 是来访者获得一种包容和容纳；注重在一 般意义上，也注重在无意识的水平上建立 关系，包括与来访者内心深处的情结或阴 影部分建立关系。
• 其次，在建立的有效工作关系的基础上， 采用象征性的寓意表达——沙盘游戏开始 工作，强调守护与陪伴，陪伴与倾听，尤 其是与积极想象相结合的主动倾听。
沙盘游戏的开始
• 从玩具开始 • 从沙箱开始 • 引导来访者关注自己的身体
觉察 臣服 定静 联结
真我
身体 情绪 思想 身份认同
沙盘的制作
在制作过程中，辅导者是一个静默的陪 伴者，给予来访者无限自由与受保护的空间，静 默地陪伴来访者在他的世界中自由展现，不加以 任何人为的约束。
沙盘作品的拍照
与作品呈 45°角； 以来访者的视角高度为高度； 以陪伴者的观察高度为高度； 不同角度拍摄； 重点玩具拍摄； 来访者离开后拍摄；
• 游戏是儿童发展过程中不可或缺的需要
游戏是儿童接触与适应环境的手段；游戏能够沟通儿童 的意识与情感体验；游戏让儿童把自己的情感生活作外部 表现；游戏能够使儿童得到愉快和轻松的体验；
• 语言表达的限制与沙盘游戏非言语治疗
小学生语言表达能力的发展状况； 中学生语言表达能力的发展状况；
• 团体 • 个体
个体沙盘游戏辅导的操作
• 沙盘游戏的开始 • 沙盘的制作 • 讨论： • 拍照： • 拆除作品： • 遵循保密性原则
沙盘游戏的开始
• 建立良好的辅导关系
为来访者创设一个自由与受保护的空间：在荣格看来， 沙箱就是容器，承载了来访者所要表达的一切。沙箱守护、 包容、容纳、承受了来访者的情绪、能量、压力。通过创 设自由与受保护的空间、通过与来访者建立良好的辅导关 系来收拢。使来访者获得转化，激发自我治愈力。
沙盘游戏
沙盘游戏(一)1概念要点：●沙盘游戏是一种心理治疗方法●理论基础：分析心理学、世界技法和东方道家、佛学思想。
●操作方法:来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景。
●操作内容：呈现无意识的内容，意识与无意识的沟通，意识接纳了无意识的过程，促进原型的发展，实现对来访者心理疾病的治疗。
2概念：由瑞士分析心理学家卡尔夫与20世纪五六十年代，在分析心理学的基础上，融合了世界技法和东方道家、佛学思想，来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景，呈现无意识的内容，意识与无意识的沟通，意识接纳了无意识的过程，促进原型发展，实现对来访者心理疾病的治疗。
3沙盘游戏的形式：个体沙盘游戏、团体沙盘游戏及教育沙盘游戏4沙盘游戏的优势：深受儿童的青睐，无需言语表白，治疗更加容易，便于探索内心，非常开放包容。
5沙盘游戏的室内配置：温馨、安静、隐蔽6卡尔夫沙箱：国内流行：57cm*72cm*7cm 内壁为淡蓝色干沙与湿沙7沙盘游戏的材料：沙子自然的沙子：海沙、河沙人造的沙子：多种色彩沙子的作用：放松、塑造沙子的多少：沙箱的一半8沙盘游戏的材料、沙具：人物类、动物类、建筑物类、交通工具、家具与生活用品类、交通运输工具类、食品果实、石头贝壳……个体沙盘游戏操作技术介绍（二）个体沙盘游戏的操作步骤1、个体沙盘游戏的应用范围：一般的心理困惑、需要获得心理成长，心理或行为问题：自闭症儿童、多动症、攻击行为、情绪问题、创伤后应激障碍、抑郁症、焦虑症，对于注意力不集中、厌学、沉默内向等，与其他心理咨询技术以其使用治疗各种心理问题。
个体沙盘游戏的操作：指导语：什么事，为什么做，怎么做，时间设置第一步：沙盘制作，咨询师陪伴第二步：来访者体验，咨询师共情第三步：治疗----潜意识意识化，咨询师点拨第四步：重返现实第五步：拍照存档第六步：拆除作品团体沙盘游戏的操作过程：团体沙盘游戏的作用：1促进现实人际互动的改善2学会从别人的角度看问题3通过感悟他人的心理，而促使自身心理的改变4创造心灵的归宿5增强成员的责任感6提高团队的凝聚力团体沙盘游戏的规则：1人数4-8人，时间50分钟2 顺序的随机性3 每人每轮只有一次机会4成员之间不能交流5可在某一轮放弃6最后一个人可做微调。
幼儿园中班沙盘游戏教案
幼儿园中班沙盘游戏教案幼儿园中班沙盘游戏教案一、教学目标1. 能够正确理解沙盘游戏的玩法和规则。
2. 能够正确识别沙盘游戏中使用的不同道具。
3. 能够在沙盘上进行简单的游戏活动，并在游戏过程中发现、记录和解决问题。
4. 能够在游戏过程中增进学生之间的合作和交流。
二、教学准备1. 沙盘、沙子、玩具车、卡片、画笔、扫把、捏泥工具等沙盘游戏必需品。
2. 背景故事和游戏规则，以及相应的图片或模型展示。
3. 海报或其他教学辅助材料。
三、教学步骤第一步：介绍沙盘游戏1. 教师引导学生分组，每组4-5人。
2. 教师向学生介绍沙盘游戏的概念，包括沙盘的基本玩法和规则，以及在游戏中需要使用的道具和材料。
3. 教师让学生观察沙盘，介绍沙盘的构造和功能，以及如何使用不同的道具和材料来增添游戏的趣味性和挑战性。
第二步：选择游戏主题和背景故事1. 教师为学生选择一个沙盘游戏主题和相应的背景故事，如城市交通、海滩嬉戏、广阔草原等等。
2. 教师讲解背景故事，向学生展示相应的图片或模型，并让学生参加讨论，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
第三步：分组开展沙盘游戏1. 教师让每个小组选择一个沙盘，提供必要的道具和材料，并按照背景故事的设定开始把各自的沙盘装饰成对应的背景。
2. 教师让学生自由发挥，根据背景故事自由发挥，使游戏丰富多彩。
3. 教师提供必要的指导和支持，如果学生发现问题或遇到难题时，教师可以提供必要的指导和建议，以帮助学生解决问题和采取有效的行动。
