亿以内数的读法
亿以内数读法教案6篇
亿以内数读法教案6篇教案的材料和资源应该充分准备，编写教案有助于记录下教学中的亮点和改进点，促进教育经验的积累，作者今天就为您带来了亿以内数读法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
亿以内数读法教案篇1教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
难点：中间和末尾带零的数的读法。
教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡。
教学过程设计一板书课题今天我们来学习亿以内数的读法二出示目标（一）出示教学目标1.掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数2进一步理解数的组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。
（二）齐读目标（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。
你们有信心学好吗？三自学指导让学生自己看课本第5页，回答下面问题1说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？2数中的有0都在什么位置？怎么读的？3含有两级的数怎么读？5分钟后比谁能做对与例题类似的题目。
四先学自学时，看谁看书最认真。
坐姿最端正。
下面自学开始。
（一）看一看生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书师检测自学效果（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。
）提要求：写的时候把字写规范。
生独立完成，师巡视五后教，（议一议）（一）更正让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。
用不同颜色的笔标出来。
(二)讨论1看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？：第一步应该先分级。
万级与个级的读法一样，只是后面加个万字。
2提问是不是所有的0都不读呢？3看每道题的结果。
若对，为什么对？若错，为什么错？：每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
四年级数学上册《亿以内数读法》课件
小试牛刀（选题源《典中点》）
(3) 动画片《熊出没》自开播以来，深受小朋友的喜爱， 某网站一天的点击量就达18500096次。
读作：_____一__千__八__百__五__十__万__零__九__十__六___
归纳总结：
1．读含有两级的数，分级后，先读万级， 再读个级。
2．读万级的数，要按照个级数的读法来读， 再在后面加一个“万”字。
小试牛刀（选题源《典中点》）
2．把下面各数先分级，再读一读。 80006200读作：八千万六千二百 63500000读作：六千三百五十万 2507300读作： 二百五十万七千三百 3205800读作： 三百二十万五千八百
小试牛刀（选题源《典中点》）
3．每级末尾不管有几个0，都( 不读出来 )；其他数位 上有一个或连续几个0，都只读( 一 )个0。
小试牛刀（选题源《中点》）
4．先把横线上的数分级，再读一读。 (1) 长江流域面积约1808502平方千米。
读作：_一__百__八__十__万__八__千__五__百__零__二___ (2) 2000年全国人口普查，重庆市的常住人口是
28846200人。 读作：_二__千__八__百__八__十__四__万__六__千__二__百__
四年级数学上册
亿以内数的认识及读写
探究点 亿以内数的读法
读出下面各数。
读作：三百五十万四千零八 读作：一千零三万零九百 读作：六百二十万
含有两级的数怎样读，怎样写？
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填空。 (1) 读234678时，从个位起分为( 两 )级，万级的数读作：
( 二十三万 )，个级的数读作( 四千六百七十八 )。 这个数读作：( 二十三万四千六百七十八 )。 (2) 6378492读作：( 六百三十七万八千四百九十二 )。
亿以内数的读法
亿以内数的读法亿以内数的读法亿以内数的读法教学目标1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．教学重点掌握亿以内数的读法．教学难点中间有0的数的读法．教学过程一、复习导入：1．读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（演示课件“计数单位”）回答下面各题（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发现了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个470000 3080000 40500000470000 读作：四十七万40500000 读作：三百零八万40500000 读作：四千零五十万⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？