高中英语教学中素质教育论文
素质教育下高中英语教学(1)
素质教育下的高中英语教学之我见【摘要】英语又是一门实践性很强的学科，在教学活动中充分发挥学生的主体性，视学生为发展的主体，培养学生学习英语的自主性、能动性和创造性，实现学生的可持续发展，这是素质教育的要求，也是本课题实践的意义。
如何真正把素质教育落实到课堂教学并通过课堂教学实现学生主体性发展，从而促进学生的全面发展，正成为广大英语教师努力探索的问题。
【关键词】素质教育；主体性；课堂教学课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，而主体性教育则是素质教育思想的核心，人的发展从根本上说是主体性的发展。
教育是教师和学生双方作用的过程，其核心关系是教与学的关系，因此教师和学生都是主体，“教师是教的主体，学生是学的主体，也就是说主体的发展，不仅不否定教师的作用，而且把教师也视为并列的活动主体，且发挥着指导者的作用。
教育中的这种‘双主体性’决定了教师要负教的责任，学生要负学的责任，只有双方的主体作用都得到充分发挥，教育才能收到最佳效果。
”然而，考察我们当前的课堂教学实践，则不难发现：受“应试教育”、“升学教育”的影响，教师“统治”课堂的现象仍然十分严重，因而学生的主体作用也难以体现。
这种状况既阻碍了教学改革的开展，也阻碍着素质教育的实施。
下面就素质教育下的高中英语主体性教学谈自己的认识。
1．在情景创设中突出主体合作。
电话交流语言是初中教学中一个重要内容之一。
句型不太难。
除理解语境和一定文化背景外，学生对句型的掌握已有一定基础；然而初一到初二的教学模式几乎是：听录音，再读、译、做练习巩固之类，不能吸引学生，激发学生兴趣。
此时可以利用创设情景的方法更新激发学生的兴趣。
情景创设可以渗透到每个环节，不仅是作业设计中，课堂对话中，也可以设计于课文教学中。
学生到了初中已不再表现出初学外语时的热情。
由于怕讲错，怕“出洋相”，大多数学生不愿开口，上课几乎是无人举手。
因此，在教学中我们努力让他们多开口，多动手。
在课上，要特别兼顾到两种同学。
高中英语教学中的素质教育
英语素质教育的注意事项进行 论述 ， 旨在说 明， 素质教育这一教 育理念 已深深扎根 于我 国基础教 育中的今 天 ， 在
高 中英语 素质 教 育 实施 的 重要 和 必要 性 ， 以及 在把 素 质教 育 真 正做 到 实 处 的过 程 中应 该 遵 从 的基 本 原 则和 注意 的 重要 环 节 ， 以期 实现 外语 教 学更 加 关好 的 明天 。
文化意识 的发展 ，形成正确 的人 生观 、世界观 和价值
供表现机会对 学生心理 素质进行培养 ，如每 次上课前 请学生来一个Ｆｅ ａ 或者Ｍｏ ｉｇ ｅｏ 。再次 ， ｒｅ ｌ Ｔｋ ｎ Ｒ ｔ ｒ ｎ ｐｒ 在教 学过程 中加强对学生能力 的培养 。在教学过程 中 ， 教师 应摆脱 高考的指挥棒 ， 出应 试教育 的误 区 ， 走 贯彻素质 教育 ， 断培养 学生 的能力 。平时教学 时 ， 师要尽可 不 教 能地为学生创 造独立思考 的机会 ，加强学 习方法的指 导， 养成 良好 的学 习习惯 。当然 ， 有人 可能会 担心英语 课堂上 实施 素质教育会影 响教学质量 ，降低 学生的成 绩 。其实担心是没有必要 的 ， 素质教育是一种着 眼于开 发人 的潜 能 ，不断完善 和全 面提高整体素质 的一种教 育 。最后 ， 素质教育 的实施对 教师提 出了更 高的要求 。 要真正 把素质教育落实 于教学之 中 ，教师 自身素质和
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我 国基础教育 中的今天 ，传统 的教学方法 已难适 应时 代的变化 。而高 中英语教育作 为基础教育 的一个 很重 情境时只注意生活性 和问题 性 ，而置愉悦性 与趣味性 于不顾 ， 完全不符合学生们 的生理与心理状 态 ， 这既是 对他们心身 的伤害 ， 对学 生也缺乏足够 吸引力 ， 让他们 很容易地就会产生抵触情绪 ， 因而愉悦 的情 境 ， 轻松快 乐地学 习 ，无疑是正确 引导学生走进知识 天堂 的金钥 匙。 根据学生们 的生理与心理特点 ， 可能多地运用 多 尽 媒体教学手段 ， 设计 出图文并茂 、 形象生 动既有生活气 息又有理论知识 的幻灯 片 ， 即可活跃气 氛 、 吸引学生 专 注于学 习 ，又不至于让 伤害学生 的身 心健 康 ，轴对 称 “ 图形 ” 的教学可 以找 到许多生动有趣 的实例 ， 北京 的故 宫就是一个典 型的有 趣又有教育 意义的样板 ，将故 宫 的照片 与设计 图案有 机地结合 ，即可体现 中国古代 建 筑 的宏 大气 势 ， 能表达 中 国人 民 的智 慧 ， 也 同时 ， 还 这 是爱 国主义教育 的 良好素材 ， 可谓一举 ｉ碍 ， 生活 中这 样 的例子 比比皆是 ， 信手可得 ， 就要求教师们在备 课 这 时也要广泛地搜集素材 。 综上所述 ， 不脱离教材 与教学 大纲 的前提下 ， 在 教 师们 即可掌握 一些 少年儿童 的生理 、 心理特点 ， 也需 要 更 多地 思考儿 童们 的天性与 学习关系 ，在课 堂上根据 这些特 点 ， 分得加 以利用 ， 置种种与他们特 点一致 充 设 的情境 ， 括学生们面对 的现实社会 ， 包 适合于他们 年龄 特点的兴趣 ， 掌握他们好奇 的特 点 ， 引导他们 主动走进 知识 的海洋 。
高中英语课堂中的素质教育
有关素质教育的英语作文
有关素质教育的英语作文Title: The Essence and Importance of Quality-Oriented EducationIn the modern era of globalization and technological advancements, the traditional approach to education has undergone significant transformations. Quality-oriented education, also known as "quality education," has emerged as a pivotal paradigm, focusing on the comprehensive development of students. This form of education not only emphasizes academic excellence but also nurtures critical