23乘法口诀教学设计
人教版-2、3、4的乘法口诀教学设计2024-2025学年二年级上册数学
《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义，能熟练背诵口诀。
2.推理能力通过乘法口诀的编制，培养学生的推理能力和概括能力，能发现乘法口诀之间的内在联系。
3.应用意识引导学生运用乘法口诀解决实际问题，体会数学知识在生活中的应用价值。
二、教学重点难点1.教学重点编制并掌握2、3、4的乘法口诀。
理解乘法口诀的来源和意义。
2.教学难点探索乘法口诀的规律，记忆乘法口诀。
三、教学设想以学生已有的知识经验为基础，通过直观演示、动手操作等活动，引导学生自主探索2、3、4的乘法口诀。
创设丰富多样的练习情境，帮助学生巩固和应用所学知识。
四、教学方法1.直观教学法利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解乘法的意义和口诀的来源。
2.启发式教学法通过提问、引导思考等方式，激发学生的思维，自主探索乘法口诀。
3.练习法设计形式多样的练习题，让学生在练习中加深对乘法口诀的理解和掌握。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒、点子图等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.背诵5的乘法口诀。
2.出示5×2=，4×5=等算式，让学生用5的乘法口诀计算。
（二）2的乘法口诀（10分钟）1.出示一双筷子（2根）的图片，提问：“一双筷子有几根？怎样列式？”（1×2=2或2×1=2）2.引导学生编出2的乘法口诀：一二得二。
3.再出示两双筷子（4根）的图片，提问：“两双筷子有几根？怎样列式？”（2×2=4）4.编出口诀：二二得四。
（三）3的乘法口诀（10分钟）1.用小棒摆出一个三角形（3根小棒），提问：“摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形用几根小棒？3个呢？”2.学生动手摆一摆，列出乘法算式：1×3=3，2×3=6，3×3=9。
3.师生共同编出3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九。
中小学二上二下例2例323的乘法口诀公开课教案教学设计
XXX小学数学第四单元第5课时表内乘法（一）《2、3的乘法口诀》教学设计执教者：XXXXXXXXX小学XXX备课团队：XXX、XXX、XXX、XXXXXX、XXX、XXX、XXX教学内容：人教版小学数学二年级上册第54页例2、例3内容及相关练习教材简析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。
学情分析：学生已经初步认识了乘法，有了编制和运用5的乘法口诀的经验，为学习2和3的乘法口诀做好的铺垫。
利用前面学习的编制口诀的方法，旧知引入，充分调动学生已有知识和经验，为学习2和3的乘法口诀做好知识迁移。
利用教材上生动形象的实物图，借助点子图的模型，写出乘法算式和乘法口诀，将两者对应起来，帮助学生在理解的基础上记忆乘法口诀，感受编制乘法口诀的规律，体会特点，为后续学习做好铺垫。
教学目标：1.经历编制2、3的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的意义，能熟记2、3的乘法口诀。
2.能运用2、3的乘法口诀求积。
3.体会编制乘法口诀的规律，感受乘法口诀的简洁美。
教学重点：4历编制2、3乘法口诀的过程，理解乘法口诀的意义教学难点:教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾旧知，导入新课(一)复习5的乘法口诀(二)口算，并说一说你是怎么计算的。
2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5X4=(三)揭示课题二、创设情境，探究新知(一)学习2的乘法口诀1 .创设情境，引出主题同学们，你喜欢打乒乓球吗？乒乓球是我们的国球，我们国家的运动健儿可是获得了非常多的奥运金牌(课件出示奥运图片)，今天张老师带来了一些乒乓球拍。
(1)认真观察，一共有几个乒乓球拍？(2)引导用点子图表示乒乓球拍的个数2 .编制2的乘法口诀(1) 1个2怎样用乘法算式表示？1 ×2=2或2X1=2根据算式编制2的第一句口诀“一二得二”(2)理解“一二得二”的含义(3)2个2用乘法算式怎样表示呢？2×2=4根据算式编制2的第二句口诀“二二得四”(4)理解“二二得四”的含义(5)齐读2的乘法口诀3.找一找，说一说2的乘法口诀规律(二)学习3的乘法口诀1 .编制3的乘法口诀(1)出示棒棒糖主题图，观察主题图，找信息，提问题。
2、3 的乘法口诀教研课教学设计和相应的课件
2、3的乘法口诀教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第54页例2、例3。
教学目标：1、通过创设情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。
