《写出人物的个性》ppt22
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第22课《皇帝的新装》课件-统编版语文七年级上册(2024) (1)
4.梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。
引子 皇帝爱新装
开端 骗子织新装
发展 君臣看新装
高潮 结局
皇帝展新装
小孩揭新装 )
(第1段) (第2段~第4段) (第5段~第23段) (第24段~第33段) (第34段~第37段
5.分角色朗读课文(5-17、20-30)
要求：读出各个人物不同的语气、性格特征。 旁白一人； 皇帝一人； 老大臣一人； 诚实的官员一人； 小孩一人； 其余所有角色——集体朗读。
D. 今天的报纸刊登了一条骇人听闻的消息。
3.给文章加个副标题。
一个 的皇帝
愚蠢 、 爱美 、
虚伪、不可救药、
昏庸、无能、无知、不称职
有一天，有两个裁缝来拜见皇帝。
第二课时
任务四：
重点读 品人物
重点解读 1.课文从哪几个方面描写皇帝爱新装的?
从治装费用：不惜倾其所有 从心思兴趣：最爱炫耀新衣服 从换衣次数：每一天每一点钟 2.写皇帝爱新装的目的是什么?
随堂练习
·1.下列画线字注音有误的一项是(B ) A.御聘(pìn) 钦差(qīn) 陛下(bi) 更衣(gēng) B.称职(chèng) 爵位(jué) 滑稽(ji) 妥当(tuǒ) C.附和(hè) 炫耀(xuàn) 称赞(chēng) 赏赐(ci) D.阿谀(yú) 愚蠢(chǔn) 狡猾(huá) 呈 报(chéng)
道自己什么也看不见， 因为会显示出自己不称 职，或是太愚蠢。“
乖乖!皇上的新装 真漂亮!他上衣下面的 后裙是多么美丽!这件 衣服真合他的身材!”
“可是他什么衣 服也没穿呀!”
百姓也附和说。
9.最后谁说出了真话?
一个小孩子：
任务三：
人教部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件(22张ppt)
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得
也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹 竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
极富喜剧色彩， 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
戴着一顶八角帽， 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
心理描写要符合具体的情境；
穿着一身中山装，
脚蹬一双千层底
布鞋。三十年不
变的蓝色行头， 农民形象
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错， 眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余， 身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一 头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个 鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是 溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没 扣子，只见他排骨列列，全身上下不足90 斤。
技法点拨二：融入情节，体现个性
1.他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱 纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的 嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米 白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。 然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
第三单元
写作 写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
《人物描写一组》ppt
“凤辣子”初见林黛玉
曹雪芹，名霑，字梦阮。他的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年他过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了基础。
”
曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。
诸亲六眷 穿梭 挑断一茎
jiàn 严 监 生
láng 郎 中
jiān 监 督
dăo 一声不倒一声
dào 倒 立
tán 吐 痰
zhí 侄 子
文中称男孩子为（ ） 称中医的医生为（ ），又叫（ ） 所有的亲戚，叫 （ ） 立即、马上叫（ ） 来回跑叫（ ） 插嘴叫（ ） 因此、所以叫（ ） 一根灯芯叫（ ） 牵挂、惦记叫（ ）
他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。 ——摘自《儒林外史》
这是一篇古代白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语言习惯不太一样，可能比较拗口。现在就请同学们放声读一读课文，注意读正确，读流畅！把难读、难懂的地方多读几遍，看看注释或查查工具书。