thinking, creativity, and social skills.At the core of quality education lies the belief that every student possesses unique talents and potential. Therefore, the educational system should cater to their diverse needs, fostering an environment that encourages exploration, experimentation, and risk-taking. This approach contrasts sharply with the conventional, exam-oriented education system, which often restricts students to a narrow range of academic pursuits.Moreover, quality education emphasizes the integration of knowledge and skills across various disciplines. It encourages students to make connections between different subjects, fostering a holistic understanding of the world. This interdisciplinary approach not only enhances learning outcomes but also prepares students forthe complexities of the real world.Crucially, quality education also places a strong emphasis on moral and ethical values. It instills in students the importance of respect, compassion, and responsibility towards themselves, others, and the environment. This aspect is crucial in shaping well-rounded individuals who contribute positively to society.Furthermore, in today's fast-paced world, adaptability and innovation are key skills. Quality education equips students with these abilities, preparing them to navigate through changing landscapes and seize opportunities. It instills in them the confidence and resilience needed to face the challenges of the future.In conclusion, quality-oriented education is essential for fostering a generation of informed, skilled, and ethical citizens. It holds the promise of transforming educational systems, ensuring that every student has the opportunity to reach their full potential and contribute to a more harmonious and prosperous world.。
高中英语教学中的素质教育
浅谈高中英语教学中的素质教育高中英语教学中实施素质教育是英语教学思想的深刻变革，也是英语教育的根本目的。
那么，英语素质要素究竟包括哪些内容，其素质教育又该怎样去实施？本文试图从以下几方面对英语素质作探讨性论述。
一、英语语言素质语言素质包括语言基础知识，听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
这三者之间的关系是：语言基础知识是形成语言技能的前提条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，它们的总和即为语言的交际能力。
培养学生初步运用英语进行交际的能力是英语素质教育的最终目标。
现分述如下：1．英语语言知识是培养交际能力的基础语言知识是指学生通过学习而识记的语言材料。
在英语教学中，要重视学生的语言能力，即掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子在语言使用中力求准确。
任何一门语言都是同一定的社会、文化相联系的。
语言的使用不仅要遵守其本身规则，同时还要受制于社会文化的价值规范，语言的得体性离不开文化知识。
因此，英语素质教育要求学生必须掌握相关语言的文化背景知识和社会行为规范准则，减少交际错误。
2．听说读写间的关系“听”应始于“说”之前。
学生通过听，大量地接触语言之后才有可能开口说话，表达思想。
口头的表达是建立在储备大量的语言材料基础上的。
因此，在英语教学中应加大听说技能的训练。
读是写的基础，写是读的提高。
没有大量的读写活动，英语语言素质的培养目标是难以达到的。
在语言学习过程中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和运用的过程。
领会和吸收是基础，表达和运用是提高。
语音、词汇、语法等语言知识正是通过听说读写的练习才取得的。
3．语言运用能力是交际能力的体现英语交际能力是学生语言能力和语用能力在一定情景中的具体运用，比如思想交流、信息传递以及感受、欣赏、思维、判断等。
交际能力是一个人英语素质的综合表现，在培养交际能力的教学中最主要的是培养学生的英语思维能力和自学能力。
英语思维能力应着重培养学生的形象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。
论高中英语素质教育教学