3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
教学重点：1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。
教学难点：理解、明确每一句乘法口诀的含义。
教学准备：教学课件、游戏活动的图片和卡片等。
教学方法：引拨法、多媒体教学法教学过程：一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。
1、“开火车”对口诀一五……二五……三五……四五……五五……2、组织学生之间进行对口令活动，教师适时进行评价。
设计意图：组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
导语：今天我就和大家一同来学习新的乘法口诀。
（板书：乘法口诀）二、创设情境，探索新知。
1、创设情境，学习2的乘法口诀（1）、（电脑课件出示例2情境图）春姑娘悄悄地来了，天气渐渐暖和了。
喜羊羊打算在自己的实验田里种向日葵。
自从他把种子埋到地里以后，喜羊羊天天都来实验田观察，有时还浇浇水，松松土。
这一天，他又来到了实验田，刚到田边，喜羊羊就兴奋地说：“我种的向日葵发芽啦！”喜羊羊一边蹲下仔细观察一边说：“你看，一棵幼苗上张开两片子叶。
”师：“一棵幼苗上张开两片子叶是几个2？你能说出乘法算式吗？”同学们，你能帮帮喜羊羊吗？设计意图：谈话导入，让学生轻松进入情境。
从美丽的情景图和主人公小红、小刚的对话中，发现信息和问题，感受生活与数学的联系。
（2）、一棵幼苗上张开两片子叶是1个2，1个2用乘法算式表示是2×1或1×2。
因为，1个2是2，所以2×1=2，1×2=2 。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
二年级上册数学教案-3.3 2-3的乘法口诀｜冀教版
二年级上册数学教案-3.3 2-3的乘法口诀｜冀教版一、教学目标1.能够准确背诵2-3的乘法口诀。
2.能够运用乘法口诀计算2-3的乘法。
3.能够思考类似于2-3乘法的其他乘法口诀。
二、教学重点1.学生能够准确背诵2-3的乘法口诀。
2.学生能够理解2-3的乘法口诀所表达的数学概念。
三、教学难点1.运用口诀计算2-3的乘法。
2.思考其他乘法口诀所表达的数学概念。
四、教学过程1. 复习通过教师提问，复习上次教学内容，让学生能够回忆起上次学习的内容。
并且确保学生掌握了上次学习的知识点。
2. 导入新素材现在我们开始学习二年级上册数学教案-3.3，今天我们学习2-3的乘法口诀。
我们每个人都要对这个口诀掌握得非常熟练，这样才能在接下来的学习中更深入地理解数学概念。
3. 学习口诀教师先给学生介绍2-3的乘法口诀的应用场景，例如某个年级有3个班，每个班有2十多个人，那么这个年级总共有多少人。
然后教师向学生展示下面的口诀：二三之积六，人心数起来。
然后，教师带领学生反复念诵这个口诀，让学生熟练掌握。
同时，教师可以让学生自己组织课堂，由学生主动念诵口诀，以此增强学生对口诀的记忆。
4. 运用口诀进行计算教师可以用类似于上面的问题方式，向学生提出问题，并引导学生运用口诀进行计算。
例如：有3个篮球，每个篮球有2个人参加比赛，那么这场比赛有多少人参加？5. 讨论其他口诀教师可以和学生一起探讨其他乘法口诀。
例如，1-6的乘法口诀“一二三四五六又一遍”，或者是7-9的乘法口诀：“七八十一，八九六十﹣一”。
通过和学生一起讨论其他口诀，让学生对乘法口诀有更深入的理解。
6. Homework让学生回答口诀题，或者是让学生编制口诀题并交给其他同学做。
这样可以让学生更好地记忆口诀，并且在正确理解口诀的基础上提高口算速度。
五、教学反思通过本次课的教学，我发现学生对口诀的记忆能力较好，能够背诵2-3的乘法口诀。
但是在运用口诀进行计算时，一些学生还是会搞混。
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案
人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用口诀计算简单的乘法运算。
3.培养学生自主学习的能力，提高计算速度。
二、教学重点和难点重点1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.让学生能够准确无误地应用口诀解决问题。
难点1.让学生理解口诀的本质，而不是死记硬背。
2.确保学生在计算时不出现口诀混淆的情况。
三、教学准备1.教师准备好包括2、3、4的乘法口诀的教材。
2.准备黑板、彩色粉笔或笔记本电脑等教学工具。
3.将乘法口诀分别列在黑板或电子屏幕上。
四、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾上节课所学的基础知识，即乘法口诀的概念。
2.让学生思考，2、3、4为什么分别有独特的乘法口诀。
第二步：讲解2的乘法口诀1.展示2的乘法口诀：“2乘2等于4，2乘3等于6，2乘4等于8。
”2.让学生重复朗读2的乘法口诀，并解释口诀的规律性。