（相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字．）⑥练习：读出下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）（2）教学含有两级数的读法（出示课件“亿以内数的读法”）．①先在数位顺序表上出示20190，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600．②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读．）③让学生读出30040，再试读1003004010030040读作：一千零三万零四十问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”．）④练习：读出下面各数．569200 40080500 28000075569200 读作：五十六万九千二百40080500 读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）28000075 读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）⑤总结含有两级数的读法：略．看书P3并体会一亿有多大．三、课堂练习1．读出下面每组数：25和25┆0000 250和┆2500000 2019┆和20195┆0000 2050和2050┆00002．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050307┆08003060┆0900 10┆4070 120┆06051┆0000┆00003．教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，2019年增加到12840000吨．（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到2019年，煤炭开采21500000吨．（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．（4）1994年，我国生产照像机42900000架．四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？五、布置作业（略）板书设计①先读万级再读个级读高位读低位②万级的数按个级的读法来读．读后加一个“万”字③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个．教案点评：本节课是在学生已经掌握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
亿以内数的读法教案
亿以内数的读法教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确读写亿以内的整数。
学生能够理解数位的概念，并能正确标出各个数位上的数字。
1.2 过程与方法：学生通过观察、实践、交流等方式，掌握亿以内数的读写方法。
学生能够运用数位顺序表，快速准确地读写亿以内的数。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高自信心。
学生培养合作意识，学会与他人交流分享学习心得。
第二章：教学内容2.1 数的读法：从高位到低位读数，每一级末尾的0不读出来。
连续几个0只读一个零。
2.2 数的写法：从高位到低位写数，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确读写亿以内的整数。
学生能够理解数位的概念，并能正确标出各个数位上的数字。
3.2 教学难点：学生对于连续几个0的读写处理。
学生对于数位顺序的理解和应用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.2 教学手段：使用数位顺序表、计数器等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握数的读写方法。
第五章：教学过程5.1 导入：通过生活中的实例，引发学生对数的读写的关注，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主探究：学生通过观察、实践，探索数的读写规律。
学生小组合作，交流分享学习心得，互相学习，共同进步。
5.3 教师讲解：5.4 巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.5 课堂小结：第六章：教学活动设计6.1 教学活动：设计读数比赛，让学生在规定时间内读出指定数字，提高学生的读数速度和准确性。
设计数位找寻游戏，让学生在数字中寻找特定的数位，增强学生对数位概念的理解。
6.2 教学评价：通过比赛和游戏，教师可以观察学生的读数速度和准确性，对学生的学习效果进行评价。
第七章：教学反思7.1 教学效果：教师需要反思教学过程中学生的参与度和兴趣，以及学生对数的读写方法的掌握程度。
亿以内的数先读什么级再读什么级
亿以内的数先读什么级再读什么级答：亿以内的数先读万级再读个级。
具体如下：
亿以内数的读法：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加上一个万字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个O都读一个O。