正想着，小嘎子突然觉得自己飘起来了，他往下一看，原来是胖墩儿把自己提在半空中了。小嘎子越想越气，用胳膊肘往胖墩儿的肚子上一顶，胖墩儿一松手，小嘎子就摔在了泥地上。两人，一个揉了揉肚子，一个搓了搓摔疼的屁股。不一会儿，又揪在一起了。胖墩儿使出了浑身的力气，就是站在那里不动，任凭小嘎子用什么办法。胖墩儿叉着腰，心想：我就是不动，看你能把我怎么着。小嘎子觉得这样斗不过胖墩儿，两只眼睛滴溜溜地转。这时，只见小嘎子抱住胖墩儿的腰，往他那肥肥的手上一咬，“啊！”胖墩儿松开手，摔倒在地上。小嘎子兴奋地跳了起来，这一回合，小嘎子巧胜出。
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
《西游记》人物形象分析公开PPT课件
猪八戒掏耳朵—— 里面有货； 猪八戒调戏嫦娥—— 也不掂量掂量自己
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
七年级观察人物特点,写出人物个性语文(“同窗”相关文档)共8张
掌握了方法，就掌握了通往未来的钥匙
----执教者
察看人物特点 写出人物个性
常州市同济中学 贾秋萍
猜一猜 想一想
1、她，脸庞长圆，神色红润。眼睛虽然不 大，但目光敏锐，扯谎的学生最怕她的目光。
2、一双炯炯有神的眼睛，不长不短的头发， 不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起 眼，但是在我的心中却是非常明显的。
3、“这幅画画的好的嘛，他画的吗？帮我 也画一幅，不然就把这幅送给我吧。〞调皮 又任性的语调，让人怎样也回绝不了，张燮 虹只好答应了。这时，那张安康微黑的面庞 上显露了称心的笑容。
——杨晔
4、他总ห้องสมุดไป่ตู้在上课之前就夹着书本不紧不慢
地踱进教室，但偶尔也会在上课铃响过之后，
才干看到他那消瘦的身影悠悠的飘进教
室。
——李盛曦
看一看 说一说
连绵起伏 碧绿
翩翩起舞 手舞足蹈 稚气 轻抚 沉思 沉醉
姿态各异 匍匐 载歌载舞 蹭 歌唱
喝彩雀跃 弹奏 沉浸
写一写 评一评
语段写作练习: 各自在班级中选一位同窗作为
描写对象，对他的外貌和个性特征 进展勾勒。
(300字左右)
想一想 改一改
各—自—在 李班盛级曦中选一位同窗作为描写对象，对他的外貌和个性特征进展勾勒。 (23、00一字双左炯右炯) 有神的眼睛，不长不短的头发，不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起眼，但是在我的心中却是非常明显的。
请同窗根据课堂学习的内容，有 2—、—一李双盛炯曦炯有神的眼睛，不长不短的头发，不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起眼，但是在我的心中却是非常明显的。
这1、时她，，那脸张庞安长康圆微，黑神的色面红庞润上。显露了称心的笑容。 〞察调看皮 人又物任特性点的写语出调人，物让个人性怎样也回绝不了，张燮虹只好答应了。
----执教者
察看人物特点 写出人物个性
常州市同济中学 贾秋萍
猜一猜 想一想
1、她，脸庞长圆，神色红润。眼睛虽然不 大，但目光敏锐，扯谎的学生最怕她的目光。
2、一双炯炯有神的眼睛，不长不短的头发， 不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起 眼，但是在我的心中却是非常明显的。
3、“这幅画画的好的嘛，他画的吗？帮我 也画一幅，不然就把这幅送给我吧。〞调皮 又任性的语调，让人怎样也回绝不了，张燮 虹只好答应了。这时，那张安康微黑的面庞 上显露了称心的笑容。
——杨晔
4、他总ห้องสมุดไป่ตู้在上课之前就夹着书本不紧不慢
地踱进教室，但偶尔也会在上课铃响过之后，
才干看到他那消瘦的身影悠悠的飘进教
室。
——李盛曦
看一看 说一说
连绵起伏 碧绿
翩翩起舞 手舞足蹈 稚气 轻抚 沉思 沉醉
姿态各异 匍匐 载歌载舞 蹭 歌唱
喝彩雀跃 弹奏 沉浸
写一写 评一评
语段写作练习: 各自在班级中选一位同窗作为
描写对象，对他的外貌和个性特征 进展勾勒。
(300字左右)
想一想 改一改
各—自—在 李班盛级曦中选一位同窗作为描写对象，对他的外貌和个性特征进展勾勒。 (23、00一字双左炯右炯) 有神的眼睛，不长不短的头发，不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起眼，但是在我的心中却是非常明显的。
请同窗根据课堂学习的内容，有 2—、—一李双盛炯曦炯有神的眼睛，不长不短的头发，不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起眼，但是在我的心中却是非常明显的。
这1、时她，，那脸张庞安长康圆微，黑神的色面红庞润上。显露了称心的笑容。 〞察调看皮 人又物任特性点的写语出调人，物让个人性怎样也回绝不了，张燮虹只好答应了。
人物描写方法ppt课件
《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”那一片段： “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳 子一拉，便罩住了。”这里“扫”、“露”、“支”、 “撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词， 把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看10 就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。
出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
明确：由于作者将父亲肥胖的体态，臃肿的衣着，
走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买桔子的情
节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突
出了其爱子的深情。
15
这两棵树各有什么特点？
❖ 陈述讨论目的 ❖ 介绍自己