第四步：总结活动经验1. 教师帮助学生回顾沙盘游戏活动的经验，总结游戏中的经验和教训。
2. 教师引导学生思考下一次沙盘游戏活动中应该如何改进自己的表现，以达到更好的效果。
四、教学后记在具体的教学过程中，学生的年龄、背景故事、沙盘设计等因素都是需要加以考虑的。
因此，在教学时需要注意以下几点：1. 确保游戏主题和规则的趣味性和可操作性。
这对于幼儿儿童而言非常重要，否则他们会很快失去兴趣。
沙盘游戏实施的步骤
沙盘游戏实施的步骤介绍沙盘游戏是一种以沙盘模型为基础的心理治疗方法，可以帮助个体或群体深入探索内心世界和问题，促进自我认知和成长。
以下是沙盘游戏实施的步骤。
步骤一：准备工作在进行沙盘游戏之前，需要进行一系列的准备工作，确保游戏的进行顺利。
1.确定游戏空间：选择一个安静舒适的房间作为游戏空间，保证有足够的桌面空间摆放沙盘模型和小道具。
2.准备沙盘模型和道具：根据游戏的主题和目标，准备适当的沙盘模型和小道具，例如动物、人物、建筑物等。
可以多样化选择，以满足不同的需求。
3.创建安全氛围：确保游戏空间和氛围能够让参与者感到安全和舒适，可以提供一些安抚性的音乐或香氛。
4.确定游戏规则：与参与者共同讨论并制定游戏规则，明确交流和隐私的范围，保护参与者的个人信息和隐私。
步骤二：导入阶段导入阶段是沙盘游戏开始的一部分，旨在帮助参与者放松身心，专注于游戏的进行。
1.引导呼吸：通过引导参与者进行深呼吸，放松身心，减轻压力和紧张感。
2.观察感受：引导参与者观察自己此刻的感受和心理状态，关注身体的感觉、情绪和思维。
3.心理准备：向参与者解释游戏的目的和规则，提醒他们在游戏中可以自由表达自己的想法和感受。
步骤三：主题选择主题选择是沙盘游戏重要的一步，参与者可以根据自己的需求和问题来选择合适的主题。
1.问题提出：与参与者一起讨论他们希望在游戏中解决的问题，可以是个人问题或群体问题。
2.主题选择：根据参与者提出的问题，选择适当的主题，例如家庭、职业、人际关系等。
步骤四：沙盘搭建沙盘搭建是沙盘游戏的核心步骤，让参与者通过摆放模型和道具来表达他们的内心世界和问题。
1.自由摆放：参与者根据自己的感受和想法，自由选择和摆放沙盘模型和道具，表达自己的内心世界和问题。
2.观察和评论：导师或治疗师观察参与者的搭建过程，并给予积极的评论和反馈，鼓励参与者深入探索和表达。
步骤五：故事分享故事分享是沙盘游戏的重要一环，通过故事的讲述和解读，帮助参与者进一步理解和认识自己。
沙盘模拟实验实验流程(双打)
沙盘模拟实验实验流程(双打)沙盘模拟实验是一种经验性的学习方法，被广泛应用于心理咨询、教育、团体培训等领域。
双打沙盘模拟实验是指两人组成一组，在一个沙盘中进行情境模拟的实验。
正在下面，我们将详细介绍双打沙盘模拟实验的流程和注意事项。
实验流程：1. 准备工作实验开始前，需要准备一些必要的工具和材料。
首先，需要准备一张沙盘，沙盘可以选择木质或塑料材质的，它的底部要平整，表面要涂上细沙。
其次，需要准备各种各样的小小玩具、石头、树木、道路等，以构建一个完整、具象的情境。
最后，需要准备两张纸和笔，一张纸用来记录实验过程和结果，一张纸用来记录个人的内在反应。
2. 实验过程双方在开始的时候，需要先商量好要游戏的情境和规则。
其中，情境可以是两人的亲密关系，也可以是他们之间的冲突或问题。
规则通常是双方轮流建筑和描述情境。
整个实验过程需要遵循以下步骤：（1）第一轮，一方开始建筑场景，然后将其描述给另一方。
（3）建筑完成后，双方分析和讨论建筑中的所有元素，包括每个玩具，树木和道路等。
（4）在分析和讨论的过程中，双方需要发表自己的观点和感受，并给予对方反馈。
他们也可以尝试去理解彼此的内在感受和思想。
（5）如果在分析和讨论的过程中出现了问题、冲突或矛盾，双方需要识别和解决这些问题。
（6）最后，双方需要综合所有分析和讨论的结果，并讨论他们对彼此关系或问题的新认识。
3. 结束工作实验结束后，双方需要清理和整理沙盘模型，将所有元素放回到它们原来的位置上，并保持沙盘干净整洁。
更重要的是，双方需要回顾整个实验过程，以便从中汲取教训和启示。
注意事项：1. 在实验过程中，双方需要尝试去理解彼此的内在感受和思想，切勿发表伤害性的言语或行为。
2. 在实验过程中，双方需要保持耐心和互相尊重的态度。
3. 在分析和讨论的过程中，双方需要避免偏见和不合理的推论。
总之，双打沙盘模拟实验是一种有益的学习方法，可以帮助人们更好地理解彼此的感受和思想，促进个人和群体的成长和发展。
集体沙盘操作步骤
集体沙盘操作步骤一．抽签二．制定沙盘的正面三．人数在四五个人之间四．抽签完之后围坐到沙盘周围五．简单的进行导语，可边让参加沙盘人员抚摸沙子边讲解，感受沙子的细腻和温度（这个过程有放松情绪的作用，并可以让他们简单了解沙盘），这个过程需要简单介绍拜访沙盘的规则，包括沙盘里的沙子可以做成山，沙盘底部可以看做水，可以自行摆放沙具，也可以挪动别人摆放的沙具，但每进行一次动作，就算摆放一次（摆放或者挪动就算一次动作）六．参加沙盘游戏的人员按照逆时针或者顺时针的旋转方式进行沙盘，过程中除选择沙具，不可离开自己位置七．抽到一的人员首先在沙盘正面进行沙盘游戏操作，观察员记录，第一个人摆放完毕之后，按照之前设定的旋转方式换抽到二的人员到沙盘正面进行操作，以此类推，知道所有人员进行完第一次沙盘操作。
八．开始第二轮沙盘操作，这回让抽到二的人员首先进行操作（这样是保持集体沙盘的平等性，尽量在每一轮开始时都让不同的人做第一个摆放的），观察员记录过程，一次类推，知道完成沙盘。