第三步：讲解3的乘法口诀1.展示3的乘法口诀：“3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12。
”2.让学生跟读3的乘法口诀，并探讨口诀中的规律。
第四步：讲解4的乘法口诀1.展示4的乘法口诀：“4乘2等于8，4乘3等于12，4乘4等于16。
”2.让学生复述4的乘法口诀，并对口诀进行分析总结。
第五步：练习与巩固1.老师出示乘法口诀表格，让学生按照口诀进行计算。
2.学生互相交流，巩固口诀的运用。
五、课堂小结1.回顾本节课所学的2、3、4的乘法口诀。
2.强调口诀在计算中的重要性，鼓励学生熟练掌握口诀。
六、作业布置1.让学生回家复习2、3、4的乘法口诀。
2.布置乘法口诀的练习题，巩固所学内容。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好2、3、4的乘法口诀。
如果有不理解的地方，欢迎在下节课上提出问题。
《2、3的乘法口诀》教学设计
《2、3的乘法口诀》教学设计教学目标：1、理解2、3的乘法口诀的来源和意义，能记住2、3的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。
2、:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3、借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
教学重点：编出2、3的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
教学难点：编出2、3的乘法口诀。
教具、学具准备：教师准备：自制课件若干个；口算卡片；小黑板；作业纸。
学生准备：9根小棒。
教学设计：一、创设情境，引入新知1、学习2的乘法口诀。
（1）双休日，许多小朋友来到儿童公园，有几个小朋友在玩跷跷板。
（大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。
）算一算，图中有几个小朋友在坐跷跷板？可以这样列算式：2＋2＝4 ，还可以这样：2×2＝4你可以试着为2×2＝4，编一句乘法口诀吗？电脑先生是不是也这样编呢？（课件依次出示答案）同学们真厉害，和电脑先生一样聪明！看看1个跷跷板上坐着几个人，怎样列乘法算式，你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗？（1×2＝2 2 ×1=2 口诀：一二得二）（2）对比。
学生说每句口诀的意义，读口诀。
（2）找规律。
数一数2的口诀有几句，再读一读（齐读、单个读）。
师：在读的过程中，同学们有没有发现，这2句口诀之间有什么特点？（生自由发言）口诀的第一字分别是1、2（课件：2的乘法口诀的第一个字依次跳动），第二个字都是2（课件：第二个字同时闪烁），后一句口诀的结果总比前一句多3。
（课件：第三个字依次跳动）发现了这些规律，以后我们记口诀就更容易了。
2、动手操作，自主学习4的乘法口诀。
（1）自编4的乘法口诀。
师：现在我们已经掌握了编写乘法口诀的方法和规律，下面，就请同学们用这种方法自己来编写3的乘法口诀。
《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析
《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析一、教学设计1. 教学目标通过本课的教学，学生应掌握以下知识和能力：•理解乘法口诀的概念和作用；•能够熟练地背诵和运用2、3、4的乘法口诀；•能够运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学内容和方法教学内容：•2、3、4的乘法口诀•实际问题解决教学方法：•教师口头讲解和示范•学生课堂练习和小组合作•教师点评和总结3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•教师通过引入实际问题的方式激发学生对乘法口诀的兴趣，如：“小明做了两桶饲料，每桶饲料有3千克，一共有多少千克？”•引导学生思考并讨论如何快速计算出结果。
步骤二：学习乘法口诀（15分钟）•教师逐个讲解2、3、4的乘法口诀，并通过书写和朗读的方式帮助学生记忆。
•学生跟读和默写口诀，加深记忆。
步骤三：口诀练习（20分钟）•学生自主练习口诀，互相测试和纠正。
•教师提供口诀练习题，学生按照口诀计算并写下答案。
步骤四：解决实际问题（15分钟）•教师提出一系列与乘法相关的实际问题，要求学生利用口诀解决。
•学生小组合作解答问题，并向全班展示解题过程和答案。
步骤五：总结与展望（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调2、3、4的乘法口诀的作用和重要性。
•引入下一课内容，为学生展望更广阔的学习空间。
二、评析《2、3、4的乘法口诀》教学设计以乘法口诀为中心，通过实际问题的导入，激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中灵活运用口头讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
