浅谈小学低年级道德与法治学科核心素养在课堂教学中培育核心素养,滋养学生健康成长共48页文档
小学道德与法治课程中的核心素养
小学道德与法治课程中的核心素养近年来，随着社会的发展和改革开放的推进，我国小学教育领域也发生了巨大的变化。
在小学教学中，道德与法治课程被认为是培养学生综合素质的关键环节之一。
本文将围绕小学道德与法治课程中的核心素养展开论述，并就培养学生的自律、责任、公正等核心素养提出具体建议。
一、自律的核心素养自律是指个体按照规则、规范和道德要求约束自己的行为，在小学道德与法治课程中具有重要的地位。
自律的培养不仅可以让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，还可以培养学生的自我管理和自我约束能力。
在小学道德与法治教育中，可以通过以下方法培养学生的自律素养：1. 建立规范：在课程中引导学生明确学校的行为规范和纪律要求，让他们了解哪些行为是被禁止的，哪些行为是被鼓励的。
同时，教师也要以身作则，严格要求自己，做学生的榜样。
2. 培养习惯：通过课堂活动和课外作业，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，如按时完成作业、保持教室卫生等。
在培养学生的自律意识的同时，也要给予他们适当的自主权，让他们主动参与到规范的制定和执行中。
3. 激发动机：通过挑战和奖励机制，激发学生自觉遵守规则的动机。
例如，可以设置学习竞赛或评选优秀学生的活动，鼓励学生遵守纪律和规范。
二、责任的核心素养责任是小学道德与法治课程中不可或缺的核心素养，它是自律的基础，也是培养学生社会责任感和家庭责任感的关键。
在小学道德与法治教育中，可以通过以下方法培养学生的责任素养：1. 培养集体观念：在教学中注重培养学生的集体观念，让他们明白个人的行为会对集体产生影响。
通过小组活动和团队合作，培养学生的团队精神和集体责任感。
2. 引导学生担当：通过讲解案例和引导讨论，培养学生承担责任的意识。
教师可以以身作则，让学生明白自己的行为会对他人产生影响，并要求他们对自己的行为负责。
3. 基于真实情境的教学：在教学中使用真实生活中的案例，让学生分析和解决问题，培养他们对自己行为后果的考虑和负责任的态度。
在道德与法治学科中培养学生核心素养
在道德与法治学科中培养学生核心素养【摘要】道德与法治学科在学生教育中具有重要性，可以培养学生的核心素养。
通过这一学科，可以塑造学生的价值观，提高他们的社会责任意识和法律意识。
道德与法治学科还可以促进学生健康成长，培养学生的批判性思维能力。
在道德与法治学科中培养学生核心素养的重要性不可忽视，为了更好地发展，我们需要关注未来发展方向和提出建议。
通过这篇文章，我们可以更深入地了解如何在道德与法治学科中培养学生的核心素养，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
【关键词】道德与法治学科、学生核心素养、价值观、社会责任意识、法律意识、健康成长、批判性思维、重要性、发展方向、建议。
1. 引言1.1 道德与法治学科的重要性道德与法治学科的重要性在当今社会变得愈发突出。
道德与法治是社会规范和秩序的基石，它们构成了一个国家的法律体系和社会伦理准则。
在学校教育中，道德与法治学科的教育不仅能够帮助学生树立正确的道德观念和法治意识，更能够培养学生良好的行为习惯和健康的心理素质。
道德与法治学科的重要性体现在多个方面。
道德与法治的学习可以帮助学生正确判断是非、善恶，形成正确的人生观和价值观。
通过学习法律知识，学生能够增强法律意识，提高自我保护能力，避免违法犯罪行为。
道德与法治学科还能够培养学生的社会责任意识，激发学生参与社会公益活动的热情，促进社会和谐发展。
道德与法治学科的重要性不容忽视。
通过这门学科的学习，学生不仅能够获得知识技能，更能够培养核心素养，成为德才兼备的社会栋梁之才。
学校应该重视道德与法治学科的教育，全面提升学生的综合素质，助力他们健康成长。
1.2 学生核心素养的定义学生核心素养是指学生在道德与法治学科教育中所应具备的基本能力和素养。
它包括了学生对道德、法律的认识和遵守能力，以及对社会责任、公共事务的认知和承担能力。
学生核心素养也涵盖了学生的批判性思维能力、自我管理能力、合作与沟通能力等方面。
通过道德与法治学科的教育，学生可以培养自身的道德情感、判断力和批判思维，形成正确的法治观念和法治意识，同时培养社会责任感和公民意识，让他们成为独立自主、具备社会担当的公民。
把核心素养的培养贯穿小学道德与法治课堂
把核心素养的培养贯穿小学道德与法治课堂摘要:在新课改实施的大背景中,对小学生展开思想道德与法治教育是促进其健康成长的重要内容。
因此,要有效实施新课程改革,小学法治与道德教师则应加强对传统教学观念的更新,有效调整教学策略,切实围绕学科核心素养展开分析与思考,全面推动课程改革,促进学生的道德和法治。