论高中英语素质教育教学摘要：英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。
使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检查的。
使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。
关键词：素质教育；应试教育；培养中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-191-01以上提法是最浅显的真理了，但是说话容易做事难。
高英语教材在近几年来已更新了好多次。
各种新的教学思想或教学观念也层出不穷。
令人目不接暇。
其目标就是为了更有效地提高英语教学质量。
但是，万变不离其宗，把英语学习的目的当做使用交际工具的能力来培养是不错的。
但能力的生成要有一个日积月累的过程。
我们看到的现实是，到了高校英语还是从新再学起，因达不到六级证书而苦恼的学生大有人在。
如果要把这些问题都归咎于初级的英语基础没打好。
那高中的英语教学就显得更为重要了。
以下是我们在教学实践中遇到的问题，愿与同仁们交流。
一、素质教育与应试教育之间的矛盾1、素质教育：素质教育可简要地概括为“授人以渔”的教学思想，它是以提高学生自身的注意力、记忆力与理解力为最终目的。
现在各门功课都大力提倡课程改革，这本来是好事，但我们观看了那些特级教师们的“示范课”后又实在不敢苟同。
农村中的教学现状与省一级达标校的要求距离相差遥远。
如果说那些“示范课”是重点校的常规教学模式的话，我深为老师们取得的成绩感到高兴，并也希望那些高素质的学生将来都成为杰出的人材。
我们的现状与之相反。
课堂上较活跃的学生往往考试成绩并不理想，倒是不参与活动的学生，常常在考试中能获得高分。
说穿了真相，如果是为了“应试教育”服务，回到“语法教学”的老路更实惠一些，无论对学生或是教师都是如此。
有人把“聋哑英语”现象说成是由于过分学习语法造成的，著名学者张五常先生曾对这一点作出反驳，他认为把这种毛病归根于学习语法是可笑的。
教育素质英文作文高中模板
教育素质英文作文高中模板英文：Education is an essential part of our lives. It not only provides us with knowledge but also helps us develop our skills and abilities. A good education can open up many opportunities for us in the future.In terms of education quality, I believe that it varies from country to country and even from school to school. In my opinion, a good education should not only focus on academic achievements but also on developing students' critical thinking, creativity, and practical skills.For example, in my high school, we had a program called "Entrepreneurship Education," where we learned how to start and run a business. This program not only taught us about business but also helped us develop our problem-solving skills and teamwork abilities.In addition, extracurricular activities such as sports, music, and art can also contribute to a well-rounded education. These activities can help students develop their physical, emotional, and social skills.Overall, education quality is crucial for our personal growth and future success. It should not only be focused on academic achievements but also on developing our practical skills, critical thinking, and creativity.中文：教育是我们生活中不可或缺的一部分。
教育素质英文作文高中
教育素质英文作文高中英文，。
As a high school student, I believe that education plays a crucial role in shaping our future. It not only provides us with knowledge and skills, but also helps us develop critical thinking and problem-solving abilities. A high-quality education equips us with the tools we need to succeed in the real world.For me, a good education means more than just getting good grades. It's about cultivating a love for learning and a curiosity about the world around us. It's about developing the ability to think independently and to question the status quo. In my high school, I have had the opportunity to participate in various extracurricular activities and