此设计注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过练习口诀和解决实际问题的方式，提高学生运算速度和准确度。
同时，教师在总结和展望环节强调乘法口诀的作用和重要性，帮助学生认识到掌握乘法口诀对日常生活中的运算和数学学习的重要性。
然而，教学设计中也存在一些可以改进的地方。
例如，在步骤二的口诀学习中，可以引入一些有趣的互动方式，增加学生的参与度和学习兴趣。
另外，步骤四的解决实际问题可以设计更多贴近学生生活和实际情境的问题，提高学习的实用性。
乘法口诀教案
乘法口诀教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够掌握乘法口诀表，并能够灵活应用乘法口诀进行乘法运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀表的掌握和记忆。
2. 教学难点：如何帮助学生快速记忆乘法口诀表。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、乘法表卡片。
2. 教学素材：乘法口诀表。
四、教学过程Step 1：乘法口诀的概念介绍（5分钟）老师向学生简单解释乘法口诀的概念，并强调乘法口诀表的重要性和应用场景。
Step 2：乘法口诀表的学习与记忆（15分钟）1. 教师将乘法口诀表逐个呈现在黑板上，并给予学生一定的时间记忆和理解。
2. 教师可以设计一些互动活动，如口头默写乘法口诀表、配对游戏等，以帮助学生加深记忆。
Step 3：乘法口诀的应用（20分钟）1. 教师以例题的形式，引导学生运用乘法口诀进行简单的乘法运算。
2. 学生们可以两两合作，互相出题并进行答题，在活动中提高运算的熟练度。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 老师可出示一系列乘法运算题，要求学生迅速运用乘法口诀进行计算。
2. 鼓励学生积极参与，根据自身的能力进行挑战。
Step 5：课堂总结与提高（5分钟）1. 教师进行本节课内容的简单总结，并对学生的学习情况进行评价。
2. 针对学生可能遇到的问题进行解答和讲解，提高学生的学习效果。
五、课堂作业1. 要求学生回家复习并默写乘法口诀表。
2. 学生可以用乘法口诀表解答一些列乘法运算题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟练地掌握乘法口诀表，并能够应用乘法口诀进行乘法运算。
在教学过程中，我注重了引导学生主动参与和互动，通过互动活动的形式提高了学生的学习积极性。
同时，通过对学生的巩固与拓展，进一步提高了学生的认知水平和操作技能。
希望今后能继续创新教学方法，不断提高教学效果。
2.3的乘法口诀的教学设计
2.3的乘法口诀的教学设计
一、教学目标
（1）知识目标：
1. 能够掌握
2.3的乘法口诀；
2. 能够掌握2.3的乘法规则；
（2）能力目标：
1. 能够运用
2.3的乘法口诀和乘法规则进行乘法计算；
2. 能够熟练应用2.3的乘法口诀和乘法规则解决实际问题；
（3）情感目标：
1. 培养学生学习数学的兴趣；
2. 增强学生学习数学的信心；
二、教学重点
1. 掌握
2.3的乘法口诀；
2. 掌握2.3的乘法规则；
三、教学难点
1. 能够熟练运用
2.3的乘法口诀和乘法规则进行乘法计算；
2. 能够熟练应用2.3的乘法口诀和乘法规则解决实际问题；
四、教学准备
1. 准备
2.3的乘法口诀和乘法规则课件；
2. 准备相关的习题；
五、教学过程
（1）热身：
1. 介绍课题，引入
2.3的乘法口诀；
2. 通过视频和小游戏活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣；
（2）讲授：
1. 讲解
2.3的乘法口诀；
2. 讲解2.3的乘法规则；
（3）练习：
1. 学生自学
2.3的乘法口诀和乘法规则；
2. 学生练习乘法计算；
（4）检测：
1. 让学生回答有关
2.3的乘法口诀和乘法规则的问题；
2. 让学生完成2.3的乘法口诀和乘法规则的习题；
（5）总结：
1. 总结
2.3的乘法口诀和乘法规则；
2. 总结。
《23的乘法口诀》教学设计
2、2～6的乘法口诀第三课时2、3的乘法口诀教学内容：教材第54、57页。
教学目标：1、使学生知道2、3的乘法口诀的来源，初步认识2、3的乘法口诀。
2、初步学会计算3以内的两个数相乘。
3、会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生解决生活问题的意识和能力。
教学重点：学会计算3以内的两个数相乘。
教学难点：学会计算3以内的两个数相乘。
教具准备：PPT课件教学过程：一、呼号激趣，揭示课题师生合作呼号“快乐六加一，轻松来学习”二、明确目标，学前检查出示学案，让学生明确学习目标，让学生初步感知教学内容。
完成学前检查:1、说口诀算得数。
3×5＝ 5×2＝ 4×5＝5×1＝ 5×5＝ 5×3＝2、根据口诀填一填。
