部编版三上语文语文园地三(教案)
部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案如“^”、“//”、“×”等，明确它们的作用。
2.师出示一篇学生作文，让学生用修改符号修改其中的错误。
3.生自己拿出一篇作，用修改符号修改其中的错误。
三、自主修改1.生自己拿出一篇作，进行自主修改。
2.师巡视指导，提供必要的帮助。
3.生相互交流修改经验，分享修改心得。
第三单元语文园地教学目标：1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。
2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。
3.认识修改符号，并能用它们修改自己的作。
4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改作的惯。
教学重点：1.掌握有效的识字方法。
2.积累名言，理解其含义。
教学难点：1.运用修改符号修改自己的作。
2.培养自主修改作的惯。
教学准备：课件、练本、作文本教学课时：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.老师：随着阅读量的增加，我们会遇到越来越多的生字，而且很多生字长得很相似，你们是怎么记住它们的呢？2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）3.指导学生总结归纳识字规律。
（减一减，再把新的字进行注音、组词）4.练巩固。
二、我来归归类1.读一读，和同学交流你的发现。
和“口”有关的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀2.明确：第一组：是和嘴有关的动作。
第二组：是和语言有关的词语。
第三组：都是用口模仿出来的象声词。
3.请学生根据自己的积累，作适当的补充。
三、日积月累1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。
（明确：这是关于道理的谚语。
）2.说说你的理解。
3.老师明确谚语含义。
4.学生读背谚语。
第二课时一、交流平台1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。
2.指导学生进行交流。
3.老师出示提示内容：本单元中，我们研究了几篇生动有趣的童话故事，包括……从它们的描写中，可以感受到生动、鲜明的形象。
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三【精品教案】
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三教学目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程导入：（师）这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）今天刚好是童话王国对外开放日，我们一起去看看吧！一、交流平台（插入童话王国守门神豆豆的录音）（师扮演门神豆豆）：小朋友们，我是童话王国的守门神豆豆，听说你们第三单元学习了四篇童话故事，你们想进入童话王国，先要看看你们是否真的喜欢童话？1.请你们回顾这四篇童话，这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？刚刚我看到一个小朋友已经用思维导图来展示了对这四篇童话故事的了解，我们来看一看。
（PPT出示这单元童话故事的思维导图）（师）把思维导图读一遍2.（师）欢迎大家进入童话王国！我们现在来到交流平台区，这些小朋友在交流自己对童话的认识及读童话的感受。
部编人教版三年级上册语文 语文园地三 教案
语文园地（教案）教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
5.朗读、背诵3句关于“理”的谚语。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ交流分享，梳理童话特点1.问题引入：同学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。
同学们都很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？（简单交流）2.归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。
3.课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。
（1）童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。
（2）童话故事的想象都很丰富。
（3）童话故事常常能带给我们启示。
4.再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其他童话故事，说说对童话的认识。
5.开展班内读故事交流活动。
请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。
预设1：我最喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。
预设2：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身的精神值得我们学习。
预设3：除了这些人物之外，我还觉得《那一定会很好》这个故事非常有趣、有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。
6.小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。
【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张ppt)
一、说教材
本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点 ，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用 ，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容："交流平台"“识字 加油站”"词句段运用" 和"日积月累"。
交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。 识字加油站：能运用减一减的方法，认识"中、介"等7个生字。 词句段运用：能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、 增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累：朗读、背诵关于"理"的三条谚语。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力， 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）学习第二题。 1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。 2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。 （以课本上的三个句子为例来说）
3.指名同学说一说。 4.举几个类似的病句，让学生练习修改。 5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