clubs, which have allowed me to explore my interests and develop new skills outside of the classroom. These experiences have enriched my education and helped me become a more well-rounded individual.Furthermore, a high-quality education also teaches us important life skills, such as communication, teamwork, and time management. These skills are essential for success in any career or field, and I am grateful for theopportunities I have had to develop them in my high school.中文：作为一名高中学生，我相信教育在塑造我们未来方面起着至关重要的作用。
高中英语教学论文六篇
高中英语教学论文六篇【篇一】摘要在高中英语教学中存在着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得不到运用，就不能形成高的英语素质。
要改变这种现状，就要让知识“活起来”，就要改变传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终身学习的能力。
关键词高中英语教学英语环境活起来随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。
培养高素质、有着创新精神的人才，是素质教育对我们的要求。
作为高中英语教师，就应该培养学生优秀的英语素质，为学生以后走向社会打下坚实的基础。
高中英语教学的总目标，是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
我们长期以来形成了这样一种观念:要求学生掌握知识，就是为了能正确回答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。
谁能够把知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。
我们对学生的评价，就是以这个为原则的。
殊不知，这样一来，学生学到的都是一些“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识因此变成了不能移动的重物。
积累知识，只是为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到运用，首先是不能被用来去获取新的知识，不能进入周转。
这种现象，在我们的英语教学中普遍存在着。
如:英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，只是被动地死记硬背一些知识点;学生们天天上英语课，课下却从来不讲一句英语;学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本不能正常沟通……我们所学的，原来都是些“哑巴”英语。
高中英语教学中素质教育[论文]
![高中英语教学中素质教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f8053ccc89eb172ded63b73e.png)
浅谈高中英语教学中的素质教育摘要：教学不只是教给学生知识，还要使学生素质得到切实提高。
工欲善其事，先必利其器。
教师想要提高学生素质，首先要提高自身的素质，提高自身专业水平，以身作则，为学生做一个好的榜样、表率，以新的教学观众努力提高学生的各种能力，使学生主动地进行英语学习，提高自身素质，使素质教育落到实处。
关键词：素质教育；英语；积极性；兴趣在素质教育理念的指导下，教师要转变教学理念，学习新的观念，提高自身素质，使学生学习真正达到学为所用，提高英语素养，提高学生各方面的英语能力，调动学生积极性，提高学生各方面素质。
一、切实提高学生听、说、读、写的能力在英语教学中，掌握英语的用法，能运用英语进行交流是学习英语的真正目的。
在新课标的指导下，英语教师应该改变陈旧的教学观念，挣脱考试的束缚，使学生真正能达到学为所用，提高在英语方面的素养。
1.提高学生的英语听力水平。
学好英语首先要学会听，能听懂英语才能进一步提高学生的读写能力和英语运用能力。
在英语教学中，教师要充分利用各种资源，创设英语情境，使学生在英语的氛围中感受和学习英语，提高他们对英语的兴趣和运用英语交际的能力。
在英语情境中，学生才能把自己融入到英语学习中，使英语的教学效果显著。
2.提高学生的口头表达能力。
在英语教学中，学生通过听来接受教师所教授的信息。
在具备了听的能力之后，就要把所听到的信息用英语说出来。
在进行“说”的训练时，教师要根据学生的特点，由易到难、逐层深入地对学生的口头表达能力进行训练。
在提高学生的口头表达能力时，教师要按照学生的差异制定不同的要求。
要求英语水平较差的学生能进行一些简单的对话；中等水平的学生要能对所学的文章进行简单概括；英语水平较高的学生要能用英语表达自己的见解，可以把所学的文章用英语进行叙述。
在各个层次的学生完成自己的英语任务后，教师要给予奖励和鼓励，激发学生“说”的欲望，提高他们想“说”的积极性。
3.提高学生的阅读理解能力。
高中英语教学中如何落实素质教育
高中英语教学中如何落实素质教育的探讨摘要:本文以亲身体会,着重探讨在高中英语教学中如何实现从应试教育向素质教育的转变以及在具体的教学实践中怎样落实素质教育的办学方针。
关键词:英语知识英语技能语言能力语用能力素质教育通过教育体制改革,实现从应试教育向素质教育的转变,已经成为人们教育思想观念改革中不争的事实,并指明了教育改革的发展方向。
素质教育如何在教学实践中落实?本文浅谈一下自己的做法和感受。
一、英语素质教育的目的英语教育的根本目的是培养和发展学生的英语素质,而在素质教育观念下的英语素质应由以下方面要素构成:1.英语知识和技能。
英语知识包括语音、词汇、语法、句型等。
英语知识是英语素质的最基本层面,也是其他素质的载体。
英语知识的传授主要靠课堂讲解。
但英语知识的教学,必须废除“填鸭式”、“注入式”的教学方式。
要以人为本,更新教育观念,充分发挥学生的主体作用。