九．沙盘完成后进行小组讨论，讨论内容包括，摆放沙具时的感受，选择这个沙具的意义（可以自己叙述，也可以让其他参与者表达感受），自己摆放的沙具吧诶别人挪动之后有什么感受。
十．最后为这个沙盘命名注意事项；4个人一组以4轮最佳，5人组以3人最佳观察员记录的内容包括选择沙具时的神态，快慢，所选的沙具，摆放沙具时的状态（是随意摆放还是精心摆放），尽量记录的细致，条件允许可用摄像机记录开河开海造山（不选择沙具，只改变沙盘内部），挪动沙盘内沙具都算一次动作在沙盘过程开始前，要说明，在进行沙盘过程中，如果遇到有人挪动别人沙具时，尽量不要发生矛盾，可在之后的分析缓解表达出来。
观察员保持中立。
讨论过程中观察员所承担的责任是提出问题，能生化可生化，不能处理，不要激化讨论阶段尽量让参加沙盘的人员进行讨论，观察员少参与其中，但要做好记录。
关于团体沙盘心理治疗的问题题目
关于团体沙盘心理治疗的问题题目
1、团体沙盘疗法的操作过程？
答：构成治疗团体、指导成员进行团体箱庭制作、引导团体成员进行讨论、记录和整理、作品的拆除和场面的清除。
2、团体沙盘疗法的作用？
答：帮助来访者沟通意识与无意识世界，从而达到来访者心理问题的自我治愈，舒缓心理压力。
3、团体沙盘疗法的设施要求？
答：物理环境：自由与受保护的外部环境、沙箱、沙子、品种齐全的玩具；心理环境：自由、被接纳、受保护的心理感受。
4、什么是团体沙盘治疗？
答：为来访者营造一个自由与受保护的空间，由来访者自由的选择玩具放在沙箱之中，构建自己心中想象的画面，从而达到沟通来访者的意识与无意识世界、解决来访者的心理问题的过程即为沙盘游戏治疗。
5、团体沙盘疗法实施的必要设施包括哪些东西？
答：包括沙子、沙箱和玩具。
6、团体沙盘疗法不适用于什么患者？
答：团体沙盘疗法不适用于儿童社交恐惧症患者。
心理沙盘操作方法团体
心理沙盘操作方法团体
心理沙盘操作是一种基于儿童游戏的治疗方法，可以帮助个体表达他们的情感、情感和信念，并发现他们内心深处的不同方面。
团体心理沙盘操作是一种集体的治疗活动，多用于小组治疗、家庭治疗和团体治疗等领域。
团体心理沙盘操作的方法如下：
1. 选择场地：在一个安静、安全、私密的空间内，设立一个供沙盘操作的区域。
这个区域应该具有良好的照明和足够大的空间，以容纳多个沙盘。
2. 准备材料：团体心理沙盘操作需要准备足够的沙盘、水、沙、树、小石头、小人物等材料。
3. 定义目标：治疗师应该在会议开始前明确会议的目标和预期结果，并告知参与者。
4. 介绍沙盘操作：治疗师应该为参与者介绍沙盘操作的基本概念和方法，并确保每个人都能理解和掌握这些。
5. 给予指导：治疗师应该在沙盘操作过程中给予参与者适当的指导，并引导他们表达他们的情感、情感和信念。
6. 分享经历：在沙盘操作之后，治疗师应该鼓励参与者分享他们的经验，并提供反馈和支持。
7. 结束会议：会议结束时，治疗师应该与参与者共同总结和归纳会议的成果，并确定下一步的行动计划。
沙盘游戏疗法考试参考资料
一、沙盘游戏疗法的概述1、沙盘游戏（sandplay therapy ）是由瑞士分析心理学家卡尔夫于20世纪五六十年代在荣格分析心理学基础上，融合了洛温菲尔德世界技法（World Technic ）和东方思想与哲学（道家思想、易学思想和禅学思想）创建的一种新的心理治疗技术。
在这个技术中，来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景，以呈现其无意识内容，通过意识与无意识的沟通，以及展集体潜意识原型促进原型的发展，实现对来访者心理疾病的治疗。
经过几十年的发展，沙盘游戏疗法衍生出多种不同的形式，主要包括个体沙盘游戏、团体沙盘游戏、夫妻沙盘游戏、家庭沙盘游戏等形式，此外，沙盘游戏疗法不仅本身就是一种心理治疗工具，而且它还可以同其他心理咨询与心理治疗技术结合使用，成为其他心理咨询与心理治疗技术的辅助治疗手段。
2、沙盘游戏疗法之所以能够起到治疗作用，源于在沙盘游戏疗法中咨询师所创造的保护与自由的环境；咨询师对来访者无条件的接纳——“母子一体性”的重现；意象的表现及意象干预；来访者自性力量的激发；“游戏”的治疗；心理能量的疏泄。
3、沙盘游戏疗法可以在哪些范围使用：一、可以用于儿童人格的发展； 二、可帮助夫妻、恋人之间进行够欧诺个，促进个体情感生活和谐；三、用于团队建设之中；四、广泛应用于心理治疗和心理咨询领域；五、可应用于成人的心理成长。
4、不适宜做沙盘游戏的人：1）.对沙盘游戏强烈抗拒；2）.发展成熟度不足（5岁以下的儿童）； 3）.情绪能量过于强大（先宣泄） ；4）.自我强度差（意识水平不足）:精神病、人格障碍。
二、沙盘游戏的学习和使用1、沙盘游戏疗法的优势：1）、特别适合儿童心理和行为矫正；2）、更容易进入来访者无意识； 3）、使心理治疗更容易实现；4）、聚焦此时此地不再困难；5）、让心理咨询不再枯燥；6）、使用范围更广。
2、如何才能学好沙盘游戏：1）不断追求自我成长，完善自己的人格；2）努力学习心理学专业知识，提高专业技能；3）关闭大脑，用心体验沙盘游戏疗法的魅力；4）牢记沙盘游戏疗法的基本要素：自由、保护、共情和信任；5）不断的实践是最好的学习方法。
箱庭疗法沙盘游戏治疗技术
女人和孩子站在这里，他会想什么，他会担心吗？这个女人向这个男人求救了吗？为 什么没有呢？这个小孩又发生了什么？他的妈妈为什么对他这么关注呢？）
沙盘游戏治疗简介
在一个自由和受保护的空间，来访者通过 在沙盘内用各种模型、玩具摆出心灵的故事， 使来访者与无意识接触，并表达超语言的经 历和被阻碍的能量。