介绍
16
描写——把事物的状貌、情态描绘 出来，让读者能够直接感受的一种 表达方式。
再看朱自清《背影》中写父亲外貌的一段
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来
要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布
小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁
道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着
上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
❖ 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这
类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定
要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳
朵等等），要有创意。
13
❖ （4）景物描写要层次清晰、角度多样。 ❖ 写景要注意安排好写景的层次，根据自己的观察和体验，从
不同的角度去描绘。让我们来品读一下鲁迅的《从百草园到 三味书屋》中一段写景的文字 ❖ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的 桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ❖ 明确：
出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。
明确：由于作者将父亲肥胖的体态，臃肿的衣着，
走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买桔子的情
节中，就真实而生动地写出了父亲行动的艰难，突
出了其爱子的深情。
15
这两棵树各有什么特点？
❖ 陈述讨论目的 ❖ 介绍自己
介绍
16
描写——把事物的状貌、情态描绘 出来，让读者能够直接感受的一种 表达方式。
再看朱自清《背影》中写父亲外貌的一段
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来
要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布
小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁
道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着
上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
❖ 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这
类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定
要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳
朵等等），要有创意。
13
❖ （4）景物描写要层次清晰、角度多样。 ❖ 写景要注意安排好写景的层次，根据自己的观察和体验，从
不同的角度去描绘。让我们来品读一下鲁迅的《从百草园到 三味书屋》中一段写景的文字 ❖ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的 桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ❖ 明确：
《写出人物的个性》ppt22
注意的问题
以上是我们对描写人物方法的总 结，借鉴这些，对我们的作文有 帮助作用但学会了这些方法并不 是就学会了作文写作，我们应该 在观察生活、思考生活、积累生 活的基础上，运用表现生活的这 些方法，更好地挖掘生活、表现 生活、改造和美化生活。
再 见
莱芜十七中语文组
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
刘鹗在《明湖居听书》中这样描 写王小玉的眼睛：那双眼睛， 如秋水，如寒星，如珠宝，如 白水银里头养着两丸黑水银， 左右一顾一看，连那坐在远 远墙角子里的人，都觉得王 小玉看见我了。那坐得近的, 更不必说了。就这一眼，满 园子里便鸦雀无声，比皇帝 出来还要静悄得多呢，连一 根针掉在地上都听得见响！
这一段肖像描写— —写眼睛的肖像 描写，就是正面 描写和侧面描写 相结合。
对细小的举止动作或细微事件的描写才是细节描写
五、b细节描写的典型片段
《故乡》中，写润土从我家拣东西，除桌椅之外， 还要了“一副香炉和烛台”，这一细节，真实而 准确地表现了半殖民地半封建社会许多农民不满 现实而又没有办法改变现实的困惑与麻木的精神 状况。 《鲁提辖拳打镇关西》对那三拳的描写在细致的 基础上又加以渲染，从而把英雄惩治恶霸的过程 表现得淋漓尽致，读后令人痛快淋漓。
叫我去看看他——有什摸看头 啊！”
四、a行动描写突出人物的个性
行动描写是表现人物的重 要手段，能够淋漓尽致 地展示个性形象，而且 引人入胜。年轻人之所 以喜欢看武打小说，很 重要的原因就是动作吸 引人。《水浒》重要人 物性格各异，主要是作 者对他们进行了各具特 点的行动描写。
初中作文指导：语言描写,展示人物个性特征ppt
“这样难道不好？如 果皮箱是‘大名鼎鼎’ 的，而我却是‘随随 便便’的，那岂不是 更糟？” “先生是大名鼎鼎的，为 什么用的皮箱却是随随ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 便的？”
语言描写，
展示人物个性特征
一、什么是语言描写？
语言描写是对人物的独 白、对话及其说话时的神 态、动作、语气等的描写， 其主要作用是刻画人物性 格。