给学生创造条件,使他们多说多问,让学生开动脑筋,主动思考。
通过学生的多说多问来纠正语音,检查知识的掌握程度。
掌握词汇和语法的语用功能,掌握它们在交际中的运用,使学生不但掌握知识,更善于在实践中运用知识。
同时,在教学中还要注意词汇的分级、语法的分层教学。
这既适合于全面教育,又适合于发展学生的个性。
2.语言与文化。
语言是文化的载体。
一种语言中储存着一个民族的社会生活,反映了该民族文化的基本特征。
因此,语言、语言学习和语言应用都不可能脱离文化而单独存在。
民族文化包括的内容很广泛:民族的政治、经济、历史、地理、生活习俗、宗教信仰、价值观念、风土人情等等。
学习民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高,而且有利于学习该民族的语言。
因此,在英语教学中我们不仅要教给学生语言知识,而且要教给学生该民族的文化知识。
综上所述,个人认为高中阶段英语教育的最终目的就是培养学生运用英语进行交际的能力,也就是培养学生运用英语进行交际活动的素质能力。
培养学生的交际能力最重要的手段就是让学生有较多的实践和训练机会。
有关素质教育的英语作文
有关素质教育的英语作文English:Quality education is an essential part of shaping well-rounded individuals in today's society. It goes beyond traditional academic learning and encompasses the development of moral, physical, and social skills. Quality education should nurture students to become critical thinkers, respectful individuals, and responsible members of their community. It should also encourage creativity, empathy, and a strong sense of integrity. Furthermore, quality education should promote inclusivity, diversity, and tolerance, preparing students to thrive in a globalized world. In order to achieve these goals, educators must prioritize not only the delivery of knowledge but also the cultivation of positive values and character traits in their students.中文翻译:素质教育是塑造当今社会中全面发展的个体不可或缺的一部分。
它超越了传统学术学习，包括了道德、体育和社交技能的发展。
在高中英语教学课堂中如何实施素质教育
考并取得好成绩的途径。
关 键 词 ：英 语 课 堂 教 学 素 质 教 育
和强烈的学 习动机 ，培养学生独 立分 析和 解决 问题 的能 力 ” 。因 此， 在整个教学过程 中， 教师要 自
始 至 终 地 把 重 点 放 在 培 养 学 生
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在高 中英语教 学课 堂中如何 实施素质教 育
一云南省勐海县民族中学 刘 军
摘要 ： 高 中英 语 教 学 中实 施
纳提 出了“ 教学以学 习者为中心 ”
英 语 素 质 教 育 的 目的。 近 年 来 英 语 高 考 改 革 的 方 向 已 比 较
如讲授《 高一英语下册》 第十九单元 ７ ４课 但 大 部 分 学 生 的 初 中 英语 没 有 打 好 基 础 ，
中的 ｌ ｉ ｅ这个词 时 ，它既可以作动词 ， 也 加 上 高 中课 程 难 度 大 ， 才 使 得 他 们 对 英 语 可 以作名词 ， 其意思既是“ 说谎 ” ， 也是 “ 躺 失去 了兴趣和信 心。针对这种 实际 ， 从学
Ｏ ｎ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ：Ｂ ｕ ｔ Ｉ ｓ ａ ｗ ｙ ｏ ｕ ｙ ｅ ｓ — ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｎ ｏ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｌ ｏ ｏ ｋ ｅ ｄ ｗ ｅ ｌ ｌ ａ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｉ ｍ ｅ ． Ａ ｎ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ：Ｏ ｈ ！Ｉ ｔ ’ Ｓ Ｆ ｏ ｏ ｌ Ｄ ａ ｙ ．
精选英语教法 推动素质教育论文
精选英语教法推动素质教育新英语教学大纲指出，英语教学的目的不仅仅是获得一定量的语言知识，更重要的是让学生获得初步运用英语进行交际的能力。
因而，怎样才能达到大纲的要求，培养学生的交际能力，深化改革，改变英语教学中不能学以致用的院式教学，把应试教育转变为素质教育已成为当务之急。
笔者想就此问题结合我们自己在高中英语教学、教研工作中的摸索，谈一些肤浅的认识，以就教于同行。
一、钻研教学大纲，更新传统教学，采用多种教材结合，精泛并举。
《大纲》指出：”在母语充斥的环境里学习外语，精读与泛渎必须并举，以精异泛，以泛保精。
”根据我国国情，学生用英语进行交际的场合无论在口头，或是课堂，主要还要依靠阅读，特别是他们离开学校以后更是如此。
因此，增加辅助教材是必要的。
《新概念英语》中的语言地道，课文由浅入深，原声磁带的语言纯正，可作为听说的配套教材，既可扩大学生的词汇量，增加语言实践的机会，也让学生较早地接触到英语国家的风俗文化。
其次，《统编》教材虽然缺少情景交际，所编的课文文学语言示范作用大，可供学生模仿，有助于提高学习兴趣和写作水平，与新教材相配合能收到相辅相成的效果。
二、坚持让学生上讲台做值日报告为了锻炼培养学生在公开场合运用英语的能力，每堂英语课上课之前，可以让学生上讲台做值日生报告。
起初学生因为摄取的语言信息量不大，值日报告仅限于日期、天气、出勤之类的事。
他们除了完成日常的报告内容外，还讲故事，请别人回答问题，与同学上台表演对话等。