中国习惯使用十进制读数法，并采用四位分级的法则，即从个位起，每四个计数单位作为一级：
1、个位、十位、百位、千位称为个级；
2、万位、十万位、百万位、千万位称为万级；
3、亿位、十亿位、百亿位、千亿位称为亿级等。
最新人教版四年级上册数学《亿以内数的读法和写法》复习
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
5 3000
读作：五万三千
34 1020 读作：三十四万一千零二十
7004 0920 读作：七千零四万零九百二十
80 0700 读作：八十万零七百
403 0503 读作：四百零三万零五百零三
9010 4010 读作：九千零一十万四千零一十
4）读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数。
3 4567 读作：三万四千五百六十七 53 0420 读作：五十三万零四百二十 1001 0730 读作：一千零一万零七百三十 70 0432 读作：七十万零四百三十二 707 0707 读作：七百零七万零七百零七 6090 0080 读作：六千零九十万零八十
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
亿以内数的读法：
5）如果每级有相隔的两个零，且末尾没零， 就读两个零。
101 0101 读作：一百零一万 零一百零一
1）读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数。
3 0000 读作：三万 43 0120 读作：四十三万零一百二十 4001 0520 读作：四千零一万零五百二十 10 0200 读作：十万零二百 303 0303 读作：三百零三万零三百零三 3040 0010 读作：三千零四十万零一十
写法练习：
三千零四十万零一十 一千零三万零七百
写作：3040 0010 写作：10030700
四千零一万零五百二十 写作：4001 0520
亿以内数的读法和写法练习
1）先分级；先读万级，再读个级；
读出下面各数。
3240581 读作： 三百二十四万零五百八十一
807030
读作： 八十万七千零三十
12000800 读作： 一千二百万零八百
324600 4050000 3602000
32000748 2065003 260400
70000 100005
亿以内数的写法：
主要内容
1、数位及数位顺序表 2、亿以内数的读法和写法
数位
读法
写法
练一练
数位顺序表 计数单位 数位
……
亿 位
千百十万 万万万 位位位 位 万 级
千百十 个 位位位 位 个 级
亿 级
每相邻的两个计数单位之间的进率是10。
亿以内数的读法： 2）读万级的数时，先按照个级 的数的读法来读，然后在后面加 上一个“万”字； 3）每级末尾的0都不读，如果 其他数位有一个或连续几个0， 都只读一个“零”。
1）先写万级，再写个级； 2）哪一个数位上一个单 位也没有，就在那个数位 上写0。
写出下面各数： 三百六十万二千 写作： 360 2000 六万八千九百二十 写作： 6 8920 十万零五 写作： 10 0005
五十四万零三百七十 写作： 54 0370 四千六百四十一万 写作： 4641 0000 一千零五十万零三十 写作： 1050 0030
九千六百万 一千三百九 十万九千 八十六万零 一百 一千三百零 九万零三十 四
13090034 96000000 860100 13909000
小组合作学习：
看那个组写得又对又快又全。
用1、2、3、4和三个0， 按要求组成7位数：
竞赛题：看谁的脑筋转得快！
小学数学教案：亿以内数的读法
小学数学教案：亿以内数的读法一、教学目标：1.掌握亿以内数的读法及数字万进位。
2.引导学生理解金额单位“元”和“角”的概念，计算应收金额。
二、教学重点：1.亿以内数的读法。
2.引导学生理解金额单位“元”和“角”的概念。
三、教学难点：1.数字读法的规律和注意事项。
2.金额单位概念的引导及计算。
四、教学方法：1.归纳法。
2.比较法。
3.动手实践法。
五、教学步骤：1.亿以内数的读法（1）教师介绍亿的概念，让学生大概了解亿的数量级，引导学生感受亿的大。
教师给学生举一些亿以内数的例子，让学生根据实例体会阅读亿以内数的方法，来逐渐掌握亿以内数的读法。
例：6,210,597,481 ---- 六十二亿一千零五百九十七万四千八百一十一3,540,291,280 ---- 三十五亿四千零二百九十一万二千八百零（2）教师让学生阅读亿以内数并口头朗读，并且把一些重点数字标注出来，让学生注意重点数字的读法并加深记忆。
拓展活动：教师给予四个亿以内数，让学生选择其中一个，然后让学生自己阅读并写出读法。
（3）教师对亿以内数字的读法进行梳理、总结和归纳规律，并提醒学生注意一些细节和需要特别注意的数字读法，让学生把亿以内数的读法记牢。
2.金额单位概念的引导及计算（1）教师介绍元和角的概念，让学生了解一元和一角对应的数字分别是多少，感受一下不同金额之间的差距。
（2）教师给学生提供一些购物或者计算金钱的情境，让学生在实践中了解这些数量与金额之间的关系，加深理解。
（3）教师提供一些实用性的计算题目，如5000元可以买几个好吃的巧克力，或者5个苹果，让学生解决题目并理解计算内涵。
六、教学总结：本节课主要目的是让学生掌握亿以内数的读法及数字万进位，并引导学生理解金额单位“元”和“角”的概念，计算应收金额。