这种接触与表达，促进和激活恢复、转化、 治愈、新生的力量。对来访者心理健康的维 护、想象力和创造力的培养、人格发展和心 性成长都有促进作用。
沙盘中展现着奇妙的心理世界，这是 沙盘游戏治疗的真实体验。把无形的心 理世界以某种适当的象征性的方式呈现 出来，从而获得治疗与治愈，创造与发 展，以及个性化的体验，便是沙盘世界 的无穷魅力和动人的力量所在。
⑧当个案要修通一个他已经准备要面对的创伤时。
（把问题摆出来，放在那里，个案作为一个旁观者来看自己所
处的状态时，感受会很不一样）
沙游咨询师角色
①心理容器
②示范：完全的陪伴
③联结：无意识、意识；沙游和外在世界
④协助者（支持者）：让个案感到你无时无刻不与他在 一起，帮助他体验这些感觉。
⑤共同探索者：与个案一起探索他的作品及意义 ⑥见证人（镜子）：保持静默，像镜子，mirror技术
心理的贫乏和单调。
过多的玩具使得作品拥挤不堪，反映了内心强烈的占有 欲、心理的暴满、烦乱的状态，以及完美主义倾向。
对箱庭作品的分析与评价
3、动力性。（表现心理是奋进的还是消沉的， 是朝气蓬勃的还是寂寞凄清的。）
幼儿园沙盘趣学堂中班沙盘游戏教学案例
幼儿园沙盘趣学堂中班沙盘游戏教学案例教学目标：1.培养幼儿对于沙盘游戏的兴趣和参与度。
2.通过沙盘游戏，帮助幼儿提升观察力、思维能力和想象力。
3.培养幼儿的合作能力和互动交流能力。
教学准备：1.沙盘模型或沙盘盘子。
2.小人物模型、动物模型等道具。
3.场景搭建道具，如房屋、树木、道路等。
教学步骤：第一步：引入1.老师拿出沙盘模型或沙盘盘子，向幼儿介绍沙盘游戏的概念，告诉他们可以在沙盘上玩各种游戏。
2.鼓励幼儿提出对沙盘游戏的期望和想法。
第二步：示范1.老师示范如何搭建场景。
例如，可以摆放几个房子，一些树木和一条道路。
2.用小人物模型或动物模型模拟不同的情境，如小朋友们在公园里玩耍，动物们在森林里觅食等。
3.在示范过程中，可以与幼儿进行互动交流，询问他们对场景的看法和想象。
第三步：引导游戏1.给予幼儿自由探索的机会，可以在沙盘上摆放各种道具，让幼儿根据自己的兴趣搭建场景。
2.在搭建场景的过程中，可以提供一些提示或问题，引导幼儿思考和表达。
例如，询问他们为什么要把树放在这里，动物为什么要住在房子里等。
3.鼓励幼儿与其他小伙伴共同合作搭建场景，培养他们的合作能力。
4.观察幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励。
第四步：游戏分享1.鼓励幼儿分享自己搭建的场景，可以让他们用语言描述自己的作品，也可以让他们通过模仿角色的方式来分享。
2.其他幼儿可以提问、评论或提供建议，增强互动交流能力。
第五步：总结评价1.引导幼儿总结沙盘游戏的体验和收获，可以提问他们在游戏中学到了什么，喜欢沙盘游戏的哪些方面等。
2.给予幼儿肯定和鼓励，展示他们的成果。
教学拓展：1.根据幼儿的兴趣和发展需要，可以引导他们进行更复杂的沙盘游戏，如模拟社区生活、救援行动等。
2.通过引入不同的道具和角色，打开幼儿的想象空间，让他们更自由地探索和表达。
3.可以组织小组活动，让幼儿在一起合作设计和搭建场景，加强团队合作意识。
总结：通过沙盘游戏的教学，可以提升幼儿的观察力、思维能力和想象力，并培养他们的合作能力和互动交流能力。
沙盘游戏的应用和操作过程
沙盘游戏的应用和操作过程一、沙盘游戏的应用：2.情感疏导和压力释放：通过模型建造、场景设置等方式，沙盘游戏可以帮助玩家表达和释放自己的情感，减轻心理压力，找到情感的出口。
3.个人成长和自我认知：通过模拟现实情境，沙盘游戏可以帮助个体更好地认识自我，发现个人特质、潜能和自身的发展方向，促进个人成长。
4.团队建设和沟通培训：通过合作玩沙，沙盘游戏可以提高团队成员之间的沟通能力、协作能力和团队凝聚力，促进团队发展和建设。
5.教育和学习辅助：沙盘游戏可以用于教育和学习领域，帮助学生理解和应用知识，提高学习兴趣和动力。
二、沙盘游戏的操作过程：1.准备工作：准备好沙子和沙盘，准备好各种小型模型、道具和幻灯片等工具。
根据沙盘游戏的目的和主题，选择合适的材料。
2.明确目的：确定沙盘游戏的目的和主题。
例如，是用于探究自我，还是用于团队建设；是用于情绪疏导，还是用于学习辅助。
3.创建场景：根据目的和主题，在沙盘中选择适当的模型和道具，搭建具体的场景。
比如，如果是用于情绪疏导，可以根据自己的情感状态选择模型和道具，搭建一个能够表达自己情感的场景；如果是用于学习辅助，可以根据学习内容选择模型和道具，搭建一个能够展示知识的场景。
4.自由发挥：将手中的模型和道具随意放置在沙盘上，根据自己的感觉和直觉，自由发挥、创造和调整。
6.反思和总结：在沙盘游戏结束后，玩家可以进行反思和总结，思考自己通过沙盘游戏获得的心理和情感体验，思考如何将这些体验应用到现实生活中。
通过沙盘游戏，人们可以更好地理解自己和他人，发现并解决心理问题，提高自我调适和人际交往能力，促进个人和团队发展。
同时，沙盘游戏也可以应用于教育和学习中，提高学习效果和学习动力。
虽然沙盘游戏非常灵活和自由，但是在实际操作中仍需根据具体情境和目的来合理使用和引导，确保游戏的安全性和有效性。
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)团体沙盘游戏操作流程要领：限制性团体沙盘游戏是一种有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有成员轮完一次即为一轮。
整个过程中，成员间尽量不进行语言的交流和互动。