”小先生”既活跃了气氛，练了自己的英语，又能帮助别的同学练习听力，复习知识，真是一举两得。
三、重视课堂教学形式多样化，反对满堂灌教学，提倡启发式。
1、强化词汇记忆，注意提高语言复现率。
词汇记忆是大多数学生的一个难点，词汇量少、就谈不上口头交际与阅读。
如今提倡课文整体教学，生词怎么办?张思中教授所倡导的”相对集中”教学已在这方面作了有益的探索。
我们可以借鉴他的集中识词法。
学生过不了拼读关，也可以强化集中教音标。
论高中英语素质教育教学
素质 教育在我 国推广 已经多年 ， 但 是实 际上收 获的效果 终能表 达看法 的学生只是几 个人而 已 ，教师 根本无 法掌握 到 却并 不是十分理 想 ， 特 别的对 于高 中英语教 育来说 ， 由于长期 每个学 生的学 习情 况 。因此 ， 这 种方式是需 要改善 的 ， 如果教 师能够 针对每个 学生的特 点而设 立不 同的任 务 ，之 后安排 每 受 到应试教育模 式的影 响 ， 教 学方法还 十分落后 ， 在能 力和素
在 完成任 务的过程 中 ， 质培 养方面 尚缺少先进 的方法和意 识 。本文 尝试从 高 中英 语 个学 生依次 完成 自己分 内的学 习任 务 ， 并 完成思 想的交流 。 素质教 育 的基 本内容 以及具体实施 措施两方 面 内容 进行简要 可 以与其他学生 进行交 流和 知识 的探 讨 ， ２ ． ２ 自主型教学方 式。高中英语素质 教育不仅仅 局限在课 堂 地论述 。
其次 ， 英 语教 师应该 从 自身 的语 言 、 动作着 手 ， 发 掘能 引起学
生 关注 的亮点 ，用 多变 的生 动的言词和 幽默 的灵活 的肢体语 言吸 引学 生的注意 力 ，让学 生更加主动 的融入 到英语 的学 习 中。最后 ， 也 是最 重要 的一点 ， 英 语教师必 须在短 时间 内采取 各种有效 手段引发 学生对英语 的兴趣 。只要学 生对英 语的学 习产生浓厚 的兴趣 ， 就能 主动 的探 索和发现 潜在的英 语知识 ，
期开展 一次 ， 结合 当前社 会实 际 ， 从课 文 中选 出较有代 表性 的 话题 ， 比如 ， 人 口问题 、 环境 问题 、 保护 自然 问题 等 。学 生预 先
写好材 料 ，教师进行 必要的修 改 ，然后 以班级 为单位 进行预
赛， 选拔 出优胜 者参加 年段 比赛 ， 再选 出优秀选 手参加 学校 的 比赛 。 这样， 随着参 与面 的铺开 ， 人人 都有表现 自我的机会 ， 公 平竞争 ， 激发 起学生你追 我赶 ， 争 当优 秀的 冲劲 。 ３ ． ２ 开展 英语角活动 。 英 语角活动 以年段为单位 ， 确定 固定
浅谈高中英语教学之中的素质教育
教育探索80作者简介：杨璞玉（1996— ），女，汉族，辽宁丹东人。
主要研究方向：英语教学。
中学教育的任务决不仅限于为高等院校输送合格人才，其培养的大批毕业生将成为各行各业的劳动后备力量。
随着经济的快速发展，社会对具有中等水平的英语口译人才的需求将日趋强烈。
英语教师应对学生在听说读写四个方面进行综合训练，以提高他们应用英语的能力。
将素质教育与英语教学紧密结合，英语教学才能最终取得明显成效。
一、高中素质教育的内容首先素质教育的概念。
素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下，使每个受教育者都能在德、智、体等多方面获得持久的、积极的、稳定的全面发展。
其次高中阶段英语的素质教育的内容。
①社会文化素质方面。
首先要掌握英语教学大纲所规定的和教材上出现的英语词汇、语音以及语法知识；第二，形成英语的自主学习能力；第三，具有使用英语包括听、说、读、写在内的初步交际的能力；第四，具有英语语言文学作品的初步鉴赏水平；第五具有高尚的思想情操与社会公德；第六，具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。
②生理素质方面。
首先要促进学生语言器官以及身体其他器官的良好发育；第二，提高学生在语言运用中的准确度、灵敏度以及耐力。
③心理素质方面。
第一要培养学生运用英语交流的勇气和兴趣；第二要培养学生对于英语语言、语法、词汇、语句以及语篇的观察力、注意力与记忆力；第三，培养学生对于英语语法结构、文学作品以及语言逻辑问题的思维力和想象力。
以上这三方面素质是不可分割的一个整体，必须要相互促进、相互依存、相互制约，只有这三者共同存在才能够形成完整的高中英语素质教育体系。
二、高中英语教学之中的素质教育策略（1）要重视英语学科中的情感教育。
素质教育关注学生学习过程中的体验、情感以及态度，高中英语教师要高度重视在英语教学中渗透情感教育。
那么，高中英语教师应该如何在英语教学中落实情感教育呢？首先教师要学会充分利用高中英语教材，挖掘教材的价值，尤其是新课改之后的英语教材中汇聚了中外文化，教师可以挖掘其中的情感因素激发学生的情感共鸣，这样学生既能够掌握英语学习内容，还能在学习的过程中获得精神的洗涤与启发，提升学生的思想道德境界。
浅谈高中英语教学如何实施素质教育
我们作为教师要首先走出第一步 ， 要下决心 走进 素质教 育 的潮流 中， 更新 果 十 分 明显 ， 深受学生的欢迎。
写要进 行综合 训练 ， 在进一 步提高 听说能 力的 同时 ， 侧重 培养 阅读能 教学 中要优化教学方法 ， 在传授知识的同时注重 对学生 的素质 水平的提高 读 、 ” 所 以， 要积极培养学生的阅读能力 ， 要走出课堂 ， 让 学生到课外去寻找 上。要充分体现“ 教师为主导 ， 学 生 为 主体 ， 训练 为 主线 ” 的指 导 思 想 ， 使 学 力。 生 的素质水平得到真正的提高 ， 下面就结合 自己的教学实践谈 谈对这一 问 花 蜜 。可 以 利 用学 生 的学 习层 次 性 组 成 课 外 阅 读 兴 趣 小 组 ， 并 进行广泛地
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浅谈高中英语教学如何实施素质教育
◆ 白 雪飞
（ 吉林省四平市实验中学 ）
【 摘 要】素质教 育是我们在新世纪 中符合时代发展 而提 出的一种新型教育思想。它对我们提 高全 民族 素质水平的提 高起到 导航 的作用。
作 为 高 中英 语 来说 应 该 随 其 步伐 走 在 前 列 。 因为 英 语 语 种 是 当今 世 界 上 使 用 比较 广 泛 的 语 言 ， 具 有 着丰 富 的人 文 化 。 我 们 作 为 高 中 英
一