本文从基础知识入手，探讨了小学德育法律课程的教育理念，并提出了具体实践层面的教育策略，以促进小学德育法律课程改革的实施和全体学生的发展。
关键词:核心素养；小学道德与法治；教学思考前言:随着社会的发展,小学道德与法治的培养起着至关重要的作用,在道德与法治的教学的过程中，教师应该学生的实际特点，培养学生的基本技能，使学生在日常生活中有效尝试核心素养的培养。
教师必须根据时代的发展步伐,在核心素养的模式下对学生进行有理有据的道德法治教育,让学生能够更深刻的理解教学内容,继而达到最终的教学目的。
一、小学道德与法治培养学生核心素养的意义（一）促进学生全面发展。
学校作为当今社会的一个特殊群体，必须特别重视德育和法治教育。
学生的道德意识和法律意识是人类事业的重要基础，也是人类事业发展的重要内容。
道德法治教育可以帮助学生提高法律素质，运用法律手段维护合法权益，规范思想，形成良好的守法意识。
因此，对学生进行德育和法治教育，可以促进学生的全面发展，充分发挥德育和法治教育的优势[1]。
（二）推进依法治国的实现随着我国法治建设的逐步推进，学校在奠定法治基础的同时，应该特别注重培养学生的道德意识和法治意识。
学生道德和法律教育的核心是生活技能教育。
在学生的道德和法律教育中，应该引入有助于提高实践能力的教育形式。
（三）为思政教育奠定基础学校教育是学生全面发展的重要保障，德育和法治教育是思想政治教育的重要内容之一。
在实践教学过程中，教师必须充分认识二者的关系，营造更有利于德育和法治教育的环境，为政治教育提供有意义的补充。
一、道德与法治课程培养学生的核心素养（一）深入挖掘教材内容,全面提升课程实施的实践价值和生活价值对于小学生而言,小学生活本身就是一次离开父母的社会性实践活动。
小学道德与法治课堂中学生核心素养的培养
小学道德与法治课堂中学生核心素养的培养摘要：小学道德与法治课程内容丰富，具有很强的实践性，培养小学生道德与法治素养，对帮助学生形成适应未来社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
随着义务教育的发展，道德与法治教学必须进一步明确“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”，优化育人蓝图。
关键词：小学道德与法治；核心素养；课堂培养引言一、核心素养对学生发展的重要性核心素养对学生来说是一种挖掘自身潜力高社会竞争力的关键能力，不仅能够帮助学生提品德素质，同时也是提升我国教育水平的关键措提高学生核心素养主要应体现在，对学生人文底科学精神以及自主发展和社会担当的品质与能力培养。
在对学生教育和培养的过程中，一方面，应意提高学生的文化基础能力，教师应注意加强学对知识的学习效果，让学生能够学会自主学习，提对科学的探究精神，强化对文化的赏析水平。
另方面，应加强对生活和生命的热爱，帮助学生强化我管理的同时，能够勇敢地承担起社会责任，为促社会的发展而创新和探索。
强化学生的核心素能够让学生的意志力更加坚定，同时使学生具有强的责任心。
教师应对学生的精神和情感等进行整和引导，使其能够朝着正确的方向努力，在核心养的帮助下更好地建立正确的价值观，提升自身文化水平，成为对社会有用的人。
二、核心素养理念下小学道德与法治课堂教学存在的问题（一）教学观念落后核心素养理念强调学生的主体性，提倡学生由被动学习转变为主动学习。
然而，部分教师并未研学先进的教学理念，对核心素养理念认识不足，依旧保留着落后的教育思想，使课程改革的步伐十分缓慢。
首先，很多教师还在沿用灌输式教学法，在实际教学中，单纯地将道德与法治教材的知识直接输出给学生，学生进行机械化的记忆，学习方式过于固化，思维未得到充分的锻炼，即使掌握了道德与法治理论知识，但缺乏应用意识，无法将其落实到生活中。
小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径分析
小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径分析【摘要】小学道德与法治教学是培养学生核心素养的重要途径之一。
通过道德故事教育，可以引导学生树立正确的价值观和道德观念，提升他们的道德修养和品德素质。
借助法治教育课程，可以增强学生对法律法规的认知和遵守意识，培养他们的法治意识和法律素养。
积极开展社会实践活动能够让学生在实践中学会思考和解决问题，促进他们的实践能力和创新精神。
加强师资队伍建设，提高教师的道德修养和专业水平，对提升道德与法治教育的质量至关重要。
建立评估机制，能够推动学生核心素养的全面提升，促进学生全面发展。
综合多种途径和方法，全社会的共同努力，都是有效提升学生核心素养的关键。
【关键词】关键词：小学道德与法治教学，学生核心素养，道德故事教育，法治教育课程，社会实践活动，师资队伍建设，评估机制，全面提升，多种途径和方法，全社会共同努力。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，小学生核心素养的培养越来越受到重视。