板块五、日积月累 1.学生自由朗读这三句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语） 5.指名学生说一说，其他学生补充。 6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地三 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用
3．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 4．读完童话，你受到了什么启示？ 5.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
部编版三年级语文上册《语文园地三》教案(2课时)
语文园地三【教学目标】1.能结合自己的阅读体验、梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2. 能运用减一减的方法，认识"申、介”等7个生字。
3. 能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己的习作时尝试使用。
5. 朗读、背诵3条关于“理”的谚语。
【教学重点】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己的习作时尝试使用。
第一课时【课时目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
【教学过程】一、“交流平台”的教学1.出示课内外童话故事的插图，如《七色花》《拇指姑娘》《小蝌蚪找妈妈》《猴子捞月》等，提问:看图猪猜,这是哪个童话故事?2.学生根据图片回答。
教师追问:大家还读过哪些童话故事?你最喜欢哪一个? 为什么?3.学生自由介绍自己喜欢的童话故事及理由。
教师相机出示“交流平台”中学习伙伴的话,引导学生齐读。
4.引导回顾:本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事?(1)学生交流课文中的童话故事。
教师引导学生思考:这些故事中的哪位主人公让你印象深刻?为什么?(2)学生交流印象深刻的人物:《卖火柴的小女孩》——小女孩《那一定会很好》——种子《在牛肚子里旅行》——青头和红头《一块奶酪》——蚂蚁队长(3)引导交流:这些故事的主人公和现实中有什么不同?(4)学生交流自己的看法。
5.引导回顾:童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情,读起来真有意思。
这些童话故事中，发生了哪些神奇的事?(1)学生交流故事中神奇的事。
(2)教师相机出示:《卖火柴的小女孩》——小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象《那一定会很好》——一粒种子有不同形态的变化《在牛肚子里旅行》——蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险《一块奶酪》——蚂蚁有秩序地搬运奶酪6.出示第三位学习伙伴的话:阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
部编本三年级上册语文《语文园地三》教案
部编本三年级上册语文《语文园地三》教案【教学目标】交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
二、交流平台板块一：交流平台童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。
那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
部编版三年级语文上册 语文园地三 教案
语文园地三教学目标：1.借助交流平台，了解童话，感受童话中生动的人物形象，受到一定的启发。
2.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
3.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
4.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。
5.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。
教学重点：1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能够自己发现生字读音和字形上的特点、生字与偏旁之间的关系，从而主动认识更多的生字。
3.诵读关于“理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前布置阅读任务。
学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂上介绍。
2.熟悉自己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂上讲给大家听。
课时安排：2课时1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能把自己创编的童话故事讲得生动有趣。
引导学生回顾所学内容，巩固相应的体裁知识，懂得交流的具体内容与基本方法。
一、交流平台导语：在习作课上，我们一起总结了童话故事的几个特点，还记不记得？（鲜明的形象、奇妙的想象、有趣的情节、有益的启示。
）有三位小朋友也喜欢读童话故事，他们读完故事后跟我们也有一样的收获。
1.出示“交流平台”的内容，指名读一读三位小朋友的话，并说说他们是从哪些方面来分享阅读童话故事的收获的。
预设：引导学生明确这三位小朋友分别是从故事形象、故事内容、故事启示来分享阅读收获的。
2.引导学生从这三个方面回顾本单元的童话内容。
（1）你最喜欢课文中的谁？为什么？示例：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的那个青头蟋蟀，它为了自己的朋友奋不顾身的精神真值得我们学习。
如果我也有这样的朋友，那该有多好哇！（2）你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？示例：在《卖火柴的小女孩》中，当我读到小女孩几次擦着火柴，幻想美好生活时，我心里就为她感到难过。
语文园地三-部编版三年级语文上册教案
语文园地三-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.能正确朗读认识到26个字母，初步了解字母的大小写和书写规范；2.能正确朗读、书写上、下、中、左、右、前、后等位置词语；3.能把所学汉字组合成简单的词语；4.听懂简单的短文，并能配合短文做出简单的动作表演；5.能正确使用回答问句的语音语调，完成初步的日常交际。
二、教学内容1.认识26个字母的大小写及书写规范；2.上、下、中、左、右、前、后等位置词语的认读和书写；3.汉字组合的基本形式；4.初步了解汉字的组成和结构；5.听懂简单的短文。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识26个字母的大小写及书写规范，掌握位置词语的基本使用和组合形式；2.教学难点：初步了解汉字的组成和结构，初步掌握汉字的书写方法。
四、教学方法1.语音-语调教学法；2.课堂互动教学法；3.情感-认知教学法；4.知识呈现教学法。
五、教学过程第一课时1.导入新课语音-语调教学法。
先读三个汉字：雨、青、红，然后引入课文。
《拔萝卜》春雨下不停，田地里的萝卜破土而出了。
小兔子和小熊翻过山头，见到了田里的萝卜，就起了挖萝卜的念头。
他们一边挖一边吃，把大萝卜和小萝卜都挖了，还摔了一跤，两个一起笑了！2.学习新知知识呈现教学法。
认识一下“拔”字，学习汉字的基本结构和画法。
