海陆热力性质差异说课稿

海陆热力性质差异实验探究教学设计

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【课标要求】举例说明海陆分布对气候的影响。

【教学目标】

（1）能客观记录、分析实验结果，比较海洋（水）和陆地（干沙）在不同热力情况下的热力差异变化。

（2）能运用已有的知识和经验，解释海陆热力性质差异产生的原因。

（3）能利用本实验学到的知识联想、解释一些地理现象。

【教学重难点】

（1）重点：验证海陆热力性质差异

（2）难点：实验操作的规范性、科学性

【教学方法】比较法、归纳法、小组合作

【教学过程】

图片导入

为什么会这样呢？

和陆地、海洋的吸热、放热速度有关

创新与亮点：

1、正式开展实验前进行安全教育、明确操作要求，有利于学生规范意识、安全意识的增强。

2、关于《海陆热力性质的实验探究》基本由学生小组合作完成，真正发挥了学生的主体性，同时老师加强引导，又发挥了教师的主导性

3、课堂生成性较强，在实验中发现了新问题（一般体温计的测温范围：35℃——42℃，无法测出水温和沙温，后学生想到了电子体温计，发现测温范围也是不达标的，最后才选择了物理实验室里的红水温度计，测温范围﹣30℃——100℃，误差小、精度高）并且他们选择先解决这个新问题。

4、“学以致用”，鼓励学生用学到的知识解决生活中的问题，学“对生活有用的地理”

改进：

1、应提前考虑到水银体温计的测温限制，走在学生前面思考问题。考虑不够全面。

2、200瓦台灯的照射范围有限，难以保证沙土和水所获的热量是均匀的，下一次可以尝试在晴天里进行室内室外的温度测定，并且延长操作时间，录成视频压缩时长，作为模拟太阳去探究海陆热力性质差异实验的补充，增强科学性。