核心素养是指学生在认知、情感、态度和价值观等方面的综合素质，是学生全面发展的重要组成部分。
而道德与法治教育作为小学教育的重要内容之一，在培养学生核心素养方面发挥着至关重要的作用。
随着社会的快速变化和信息技术的飞速发展，小学生面临着各种各样的道德困境和法律问题。
如何引导学生正确认识道德规范、法律法规，提升自我修养和自我保护能力，成为了当今小学教育亟需解决的问题。
探讨小学道德与法治教学中如何培养学生核心素养，具有重要的理论和实践意义。
本文将从通过道德故事教育、借助法治教育课程、开展社会实践活动、加强师资队伍建设和建立评估机制等方面探讨如何有效促进小学生核心素养的全面发展。
也呼吁全社会共同努力，为学生核心素养的提升提供有力支持和保障。
.1.2 研究意义小学道德与法治教学是对学生道德观念和法治意识进行培养和教育的重要环节。
在当今社会，随着社会进步和教育观念的更新，越来越多的人开始认识到小学道德与法治教学对学生核心素养的重要性。
立足核心素养营造小学道德与法治生态课堂
立足核心素养营造小学道德与法治生态课堂随着社会的不断发展，小学教育在培养学生的道德与法治素养方面也扮演着越来越重要的角色。
小学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的道德和法治素养的培养将直接影响到他们的成长和未来。
我们需要在小学教育中不断创新，立足核心素养，营造小学道德与法治生态课堂，为学生的全面发展打下坚实的基础。
小学道德与法治生态课堂要注重核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习和生活中形成的基本素养，包括道德、法治、思维品质等方面。
小学生正处于认知、情感和意志发展的关键阶段，要注重以德育为先导，培养学生的基本道德素养，包括诚实守信、团结友爱、尊师敬友等。
在此基础上，再逐步引导学生了解和认识法律，培养他们的法治素养，使他们在日常生活中能够自觉遵守法律法规，树立正确的法治观念。
小学道德与法治生态课堂要注重创新教育方式。
传统的道德与法治教育往往采用灌输式的教学方法，学生只是被动接受知识，缺乏亲身体验和实践。
而现代教育更注重学生的主体性和参与性，要针对小学生的特点和发展需求，创新教学方式，引入情境化教学、角色扮演、案例分析等教学方法，让学生在实践中学习，体验中成长，使道德与法治知识走进学生的生活，成为他们自觉的行为准则。
小学道德与法治生态课堂要注重全员参与。
教师作为教育者和引导者，要模范尊法守法，积极引导学生学习宪法、法律、道德规范等方面的知识，创设情境，引导学生独立思考，培养学生的法治意识和法制观念。
学校要发挥集体优势，建立多元化的道德与法治教育平台，包括开设道德与法治课程、成立法治社团、举办主题班会等，让全体教师和学生都能参与形成校、家、社会共同育人的格局。
第四，小学道德与法治生态课堂要注重实效评估。
教育是为了取得实效的产物，要及时对小学道德与法治生态课堂进行评估，了解教学效果和学生学习情况。
评估内容不仅要包括学生的知识掌握情况，更要包括学生的思想品德、行为习惯、法治意识等方面的变化。
根据评估结果及时对教学方法和内容进行调整，不断改进小学道德与法治生态课堂的教学质量。
试析小学道德与法治课堂教学要着力提升学生的核心素养
试析小学道德与法治课堂教学要着力提升学生的核心素养小学道德与法治课程是学校教育中非常重要的一部分，其教学目标旨在培养学生的道德修养和法治意识，促进学生的全面发展。
在教学实践中，我们发现学生的核心素养仍有待进一步提升。
本文试析小学道德与法治课堂教学应着力提升学生的核心素养，以期为教师在课堂教学中提供一些有益的参考。
小学道德与法治课堂教学要着力提升学生的道德素养。
道德素养是指个体在道德规范和道德准则的约束下，具备正确的情感、态度和行为表现。
在教学中，教师可以通过案例分析、道德故事、角色扮演等形式，引导学生深入思考和讨论，提高他们的道德认识和道德判断能力。
教师还应注重对学生进行道德情感的熏陶和品格的培养，引导他们形成正确的人生观、价值观和行为规范，在日常生活中注重培养学生的自律意识和社会责任感，使他们能够树立正确的道德观念，做到言行一致，成为有良好道德修养的人。
小学道德与法治课堂教学要着力提升学生的法治素养。
法治素养是指个体在法律约束下，具备了解、遵守和维护法律的能力。
在教学中，教师可以以法律知识为基础，通过案例讲解和互动讨论的形式，引导学生了解国家法律法规和学校规章制度，培养他们的法律意识和法治观念。
教师还可以组织学生参与模拟法庭、法制故事会等活动，提高他们的法律素养和法律技能，培养学生的自我保护意识和法律意识，使他们能够自觉维护自己的合法权益，做到知法守法、尊法用法。
在教学实践中，提升学生的核心素养需要教师在课堂教学中注重培养学生的思维品质、情感品质和行为品质。
培养思维品质。
思维品质是指个体的认知、判断和推理能力，是学生健康成长和全面发展的基础。