团体沙盘游戏有以下作用：促进现实人际互动的改善、学会从别人的角度看问题、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长、创造心灵的归属、增强成员的责任感、提高团队的凝聚力。
团体沙盘游戏适用于具有同一特征或者面临相同问题的个体组成、被一个共同问题困扰的团体、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
团体沙盘游戏的基本操作包括场面设定——物理环境和心理环境团体氛围设定、团体的构成、指导语和团体沙游治疗的规则。
沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
陪伴者在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
团体成员之间不能进行任何形式交流。
团体沙盘游戏的治疗规则包括按先后顺序轮流摆放玩具。
每人每次只能放一个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动。
每次制作时，每个人只能选择一个玩具或制作地形，例如放一个玩具、挖一条河或堆一座山等。
移动时只能移动一个玩具，如果选择移动或制作地形，则不能再放玩具。
制作过程中，团体成员不能交流（包括口头语言和肢体语言），但可以与陪伴者互动。
不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉，同时移动时也就放弃一次选择玩具的机会。
制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具，也可以放弃修饰。
团体成员参与团体活动是根据自愿原则进行的，每个成员都有权在中途提出退出的要求，但必须向陪伴者说明自己退出的理由。
心理健康沙盘操作过程
心理健康沙盘操作过程：例生敲门、握手1、师：我可以坐在你的旁边吗？生2、我可以为你提供什么样的帮助吗？生3、我们一起来做个沙盘游戏什么样？生4、师：在你的面前是一个长75宽高7厘米的沙盘，沙盘的四周代表蓝天，沙子代表陆地、沙滩，沙箱的底部蓝色代表水、海洋、湖泊5、师让生感受沙子。
师：你可以用手摸一下沙子，抓一下，感受沙子在你手里的感觉。
6、生摸时师：你在这里是安全的、温暖的。
7、师：你有什么感觉可以说一下吗？也可以不说。
二、介绍沙具1、师：你可以选择你喜欢的或不喜欢的摆在沙盘里，如果你有需要我可以给你帮助，不需要我可以陪伴你。
2、生操作师记录摆的顺序三、师：我很好奇你摆的沙世界，可以带我浏览下吗？生说四、师：可以给你的沙世界起个名字吗？五、师：现在你围绕沙盘看一下，你还有什么可以修改的吗？六、师：我可以给你的沙世界拍张照片吗？（这美好的景象我可以留个纪念吗？）七：师：你可以拆除你的沙世界吗？沙盘操作过程：一、初识沙盘四周的篮色是天空，沙子是陆地或者沙滩，沙盘底面的篮色代表水二、感受沙世界让来访者感受沙子，把沙子放在手中。
可以上来访者说说感受可以不说。
三、认识沙具师：这些沙具是按大类分的：人物、动物、交通工具、植物等等。
你可对选择喜欢的或不喜欢的创造一个沙世界，这时候你是自由安全的。
四、浏览沙世界师：我很好奇你所创造的沙世界，你可以带我浏览一下吗？师不要评价五：命名师：如果要给你的沙世界起个名字，你打算起个什么名字呢？六、修改沙世界师：你可以站起来看一下沙世界，你可以增加可以减少。
七、拍照师：请问我可以把你的沙世界拍下来吗？八、拆除师：现在可以把你的沙世界拆除吗？。
沙盘游戏
沙盘游戏的操作过程
第一阶段：创造沙盘世界 提供一个安全、受保护和自由的空间。 把自己放在一个个案觉得舒服的位置。 治疗师静静地等待、陪伴，不是指引者和控制者。 仔细观察他使用和不使用哪些玩具，以及怎样使用，必 要时进行简单的记录。 仔细注意他的一些非言语系统。 治疗师不要让手碰到沙盘，不要以任何方式卷入游戏。 不要对作品进行肯定或否定的判断，否则会造成打扰。
4.沙盘游戏的应用范围
由于非语言性的特点，沙盘疗法特别适合言语能力还未充 分发展的儿童或言语能力有障碍的儿童、自闭症儿童，对于多 动症、攻击行为、情绪问题、创伤后应激障碍（PTSD）、抑 郁症、焦虑症等均有疗效。 对于注意力不集中、厌学、沉默内向等一般心理问题也很 有明显的帮助。 治疗 可深可浅 可治疗
沙盘游戏疗法初级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
第四阶段：记录
治疗者对沙游的过程（放玩具的顺序，来访者的解释） 予以记录。 完成作品后，要拍成照片予以记录保存。从与正面呈45° 的角度拍摄，或从正上方向下或多角度拍摄。 可以主张让个案自己选择理想角度进行拍摄。
沙盘游戏疗法初级课程 Sandplay Therapy Beginner Course
第二阶段：体验与重新配置
1.体验：建立意识与无意识的交流
鼓励他围绕沙盘走一走，从不同角度观察世界。 “这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的世界里看 一看，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还 要用心去理解这个世界。你可以保持沉默，静静地体验这个世 界给你的一切感受。”
送给孩子的新礼物：沙盘游戏 New Gift For Children : Sandplay
2.沙盘游戏的发展
洛温菲尔德 威尔斯 《地板游戏》 《游戏王国技术》 欧美：沙盘游戏 多拉· 卡尔夫 《沙盘游戏》
沙盘实训步骤