3×（）＝15 5×（）＝20（）×5＝25 5×（）＝10（）×4＝20 （）×5＝5三、精讲点拨、排疑解惑（一）创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？（二）自主探究：1、学习2的乘法口诀。
出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。
2、学习3的乘法口诀。
过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。
看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。
四、巩固训练、评价检测1、对口令，记口诀。
2、一三（）（）（）（）得二一（）得三（）（）得六三三（）（）二二（）（）3、听口诀写算式。
二三的六、三三得九、一二得、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×3= 2×3= 1×2 = 1×3= 3×2=五、回顾重点，课堂小结这节课你有什么收获？六、适量作业，拓展延伸回去复习今天所学的内容。
二年级上册数学教案-4.2.2 2、3的乘法口诀 人教版
二年级上册数学教案-4.2.2 2、3的乘法口诀人教版教学内容本节课教学内容为2、3的乘法口诀。
通过本节课的学习，学生将掌握2、3的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵2、3的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
教学难点1. 理解并记忆2、3的乘法口诀。
2. 熟练运用口诀进行计算。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示2、3的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 新课：讲解2、3的乘法口诀，引导学生理解并记忆口诀。
3. 练习：让学生分组讨论，互相背诵口诀，并进行计算练习。
4. 巩固：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用口诀解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 2、3的乘法口诀2. 正文：2的乘法口诀、3的乘法口诀、运用口诀进行计算。
作业设计1. 背诵2、3的乘法口诀。
2. 完成练习册上关于2、3的乘法口诀的练习题。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了2、3的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励，确保他们能够熟练运用口诀进行计算。
在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的计算能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识，使他们能够在愉快的氛围中学习。
同时，我关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予不同的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。
重点细节：教学过程的实施与互动教学过程是教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握教学内容。
小学数学二年级上册《2、3的乘法口诀》优质教学设计教案
2、3的乘法口诀一、教学目标1．使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2．使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3．培养学生初步的观察、总结能力。
二、教学重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
三、教学难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
四、教学具准备游戏的图片、小棒五、教学过程（一）创设情景，学习2的乘法口诀一辆自行车2个轮子说一说是几个几？列出乘法算式？师说乘法口诀：2×1=2 1×2=2 一二得二一双袜子有2只，2双袜子有几只？说一说是几个几？列出算式。
2个2 2×2=4 二二得四（二）创设情景，学习3的乘法口诀1．用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
【学情预设：学生可能摆的汉字有：“工”、“个”、“大”、“干”等】老师小结：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？1×3 或3×12．说一说列式的理由，再编出一句口诀。
3．猜一猜3的口诀有几句？举例说明汇报交流（1）我用图形来说明。