在道德与法治课堂教学中，教师要注重培养学生的思辨能力和判断能力，引导他们分析问题、探索原因、独立思考，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们能够客观理性地看待问题，正确分辨是非曲直，形成正确的认知结构和良好的思维习惯。
培养情感品质。
情感品质是指个体的情感经验和情感表达能力，是学生健康成长和全面发展的重要组成部分。
浅谈如何在《道德与法治》课堂教学中渗透核心素养培养
浅谈如何在《道德与法治》课堂教学中渗透核心素养培养作为小学道德与法治学科教师，在课堂教学中，我结合教材与学生发展的实际状况，积极培养学生的核心素养。
一、教育学生珍爱生命健康文明的行为习惯和生活方式对青少年来说十分重要，课堂上我积极引导学生，帮助他们树立正确的观点，教育他们注重健康，珍爱生命。
在讲一年级上册《早睡早起》一课时，我调提前调查了班里孩子们的睡眠习惯，设置了这样几个问题：1、几点睡，才合适？2、如果不早睡会出现哪些状况？3、要做到按时起有哪些好办法？每提出一个问题后，让孩子们分小组讨论。
最后我进行总结：我们小学生每天应该睡足十小时，这样才能够精力充沛，身体健康；（告诉孩子们早睡、睡眠充足的重要性，这是从正面直接告诉孩子们要养成早睡的好习惯。
）不早睡，孩子们就不能按时起床、按时吃早饭。
饿着肚子去上学，身体处于饥饿状态，上课注意力不能集中，影响听课效率，而且长期不吃早饭不利于身体健康。
（这又从反面告诉孩子们不早睡的危害。
）最后孩子们通过结合自身实际和讨论交流找到按时起的好办法。
（我也进一步强调可以通过定闹钟、请家长来喊等方式来保证按时起床。
让孩子们知道养成健康的生活方式要有办法。
）与此同时进一步告知孩子:到了他们的年纪应该学会自己一个人睡，要勇敢，逐渐养成一个人睡的好习惯。
层层深入，引导孩子明白：生命只有一次，十分宝贵，应好好珍惜，所以一定要养成健康文明的行为习惯和生活方式，一定要珍爱生命。
1.培养学生理性思维小学生由于年龄小、阅历少，做事大都凭感性思维。
因而在道德与法治课堂教学中，我们要注意培养孩子们的理性思维，并引导他们在理性思维的指导下开展生活实践。
低年级的孩子喜欢观察动物，也喜欢与动物相处。
但由于对动物的盲目喜爱，他们常常以自己的感受和意愿来对待动物，缺乏站在动物的习性角度去爱动物的意识。
在讲《可爱的动物》一课时，我让孩子们表演了“小明和小蜻蜓”的故事，然后让孩子们分小组讨论：1、猜一猜，关在瓶中的小蜻蜓有什么感受和想法？如果小明不把蜻蜓放掉，它会怎样？2、说一说：小明非常喜欢蜻蜓但为什么又把它放掉？3、议一议：怎样做才是真喜欢动物？学生讨论交流后，我适时总结：小明因为喜欢蜻蜓而将它关在瓶中，让蜻蜓失去了自由，这是对动物的伤害。
浅谈小学道德与法治教学中培养学生核心素养的策略
浅谈小学道德与法治教学中培养学生核心素养的策略摘要：“核心素养”已成为当今教育界的一个重要概念。
简而言之，核心素养指的是一种对学生当下学习和未来社会生活有重要影响的能力与品质。
“核心素养”概念的提出，对德育教学活动提出了新的要求。
在这样的背景下，传统的教学模式已不能完全适应当前的教学要求，因此，调整教学策略就成为一种必然的选择。
这就要求教师要在培养学生核心素养的基础上，组织好思想政治教育课程。
在此过程中，教师应根据核心素养的要求，不断改进教学组织方式，逐步构建高质量的德育与法治课堂。
关键词：小学道德与法治；道德与法治；核心素养在核心素养的视域中，小学道德与法治教育的重点已经不再是普及知识，而是用理论知识与案例相结合的方式，来引发学生深入思考，用正确的政治思想道德规范和法治观念，对学生展开循序渐进的系统化教育，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
一、核心素养视域下小学开展道德与法治教学的意义（一）预防青少年犯罪信息化时代宽松自由的网络环境为犯罪的滋生提供了温床。
小学生受到年龄、阅历等因素影响，不具备较强的辨别是非能力，对于法律与道德缺乏认知，小学生成为被不法分子诱导与利用的对象。
开展道德与法治教育，能够有效减少青少年犯罪发生，帮助学生树立防犯意识。
（二）提升学生道德品质自我约束力欠缺，造成了小学生对物质的滥用无度，对自身身心健康造成危害。
道德与法治课程的开展，旨在带领学生学习与了解系统化的社会准则，进而在日常生活中学会约束自身的行为，并能为学生提供道德评判标准，学会拒绝不良诱惑。
（三）顺应教育发展规律核心素养视域下，教师以培养学生核心素养为目标，开展形式丰富的道德与法治教育，在满足不同特质学生学习需要的同时，也能积极顺应教育发展需求，有效提升课堂教学效果。
开展系统化道德与法治教育，也能使教育内容更贴近学生日常生活，让学生在收获丰富知识的同时，增加生活体验。
二、小学道德与法治教学中培养学生核心素养的策略（一）明确学习主体地位，注重学生情感体验道德与法治教学并非简单将知识传授给学生，从教材整体布局来看，能够用来讲解的内容相对较少，重点主要放在学生学习体验上。