沙盘实训步骤沙盘实训是一种通过搭建沙盘模型，模拟现实场景，培养个人或团队解决问题和决策能力的训练方法。
下面将介绍沙盘实训的具体步骤，希望能为读者提供一定的参考。
第一步：确定目标在进行沙盘实训之前，首先需要明确训练的目标。
这个目标可以是个人的能力提升，也可以是团队的协作能力培养。
确定目标是整个实训过程的基础，也是后续步骤的指导。
第二步：准备材料进行沙盘实训需要准备一些必要的材料，包括沙盘、沙子、小道具等。
这些材料的选择应根据实际情况进行，确保能够准确地模拟出目标场景。
第三步：设计场景在进行沙盘实训之前，需要设计一个具体的场景。
这个场景可以是一个真实的案例，也可以是一个虚构的情境。
设计场景时需要考虑到实际目标和参与者的实际情况，确保能够有效地达到训练目的。
第四步：组织参与者确定好目标和场景后，需要组织参与者进行实训。
参与者可以是个人或团队，根据实际情况进行安排。
在组织参与者时，需要向他们介绍实训的目的和规则，确保他们能够全面理解并积极参与。
第五步：进行实训在实训开始之前，可以先进行一些简单的热身活动，让参与者适应沙盘实训的环境和方式。
然后，根据设计的场景，引导参与者逐步进行模拟操作，解决问题或做出决策。
在整个实训过程中，引导者需要及时给予指导和反馈，帮助参与者理清思路，找到解决问题的方法。
第六步：总结经验完成实训后，需要对整个过程进行总结和反思。
可以组织参与者进行讨论，分享各自的观察和感受。
通过总结经验，可以发现问题所在，找到改进的方向，提高实训效果。
第七步：输出成果在实训完成后，可以让参与者输出成果，如撰写实训报告、制作实训总结PPT等。
通过输出成果，可以加深对实训内容的理解和记忆，并为后续的实践提供参考。
以上就是沙盘实训的具体步骤。
通过这种方式，可以有效提升个人和团队的解决问题和决策能力，培养创新思维和团队合作精神。
希望读者能够通过实践，体会到沙盘实训的魅力，并将其运用到实际工作和生活中。
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沙盘游戏
4.指导语 • 我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题， 但有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这 些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不 需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将 自己的想法表现出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定， 每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具，不许拿 走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任 何形式交流。
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5.团体沙游治疗的规则 • 制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西 都不摆放。 • 整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有 一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添 加玩具。 • 每次的制作时间没有严格的规定，（但一般4-5人的团体 以一次咨询的时间（50-60分钟）为准）。 • 团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的。每个成员都有 权在中途提出退出的要求，但必须向治疗者说明自己退出 的理由。如果以后再想加入的话，应先向治疗者提出申请， 由团体其他成员和治疗师一起协商决定。
3.调整、沟通阶段 • 成员在制作完成后的交流加深，他们开始开诚布公地谈自 己的想法和感受，谈自己的困惑与矛盾，以及对团体的期 望。 • 有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒服。
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4.协调、共感阶段 • 团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要 摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图， 自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整 个团体都达到了一种共感。 • 整个制作过程中大家都在用心感悟彼此的心声，对彼此的 摆放都非常关注。 • 作品的协调性增强，主题更加明确，玩具数量减少。
沙盘游戏理论和操作技术
团体沙盘游戏的操作过程
王 梅
沙盘游戏
一、什么是团体沙盘游戏
• 限制性团体沙盘游戏，是指有指定规则限制的团体沙游治 疗方法． • 我们的生活环境 • 我们能改变别人？ • 沙盘游戏
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二、团体沙游治疗的作用 • • • • • • 促进现实人际互动的改善 学会从别人的角度看问题 通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长 创造心灵的归属 增强成员的责任感 提高团队的凝聚力