一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；从边的角度说：从角的个数来说：一个三角形有3条边，是1个3，一三得三；一个三角形有3个角，是1个3，一三得三；两个三角形有6条边，是2个3，二三得三；两个三角形有6个角，是2个3，二三得六；三个三角形有9条边，是3个3，三三得九。
三个三角形有9个角，是3个3，三三得九。
（2）我用图画来说明。
（3）3元3元3元（4）一副手套有2只，3副手套有6只。
这是3个2，3×2=6或2×3=6，二三得六。
（三）巩固练习1．一副球拍有2只，3副球拍一共有多少只？2．一只鸽子有2只眼睛，2只鸽子一共有多少只眼睛？3．一共有多少个苹果？4．一共有多少张笑脸？（四）小结学生谈收获（略）教师小结：今天同学们运用自己喜欢的图片或者动手操作推导出2的口诀和3的乘法口诀，尤其是通过实物理解双、只、副的含义；并能解决一些简单的问题。
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》获奖教学设计
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》获奖教学设计一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。
本节课的内容是学生进一步学习乘法运算的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基本运算能力，对乘法的概念有一定的了解。
但学生在乘法口诀的记忆和运用上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作和游戏来理解和记忆乘法口诀，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行简单乘法运算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。
2.乘法运算的逻辑思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际操作，让学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固乘法口诀。
3.分组合作学习：引导学生进行团队合作，共同解决问题，提高学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含乘法口诀的图片、动画和游戏等内容的PPT。
2.学习材料：准备乘法口诀的学习材料，包括口诀卡片、练习题等。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、水果等，用于实际操作和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的生活情境，如小动物们举办乘法比赛，引出本节课的主题《2、3、4的乘法口诀》。
2.呈现（10分钟）使用PPT呈现2、3、4的乘法口诀，引导学生观察和思考。
同时，教师通过讲解和示范，让学生理解和记忆乘法口诀。
3.操练（10分钟）学生分组进行团队合作，使用学习材料进行乘法口诀的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如乘法口诀接龙、乘法口诀拼图等，让学生在游戏中巩固乘法口诀。
《2、3的乘法口诀》优秀教学设计
新人教版二年级数学上册《2、3的乘法口诀》教学设计教材来源：小学二年级《数学（上册）》人教版义务教科书内容来源：小学二年级《数学（上册）》第四单元主题：2、3的乘法口诀课时：授课对象：二年级学生学习内容：4的乘法口诀，完成课本第55页例4及练习十一相关习题。
目标确定的依据：1、基于课程标准体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。
能在老师的指导下，从具体的生活情境中发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。
能熟练地口算表内乘法。
2、教材分析这一单元教材分三段编排：5的乘法口诀；2、3、4的乘法口诀；6的乘法口诀。
这三部分内容是在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳口诀的。
例如：对照1×4=2、4×1=4，出现口诀：一四得四。
3、学情分析：尊重儿童已有的学习经验和认知发展的规律，基于学生会5的乘法口诀的基础，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使把学习的精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含义上。
学习目标：1.借助小棒，体验4的乘法口诀的来源。
2.通过交流和讨论，熟记4的乘法口诀，提高计算能力，进一步体会乘法口诀在计算中的作用。
评价设计：1.摆一摆，编写4的乘法口诀，达到目标1的评价。
