视听语言第三讲(蒙太奇)

空间的变形渲染了沙皇军队的残暴，给观众留下了无 法湮灭的深刻印象。
对比蒙太奇 比喻蒙太奇 积累蒙太奇
表现蒙太奇
心理蒙太奇
象征性蒙太奇
积累蒙太奇
指将具有同类含义的画面进行相加，即把具有相同 意境的画面不断的积累、叠加，产生一个总体印 象，共有一个主题，而单独一个镜头时又不足以 表达这种氛围。
如“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，
表现蒙太奇：以相连或相叠的镜头、场面、段落在形
式上和内容上的相互对照、冲突，引发观众的联想，
表达某种情感、情绪、心理或思想。
连续性蒙太奇
重复蒙太奇
叙事蒙太奇
平行蒙太奇
交叉蒙太奇
连续性蒙太奇通常是以一个相对完整
地行为过程或场面作为叙事 ，按照这 个过程或场面展开的先后顺序，通过对 行为或场面的整体理解来构成蒙太奇段 落，具有流畅自然、节奏分明的特点， 是影片中最基本、最主要的叙述方式。。
例如： （1） 一对青年伴侣走进饭店餐厅。 （2） 服务员热情迎上，请客人坐下。 （3） 另一位服务员送上茶水和菜单。 （4） 客人满有兴趣地点菜，服务员仔细记录。 （5） 服务员将客人点的菜陆续送上。 （6） 客人吃菜、饮酒、神情满意。 （7） 服务员递上账单，客人过目、付款。 （8） 客人起身离开，服务员热情送客。
不是等于一个镜头加上另一个镜头，最为重要
的是它导致了一种创造性活动，而不是各个部
分的简单合并。因为这种并列的结果和分开地
看各个组成部分有着质的不同。”
〄 注意：
并不是随便把两个或两个以上的镜头组接在一 起就能表达一个新的含义，比如：
一张熟睡的婴儿的脸；
一节电池； 一支香烟。


小结：若干个镜头，经过合乎逻辑的组接后
他得出的结论是，造成电影情绪反应的并不是单 个镜头的内容，而是几个画面之间的并列；单个 镜头只不过是素材，只有蒙太奇的创作才成为电 影艺术。他提出了积极的创作纲领：影片的结构 基础不是来自现实素材，而是来自空间结构和蒙 太奇。
普多夫金实验
镜头A：某人哈哈大笑
镜头B：某人惊慌失措
镜头C：一个人拿枪指着
如果：A和C组接
悲伤
镜头A：一个演员静止、无表情的面部特写 镜头B：桌子上摆着一碗汤的镜头 镜头C：一口棺材里躺着一具女尸的镜头
镜头D：一个小女孩在玩玩具的镜头
如果：A和D组接
轻松愉快
当我们把这三种不同的组合放映给一些不知道此中秘
密的观众看的时候，效果是非常惊人的。观众对艺术 家的表演大为赞赏。
他们指出：“莫兹尤辛看着那盘在桌上没喝的汤时，
表现出饥饿的神情；莫兹尤辛看着女尸表现出沉重、 悲伤；赞赏莫兹尤辛在观察女孩玩耍时的那种轻松愉 快的微笑。”
但我们知道，在所有这三个组合中，特写镜头中的脸
都是完全一样的。
库里肖夫由此看到了蒙太奇构成的可能性、合理 性和心理基础，并创立了“电影模特儿”等理论。
当他被押上绞刑架后，他的爱人发现了杀人凶手，便
急告州长，但州长已乘火车离开。于是她乘车追赶， 银幕上展开了你追我赶的交替镜头：火车疾驰，骑车 追赶，犯人被押上绞刑架。镜头速度越来越快，气氛 也越来越紧张，最后赦免令终于在最后一分钟赶在执 行前送到。格里菲斯的这种交叉蒙太奇的运用，达到 了惊人的效果，成为电影史上有名的“最后一分钟营 救”。这种手法至今仍在当代电影中使用。
现在我们按照第一种组合顺序依次呈现刚才的 三个镜头：
镜头A：某人哈哈大笑
镜头C：一个人拿枪指着
镜头B：某人惊慌失措
想一想：
刚才的三个镜头串联起来讲述了一个怎样的
事件？
接下来，我们按照第二种组合顺序依次呈现刚 才的三个镜头：
镜头B：某人惊慌失措
镜头C：一个人拿枪指着
镜头A：某人哈哈大笑
想一想： 同样的三个镜头，这次串联起来又讲述了一 个怎样的事件？
广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全
部艺术手段的总称。
作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法； 作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头
场面段落的安排与组合的全部艺术技巧。
对蒙太奇的含义有不同的解释
法国电影理论家马赛尔﹒马尔丹在《电影语言》 一书中写道：“蒙太奇是电影语言最独特的基 础”。蒙太奇意味着将一部影片的各种镜头在某 种顺序和延续时间的条件中组织起来。”
从上面的例子，我们可以看出这种排列和组
合的结构的重要性，它是把材料组织在一起 表达影片的思想的重要手段。同时。由于排 列组合的不同，也就产生了正、反，深、浅， 强、弱等不同的艺术效果。
著名的蒙太奇大师、苏联的电影理论家兼导 演爱森斯坦曾经对普多夫金试验加以概括，他
说 :“ 通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，
平行蒙太奇
是把同时异地或异时异地的两条或多条情节
线分头叙述、并列表现的蒙太奇技巧。通过 两条叙事线索的频繁中断和交切来达到共时 性呈现。 平行蒙太奇应用广泛,首先因为用它处理剧 情,可以删节过程以利于概括集中,节省篇幅 ,扩大影片的信息量,并加强影片的节奏;其 次,由 于这种手法是几条线索平列表现,相 互烘托,形成对比,易于产生强烈的艺术感染 效果。
我国电影理论家夏衍说：“所谓蒙太奇，就是依照着
情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜 头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个 明确的、生动的印象或感觉，从而使他们正确的了解 一件事情发展的一种技巧。”
蒙太奇的作用
一、蒙太奇的构成作用
☞库里肖夫效应
苏联电影导演列夫· 库里肖夫为了弄了清楚蒙太奇 的构成作用,给俄国著名演员莫兹尤辛拍了一个无 表情的特写镜头，并且这个镜头分别和一盆汤、 一口暗房死者的棺材、一个小女孩的镜头并列剪 辑在一起
再就时间而言，镜头时间可以完全不同于实际
时间。一是先后顺序可以颠倒（一会儿是今天，一会
是回忆昨天），二是可以跳跃（用几个镜头片段概括 一件大事），三是可以重复（如足球射门、申奥成功 镜头的反复播放），四是可以改变速度（如快镜头使 之加速，慢镜头使之慢流，定格使之凝固，倒带使之 倒流）。这些在舞台演出中都是不可思议的。