基于核心素养的小学道德和法治课堂教学思考
基于核心素养的小学道德和法治课堂教学思考随着社会的进步和发展，小学生的道德和法治教育变得愈加重要。
小学道德和法治课是培养学生正确价值观、培养良好道德品质、提高法制意识的重要途径之一。
本文将从基于核心素养的角度，对小学道德和法治课堂教学进行思考和探讨。
核心素养是指在生活和工作中所需要的能力和素质，是人们赖以生存和发展的基石。
小学道德和法治课堂教学的目的就是培养学生的核心素养，使他们具备良好的道德品质和法律观念。
1. 人文素养人文素养是培养学生正确价值观和良好道德品质的基础，小学道德和法治课堂教学应该注重培养学生的人文素养。
通过讲授道德故事、引导学生进行道德讨论和道德判断，激发学生对道德的思考和反思，培养学生正确的道德观念和行为规范。
2. 社会交往素养社会交往素养是培养学生良好道德品质和法制意识的重要环节，小学道德和法治课堂应该注重培养学生的社会交往素养。
教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生学会与他人友好相处、以诚信为基础进行交往，并培养学生尊重他人权利和遵守社会公德的意识。
3. 创新思维素养创新思维素养是培养学生法律观念和法制意识的基础，小学道德和法治课堂教学应该注重培养学生的创新思维素养。
教师可以通过案例分析、问题探究等方式，引导学生思考和解决实际问题，并培养学生的法律意识和法律思维。
1. 情景教学法情景教学法是一种通过情景模拟和角色扮演的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用道德和法律知识。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的情景，并设置一些具体的角色和情节，让学生扮演其中的角色，并进行讨论和分析。
通过情景教学法，学生可以更加直观地感受和体验道德和法律的意义，提高他们的应用能力和思维能力。
2. 案例分析法3. 互动讨论法互动讨论法是一种通过学生参与讨论和互动的教学方法，可以激发学生的思维和表达能力。
教师可以选择一些具有争议性的问题，组织学生进行讨论和辩论。
通过互动讨论法，学生可以积极思考和表达自己的观点，培养他们的批判性思维和辩证思维能力。
在道德与法治学科中培养学生核心素养
在道德与法治学科中培养学生核心素养【摘要】道德与法治学科在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。
通过学习道德与法治学科，学生能够深刻理解并内化核心素养的重要性。
道德与法治学科不仅可以影响学生的情感态度，提高其法治意识，还可以培养学生的核心价值观，提升学生的综合素养。
这种教育不仅有助于学生树立正确的道德观念和法治观念，更能够引导学生形成积极向上的人生观。
加强道德与法治学科的教育，对学生核心素养的塑造至关重要。
未来，随着社会的发展，道德与法治学科的教育将更加凸显其重要性，为学生的全面发展奠定坚实基础。
应该加强道德与法治学科的教育，为学生未来的成长和发展提供更好的支持和指导。
【关键词】道德与法治学科、核心素养、影响、培养、道德情感、法治意识、核心价值观、综合素养、重要性、未来发展、教育。
1. 引言1.1 道德与法治学科的重要性道德与法治学科在学生教育中扮演着重要的角色，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
道德是人们在社会生活中所遵循的准则和规范，而法治则是保障这些准则和规范的法律体系。
在当今社会，随着社会的不断进步和发展，道德和法治的重要性愈发凸显。
道德与法治学科不仅可以帮助学生树立正确的价值观和世界观，还可以引导学生正确的行为和态度。
通过学习道德与法治学科，学生可以了解社会规范和法律条文，增强责任感和使命感，培养正确的人生观和世界观，提高社会公德和职业道德，从而成为德才兼备、有担当、有责任感的新时代青年。
道德与法治学科还可以引导学生学会正确认识和处理问题，提升学生的社会适应能力和解决问题能力。
在日常生活中，我们都会遇到各种纷繁复杂的问题，而道德与法治学科的学习可以让学生在面对问题时更加明智和理性，不至于误入歧途或违法犯罪。
道德与法治学科的重要性不言而喻，它不仅关系到个人的发展，也关系到整个社会的稳定和进步。
1.2 核心素养的定义核心素养是指一个人在道德与法治学科的教育培养下所具有的一系列基本素质和能力。
分析在小学道德与法治教学中培养学生核心素养的措施
分析在小学道德与法治教学中培养学生核心素养的措施010010摘要：小学是学生成长的一个重要时期，因此在现今的小学教育过程中，为了提高学生的核心素养，必须涵盖小学教育的各个方面。
道德与法治课程的教学不仅有助于培养学生的核心素养，教师在实际教学中应精心设计课程并理解小学生的心理特点，积极开拓教学途径，举办相关活动以增强学生的实践体验，促进核心素养的培育工作。