3.课堂练习课堂互动教学法。
学生根据自己刚学的“拔”字，用它写出一些词语，如：“拔草、拔刺、拔河”等。
第二课时1.导入新课语音-语调教学法。
读三个词语：“上、下、中”，并与学生一起操练。
然后引入新课。
《上下中》这里有三个小球，大的在上，小的在下，中等的在中间。
2.学习新知知识呈现教学法。
学习新课文中的“上、下、中”词语，了解它们的基本含义和使用方法。
3.课堂练习情感-认知教学法。
让学生配合课文中的句子，模仿小球的上下中移动动作，并练习操练“上、下、中”等位置词语的使用。
第三课时1.导入新课语音-语调教学法。
读三个汉字：“蓝、紫、绿”，然后引导学生想象三种不同的颜色。
三上语文园地三教案
三上语文园地三教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“种、下、花、虫、多、少、小”等生字词。
（2）理解儿歌《金木水火土》和《对韵歌》的内容，体会其中的韵律美。
（3）学会用“种、下、花、虫、多、少、小”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、听儿歌，培养学生的观察力、听力和记忆力。
（2）通过小组合作、讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（3）学习使用字典，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对自然、生活的热爱。
二、教学重点：1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 儿歌《金木水火土》和《对韵歌》的背诵和理解。
3. 运用“种、下、花、虫、多、少、小”等词语造句。
三、教学难点：1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 儿歌《金木水火土》和《对韵歌》的背诵和理解。
3. 运用“种、下、花、虫、多、少、小”等词语造句。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括生字词、儿歌《金木水火土》和《对韵歌》等。
2. 学生准备课本、字典等学习用品。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）（1）学生自由发言，分享自己喜欢的自然景物或动植物。
（2）教师引导学生进行简单的口语交际，培养学生的表达能力。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词，引导学生拼读和书写。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 儿歌学习（10分钟）（1）教师播放儿歌《金木水火土》和《对韵歌》，引导学生跟唱。
（2）教师讲解儿歌内容，帮助学生理解。
4. 造句练习（10分钟）（1）教师出示词语“种、下、花、虫、多、少、小”，引导学生造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置作业：熟读儿歌《金木水火土》和《对韵歌》，用“种、下、花、虫、多、少、小”等词语造句。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学节奏和难度。
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案
语文园地三教学目标1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走近作家，走进作品。
3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，交流展示对安徒生童话的了解。
教学重点引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
教学难点用不同的形式来展示交流读书成果。
教学过程(一)谈话激趣。
你们小时候每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？（二）走近安徒生。
读一本书,要从了解作者开始,你了解安徒生吗?（出示安徒生图片）指名说。
师补充资料。
（三）走进作品。
在《安徒生童话》里，你最喜欢谁？讨厌谁？同情谁？1、我会说：(出示)2、看图猜故事名字。
（1）《海的女儿》（2）《丑小鸭》（3）《皇帝的新装》等。
3、听故事猜名字。
（指名学生读故事片段，其他学生猜）（1）她走进卧房，把所有的被褥都搬开,铺上二十床鸭绒被。
《豌豆上的公主》（2）她为了跳舞，都不照顾生病的老奶奶。
《红鞋》（3）为了不弄脏新裙子，无论走到哪里都踩着面包过去。
《踩着面包走的女孩》4、看题目，说感受。
《拇指姑娘》——尊重心灵的真正需要！《野天鹅》——真心带来信念，信念来勇气。
《海的女儿》——爱不是索取，爱是付出！《夜莺》——真诚和善良胜过一切。
5、我问你答。
（1）《打火匣》一文中，老巫婆说，金币就藏在树洞里，但是有（3只）大狗分别看守。
（2）《白雪皇后》中（大乌鸦）非常同情格尔达的遭遇，将格尔达带进了城，带到了公主的寝室。
（3）小公主（15岁）岁可以浮上海面。
（4）小公主答应了海巫婆的条件，用自己的（舌头）换海巫婆的药水。
（5）一路上，农夫用牛换了只羊，用羊换了只（鹅）。
（6）《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（没有）（7）拇指姑娘在（核桃）做成的摇篮里。
（8）豌豆公主中，老皇后放了（豌豆）在公主的床上。
（9）各种花儿在跳舞，（百合花）是它们的钢琴师。
（10）野天鹅中艾丽莎用（织披甲）救哥哥。
（11）牧羊女最终和（扫烟囱的人）终成眷属。
三年级上册语文教案(含反思)第三单元语文园地三 两课时 部编版
语文园地三教学目标1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
5．朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
教学重难点1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
教学课时2课时第1课时课时目标1．交流对童话的感受，了解、梳理并总结童话的一些基本特点。
2．学习形声字声旁表音的特点，能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
教学过程板块一交流收获，丰富认知1．谈话导入。
（1）引导：同学们，在本单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗？（2）学生简单交流自己喜欢童话的原因，分享自己阅读童话故事的收获。
预设：生1：童话故事通俗易懂，很有趣。
生2：童话里的人物常常有超常的力量，让人羡慕。
生3：童话里发生的事情都很神奇，吸引人。
（3）导入“交流平台”：有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧。
2．交流收获，总结童话特点。
（1）读一读，想一想。
读了“交流平台”中三个小伙伴的话，你有什么新发现？（2）同学们畅所欲言，深入交流。
预设：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
童话的想象都很丰富。
童话故事常常能带给我们启示。
（3）教师小结：三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。
第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，阅读童话能给我们带来一些启示。
（4）交流积累，感受童话特点。