在短短六分钟的屠杀段落里，爱森斯坦足足 用了144个镜头（每个镜头平均不到三秒），反复在
屠杀者与被屠杀者之间进行切换，在此过程中，爱森 斯坦还画龙点睛设计了一个婴儿车沿阶梯缓缓滑落的 场面，为观众平添了一种忧虑、紧张和恐惧，这一手 法后来被无数导演模仿。

敖德萨阶梯其实并不长，但是爱森斯坦将不同 方位、不同视点、不同景致的镜头反复组接扩大 了阶梯的空间，敖德萨阶梯显得又高又长，这种
宋老师
蒙太奇的含义
蒙太奇的重要作用 蒙太奇的分类
一 、蒙太奇的含义
蒙太奇是法语montage的译音，原是建筑学中的一个名
词，意思是把各种不同的材料根据一个总的设计处理、 安装后构成一个整体。 这个名词后来被借用到电影艺术中，成为艺术的一个 术语。
狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。
例子《秋菊打官司》中多次重复出现山道弯弯的相同镜头， 这一蒙太奇手段的运用暗示着秋菊打官司的经历和过程将 是艰辛曲折的。

1925年，苏联电影大师谢尔盖· 爱森斯坦执导了经典 影片《战舰波将金号》（The Battleship Potemkin） 。影片中“敖德萨阶梯大屠杀”成为电影史上最经典 的片段之一，“敖德萨阶梯”因这部影片而成为世界 上最著名的阶梯。这个片段里，爱森斯坦成功的运用 了重复蒙太奇手法，突出了沙皇军警屠杀包括老弱妇 孺在内的和平居民的血腥暴行。
能表达一个完整的意思，并产生了比单个镜头单
独存在时更丰富的意义。这就是蒙太奇构
成的作用（1+1>2）
二、蒙太奇有创造时空的作用 各种艺术又可分为时间艺术、空间艺术 和时空艺术三大类。(语言、造型、表 演、综合) 音乐、戏剧属于时间艺术，绘画、摄影 属于空间艺术，而电影电视属于时空艺 术，它有自己的时空体系，也叫蒙太奇 时空。
（全景）阶梯口。乱跑的人群。广场上的警察，哥萨克骑


兵。 （中景）军队从与孩子一同死去的母亲身旁走过。 （ 全景）阶梯的拐弯处。乱跑的人群。 （中景）在阶梯上乱跑的人群。 （中景）栅栏。一个老人在尸体旁边。人们从栅栏里滚出 来。 （中景）在柱子附近的群众。被杀死的人们。其中有一个 老太婆。 （特写）断起枪齐射。 （中景）在柱子附近的群众。倒在柱子旁边的人们。 （中景）军队的行列。 （中景）一个妇女推着婴儿车。人们从车旁走过。
三、蒙太奇有音画结合的作用
蒙太奇表现领域的扩展：
画面
镜头
声音
字幕 蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成特殊的声画
结合的形象，产生新的涵义。
蒙太奇的分类
蒙太奇可以分为以下两大基本类型：
叙事蒙太奇：以交待情节、展示事件为目的。按照情
节发展的时间流程、逻辑顺序、因果关系来分切和组
合镜头。优点是脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。
两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
交叉蒙太奇
或称交替蒙太奇,它将同一时间不同地域发生的两
条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起,其 中一条线索的发展往往影响另外线索,各条线索相 互依存,最后汇合在一起。 这种剪辑技巧极易引起悬念,造成紧张激烈的气氛 ,加强矛盾冲突的尖锐性, 是掌握观众情绪的有力 手法,惊险片、恐怖片和战争片常用此法造 成追 逐和惊险的场面。
古道西风、瘦马，夕阳西下，”十个镜头叠 在一起，营造了孤清冷寂的气氛，烘托了漂 泊在外的游子悲凉无助的心情。 又如连用许多种体育比赛的镜头：踢球、跨 栏、游泳、射击、登山、跳水、摔跤等等， 表达了一个共同的主题，如某届运动会即将 开幕，或顽强拼搏的奥运精神。
比喻蒙太奇它相当于修辞学中的“比喻”，即