在教学过程中，教师采用了归纳法、比较法和动手实践法等教学方法，并通过例子、实践、分析和归纳规律等方式来帮助学生轻松掌握亿以内数字读法的特点，理解元和角的概念，计算金额。
亿以内数的读法说课稿
亿以内数的读法说课稿亿以内数的读法说课稿1简析教材：本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。
本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。
教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。
引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。
教学过程：一、复习旧知识为新课学习奠定基础，特别注意万以内数中0的读法。
《亿以内数的读法》课后教学反思（通用8篇）
《亿以内数的读法》课后教学反思《亿以内数的读法》课后教学反思（通用8篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的《亿以内数的读法》课后教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《亿以内数的读法》课后教学反思篇1亿以内数的读法，是在学生认识和掌握万以内数的读法的基础上学习的，《亿以内数的读法》教学反思。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
在教学时，首先，通过谈话“在日常生活中，我们经常会用到比万大的数”并出示有关数据，揭示课题“亿以内数的读法”；由于内容比较简单，我直接让学生看书自学，说一说“通过学习，你了解了亿以内数的哪些知识？”学生很容易说出了有关数位名称、计数单位、分级方法以及计数方法等方面的知识，并在学生汇报的基础上教师整理形成了数位顺序表；然后是针对性的检测。
最后，是让学生根据所学知识试着读出亿以内的数（尤其是中间有0的数），并进行全班交流，教师点拔、指正。
最后归纳出了读数方法。
在后来的检测练习中，除了设计了对比性练习外，还让学生充分互动，“同桌互读搜集的信息数据”“向读得又对又快的同学取经”，如：标上数位再读、要先用虚线分级等等，在相互的交流中，在不断地解决问题中，学生学习到的不仅仅是知识，更多的是做题的方法和技巧，是好的思考的习惯。
课后我反思整个教学过程，有以下感受：一、创设情境，增大学生探索的兴趣与空间。
生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。
本课教学中，家乡的有关数据资料贯穿全课，学生学习兴趣非常浓厚。
二、给学生充分交流的机会与思考的空间。
培养数感，将数与实际背景联系起来，理解数的意义，用不同的方法表示数等等是贯穿本单元学习目标之一。
但同时也存在一些问题，比如说，个别学生在读数时，懒于分级，造成读数的错误；还有一部分学生注意到了分级但在书写读作时经常丢掉“亿”字或“万”字，读数还是显得很不熟练，读法的书写也存在一些问题，今后教学中应加强读法书写的训练，养成分级的习惯，使学生在互相学习互相帮助的过程中，彼此都能获得进步。
亿以内数的读法课件
24600
读作： 二万四千六百
1030040 读作： 一百零三万零四十
返回
选数——在5070050、30070000、 1908000这三个数中，读一个零的数是 （ ），读两个零的数是（ ），一个零 都不读的数是（ ）
组数——用两个8、两个6、三个0组成符 合要求的七位数 一个零都不读的数 只读一个零的数 两个零都读的数
内
位位位
数
位 2 4 3 0 0 4 0
返回
读
法
练一练
1、读出下列各数。
每分约30000米
每分约270000米 每分约474000米
读作：三万 读作：二十七万 读作：四十七万四千
返回
2、读出下列各数。
380000
读作： 三十八万
30700000 读作： 三千零七十万
返回
和个级的数的读法有什么
相同点和不同点
523 95239
思考：这个数是由（ 5239）个万和 （5239）个一合起来的？
五千二百三十九万 五千二百三十九 读作：
五千二百三十九万 读作：
五千二百三十九
例2 读出下面各数
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
2 640 1 003
返回
4 6 0 0 读作： 二万四千六百 7 0 0 0 读作： 六百四十万七千
0 0 4 0 读作：一千零三万零四十 亿 以 内
你能总结含有两级的数的读法？ 数 的 读 法
1、先读万级，再读个级。
2、万级的数，要按照个级的数的读法 来读再在后面加上一个“万”字；
3、每级末尾不管有几个零，都不读， 其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”
千百十 千百十个
《亿以内数的读法》教案
《亿以内数的读法》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确读出各种类型的数。
培养学生运用数的概念进行简单的数学计算和问题解决能力。
1.2 过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握亿以内数的读法规则。
运用游戏和小组合作等教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生积极探究和思考。