①引导学生以本单元学到的课文为例，说说童话的特点和阅读童话的好处。
部编版三年级上册语文《语文园地三》教案
部编语文三年级上册园地三教学设计《语文园地三—识字加油站·词句段运用》教学设计一、教材分析本课是部编版三年级上册语文园地五的内容，本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。
4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人人胜，又发人深思。
二、学情分析通过前面的学习，三年级学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。
这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
比如，展开想象走进鸟儿的内心世界;体会从粒种子到阳台上的木地板的生命历程;画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事;了解围绕块奶酪展开的故事。
“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。
三、教学目标1、能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
2、能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3、能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
四、教学重难点重点：能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
难点：能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
五、教具课件、平板电脑、二维码、微课、生字开花白板、修改病句白板，小猪佩奇配音动画、小猪佩奇生字卡片六、教学过程（一）激趣导入1、（播放ppt回顾介绍并创设情境）同学们，在第三组课文的学习中，我们乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国，在这里，我们看花儿跳舞，听星星歌唱，快看，小猪佩奇一家也生活在这个童话王国当中，听说啊，最近猪妈妈要对小猪佩奇进行考验，你们想听听小猪佩奇的烦恼吗？看，小猪佩奇来啦！2.小猪佩奇配音动画导入。
三年三班的小朋友你们好！我是小猪佩奇，最近我很烦恼，我已经很努力的学习了，可是妈妈总觉得是我太马虎，他给我出了三道考题，如果我能细心观察闯过三关，就能快乐的出去玩儿了。
三上语文园地三教案
三上语文园地三教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确认读“金、木、水、火、土”等汉字。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的字形认知能力。
（2）运用朗读、表演等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）学会借助图片、词语等辅助材料，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（3）培养学生团结互助、积极参与的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《金木水火土》是一首描绘宇宙万物、表达古人对自然现象认知的诗歌。
课文以“金、木、水、火、土”五行为主线，分别描述了与这五行相关的自然现象、事物和传说。
2.2 生字词：金、木、水、火、土、日、月、山、石、田、禾、鸡、狗、猫第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确认读、书写“金、木、水、火、土”等汉字。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：（1）形近字的辨识与书写。
（2）课文中所涉及的自然现象、事物和传说的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生直观地认识五行。
（2）游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（3）讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文内容、图片等，丰富教学形式。
（2）实物道具：辅助教学，使学生更直观地感知五行。
（3）作业设计：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
第五章：教学过程5.1 课堂导入：（5分钟）教师通过展示五行图片，引导学生回忆已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
5.2 课堂展示：（20分钟）（1）学习生字词：教师带领学生认读、书写“金、木、水、火、土”等汉字，注意讲解字义和用法。
部编版三年级语文上册 语文园地三 教案
三上语文园地三教学目标1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
核心素养文化自信：结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处语言应用：认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法，会用三种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
思维能力：交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
审美创造：鼓励学生大胆想象，养成边看边读边猜想的好习惯，在想象中收获更多的快乐，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教学重难点重点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
难点：有感情朗读句子，理解格言意思。
一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台1.本单元我们读过那些童话呢？《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《那一定会很好》、《一块奶酪》2.书上主人公是谁呢？《卖火柴的小女孩》--小女孩《那一定会很好》--种子《在牛肚子里旅行》--青头和红头《一块奶酪》--蚂蚁队长3.童话就像一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。
1）《卖火柴的小女孩》——小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象。
2）《那一定会很好》——一粒种子有不同形态的变化。
3）《在牛肚子里旅行》——蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险。
4）《一块奶酪》——蚂蚁有秩序地搬运奶酪。
4.阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
三、识字加油站1.伸--申shēn（申请）界--介jiè（介绍）棕--宗zōng(祖宗)忆--乙yǐ（乙方）招--召zhào （召开）教--孝xiào（孝顺）注意：“申”是前鼻音;“宗”是平舌音。
部编版语文三年级上册第三单元《语文园地三》教案
活动二：识字加油站
1．读一读。
(1)同桌之间读一读。
(2)齐读。
(3)指明读。