二、怎样用语言描 写来突出人物的个 性特征呢？
动作 神态
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
似的，过一会说，“我
走了；到那边来信！”
语言
总结技巧：
第三、语言要符合场合
和说话的对象
注意对象： 注意场合：
标语：经济搞上去，人口降下来 商场、农贸市场、火车站、殡仪馆， 放在哪不合适？
比较A“妈妈，请给我炒一盘马铃薯片好吗？” B“妈，我想吃土豆片”
练笔：
设计一句保护草坪的标语
练习二
孔乙己
咬文嚼字
孔乙己直起身又 看一看豆，自己摇 头说，“不多不多！ 多乎哉！不多也。” 于是这一群孩子都 在笑声里走散了。
练习三：
有一天，我去外婆家做客。 当车开到茶亭站时，上来一 位约摸六七十岁的农村老奶 奶。她驼着背，拄着拐杖， 颤巍巍的，手里提着半篮子 鸡蛋，好像要去农贸市场出 售。一位佩戴红领巾的
练习一：
大雪落地似鹅毛 皇家紫气降人间 下它三年又何妨 睁着眼睛说瞎话 穷人 财主 县官 秀才
总结技巧：
第一、人物语言要有个性。 （符合人物身份、年 龄、文 化教养、性格等 特征。）
练习二
孔乙己
自命清高
孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出， 争辩道，“窃书不能 算偷……窃书！…… 读书人的事，能算偷 么？”
怎样通过语言描写来突出 人物的个性特征
语言描写，
展示人物个性特征
一、什么是语言描写？
语言描写是对人物的独 白、对话及其说话时的神 态、动作、语气等的描写， 其主要作用是刻画人物性 格。
二、怎样用语言描 写来突出人物的个 性特征呢？
动作 神态
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
似的，过一会说，“我
走了；到那边来信！”
语言
总结技巧：
第三、语言要符合场合
和说话的对象
注意对象： 注意场合：
标语：经济搞上去，人口降下来 商场、农贸市场、火车站、殡仪馆， 放在哪不合适？
比较A“妈妈，请给我炒一盘马铃薯片好吗？” B“妈，我想吃土豆片”
练笔：
设计一句保护草坪的标语
练习二
孔乙己
咬文嚼字
孔乙己直起身又 看一看豆，自己摇 头说，“不多不多！ 多乎哉！不多也。” 于是这一群孩子都 在笑声里走散了。
练习三：
有一天，我去外婆家做客。 当车开到茶亭站时，上来一 位约摸六七十岁的农村老奶 奶。她驼着背，拄着拐杖， 颤巍巍的，手里提着半篮子 鸡蛋，好像要去农贸市场出 售。一位佩戴红领巾的
练习一：
大雪落地似鹅毛 皇家紫气降人间 下它三年又何妨 睁着眼睛说瞎话 穷人 财主 县官 秀才
总结技巧：
第一、人物语言要有个性。 （符合人物身份、年 龄、文 化教养、性格等 特征。）
练习二
孔乙己
自命清高
孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出， 争辩道，“窃书不能 算偷……窃书！…… 读书人的事，能算偷 么？”
怎样通过语言描写来突出 人物的个性特征
作文片段训练——人物语言描写PPT课件
根棍子绑在背上，去负荆请罪。”
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
2
3
何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
25
26
2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
15
在描写人物语言时，若是能配以神态、动作等描写， 人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、 “你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人 说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来， 不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与 性格。
《红楼梦》中的王熙凤，语言描写，阿谀奉承。王熙 凤来见林黛玉，打量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸 赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派,竟不象老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口 头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁 拍的简是炉火纯青，登峰造极！
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何谓语言描写？
窗外——2014年的第一场雪纷纷扬扬，
可老师仍在……
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2019/11/2
27
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
8
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
9
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
写出人物的个性教案教学设计
写出人物的个性教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解个性的概念，能够准确把握人物的性格特点。
2. 培养学生观察、思考、分析人物的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过细节描写，展现人物的个性，使人物形象更加鲜明。