本文作者从多个角度出发，提出了在小学道德与法治教育中培养学生核心素养的策略。
关键词：小学；道德与法治教学；学生；核心素养；培育小学教育是孩子教育的开始，也是生命发展的关键时期。
小学生年纪小，开始学习生涯，各方面技能尚未成熟，但他们求知欲强，模仿能力特出。
小学教育关乎未来，对孩子成长发展具有重要影响。
道德法治课程旨在传授学生道德和法治基础知识，培养其良好品格，促进三观形成。
小学教师要变革教学理念，丰富内容，创新方式，并根据学生身心特点制定教案，优化教学，有效培养学生核心素养。
一、小学阶段开展道德与法治教学的重要意义网络时代，小学生受到各方面消极思想冲击，难免受负面引导，引发校园暴力、游戏成瘾等问题，彰显心理健康教育迫切性。
小学生年龄较小，缺乏判断能力和辨别事物的能力，他们的行为往往不见得反映出他们真实意图，而只是潜意识地模仿成年人的行为。
因此，道德与法治课程蕴含丰富正面、积极思想，可以减轻消极思想对学生的影响，有助于提升学生身心健康，帮助他们辨别善恶之间的界限。
道德及法治教导可引导学子心智走向正向，传递积极力量，潜移默化中完善个性，摆脱不良思想，逐渐塑造崇高道德观和正确的价值观、人生观、世界观。
心理健康是教育的基础，小学道德与法治教育亦不例外。
小学道德与法治教师在教学中，应以心理健康为出发点，帮助学生建立心理“防护墙”，使其能自觉对抗不良思想。
二、目前小学道德与法治课堂教学现状(一)教学活动严重脱离学生的实际生活教育不单单是传授学生相关知识与技能，更关键的是使学生能在日常生活中运用所学知识与技能，助其获得更美好的生活。
浅析小学道德与法治课堂中学生核心素养的有效培养
浅析小学道德与法治课堂中学生核心素养的有效培养摘要：近年来，在素质教育理念的大力推广下，学校逐渐意识到成绩并不能完全决定一个学生的质量，素质问题才是关键。
对于小学生而言，道德与法治课堂不仅仅是传授道德与法治知识的平台，更是塑造良好品德、优秀思想、正确观念、良好习惯以及法治意识的重要平台。
本文重点讨论了在道德与法治课堂中培养小学生核心素养的重要性，同时针对“如何在道德与法治课堂中有效培养小学生的核心素养”问题展开具体的探讨和分析。
关键词：小学教育；道德与法治；核心素养；有效培养当今社会，学生的素质问题成为教育的一大重点问题，而道德与法治教育被视为培养小学生核心素养的重要途径之一。
道德与法治课堂在培养小学生核心素养方面具有重要意义，不仅有助于塑造正确的价值观、法治意识，还有助于培养小学生的优良品质和良好习惯。
因此，学校教师需要高度重视道德与法治课堂的教育，为小学生的成长提供良好的环境和平台。
只有这样，才能培养出更多具有良好品德和法治意识的优秀新一代。
一、在道德与法治课堂中培养小学生核心素养的重要性道德与法治课堂中培养小学生核心素养的重要性体现在塑造小学生正确的价值观方面。
在道德与法治课堂中，小学生接触到各种道德思想以及价值观念，通过老师的引导和案例分析，学生才能理解什么是正确的道德标准，明确什么是对错之分。
这样的教育不仅能够帮助学生养成正确的价值观，更能够引导其在日常生活中做出正确的道德选择，为今后的学习、生活打下良好的道德、性格、思想基础[1]。
在道德与法治课堂中培养小学生的核心素养还有助于培养小学生良好的行为习惯。
通过道德与法治课堂的教育，学生能够了解什么是良好的思想习惯、行为习惯，明白什么是公序良俗、社会规范。
在课堂上，教师可以讲解关于尊重他人、遵守纪律、守时等方面的内容，引导学生养成良好的行为习惯。
这样的教育不仅能够让学生在学校中表现出良好的行为，更能够使其在日常生活中做到自律、守法，为社会和谐稳定做出贡献[2]。
浅析道德与法治学科学生核心素养的培养策略
浅析道德与法治学科学生核心素养的培养策略摘要：道德与法治课作为新时代学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。
从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。
关键词：浅谈学生；道德法治学科；核心素养；培养途径道德与法治课程是一门以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。
作为道德与法治教师，如何让学科核心素养教学落地生根，让学生充分享受课堂教学快乐，彰显学科教学的特色与魅力。
一、核心素养相关概述1.核心素养的概念界定核心素养是对学生终身发展中需具备的能力的一种描述，强调学生在做到自主发展、创新实践与合作参与的基础上，兼备家国情怀、社会关爱等情操。
核心素养对学科课程教学起到一定的指导、引领作用，可使学科育人价值凸显出来，将教学升华到教育层面。
同时，核心素养融入教育领域中，要求以学科作为载体，利用适当的教学方法，使学生核心素养得到培养。
只有保证学科教学发挥其承载作用，才可快速到达核心素养的培养。
2.核心素养的主要内容。