个学生 ， 最大限度地开发每 一个学 生的潜能 ， 使 每 一 个 学 生 的 素 质 水 平 热 点 、 最 新科 技 进 展 和 科 研 成 果 作 素 材 ， 等等。
高中英语教学中的素质教育
事件等都会引起学生的注意力不集 中． 产生干扰 。 ２ ． 以优 化教 学方法为主要途径。 优化教学 方法 ． 目的是调 动学生的积极 性 ， 激发学 生的学 习兴 趣 。 使学生养成勤 于学 习． 善于思考 的习惯 。 要鼓励学生提 出问题、 讨论 问题 和研究 问题 。 创造生动活泼 的学 习气氛 。 不能 用 同一种模式 教学 。 用 同一个 标准要求所有 学生 ， 而是要 区别 不 同类别 的学生 。 因人施教 ， 因材施教 。 课文教学是中学英语教学的重点 ．它直接关系着课堂教学 质量 的提高 。《 新大纲》 告诉我们 ， 课文首先应该 以整体 面 目出 现， 然后是局部 。 这样才能避免 出现只见树木 ， 不 见森林 的现象 ， 也就是说． 在课文教学 的处理上显示 出整体教学 的完整性 、 综合 性 和全面性 。 完整性是指从理解课 文内容到模仿运用这一过程 ；
三、 在高 中英语教学课堂 中实施素质 教育应该贯彻 四个 基 性 和创造性 。 没有学生 主动发展 ， 就没有学生的创造 性。因此 。 本 原则 我 们要彻底 改变过去 那种“ 重教轻学 、 满堂灌 、 填鸭式 ” 的陈 旧
１ ． 以课 堂教 学为主 渠道。 教学思 想和教学 方法 ，变学生被动接受知识为主动学 习知识 。 课 堂教学是教学 的基本形式 ．它是教学工作 的中心环节 ． 这正是人们 常 说的“ 授之 以鱼 ． 不如授之以渔 ” 。 因此 ， 在整个教 提高教 学质 量 ， 关 键就 在于优化英 语课堂教学 程序 。 提高课 堂 学 过程 中 ． 教师要 自始 至终地把重点放 在培养学生 “ 主体 ” 上。 让学生 主动发展 ． 完成从认识到技能 的转化。 教学 的效率 。
◆教育理念 Ｏ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
外语教学素质教育论文
外语教学中的素质教育一、把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务外语的交际能力是外语教学的最终日的，这是外语教学观念的升华。
外语教师应该抛弃旧的教学观念，挣脱考试的束缚，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中。
（—）听力的培养听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。
亚历山大（l.g.alexander）说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90％，能听懂你才觉得舒服，听不借就觉得不自在。
”教师在课堂上要尽可能创设英语情景，应尽量用英语教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。
让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。
还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好。
要让学生听懂、听好、听力技巧的培养也是不可少。
（二）口头表达能力的训练听是一种接受信息的活动，而说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言。
在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。
首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。
较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课文的约束进行较自由的表述。
教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。
（三）阅读理解能力的训练阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。
英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。
阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。
要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。
阅读技能包括速度、理解和词汇。
1.速度要靠经常性的训练才能达到。
让学生做些限时阅读训练是提高速度的重要手段。
高中英语教学与素质教育[论文]
![高中英语教学与素质教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3a82a43d10661ed9ad51f3bd.png)
高中英语教学与素质教育从“应试教育”向“素质教育”转变，关键在英语教师，因为，英语教师在英语教学中起主导作用，英语教师的教育观念、教育模式、教学内容、教学方法都会直接呈现在学生面前，并对学生产生强烈的刺激，直接关系到受教育者的素质是否提高的问题。
新的高中课程方案力求构建符合素质教育的要求，英语教学应该顺应这一要求，积极创设情境，加强教学的实践性、活动性，赋予英语课堂应有的活力，使学生形成积极主动的学习态度，摆脱英语教学的被动局面。
正是基于这种考虑，把英语教学提升到“素质教育”的层次上，首先是英语教师自身的业务素质的提高。
鉴于此，我认为应从下几个方面，提高英语教师的素质：一、树立“素质教育”理念英语教师应该勇敢地冲破“应试教育”的牢笼，敢于打破“分数至上”、“升学至上”的桎梏，树立“素质教育”理念，英语教学“面向现代化、面向世界、面向未来”。
只有这样，英语教学中，教师才可以真正进行“素质教育”。
考察一下当前学校教育的实际，仍然可以得出一个结论：“应试教育”模式。
学校领导仍然在“升学率”上下功夫，仍然以考试分数为衡量教育成果的标准。
所以，对教师来说，评先进、评职称、晋级，都与“升学率”、“考试分数”有着割不断的联系。
正如此，英语教师要树立“素质教育”理念并非易事。
二、提高英美文化的修养英语教师在英语教学中，单纯地进行英语教学往往是事倍功半的。
学生对英语单词、句子的机械记忆（包括发音、意思、语法等），离开了英语的“载体”，是不容易学好的。