二、教学内容：1. 个性与性格的概念解析2. 人物性格分析的方法与技巧3. 人物性格描写的策略与实例4. 细节描写在展现人物个性中的作用5. 写作实践：编写具有鲜明个性的人物形象三、教学过程：1. 导入：通过讨论“什么是个性”，引导学生关注人物的个性特点。
2. 讲解：讲解个性与性格的概念，让学生明白两者之间的关系。
3. 分析：教授人物性格分析的方法与技巧，引导学生学会观察、思考、分析人物。
4. 示范：教师展示具有鲜明个性的人物描写实例，让学生体会细节描写在展现人物个性中的作用。
5. 练习：学生分组进行人物性格分析，每组选取一个典型人物，讨论其个性特点，并尝试进行描写。
6. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。
四、教学评价：1. 学生对个性与性格概念的理解程度。
2. 学生观察、思考、分析人物的能力。
3. 学生通过细节描写展现人物个性的效果。
4. 学生写作实践的成果，包括人物形象是否鲜明、描写是否生动等。
五、教学资源：1. 参考书籍：《语文教学与研究》、《写作教程》等。
2. 网络资源：相关的人物描写文章、案例分析等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
4. 实践素材：学生写作作品、人物图片等。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的个性化人物形象，让学生深刻理解如何通过细节描写展现人物个性。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享彼此对人物个性的理解和分析，促进学生之间的互动和思考。
3. 写作指导：提供具体的写作指导，帮助学生掌握如何将人物性格特点转化为具体的文字描述。
4. 反复练习：通过多次的写作练习，让学生不断尝试和改进，逐步提高描写人物个性的能力。
小学三年级作文写人篇ppt课件
要适当地描写人物的外貌。
要简要地点明你与他的关系，选 择事情最好写你们之间的事。
要选择一件具体的事例 来表现这个人的特点。
获收
要对这个人的语言、
动作、神态和心理活动
进行描写。
整理ppt
28
•
我的小表弟
•
我的小表弟今年4岁，长得活泼。瞧，他那打着摩
丝的头发又黑又亮，浓浓的眉毛下有一双大眼睛，鼻子
又小又高，和洋娃娃没有两样；那张嘴安在小表弟的脸
同辈（自己、同学、 兄弟、姐妹、邻居 家的小伙伴等）
整理ppt
14
要适当地描写人物的外貌
简要地点明你与他的关系
要选择一件具体的事例来表 现这个人的特点 要对这个人的语言、动作、 神态和心理活动进行描写
整理ppt
15
第二站：
性格，品质及爱好站
整理ppt
16
什么叫人物的特点？
• 人物的特点就是这个人与其他 人有区别的地方，每个人都有 自己的长相（外貌）、自己的 性格、爱好，自己的优点、缺 点，这就是人物的特点。
比如这段写爷爷掏鱼的动作： 爷爷把鱼放在菜桌上，左手按鱼头，右手握刀柄，逆着鱼鳞迅速刮 去．．．．．．接着敏捷地剖开鱼腹，掏出内脏，把鱼肉片开，裹上芡 糊．．．．．． 把爷爷干净利落的一连串动作：
______________________________________________________________ 写的逼真传神，使读者如见其人。 写好人物的动作，首先要写好连续动作，即写出人物在做某事的连续不 断的动作。
比如“说”这个动作：1、可能是笑着说 2、可能是哭着说 3、惊喜的说 4、气呼呼的说
通过这些修饰语就把人物的动作写活了。 要写人物的动作，一定要为写好人物的动作写准备。
部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)
严格
地履行职
饭 时 掉 在 桌 上 的 一 粒 米 ， 她 从 不 放 过 。 因 为 责，表明
这 个 ， 我 不 知 受 过 她 多 少 次 “ 批 评 ” ， 也 不 妹妹够格
做“芝麻
知 和 她 吵 过 多 少 次 ， 可 妹 妹 每 次 都 是 针 锋 相 官”。
对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜
小明同学特别聪明，每次都考第一。我的身来自素质特别好，各项运动 都不在话下。
习作内容
锻炼身体的爷爷奶奶
公交车售票员
老师、同学
维护秩序的交通警察
选择一个人写下来，运用本单元学过的描 写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题
目自拟。
审题指导 要求一 选择一个人写下来
本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是陌生人。
2023最新整理收集 do something
习作五
“形形色色的人”
本单元的课文以“作家笔下的人”为主题， 向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵 的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在， 就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻 印象的人吧。
我的妈妈很勤劳，所以我家特 别干净。
我的爸爸特别喜欢踢足球。
示例：刚上学前班的妹妹因 为平时很爱惜粮食，被爸爸 任命为我们家的“粮官”了。
巧妙构思
2.抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们
要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能 抓住人物的特点，将习作写好、写生动。