培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组活动共同解决问题。
第二章：教学内容2.1 教学重点：亿以内数的读法规则，包括数的分级、从高到低的读数顺序等。
2.2 教学难点：读出含有亿位和千万位的数，以及处理相邻数位之间的零。
第三章：教学准备3.1 教具准备：大写数字卡片、小写数字卡片、计数器等。
3.2 教学环境：教室内的座位排列以小组形式进行，每个小组都有足够的练习材料。
第四章：教学过程4.1 导入：通过一个有趣的数学故事或问题，引发学生对亿以内数的读法的兴趣。
4.2 讲解与示范：使用大写数字卡片和小写数字卡片，讲解亿以内数的读法规则。
示范读出几个含有亿位和千万位的数，让学生跟随一起读。
4.3 练习与互动：分组进行读数练习，让学生互相纠正和指导。
使用计数器，让学生实际操作，读出不同的亿以内数。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置一些含有亿位和千万位的数的读数练习题，让学生回家完成。
5.2 评价方式：通过学生的练习作业，评价他们对于亿以内数的读法的掌握程度。
在课堂上，让学生展示自己的作业，互相评价和交流。
第六章：教学活动设计6.1 课堂活动：设计一些小组合作的小游戏，如数数接龙，每个小组轮流说出一个亿以内的数，下一个小组要接上一个数的下一个数。
举办一个“数读大赛”，让学生在班级内展示自己对于亿以内数的读法的掌握程度。
6.2 延伸活动：让学生回家后，观察生活中的数字，如商品价格、车牌号等，尝试读出这些数字的亿以内数读法。
第七章：教学策略与方法7.1 教学策略：采用循序渐进的教学策略，让学生从简单的数开始读起，逐渐增加数的难度。
第一讲 亿以内数的读法和写法
第1讲亿以内数的读法和写法（P3 ~ 13）【目标解读】1、进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会根据数级正确地读写亿以内的数。
3、感受大数在日常生活中的应用，培养数感。
【教学重点】正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读写方法【教学难点】中间或末尾有0的数的读法，写数时0的占位。
【教学过程】一、课前热身1、填空10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2、读出下面各数。
4758 2065 807 9008 65003、写出下面个数，并说说怎么样写万以内的数。
八八十八百零九二、内容讲解（一）认识亿以内数的计数单位、进率以及数级、数位。
【问题引入】第五次全国人口普查的数据显示，截止2000年，北京市人口数已达到13819000人。
你能说出这个数中各个数位上的数字表示多少吗？2. 知识点梳理1）认识亿以内的计数单位及进率我们学过的计数单位有一（个）、十、百、千、万。
一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，十个一千万是一亿。
“万、十万、百万、千万、亿”就是较大的计数单位。
因为在每相邻两个计数单位间，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是十，也称十进关系。
2）认识数位及数级把计数单位从小到大按照从右到左的顺序排列起来，可制成数位顺序表，我国计数的习惯是四位分级法，从右边起每四个数位是一级。
表示8个十万说说其他数位上的数各表示多少。
北京市人口已达到13819000人，这是一个八位数，最高位是千万位。
千万位是“1”表示1个千万，百万位上的“3”表示3个百万，十万位上的“8”表示8个十万，万位上的“1”表示1个万，千万位上的“9”表示9个千。
归纳总结亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，且每相邻的两个计数单位间的进率都是“10”。
大数的认识——亿以内数的读法
问题：1. 第一个数怎么读？ 2. 第二个数怎么读？
的数的读法来读的。不同点是读 完万级的数要在后面加“万”字。
3. 对第二个数的两种读法，你觉得哪种读法比较简便？
试读上面剩下的两个数。
4. 你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
二、个人探究 学习新知
问题：试读上面这些数。
预设：五万四千六百二十一 六百四十万七千 一千零三万零四十
情感态度与价值观
培养良好的读数习惯。
重难点、关键
教学重点
含两级的数的读法。
教学难点
数位上出现0的读法。
关
键
能正确地读出亿以内的大数，并体 会、理解读数规则。
教学准备:
计算器。
教学过程：
复习旧知 导入新课 引导探究 学习新知
碰撞激发 小组合作 交流内化 巩固知识
拓展延伸 灵活运用
大数的认识
亿以内数的读法
107070 100000000
小组交流：怎样读比较方便？ 预设：先分级，比较容易读。
4. 同桌各写一个数，互相读一读。
四、交流内化 巩固知识
5. 用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。
问题：小组交流，你是怎么想的。 预设：0放在每个数级的前面或中间读0，连续的几个0只读一个0，
人教版 数学 四年级 上
大数的认识
课型 新授课
课时 第二课时
累计2 节
亿以内数的读法