道德与法制学科教育素养集中表现为：社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、实践创新素养。
社会责任素养指学生在对个人与自然、社会、集体、他人关系处理中，所表现出的情感特征，如合作担当、生态意识、法治信仰、诚信友善等；国家认同素养强调学生能够理解、认同与遵从民族文化传统、核心价值理念以及国家政治制度等，包括文化自信、政治认同以及国家意识等；国际理解素养主要指学生能够认知多元文化、国际动态等，初中思想品德教育内容中，包含较多相关的国际动态内容，学生可在学习中理解、尊重差异；人文底蕴素养指学生在接受教育的过程中，应在人文领域方面的技能与知识上不断强化，树立一定的人文情怀；实践创新素养指现代教育活动中，除对学生基础知识和技能提出相应的要求外，更需在实践操作能力方面不断强化，能够做到批判质疑、用于解决问题等。
浅谈小学低年级《道德与法治》学科核心素养在课堂教学中的培育：核心素养,滋养学生健康成长50页PPT
素养,滋养学生健康成长
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
浅谈小学道德与法治课培养学生核心素养的三点建议
浅谈小学道德与法治课培养学生核心素养的三点建议摘要：《道德与法治》是一门将培养学生良好品德、热爱生活、探究能力作为主要教学目标的课程，其核心素养培养目标就是让学生具有健康安全的生活状态，做有责任心和爱心的人，并具有良好的思想品德，为后期的发展打下基础。
本文基于核心素养背景，提出了几点小学道德与法治课堂的教学建议。
关键词：核心素养道德与法治问题与建议一、核心素养的内涵核心素养就是学生通过学习而获得适合终身发展和满足社会发展需求的能力和品质，核心素养教育的本质就是面向未来需要培养出什么样的人。
核心素养并不是专指“知识人”或者是“技术人”，其综合体现了知识、能力、态度以及情感等多方面的内容。
《道德与法治》是落实德育教育的载体，是培养学生核心素养的主要途径。
二、小学道德与法律课培养学生核心素养1.开展体验式教学，培养学生德育素养。
《道德与法治》课程具有一定的特殊性，教学目标就是对学生的思想道德素养和法律观念进行培养，让学生逐步确立正确的价值取向。
所以，在核心素养的指导下开展“道德与法治”教学，必须从学生的角度出发，创设体验式教学模式，让学生在实际的教学活动中对知识有更加深刻的体验。
这种教学活动不仅符合素质教育的要求，还能引导学生主动参与教学活动，让学生获得不一样的体验。
2.注重法律规则教学，培养学生法治素养。
新的道德与法制教育要求学生认识生活中的法律，培养学生诚实守信、遵纪守法的行为习惯。
《道德与法治》人教版教材要求“注重规则教育，培养法治精神”，在《道德与法治》教材的每一章节都有涉及规则教育的内容。
不同年级具有不同形式的规则教育，比如：一年级的“小手拉大手，我们都是好朋友”涉及到了同学之间和谐共处的规则，同时也涉及到了与老师交往规则、出行安全等方面的规则内容。
在小学阶段更应该注重学生规则方面的教育，这也是新的道德与法制教育的基本要求。
在对小学《道德与法治》教材进行研究的过程中我们发现，在教材中有很多关于规则教育的课程，如在“开开心心上学去”，就涉及了新生爱护文具的规则，在“手拉手，好朋友”一课中涉及了同学相处的规则，在“我认识您”一课中包含了教师交往的规则，在“上学路上”一课中分析了交通安全的规则……这些规则均是我们教学的重点内容，也是对学生进行法治精神培养的主要手段。
浅谈小学低年级《道德与法治》学科核心素养在课堂教学中的培育：核心素养-滋养学生健康成长
本课行动与落 实的差距
行动与落实的差距
课堂中观察
理想中
观察 观察
体验快乐
体验
探索
行动与落实的差距
1.要创造条件让学 生去参观、实践、 访问，从更多角度 去寻找大自然的 “礼物”，以充分 感悟自然与人类生 活的紧密联系。
2.在体验“大自然中 的快乐”活动时，应 将孩子们在课堂上的 点滴智慧汇集成今后 实际生活中的能力。 教学效果要在户外检 验，安全和环保意识 需要培养。
本课题承载的 核心素养
认识教材
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课题背景
学生感知了大自然的丰富 和神奇，初步建立了与动 植物共生共存观念。
04 人与自然的和谐统 一，侧重于人类对 大自然的感恩教育。
02 需要引导学生理解人与 整个自然界是相依存的， 并为亲近自然、感恩自然 的情感发展提供生长的可 能。
在承接了前两课亲近大自然、喜 欢大自然中、感受自然中神奇与 变化的基调，延续了《可爱的动
我们应坚信当教育指向核心素养，我们必须 深度思考道德与法治课堂的学习方式，真正促进 学生在学习实践中追求综合发展。
让“核心素养”在小学道德与法治课堂荡起 圈圈涟漪，来拨快课堂活动探究的时间表，让孩 子们有更深刻的思维交流与智慧碰撞，有更精彩 的感悟传达与体验分享。小平台，大素养成就道 德与法治课堂核心素养的培育之路。
2016年9月中国学生 发展核心素养研究成