2.做习题，正确应用4的乘法口诀计算乘法试题，达到目标2的评价。
教学过程：(一)学前准备1 .开火车游戏。
一组学生说5的乘法口诀，一组学生说2、3的乘法口诀。
2 .师生对口令二五一十一二得二五五二十五二三得六三五十五三三得九3 .口算说出用哪句乘法口诀。
2 ×3 2 × 1 5 × 34 × 53 × 3 2 × 2 2 × 5 5 × 54 .导入新课我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学的都非常棒！今天我们来学习4的乘法口诀。
4的乘法口诀，老师想让你们自己来编，你们愿意吗？（二）探究新知1. 出示情境图例4（1）观察图意（2）说图意并列式（3）说一说，怎样数得快？（4）填写4连续加4，每次加得的结果。
苏教版数学二年级上册3.3《2、3的乘法口诀》教学设计
苏教版数学二年级上册3.3《2、3的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《2、3的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册3.3的内容，这部分教材是为了让学生初步理解乘法的概念，并掌握2、3的乘法口诀。
通过这部分的学习，学生能够熟练运用2、3的乘法口诀进行简单的乘法计算，为后续的乘法学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过加法和减法，对数学运算有一定的认识。
但是，对于乘法概念的理解和口诀的记忆还需要通过具体的教学活动来培养。
学生的学习兴趣和积极性是教学成功的关键，因此，教师需要设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的概念，掌握2、3的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行简单计算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法概念的理解。
2.2、3的乘法口诀的记忆和应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入乘法概念。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生记忆2、3的乘法口诀。
3.采用小组合作教学法，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如图片、故事等。
2.准备乘法口诀的卡片，用于游戏活动。
3.准备小组合作的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小明的妈妈买了2个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共分给了几个小朋友？”让学生思考并回答问题，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍2、3的乘法口诀，并通过卡片展示口诀的内容。
让学生尝试记忆口诀，并引导他们发现口诀的规律。
3.操练（10分钟）通过小组合作的方式，让学生运用2、3的乘法口诀进行计算。
可以设计一些有趣的游戏活动，如“口诀接龙”、“口诀猜猜看”等，让学生在游戏中巩固口诀的记忆。
4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生运用2、3的乘法口诀进行计算。
可以设计一些问题，如“小明有2个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共分给了几个小朋友？”让学生回答，并解释解题过程。
23乘法口诀教学设计
教学目标1.使学生知道2、3的乘法口诀的来源，初步认识2、3的乘法口诀。
2.初步学会计算3以内的两个数相乘。
重点、难点学会计算3以内的两个数相乘。
教学过程一、创设情境兴趣小组又要开始了，今天我们走进乒乓球的兴趣小组一起去看一看。
二、自主探究1、学习2的乘法口诀出示主题图：乒乓球兴趣小组的同学每人都有一副乒乓球拍，那请同学们看一看一副乒乓球拍有几个呀？（2个）同学们真棒，那老师还是用点子图表示乒乓球拍的个数，现在有两个黑点，也就是一个2，如何用乘法算式表示呢？（2×1=2或1×2=2）真不错。
那接下来老师要加大难度了，谁能告诉大家一下两副乒乓球拍有几个呢？（4个）好，那我们把点子图画好，通过图可以看出有几个2？（两个2）那如何列乘法算式呢？（2×2=4）你能仿照5的乘法口诀编出2的乘法口诀吗？（一二得二，二二得四）接下来我们一起齐读一遍2的乘法口诀。
2.学习3的乘法口诀同学们真棒，为了奖励大家，老师决定给同学们发棒棒糖，但是发之前我需要同学们帮老师解决一个问题，谁表现好就把棒棒糖奖励给那位同学。
老师这有一把棒棒糖，同学们数一数这一把有几根？（3根）两把呢？（6根）表示几个几相加？三把呢？（9根）表示几个几相加？那我们还是用点子图来表示，第一个图表示一个3，如何用乘法算式表示？（1×3=3或3×1=3），那如果让你编一句口诀，你能不能出色的完成呢？（一三得三）。
