你能读懂你的学生吗

你能读懂你的学生吗

课余时间，我和教师们在一起闲聊，当我问起几个老师：你了解你的学生吗？几个教师给了我这样的回答：

老师1：我当然了解了，我教的学生我还不了解。张三，他啊，上课不认真听讲，作业部按时交。

老师2：绝大部分学生我了解，李四这个孩子特别胆小，上课从不举手回答问题。

老师3：现在的学生我实在是搞不懂。

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那么让我们看看这些“了解”在学生的眼中是怎样的呢？

学生1：我也想认真听讲，但我就是无法集中精力。不过，我最近在努力改变，可惜老师看不到。

学生2：实际上我胆子一点也不小，老师问的问题我都会，我不发言时因为每次老师总提问那几个好同学。

学生3：其实我们很好懂，就看老师想不想了解我们。比如有一次，老师看了我美术好久，我多希望老师能在班上把我美术给同学们展示一下。

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对比师生之间的不同态度，我们会发现，老师注重的是孩子课堂上的表现，注重的是他们的学习成绩、学习习惯。实际上，在这些表现后面所蕴藏的却是孩子们那一颗颗敏感的心，那一个个千奇百怪的想法。学生的内心是一个神秘的世界，是一个我们成年人不了解的世

界。我们只有读懂学生，教育教学才能更加有针对性和实效性；我们只有读懂学生，才能把培养人、发展人的要求落到实处。

一、关爱学生

教育需要爱，没有爱的教育，就不算是成功的教育，作为一个教育者，首先要关爱学生，没相关爱，便无从谈起。

我们要像爱自己的家人一样来爱每一位学生，要多深入学生，多与他们谈心，做学生的知心朋友，要注重每一位学生，当他们生活中遇到困难时，对他们伸出援手；当他们学习上失去信心是，给予他们鼓励；当他们迷茫时，给他们指明前进的方向。学生有了教师的关爱，就有了前进的目标，有了克服困难的勇气，有了必胜的信心。

在如今的日常教育教学中，学生不奢望得到教师太多的爱，他们往往只需要一次真心的交流，一句温暖的问候，甚至是一个鼓励的眼神。孩子们要的并不多，作为老师我们应该尽量去满足学生这小小的心愿，因为，你爱他一分，他往往会有十分的进步，所以，多付出一点爱心，是值得的。

二、欣赏学生

普遍情况下，学生越批评缺点越多，越表扬优点越多。懂得欣赏学生的老师是最幸福的，同时得到老师欣赏的学生也是最快乐的。这时老师要像艺术家，从不同的角度去欣赏自己的每一个学生，并通过自己的职业素养来引导学生享受学习的快乐。

一般来讲，教师对学生的优点很会欣赏，不过懂得欣赏学生的错误或者缺点的教师不多，记得有这样一故事：

一位教师拿着一张白纸走进教室，事情他故意在这张白纸的中央画了一个绿豆大小的黑点，非常显眼。老师高举着白纸问学生：“大家看我手里是什么？”，台下学生在窃窃私语，猜不透老师的葫芦里究竟卖的是什么药。老师又大声问了一遍。有个学生站起来回答：“我看见白纸中间有一个黑点”这个回答也正是绝大部分学生的答案，教室里顿时安静了，老师又问：“还有什么不同的答案吗？”，一会儿，坐在后排的一个学生说：“我只看到了一张白纸。”老师看了一眼手中的白纸，继续问：“你看到的为什么和别人的不同？”，“因为我离得远，看不清楚”。他的如实回答引起同学们的哄堂大笑。老师继续说：“看到黑点的同学请举手。”几乎所有的学生都高高地把手举起来，好像等待老师的夸奖。老师环视了一下说：“真是太遗憾了，这么大一张白纸摆在你们面前你们看不到，却偏偏只注意一个不起眼的小黑点…..”

其实对我们教师来说，很多时候又何尝不是如此呢？在日常教学中，我们往往只注意学生的“黑点”。不过，学生犯错误最多的原因通常是学生的幼稚和顽皮，而他们犯错误的起点常常是真诚善良的。教师只有对学生的错误以欣赏的眼光去看待，才会找到学生犯错误的根本原因，从而对错误的规律有一个科学的理解。

当学生犯错误时我们不妨积极一点，认为学生又早早地暴露出一个问题，又找到一个发展学生的机会，而不是抱怨学生又犯错误了。以这样的态度来教育学生才是最好的选择。有错误，说明有发展的机遇，不犯错误的学生也许属于自我封闭，消极冷漠的那种，而这并非

我们所期望的。所以，我们有充足的理由去欣赏学生的错误。

每个学生都有优点，或者是缺点背后的优点，其实那很可能就是他们成才的方向。教师要欣赏学生，争做伯乐。时刻不忘陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

三、包容学生

“人非圣贤，孰能无过；过而能改，善莫大焉。”只有包容学生，才能让他们真心改过，诚恳地接受老师的意见和教育。

因为老师的包容，使学生更加深刻地理解到自己的不足，从而接受有利的建议，更重要的是让学生懂得取他人之长、补己之短的道理。

雨果以前说过这样一句话：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”老师对学生包容，与批评、惩罚相比更能感化学生，更容易打开学生的心扉，使学生对老师产生信任，从而向着好的的方向发展。