示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让 他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做 起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠 软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我 这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我 好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸， 我真有点儿怕他。
《高考作文之人工智能》PPT(22张)
第一段：秦、晋围郑
• 3.“图灵测试”：即在不接触对方的状况下，人通过一系列提问，在较 课文评点
12．李白在《蜀道难》一诗中，但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。
长的时间范围内，人如果无法通过这些问题判断对方是真人还是计算机 ， B。通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
力量压倒了个体需求，个体渐渐地失去原来还曾有的 人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。
这一复杂的事件，作者不但写得精彩、生动，而且文字十分洗练，有很强的感染力。
• 4.库布里克曾跟斯皮尔伯格交流对于未来的看法，将未来的人类分成两
种，一种是机器人，另一种是自然人。库布里克借助童话的根本，并不
仅仅在于童话所传达的“真善美”价值观，或许更在于对“什么是人”
这一古老问题的现代探索。
就《人工智能》思考“人工智能”
新高考写作中的 科技元素
命题设计缘起
• 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
• 据报道，国际商用机器公司（IBM）今年年初踏入食品业，该公司凭借从 数百万个“数据点” 采集的数据，“利用人工智能学习和预测新的调味组合， 从而更快更高效地探索调味领域”。AI 深度介入之后，一切或将改变。也许 若干年后，美食调料交给 AI 操持，人们再无须花这么多心思 去制作具有特殊 风味的调味料了。 AI 能够做到的，远不止这点。比如，智利科学家团队利用 AI 让人工生产的素食品具备肉的味 道、口感、气味，从而替代肉制品；麻省 理工学院研究人员通过 AI 帮助农作物改善风味；瑞士一 家公司凭借 AI 技术 和 DNA 测试，推出个性化定制营养指导计划，从而帮助用户选择科学的膳食。 可以预见，随着 AI 技术的跃升，它在人类膳食中的应用将更加广阔、深入， 许多场景将超出我们 今天的认知。 对于人工智能进入食品领域的现象，你怎 么看？
• 3.“图灵测试”：即在不接触对方的状况下，人通过一系列提问，在较 课文评点
12．李白在《蜀道难》一诗中，但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。
长的时间范围内，人如果无法通过这些问题判断对方是真人还是计算机 ， B。通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
力量压倒了个体需求，个体渐渐地失去原来还曾有的 人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。
这一复杂的事件，作者不但写得精彩、生动，而且文字十分洗练，有很强的感染力。
• 4.库布里克曾跟斯皮尔伯格交流对于未来的看法，将未来的人类分成两
种，一种是机器人，另一种是自然人。库布里克借助童话的根本，并不
仅仅在于童话所传达的“真善美”价值观，或许更在于对“什么是人”
这一古老问题的现代探索。
就《人工智能》思考“人工智能”
新高考写作中的 科技元素
命题设计缘起
• 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
• 据报道，国际商用机器公司（IBM）今年年初踏入食品业，该公司凭借从 数百万个“数据点” 采集的数据，“利用人工智能学习和预测新的调味组合， 从而更快更高效地探索调味领域”。AI 深度介入之后，一切或将改变。也许 若干年后，美食调料交给 AI 操持，人们再无须花这么多心思 去制作具有特殊 风味的调味料了。 AI 能够做到的，远不止这点。比如，智利科学家团队利用 AI 让人工生产的素食品具备肉的味 道、口感、气味，从而替代肉制品；麻省 理工学院研究人员通过 AI 帮助农作物改善风味；瑞士一 家公司凭借 AI 技术 和 DNA 测试，推出个性化定制营养指导计划，从而帮助用户选择科学的膳食。 可以预见，随着 AI 技术的跃升，它在人类膳食中的应用将更加广阔、深入， 许多场景将超出我们 今天的认知。 对于人工智能进入食品领域的现象，你怎 么看？
写人作文指导完美版PPT课件
3
写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
28
学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
22
06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
23
范文一：《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
26
07
互动环节：学生现场写作及点评
2024/1/30
27
学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
5
02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
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写 出 人 物 的 个性
莱芜十七中语文组
学习提示
“文贵创新”,这个“新”, 包括“立意新”、“选 材新”和“写法新”。
写人物，目的是要写出人 物的精神风貌或者说是 个性。要善于描写人物 的外貌、语言、动作和 心理感受，要善于抓住 体现性格的细节，反映 人物的精神风貌。