接下来两把棒棒糖的点子图出现了，这表示几个几？（两个3）乘法算式是？（2×3=6或3×2=6）乘法口诀如何说？（二三得六）。
好，接下来我们一起来看三把棒棒糖的点子图，表示几个几？（三个3）乘法算式是（3×3=9），乘法口诀是（三三得九）。
那3的乘法口诀我们已经学完了，我们一起齐读一遍。
三、巩固运用1、对口令2、课本54页做一做四、课堂总结这节课你都学会了什么？。
23的乘法口诀教学设计级反思
《 2、3 的乘法口诀》教课方案及教课反省教课方案：北流市清水口镇陈地小学谢静教课内容：人教版《义务教育教科书·数学（二年级上册）》第54 页的内容及练习十一第1~3 题学情剖析：学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识同样数相加开始，逐渐领会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，学生对琅琅上口“ 5 的乘法口诀”，产生浓重的学习兴趣，对“乘法”产生了和蔼感，为学习“2、3 的乘法口诀”打下了基础。
但因为学生思想水平的不一样层次，学生对“ 5 的乘法口诀”的理解和娴熟程度有差别，并且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差别，充足发挥自主研究、小组合作的作用，经过兴趣性的游戏，调换学生的学习踊跃性，获取快乐的数学体验，让不一样的学生都获取发展。
教课目的：1、让学生经历编制2、3 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的根源与意义，能熟记 2、3 的乘法口诀。
2、娴熟运用 2、3 的乘法口诀求积和解决简单的实质问题。
3、领会学习乘法口诀的意义，感觉乘法口诀的简短美，加强民族骄傲感。
教课重难点：教课要点：编制并熟记2、3 的乘法口诀，并能进行计算。
教课难点：娴熟运用2、3 的乘法口诀求积和解决简单的实质问题。
教课策略及目标地位：本课教课目的的定位是鉴于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用 5 的乘法口诀的基础上。
充足利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义下手，让学生经历 2、3 的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实质问题。
教课准备：多媒体课件等教课过程：一、课前互动(师)请你跟我摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳 ,(师 )请你跟我摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳 . 请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺顿足，（我就跟你跺顿足）；请你跟我弯哈腰，（就跟你弯哈腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
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教学目标
1.使学生知道2、3的乘法口诀的来源，初步认识2、3的乘法口诀。
2.初步学会计算3以内的两个数相乘。
重点、难点
学会计算3以内的两个数相乘。
教学过程
一、创设情境
兴趣小组又要开始了，今天我们走进乒乓球的兴趣小组一起去看一看。
二、自主探究
1、学习2的乘法口诀
出示主题图：乒乓球兴趣小组的同学每人都有一副乒乓球拍，那请同学们看一看一副乒乓球拍有几个呀？（2个）
同学们真棒，那老师还是用点子图表示乒乓球拍的个数，现在有两个黑点，也就是一个2，如何用乘法算式表示呢？（2×1=2或1×2=2）真不错。
那接下来老师要加大难度了，谁能告诉大家一下两副乒乓球拍有几个呢？（4个）
好，那我们把点子图画好，通过图可以看出有几个2？（两个2）那如何列乘法算式呢？（2×2=4）
你能仿照5的乘法口诀编出2的乘法口诀吗？（一二得二，二二得四）
接下来我们一起齐读一遍2的乘法口诀。
2.学习3的乘法口诀
同学们真棒，为了奖励大家，老师决定给同学们发棒棒糖，但是发之前我需要同学们帮老师解决一个问题，谁表现好就把棒棒糖奖励给那位同学。
老师这有一把棒棒糖，同学们数一数这一把有几根？（3根）两把呢？（6根）表示几个几相加？三把呢？（9根）表示几个几相加？那我们还是用点子图来表示，第一个图表示一个3，如何用乘法算式表示？（1×3=3或3×1=3），那如果让你编一句口诀，你能不能出色的完成呢？（一三得三）。
接下来两把棒棒糖的点子图出现了，这表示几个几？（两个3）乘法算式是？（2×3=6或3×2=6）乘法口诀如何说？（二三得六）。
好，接下来我们一起来看三把棒棒糖的点子图，表示几个几？（三个3）乘法算式是（3×3=9），乘法口诀是（三三得九）。
那3的乘法口诀我们已经学完了，我们一起齐读一遍。
三、巩固运用
1、对口令
2、课本54页做一做
四、课堂总结
这节课你都学会了什么？。