果
朴素认识
3.《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本 任务的意见》
教育部
朴素认识
4.中国学生发展核心素养研究成果中指出：
以培养 “全面发展的人”
为核心
朴素认识
4.中国学生发展核心素养研究成果中指出：
小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径分析
小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径分析小学道德与法治教学是培养学生核心素养的重要途径之一。
小学阶段是孩子性格、思维和价值观形成的关键时期，因此道德与法治教育具有重要的意义。
如何在道德与法治教学中培养学生核心素养，是当前教育领域需要解决的一个重要问题。
本文将分析小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径，并提出一些有效的方法。
小学道德与法治教学应注重学生的情感教育。
情感教育是培养学生核心素养的基础，它关系到学生的道德情操和人格发展。
在道德与法治教学中，老师可以通过讲述感人的故事和案例，引导学生产生正义感和同情心，激发他们对美好事物的追求。
老师还要关注学生的情感变化，及时解决学生在道德方面的困惑和矛盾，促使学生形成正确的情感态度。
在小学道德与法治教学中，培养学生的思想品德也是非常重要的。
思想品德是核心素养的重要组成部分，它体现了一个人的思维水平和道德水平。
教师可以在教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生正确看待人生和社会，使他们能够树立正确的人生目标，明确自己的责任和使命。
小学道德与法治教学中，要注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是核心素养的一个重要方面，它涉及到学生对社会的责任和义务。
在教学中，教师可以引导学生了解社会发展的状况和需要，培养学生的公益意识和社会责任感，让他们明白自己应该为社会做些什么，成为对社会有益的人。
在小学道德与法治教学中，要注重培养学生的自我管理能力。
自我管理能力是核心素养的重要组成部分，它体现了一个人的自律和自我控制能力。
教师可以通过培养学生的自我意识和自主学习能力，让他们养成自觉遵守规章制度、自觉保护环境和自觉遵守社会公德的良好习惯，促使他们形成良好的行为风气和社会风尚。
小学道德与法治教学中，要注重培养学生的创新能力。
创新能力是核心素养的重要方面，它体现了一个人的创造力和解决问题的能力。
教师可以通过创设情境和引导问题解决的方式，激发学生的思维潜能，培养他们解决问题的能力和创新意识，使他们具备从不同角度思考问题、勇于尝试新事物和创新的能力。
立足核心素养营造小学道德与法治生态课堂
立足核心素养营造小学道德与法治生态课堂随着社会的不断发展和进步，道德与法治教育在小学教育中的地位日益凸显。
小学阶段是学生道德品质形成的重要时期，也是学生法治观念和素养培养的关键时期。
为了提高学生的道德素养和法治意识，建设小学道德与法治生态课堂尤为重要。
本文将从核心素养的角度，探讨如何在小学教育中立足核心素养，营造小学道德与法治生态课堂。
核心素养是指学生在学习过程中应该掌握的基本素养和核心能力，包括道德品质、批判性思维、合作精神、创新能力等。
在小学道德与法治生态课堂中，培养和强化学生的核心素养至关重要。
培养学生的道德品质。
小学道德与法治生态课堂应当注重培养学生的良好品质和道德观念，引导学生正确对待他人，学会尊重和关爱，培养学生的责任感和担当精神。
通过课堂教学、校园文化建设等形式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
培养学生的法治意识。
小学生是法治观念和法律素养的最佳培养对象，他们的法治观念和法律素养直接关系到国家的长治久安。
在小学道德与法治生态课堂中，应当通过案例分析、模拟法庭、法治教育游戏等形式，引导学生认识中国的法律体系、培养学生的法律意识，使他们懂得遵纪守法、守法意识、维护自身权益的能力。
培养学生的综合素养。
小学道德与法治生态课堂应当关注学生的综合素养发展，包括批判性思维、合作精神、公民素养等。
通过学科交叉、项目学习等形式，培养学生的批判性思维，锻炼学生的合作能力，提高学生的综合素养。
二、营造小学道德与法治生态课堂的策略和方法在小学教育中，如何营造小学道德与法治生态课堂，提高学生的核心素养，是每一位教育工作者都需要思考和探索的问题。
以下是一些营造小学道德与法治生态课堂的策略和方法：1. 创设温馨和谐的课堂氛围。
课堂是学生学习、成长和发展的重要场所，营造温馨和谐的课堂氛围对于培养学生的道德品质和法治意识至关重要。
教师可以通过布置课堂环境、制定课堂规范等方式，让学生感受到来自师生之间的爱与尊重，从而形成良好的道德品质和法治观念。