写出人物的个性特征
• 个性特征:一个人在思
只有把人物的心理活动写
西》：鲁达寻思道： “俺只指望痛打这厮 一顿，不想三拳真个 打死了他。洒家须吃 官司，又没人送饭， 不如及早撒开。”
得细腻而真切、生动而 又如莫泊桑《项链》中
传神，才能突出人物的 精神世界。
对玛蒂尔德的大段心 理描写
心理描写突 出人物个性
鲁迅在《阿Q正 传》中描写阿Q 酒后回到土谷 祠中半梦半醒 一段
人物肖像，指人的容貌、 服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在 于画出这个人的外部 面貌，而是为了以形 传神，通过人物的外 部特征揭示性格特点 （表现人物的身份、 性格和生活际遇）。
一、b 肖像描写突出人物个性
• 成功的肖像描写是理 解人物性格的一把钥 匙。
• 如《卖蟹》中的“过 滤嘴”，孔乙己身上 的长衫，还有赵本山 所饰的小品中的人物 头上的蓝帽，无不表 现出人物的身份、性 格和生活经历。
鲁 迅
另补杨二 嫂和润土
一、c 肖像描写突出人物个 性—描画眼睛
• 眼睛是心灵的窗户，人 物的眼光、眼神能表现 出内心复杂的思想感情。
• 如：《卖蟹》中：圆圆 的大眼睛里像含满了水。 《故乡》中：眼睛也像 他父亲一样，周围都肿 得通红。
• 从而使人物的个性突出 鲜明。
一、D肖像描写突出人物个性— —描画眼睛
行动描写是表现人物的重 要手段，能够淋漓尽致 地展示个性形象，而且 引人入胜。年轻人之所 以喜欢看武打小说，很 重要的原因就是动作吸 引人。《水浒》重要人 物性格各异，主要是作 者对他们进行了各具特 点的行动描写。
四、b行动描写突出人物的个性
许多写动作的成语就是表 现人物个性、性格或思 想感情的。如：负荆请 罪 六亲不认 头悬梁锥刺骨 吹胡子瞪眼 侃侃而谈 过河拆桥 眉飞色舞 高瞻远瞩 看破红尘 水浒里的鲁智身深，路 见不平，拔刀相助，遇 人急难，慷慨解囊，是 一个使人敬重的英雄。
如《荷花淀》女人们商量探夫一 场的对话：
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘下了一件裳。”
“我有件要紧的话得和他说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点------”水生的女人说。
“哪里就碰得那摸巧，我们快 去快回来。”
“我本来不想去，可俺婆婆非 叫我去看看他——有什摸看头 啊！”
四、a行动描写突出人物的个性
刘鹗在《明湖居听书》中这样描 写王小玉的眼睛：那双眼睛， 如秋水，如寒星，如珠宝，如 白水银里头养着两丸黑水银， 左右一顾一看，连那坐在远 远墙角子里的人，都觉得王 小玉看见我了。那坐得近的, 更不必说了。就这一眼，满 园子里便鸦雀无声，比皇帝 出来还要静悄得多呢，连一 根针掉在地上都听得见响！
五、a细节描写体现人物个性
细节描写是指作品中对人 物某些细小的举止动作 或对细微事件的描写。
细节写得好能使人物形象 有血有肉，具体生动， 表现得入木三分。
细节描写必须真实——不 必是曾有的事实，但须 是会有的事实；必须典 型——最能表现主题和 人物。ຫໍສະໝຸດ 这些笼统的描画 不是细节描写
对细小的举止动作或细微事件的描写才是细节描写
想、品质、行为、语言、
习惯等方面异于他人的
特征，就是指人物的性
格、思想、身份、职业、
年龄、文化修养以及独
特的言行方式。
巴
• 个性是艺术的生命，同 样也是描写人物的生命
尔 扎 克
所在。
人物思想性格的表现手法
肖像描写 心理描写 语言描写 行动描写 细节描写 侧面描写 等等
一、a 肖像描写突出人物个性
五、b细节描写的典型片段
《故乡》中，写润土从我家拣东西，除桌椅之外， 还要了“一副香炉和烛台”，这一细节，真实而 准确地表现了半殖民地半封建社会许多农民不满 现实而又没有办法改变现实的困惑与麻木的精神 状况。
《鲁提辖拳打镇关西》对那三拳的描写在细致的 基础上又加以渲染，从而把英雄惩治恶霸的过程 表现得淋漓尽致，读后令人痛快淋漓。
多种手法综合运用
在写作时,一般情况下, 我们是多种手法综合 运用，单用一种手法 的时候很少，写一个 人，往往既写这个人 的肖像，又写这个人 的语言行动，还写他 的心理，以及别人对 他的议论评价。
如鲁迅对孔乙己的 描写，对少年润土 的描写；施耐庵对 《水浒》人物的塑 造，等等，不一而 足。
多种手法综合运用
“东西------直走进去打开箱 子来:元宝，洋钱，洋线纱-----秀才娘子的一张宁式床 先搬到土谷祠------
赵司晨的妹子真丑。邹七 嫂的女儿过几年再说，秀才 的老婆是眼泡上有疤的-----吴妈长久不见了，不知道在 哪里——可惜脚太大。
阿还没想停当，已经发出了 鼾声
三、语言描写突出人物个性
语言描写是对人物独白 和对话的描写，俗话 说言如其人，又说言 为心声，什么人说什 么话，我们也常说， 对一个人要听其言观 其行，说的就是一个 人的语言能够反映一 个人的精神世界。
六、a侧面描写表现人物形象
• 侧面描写是相对以上 几种正面直接描写而 言，是通过写其他人 其他事物的反应来表 现主要人物的形象特 征。
• 与正面描写比较而言， 侧面描写更含蓄委婉， 富有艺术性。
这不叫正面侧面描写
六、b侧面描写 表现人物形象
•《陌上桑》中对罗敷之 美的描写，除了肖像描 写外，还有：“行者见 罗敷，下担捋髭须。少 年见罗敷，脱帽着悄头。 耕者忘其犁，锄者忘其 锄；来归相怨怒，但坐 观罗敷。”是非常有名 的一段描写。
没有眼睛的描写，往往 给人以笼统模糊之感， 而有了眼睛的描画则 给人以具体形象之感。 画家画人擅画人的眼 睛，作家写人擅写人 的眼睛。没有蒙娜丽 莎的这双眼，就没有 <蒙娜丽莎>这幅画。
二、心理描写突出人物个性
心理活动能够反映人物的 如《鲁提辖拳打镇关
性格，能够把人物的内 心世界展现在读者面前。
要设身处地地推测人物内 心所想，把自己当作具 有所写人物的个性特征 的“他”。
莱芜十七中语文组
学习提示
“文贵创新”,这个“新”, 包括“立意新”、“选 材新”和“写法新”。
