人教版八年级物理运动和力复习 ppt课件

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平衡力的应用： 例：画出质量为300g的苹果放在
水平桌面上时它受到的力。
例：在平直公路上匀速行驶的 汽车，受到几对平衡力？画出汽车 受力的示意图。
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三、摩擦力：
1、定义：两个互相接触的物体 ，当它们要发生或已发生相对 运动时，就会在接触面上产生
一种阻碍相对运动的力这种力 就叫摩擦力。
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人们有时要利用惯性，有时要防止惯 性带来的危害。
利用惯性：跳远运动员的助跑；用 力可以将石头甩出很远；骑自行车 蹬几下后可以让它滑行；司机在快 到停车点，关闭发动机滑行。
防止惯性带来的危害：小型客车前 排乘客要系安全带；车辆行使要保 持距离；包装玻璃制品要垫上很厚 的泡沫塑料。
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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牛顿第一定律也叫惯性定律
一切物体在没有受到力的作 用的时，总保持静止状态或 匀速直线运动状态。
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⑵说明：
A、牛顿第一定律是在大量经验事实的 基础上，通过进一步推理而概括 出
来的， 我们周围的物体都受到力的作用，
增大摩擦
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减小有害摩擦的方法
1、减小压力 2、使接触面光滑
3、变滑动为滚动
加润滑油
4、使接触面分离 加气垫
电磁场使接触面分离 轮 子
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活动 ：
3、研究自行车上的摩擦。
（1）自行车上的哪些部位存在摩擦？ （2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的 ？ （3）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减 小有害摩擦?
• 压力一定时，接触面越粗糙摩 擦力越大。
• 注： 滑动摩擦力的大小跟两物 体相接触的面积大小无关，跟滑 动的速度也无关。
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三、增大有益摩擦
1、增大接触面的粗糙程度
2、增大压力
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怎样使小提琴拉得更响？
涂松香 增大接触面粗糙程度 增大摩擦
将弓重一些压弦 增大压力
力和运动
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一、惯性和惯性定律：
1、伽利略斜面实验：
⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是 ：保证小车开始沿着平面运动的速度相同 。
⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越 光滑，小车前进的越远。
⑶伽利略的推论是：如果表面绝对光滑（理 想状态），物体将以恒定不变的速度永远 运动下去。
因此不可能用实验来直接证明牛顿 第一定律！ B、牛顿第一定律告诉我们：物体不 受力，可以做匀速直线运动，物体 做匀速直线运动可以不需要力，即
力与运动状态无关，所以力不是
产生或维持运动的原因！
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3、惯性：
⑴定义：物体保持运动状态不变的 性质叫惯性。
⑵说明：惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情况下都有惯性 ，惯性大小只与物体的质量有关， 与物体是否受力、受力大小、是否 运动、运动速度等皆无关。
木板
3、在木板上固定好毛巾，用弹簧测力 计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3
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毛巾 17
分析数据：
3 光滑的水 1.0 3 不变 平面
3 棉布面 1.2 3.8 不变
3
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毛巾面 1.6 4.6 不变
3
3.8
4.6 18
• 结论
• 接触面粗糙程度一定时，压力 越大,摩擦力越大
4、没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景。
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⑷伽科略斜面实验的卓越之处是实验使用了
独特方法——在实验的基础上，进行
理想化推理。
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Fra Baidu bibliotek
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
物体处于平衡状态时，则它受平衡力 作用，即所受合力为零，此时，物体处 于 静止状态 或 匀速直线运动状态。
物体在不受力或受平衡力作用时，将 保持静止状态 或 匀速直线运动状态；
物体受非平衡力作用时，运动状态将 会 改变 ，（物体由静到动，由动到静 ，由快到慢，由慢到快，速度方向发生 改变。）
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二、二力平衡：
1、定义：物体在受到两个力的 作用时，如果能保持静止状态或 匀速直线运动状态称二力平衡。
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N
阻力
N
放在讲台上 的粉笔盒
G
G
做匀速直线运动的小汽车
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牵引力
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二力平衡条件：
1、作用在同一物体上的两 个力；
2、如果大小相等； 3、方向相反； 4、并且在同一条直线上， 这两个力就彼此平衡。
2、分类：静摩擦力；滑动摩 擦力，滚动摩擦力。
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• 探究影响滑动摩擦力的因素
• 实验原理
• 二力平衡的条件：（做匀速
直线运动的物体受到的力是平衡 力）
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步骤: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木 块匀速运动，读出这时的拉力F1；
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F2；
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我会应用
1、下列情况，两力平衡了吗，为什么？ D
F1=5N A
F2=5N F1=3N B
F2=5N F2=5N
F1=5N
F2=5N C
F1=5N D
2、如果作用在同一物体上的两个力的三要素
完全相同，这两个力是一对平衡力吗？
F
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F
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4、力和运动状态的关系：