主备人：刘洋
教学设计
教学反思
教学目标
板书设计
重难点、关键
教学过程 教学准备
教学目标
过程与方法
通过具体的教学情境 ，培养 学生对大数的感受，发展学生 数感。
《亿以内数的读法》教案
《亿以内数的读法》优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种整数。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
二、教学内容：1. 亿以内数的读法规则。
2. 练习读出各种整数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法规则，能够正确地读出各种整数。
2. 教学难点：亿以内数的读法，特别是带有零的数的读法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习数的读法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出数的读法的重要性。
2. 讲解亿以内数的读法规则，让学生分组讨论，总结出规律。
3. 练习读出各种整数，让学生分成小组，相互检查，纠正错误。
4. 设计游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结本节课所学内容，布置作业，让学生课后巩固。
1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对亿以内数的读法的掌握程度。
2. 观察学生在实际情境中运用数的读法的情况，评价学生的实际应用能力。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和游戏参与程度，全面评价学生的学习效果。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的作业，分析其中的错误，了解学生的掌握情况。
2. 与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
3. 及时给予学生反馈，指导他们改正错误，提高他们的学习效果。
八、教学拓展：2. 引导学生思考数的读法在实际生活中的应用，如购物、理财等。
3. 鼓励学生参加数学竞赛和相关活动，提高他们的数学能力。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 考虑如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
3. 思考如何激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
十、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读法。
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第1单元大数的认识
第2课时亿以内数的读法
【教学内容】：教材第5～6页例2、例3。
【教学目标】：
1.让学生掌握亿以内数的读法, 能正确地读出亿以内的数。
2.培养学生类推迁移的能力。
【重点难点】:
重点：含两级的数的读法。
难点：数位上有0的数的读法。
【教学过程】:
一、情景引入
1.读出下面各数。
2308560070091567
2.说说你是怎样读的。
（小结万以内数的读法）
二、自主探究, 学习新知
1.教学例2。
（1）出示例2。
组织学生先试读例2中一个数的两种读法, 想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点。
（2）引导学生试读例2剩下的两个数。
（3）练一练：教材第6页“做一做”第1题。
组织学生独立练习, 教师指名回答, 集体订正。
2.教学例3, 含有两级的数的读法。
（1）出示例3。
像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读, 并讨论、总结两级数的读法。
（2）组织学生完成教材第5页的填空。
（3）说一说：读亿以内的数时, 应该注意什么？
三、巩固新知
1.教材第6页“做一做”第2题。
（1）组织学生分小组练习。
（2）教师巡视, 检查学生存在什么问题。
2.如果没有数位顺序表, 只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3题）
（1）尝试完成。
小组中互相试读, 注意倾听同伴读的是否正确。
（2）反馈交流。
说说你是怎么读的, 你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画出比较容易读, 或者利用数位顺序表）
3.正确地读出教材第2页上各省的人口数。
（1）组织学生独立练习。
（2）教师指名板演。
（3）集体订正。
四、课堂小结
这节课你学习了什么？你能谈谈怎么读含有两级的数吗？
小结：含有两级数的读法：先读万级, 再读个级；万级的数, 要按照个级的数的读法来读, 再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0, 都不读, 其他数位上有一个0或连续几个0, 都只读一个“零”。
【教学反思】:
通过小组合作、探究学习, 既让学生懂得了亿以内数的读法, 也培养了学生的合作意识, 激发了学生学好数学的兴趣。