写人物，目的是要写出人 物的精神风貌或者说是 个性。要善于描写人物 的外貌、语言、动作和 心理感受，要善于抓住 体现性格的细节，反映 人物的精神风貌。
写出人物的个性特征
• 个性特征:一个人在思
只有把人物的心理活动写
西》：鲁达寻思道： “俺只指望痛打这厮 一顿，不想三拳真个 打死了他。洒家须吃 官司，又没人送饭， 不如及早撒开。”
得细腻而真切、生动而 又如莫泊桑《项链》中
传神，才能突出人物的 精神世界。
对玛蒂尔德的大段心 理描写
心理描写突 出人物个性
鲁迅在《阿Q正 传》中描写阿Q 酒后回到土谷 祠中半梦半醒 一段
人物肖像，指人的容貌、 服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在 于画出这个人的外部 面貌，而是为了以形 传神，通过人物的外 部特征揭示性格特点 （表现人物的身份、 性格和生活际遇）。
一、b 肖像描写突出人物个性
• 成功的肖像描写是理 解人物性格的一把钥 匙。
• 如《卖蟹》中的“过 滤嘴”，孔乙己身上 的长衫，还有赵本山 所饰的小品中的人物 头上的蓝帽，无不表 现出人物的身份、性 格和生活经历。
鲁 迅
另补杨二 嫂和润土
一、c 肖像描写突出人物个 性—描画眼睛
• 眼睛是心灵的窗户，人 物的眼光、眼神能表现 出内心复杂的思想感情。
• 如：《卖蟹》中：圆圆 的大眼睛里像含满了水。 《故乡》中：眼睛也像 他父亲一样，周围都肿 得通红。
• 从而使人物的个性突出 鲜明。
一、D肖像描写突出人物个性— —描画眼睛
行动描写是表现人物的重 要手段，能够淋漓尽致 地展示个性形象，而且 引人入胜。年轻人之所 以喜欢看武打小说，很 重要的原因就是动作吸 引人。《水浒》重要人 物性格各异，主要是作 者对他们进行了各具特 点的行动描写。
四、b行动描写突出人物的个性
许多写动作的成语就是表 现人物个性、性格或思 想感情的。如：负荆请 罪 六亲不认 头悬梁锥刺骨 吹胡子瞪眼 侃侃而谈 过河拆桥 眉飞色舞 高瞻远瞩 看破红尘 水浒里的鲁智身深，路 见不平，拔刀相助，遇 人急难，慷慨解囊，是 一个使人敬重的英雄。
如《荷花淀》女人们商量探夫一 场的对话：
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘下了一件裳。”
“我有件要紧的话得和他说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点------”水生的女人说。
“哪里就碰得那摸巧，我们快 去快回来。”
“我本来不想去，可俺婆婆非 叫我去看看他——有什摸看头 啊！”
四、a行动描写突出人物的个性
刘鹗在《明湖居听书》中这样描 写王小玉的眼睛：那双眼睛， 如秋水，如寒星，如珠宝，如 白水银里头养着两丸黑水银， 左右一顾一看，连那坐在远 远墙角子里的人，都觉得王 小玉看见我了。那坐得近的, 更不必说了。就这一眼，满 园子里便鸦雀无声，比皇帝 出来还要静悄得多呢，连一 根针掉在地上都听得见响！
五、a细节描写体现人物个性
细节描写是指作品中对人 物某些细小的举止动作 或对细微事件的描写。
细节写得好能使人物形象 有血有肉，具体生动， 表现得入木三分。
细节描写必须真实——不 必是曾有的事实，但须 是会有的事实；必须典 型——最能表现主题和 人物。ຫໍສະໝຸດ 这些笼统的描画 不是细节描写
对细小的举止动作或细微事件的描写才是细节描写
想、品质、行为、语言、
习惯等方面异于他人的
特征，就是指人物的性
格、思想、身份、职业、
年龄、文化修养以及独
特的言行方式。
巴
• 个性是艺术的生命，同 样也是描写人物的生命
尔 扎 克
所在。
人物思想性格的表现手法
肖像描写 心理描写 语言描写 行动描写 细节描写 侧面描写 等等
一、a 肖像描写突出人物个性
五、b细节描写的典型片段
《故乡》中，写润土从我家拣东西，除桌椅之外， 还要了“一副香炉和烛台”，这一细节，真实而 准确地表现了半殖民地半封建社会许多农民不满 现实而又没有办法改变现实的困惑与麻木的精神 状况。
《鲁提辖拳打镇关西》对那三拳的描写在细致的 基础上又加以渲染，从而把英雄惩治恶霸的过程 表现得淋漓尽致，读后令人痛快淋漓。
多种手法综合运用
在写作时,一般情况下, 我们是多种手法综合 运用，单用一种手法 的时候很少，写一个 人，往往既写这个人 的肖像，又写这个人 的语言行动，还写他 的心理，以及别人对 他的议论评价。
如鲁迅对孔乙己的 描写，对少年润土 的描写；施耐庵对 《水浒》人物的塑 造，等等，不一而 足。
多种手法综合运用
“东西------直走进去打开箱 子来:元宝，洋钱，洋线纱-----秀才娘子的一张宁式床 先搬到土谷祠------
赵司晨的妹子真丑。邹七 嫂的女儿过几年再说，秀才 的老婆是眼泡上有疤的-----吴妈长久不见了，不知道在 哪里——可惜脚太大。
阿还没想停当，已经发出了 鼾声
三、语言描写突出人物个性
语言描写是对人物独白 和对话的描写，俗话 说言如其人，又说言 为心声，什么人说什 么话，我们也常说， 对一个人要听其言观 其行，说的就是一个 人的语言能够反映一 个人的精神世界。
六、a侧面描写表现人物形象
• 侧面描写是相对以上 几种正面直接描写而 言，是通过写其他人 其他事物的反应来表 现主要人物的形象特 征。
• 与正面描写比较而言， 侧面描写更含蓄委婉， 富有艺术性。
这不叫正面侧面描写
六、b侧面描写 表现人物形象
•《陌上桑》中对罗敷之 美的描写，除了肖像描 写外，还有：“行者见 罗敷，下担捋髭须。少 年见罗敷，脱帽着悄头。 耕者忘其犁，锄者忘其 锄；来归相怨怒，但坐 观罗敷。”是非常有名 的一段描写。
没有眼睛的描写，往往 给人以笼统模糊之感， 而有了眼睛的描画则 给人以具体形象之感。 画家画人擅画人的眼 睛，作家写人擅写人 的眼睛。没有蒙娜丽 莎的这双眼，就没有 <蒙娜丽莎>这幅画。
二、心理描写突出人物个性
心理活动能够反映人物的 如《鲁提辖拳打镇关
性格，能够把人物的内 心世界展现在读者面前。
要设身处地地推测人物内 心所想，把自己当作具 有所写人物的个性特征 的“他”。