我们知道，外国语言与外国文化的关系，外国文化作为外国语言的“载体”，是外国语言的根基。
正因为这样，学习外国语言，就不应该把外国语言与外国文化分离。
最为有效的方法，就是英语教学与英美文化教育和谐地有机地结合起来，那结果必定是事半功倍。
所以，英语教师要在英美文化上下功夫，提高自己的英美文化素质，这对英语教学大有裨益。
三、培养科学教育心理英语教师要注意培养科学的教育心理，这对“素质教育”有着极为重要的作用。
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浅谈高中英语教学中素质教育
摘要：做为基础教育学科的高中英语,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
在教学过程中,教师的作用,不仅要随着各个步骤的变换而改变,更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。
在“吃透”英语教材,掌握教法的基础上,因材施教,在师生间形成一个感情融洽,相互尊重,配合默契的氛围,才能顺利进行教学,取得预期的教学效果。
关键词：英语教学素质教育教学目标教学方法
一、优化课堂教学，合理制定目标
英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。
然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。
目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握英语教学内容,明确英语教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。
可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。
教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研英语教材,明确英语教学目标,确定每一节英语课的重点和难点,同时把教学目标及
时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指
导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成
制定的英语教学目标。
二、加强能力培养，开发智力因素
“教是为了不教”，教学以发展学生的能力为目标。
一个人能否在这个极具竞争性、挑战性的社会中取胜，主要取决于人的素质，其中一个重要方面就是要善于学习。
所以，教学中老师应大力加强学生学习能力和思维能力的培养，教会学生学习，提高文化素质。
英语教学中，要常向学生提出“预习、多听、多说、多读、多写、复习”的要求，每次上新课之前，学生必须预习，自己查词典，自己读课文，写段落大意，自己从课文中找出语言材料（包括词组、句型等），并用这些词组句型造句，自己借助工具书学习语法要点等。
课堂上，把主要精力集中在点拨、示范、检查上，通过提问和讨论，引导学生挖掘课文，了解作者要表达的观点，了解人物的思想情感，提高他们的思维能力、想象能力、创造能力。
同时，教给学生课外自学的方法，以期提高学生的自觉性，培养自主学习的习惯
三、话题引入新课，调动学生热情
我在课堂教学中，常常以学生们感兴趣的话题引入新课，并通过一系列课前设计的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。
例如引入4模块第2单元“the honourable game”时，我先展示了一组各种运动项目的图片。
然后随口问：“do
you like sports？what sports can you play？”并告诉学生如果不能用英语回答，就用中文。
在同学们七嘴八舌回答的同时，我就把课文中提到的新的运动项目的英语表达法写在黑板上。
接着我又问：“as we all know，the olympic games are held every four years. how much do you know about it，for example，its history，ceremonies and sporting events？”在帮助同学们回答问题的过程中，in greece，in the year 776bc等本课的新知识点一一呈现。
然后通过听录音，快速阅读，做课后练习，掌握文章主旨大意后，我又说：“假设你是一名奥委会官员，请你简要介绍奥运会的历史、发展、格言等。
”在不知不觉中，学生们不仅已掌握了如何用英语陈述已学的知识点，而且在我创设的宽松自由的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，对英语的兴趣和学好英语的自信心也在这“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。
四、明确教学理念，提高教师素质
素质教育的实施就是以“人为中心，以人的全面发展”为核心。
在教学指导思想上，从应试教育向素质教育转变；在教学任务上，从教书向教书育人转变；在教学质量评定上，由单纯依赖分数、升学率向学生全面发展转变；在课堂教学结构上，从以教师为中心向教师主导，学生主体相统一转变；在教学安排上，由单纯课堂向课外活动相结合转变；在教学要求上，从死记硬背的讲授型向智能和知识相统一发展型转变；在教学方法上，从只研究教师的教法向重视学生的学法，主张教法和学法相统一转变；在教学途径上，从单
纯地传授理论向理论与实践相结合的转变。
英语是一门实践性很强的学科。
在系统学习英语基础知识后，
我们要通过开展丰富多彩的课外活动，使学生在听、说、读、写的英语环境中应用所学，使学生提高学生学习英语的兴趣。
其实课下的英语的学习活动是课上的延续，我们可以利用每天下午的校园广播，让学生欣赏经典的英语歌曲，进行电台的录音的听和练习，使学生接触地道的英语发音和表达习惯；还可以通过开晚会的机会，排练合唱英语歌曲，演出英语戏剧、英语小品；或者举办一些英语演讲比赛、英语课外阅读等活动。
总结
高中英语教师首先就应树立素质教育理念，以英语应用为目标，提高学生的听说读写素质和英语文化素养；同时，积极探索教学方法，不断改进教学作风，在英语教学中融合情感教育和品德教育，提升学生的情感素质、品格素质和人格素质，促进学生全面发展，为国家和社会培养身心两健、德才兼备的高素质人才。
参考文献：
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