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4.治疗师本身的情感处理 • 防止自己的情绪投射到沙盘中来。 • 对团体沙盘介入过多，影响对团体成员的共感。 • 对团体规则把握不准，如突然提出结束，使成员心理上有 一种不完整感，感受受到了伤害。 • 对团体中某一类型的个体不能接纳，其内心的排斥感会被 团体成员敏感地感觉到，他们便拒绝合作。
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三、团体的适用范围
• 具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比 如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体； • 被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际 关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和 谐可以构成团体； • 或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。 •
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四、团体沙游中的治疗者的角色 • • • • 见证者和促进者 记录制作过程和组织讨论过程 给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受保护 关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所 共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进 展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进 各成员彻底讨论的积极参加。 • 当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要接纳 他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决定，对成 员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。
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2.“察言观色”阶段 • 冲突——反思——制作步调减慢 • 成员每摆一轮都非常谨慎和小心，他们在考虑自己摆的东 西是否与他人摆的相协调，是否与作品的整体风格相协调， 他人是否接受自己，会不会影响到他人等。 • 每一轮用的时间都逐渐延长，成员拿着玩具思考和犹豫的 情况出现得越来越多。
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七、团体沙盘中可能出现的问题
• 1、团体成员的阻抗（接纳，允许他们提出 自己的想法，促使他们在讨论时交流，但 不给任何的结论和答案，让他们反思） • 2、中途退出“去者不追”，但要求把理由 向大家说明，并记下自己的心理变化。或 者协商做几次个体沙盘，让其自我调整。 如果还想加入该征得大家的同意。让其对 自己的行为负责，促进其反思与成长。
见证人本身情感的处理
• 比如对规则的不接受，会有先入为主要偏 见，或者引导方向的偏离，这是长期自我 调整的过程，处理好自己的情感，亲身体 验团体沙盘的过程，感受规则的作用和制 作过程中的心路历程。
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沙盘游戏体验注意事项
一、关闭手机，保持安静。 二、禁止拍照，不准打扰。 三、注意观察，事后讨论。 四、讨论注意事项：
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8.记录和整理 • 记录以每一次每一轮为单元进行记录 • 包括每个成员制作的情况，摆放玩具的个数、名称、所占 的区域，每轮的时间等。 • 每一轮完成后，对作品进行拍照，方便以后整理和讨论。 • 整个制作完成后，组织所有成员进行讨论 • 讨论内容：摆放玩具的意图、对他人所摆放的玩具感受、 对作品的整体构思、作品的主题等 • 写出记录报告（基本过程、团体整体、人际互动、个体特 征）。
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5.整合阶段 • 整合是团体沙游发展到最后阶段的特点，此时作品主题明 确、流畅整合。 • 对于这一阶段的作品，成员们都非常珍惜，舍不得拆除， 总希望将这一美好的瞬间永远保留下来，他们会一起和作 品合影，在欢声笑语中回顾、欣赏制作过程。
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七、可能出现的问题及应对 • • • • 团体成员的阻抗（无条件地接纳） 团体成员中途退出的情况（去者不追，但需要向大家说明） 团体成员吸纳新成员时的调整（需要大家同意） 治疗师本身的情感处理