2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？
3．说一说，你发现了什么？
活动三：词句段运用
1．读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？
a．小组交流。
b．全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
活动四：总结收获
预设：
1.我学会了如何使用修改符号
2.我学会了口字旁表示的多种含义
......
活动一：交流平台
1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？
3．读完童话，你受到了什么启发？
4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
5．积累一些谚语。
探究
问题
应用
作业
修改病句。
文化
阅读
学习
重难点
1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2．学会用修改符号修改自己的习作。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：交流平台
1.与同学交流童话的特点
2.这些童话中，你更喜欢谁？为什么？
c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d．比一比，看谁写得多。
2．学习修改符号。
a，认识什么是修改符号。
b．明确修改符号的具体意义。
c．学会运用修改符号。
4．巩固练习，修改符号的用法。
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语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.（课件出示）
童话真是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
（板书：交流童话）
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）
①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.（课件出示）
这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）
①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。
②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以
身作则。
3.（课件出示）
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示）
①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
②那一定很舒服：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
（二）识字加油站
板块二：识字加油站
1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请）招——召（召开）踪——宗（祖宗）
忆——乙（乙方）豫——予（给予）界——介（介绍）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。
后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。
如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。
（板书：形声字声旁表音）
（2）本题形声字的分类。
（课件出示）
①左形右声:伸招踪忆
②右形左声:豫
③上形下声:界
（3）复习识字方法。
（课件出示）
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。
此方法主要适用于形声字和部件相同的字。
如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。
利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示）
左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）、狸（里）左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）、放（方）上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、笠（立）、芳（方）上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）、贷（代）内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、阁（各）、衷（中）、病（丙）、赶（干）（三）词句段运用
板块三：词句段运用
1.（课件出示）读一读，和同学交流你的发现。
咬叼嚼叫喊嚷
啃咽口吼啼
吞含吵唤
吱鸣嘀嗡
嘟啪哗
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）
①跟口有关的行为：含咬叼嚼啃咽吞
②象声词：吱鸣嘀嗡嘟啪哗
③属于语言方面的事情：叫喊嚷吼啼吵唤
（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批
心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳
水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼
2.学习用修改符号修改病句。
（1）（课件出示）
（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号）
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
（4）练习运用修改符号修改一段话。
（课件出示）
鲁爷爷今年八十多岁。
他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。
在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小
麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。
他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。
”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
（四）日积月累
板块四：日积月累
1.（课件出示）。
（1）灯不拔不亮，理不辩不明。
（2）有理走遍天下，无理寸步难行
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。
（板书：辨理格言）
（1）灯不拔不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拔高灯不会变不亮；道理不去分辨就不会明白！
启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，无理寸步难行
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。
启发：指人的言行必须有理可循。
（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途
5.自由朗读，背诵积累。