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9.作品的拆除和场面的清理 • 团体成员一起来拆除作品 • 如果有成员表示不愿意自己的作品在自己面前被拆除，可 以等成员离开后，由治疗师自己拆除 • 拆除也需要观察
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六、团体沙游的治疗阶段 • • • • • “各自为政”、冲突阶段 “察言观色”阶段 调整、沟通阶段 协调共感阶段 整合阶段
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6.制作 • • • • 触摸沙子，体验沙的感觉 按规则进行 咨询师不能参与，对于违反规定的也不要阻止 每轮结束的时候拍照，记录
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7.讨论
• • • • • • 谈自己摆放每个玩具的意图及次序 自己喜欢的，不喜欢的是哪些 是否受到他人影响，或者是影响到别人 对他人摆放玩具的感受（或者他人动自己沙具的感受） 想想自己现实生活中，自己的人际模式，以及感受与反思 每个人对作品主题命名（形成一个整体的命名）
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五、团体沙游治疗的基本操作
• • • • • • 场面设定 团体的构成 指导语 制作及讨论 记录及整理 作品的拆除和场面清理
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1.场面设定——物理环境 沙盘有大小和数量 • 团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分， 就如同现实生活环境中的种种限制一样． • 我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿 望和理想，这时就需要调整自身以适应环境． • 沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何 应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的 开展提供更多有用的信息．
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1.“各自为政”，冲突阶段 • 团体成员各自摆各自的，不顾他人。 • 虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显地感觉 到彼此的界限和区域非常分明。 • 初次沙盘作品经常玩具很多，很杂乱，区域分割，主题分 散。 • 团体成员之间会有一种陌生感。 • 当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具， 或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就 会出现强烈的心理冲突。 • 成员的退出。
•我看到……
•我的感受是…… •启发式提问
魏广东 QQ：29998768 86293725@
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• 感谢大家认真听课
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2.场面设定——心理环境 • 主要指治疗师所营造的包容、安全的感觉。 • 治疗师在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团 体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。 • 这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自 由感。
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3.团体的构成 • • • • • 具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体 具有不同人格特质的人组成一个团体 不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体 自然团体 团体人数：根据需要来定，一般４－８人
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5.团体沙游治疗的规则 • 摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保 证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。 • 每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或 堆一座山等。 • 整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图， 但成员可以与治疗者之间有互动。 • 不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允 许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后 在这一轮中就不能再摆任何玩具。