人教版七年级地理下册极地地区教案
七年级地理下册教案 极地地区教案
人教版七年级下册《极地地区》教学设计教学目标1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。
2．了解人类对两极地区开展科学考察的重要意义。
3．了解两极地区环境保护的重要性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。
教学重难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
（二）教学难点1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3.读图分析能力与技巧的培养。
教学方法读图分析法，讨论法，竞赛等方法为主。
教具准备1．多媒体课件。
2．分组竞赛的标记、图片、学案等。
教学时间：1课时教学过程导入;播放极地地区的视频导入新课，看完后转承：同学们，你们知道视频里呈现的是什么地方吗？（对，是地球上最寒冷的极地地区。
）一、自然环境如果我们是科考队员，要去极地地区考察，我们首先要明确考察地的位置和范围。
（展示北极地区图和南极地区图）1.分别读北极地区和南极地区位置和范围图，让学生分析海陆位置和纬度位置，并简单分析这种纬度位置的意义。
2.请学生比较南北两极位置的异同。
（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）学生讨论并上前指图回答，讨论后学生指图回答：北极地区：位于北纬66．5°N以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区：位于南纬66．5°S以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
过渡：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。
在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我们以南极地区为例。
（展示课件）课件展示：练一练说出南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指示东西向，以南极为中心点，地球呈顺时针方向自转。
练一练：南极地区判别方向。
提示：北极地区的方向和南极地区相反。
七年级下册地理极地地区教案汇总7篇
七年级下册地理极地地区教案汇总7篇七年级下册地理极地地区教案汇总7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，编写教案有利于教师弄通教材内容，下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。
七年级下册地理极地地区教案（篇1）一、教学目标（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
４、培养从图片中提取地理信息的能力。
（二）能力目标１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
（二）教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
师生活动教学提示与建议（一）冰雪覆盖的地区１、创设情景，导入新课。
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象(播放极地区的景象录像)总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
人教版初中地理极地教案
人教版初中地理极地教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）了解极地地区的地理位置和范围。
（2）掌握极地地区的自然环境特点，包括气候、地貌、生物等。
（3）了解极地地区的自然资源和人类活动。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察极地地区的地理位置和地貌特点。
（2）分析极地地区的气候特点，理解其成因。
（3）搜集极地地区的自然资源和人类活动的资料，进行综合分析。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对极地地区的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境，保护极地资源的意识。
【教学重点】1. 极地地区的地理位置和范围。
2. 极地地区的自然环境特点，包括气候、地貌、生物等。
3. 极地地区的自然资源和人类活动。
【教学难点】1. 极地地区的气候特点及其成因。
2. 极地地区的自然资源和人类活动的意义。
【教学准备】1. 地图和图片资料。
2. 极地地区的气候特点和自然资源的资料。
3. 人类活动在极地地区的实例资料。
【教学过程】Step 1：导入新课利用图片和地图，引导学生观察极地地区的地理位置和范围，激发学生的兴趣。
Step 2：自主学习让学生自主阅读教材，了解极地地区的自然环境特点，包括气候、地貌、生物等。
Step 3：课堂讲解讲解极地地区的气候特点及其成因，分析极地地区的地貌和生物特点。
Step 4：小组讨论让学生分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，分享各自搜集到的资料，进行综合分析。
Step 5：课堂小结总结本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和保护极地资源的意识。
Step 6：课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固本节课的知识。
【教学反思】通过本节课的教学，学生应该能够掌握极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察地图和图片，分析气候特点，搜集和分享资料，培养学生的综合分析能力。
同时，要注重培养学生的环保意识，让学生明白保护极地资源的重要性。
新人教版七年级地理下册《十章 极地地区》教案_11
人教版七年级第二册第十单元《极地地区》教学设计一、教学内容极地地区二、设计理念通过创设情境、读图分析、合作探究和游戏竞答等方式组织教学，极大程度地调动学生学习的主动性，培养自主学习的意识与能力；应用多媒体技术进行教学，可以激发学生的兴趣，化解教学难点，提高教学效果。
三、教学目标1、运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。
2、运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
四、学情分析极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。
但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。
五、重难点和关键重点：两极的位置及范围；极地自然环境的特殊性难点：两极地区自然环境的特殊性关键：通过读图对比分析，合作探究等教学方法有效攻克重难点知识。
六、教学课时1课时七、教学准备教师准备：多媒体课件，导学案学生准备：做好课前预习八、教学过程情境导入：展示有关南北极的照片，让学生对极地的神秘与美丽产生向往，有想亲自去体验的冲动，从而设计极地游，导入新课。
【通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
】旅行前准备教师讲述：旅行前，要先确定路线，就要知道极地地区的地理位置。
学生活动：参考课本第92~93页地图，自主完成学案练习，从而认识极地地区的地理位置。
【让学生利用学案进行自主学习，锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力，养成主动学习的好习惯。
人教版》七年级下册》第十章 极地地区 教案设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计【教学目标】（一）知识与技能目标1、运用地图说出两极地区地理位置的特点。
2、运用相关图片和资料说出两极地区的自然环境特点，并加以比较。
3、举例说明开展极地科学考察的重要性，读图说出我国极地科学考察站。
（二）过程与方法目标培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。
（三）情感、态度和价值目标通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；提高环境保护的意识；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
【重点难点】特殊的地理位置学会根据“南北极地区地形图”探究自然环境的特点【教学工具】多媒体、希沃授课助手、微视频、Google earth、地图等资源【教学方法】提问法、讨论法、小组合作、对比分析【教学过程】导入：观看一段视频《哆啦A梦之大雄的南极冒险》，该视频描述的是哆啦A梦和大雄一行人踏上了一片神奇的土地，请问这是什么地方呢？今天我们也跟随他们的步伐来一次极地奇幻冒险。
我们分成四个队，分别是大雄队、静香队、胖虎队、小夫队，我们以小组合作、各队竞争的形式，看谁插得小红旗最多，最终与哆啦A梦汇合，多啦A梦会送上一份大礼哦。
新授：课前预习【蓄势待发】在出发前，各队都做好充足的准备，每个队都准备好一张6W冒险清单，利用希沃授课助手，将各队的清单呈现在大屏幕上。
板书：第十章极地地区寻觅极地挑战极地探索极地保护极地自主学习：第一关【寻找极地】观察Google earth演示，寻找南极地区，打开教材92页，自主学习，完成导学案上的第一关，寻觅南极地区的地理位置和范围。
1、观看Google earth和地球仪，阅读教材，归纳南极地区的范围和位置，回答：（1）南极地区：以南，包括及其周边的海域。
提问：南极地区就是指的南极洲，对吗？南极洲与其他六大洲比较，地理位置有什么特点呢？完成第二问。
（2）南极洲的纬度位置有什么特点。
【人教版】七年级下地理《第十章 极地地区》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第十章极地地区》优质课教学设计一. 教材分析人教版七年级下地理《第十章极地地区》是学生在中学阶段首次接触极地地区的知识，本章内容主要包括极地地区的自然环境、自然资源、人类活动以及极地保护等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了极地地区的独特魅力，同时引导学生关注极地环境的保护。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球上主要国家和地区的基本地理知识，对气候、地形等自然地理要素有一定的了解。
但极地地区因其独特的地理位置和环境特点，对学生而言较为陌生，需要通过本章内容的学习来逐步了解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，关注全球生态环境的可持续发展。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点、生物适应性以及极地保护的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备好与极地地区相关的图片、视频、图表等资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：提前分组，准备讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用极地地区的美丽图片或视频，引导学生关注极地地区的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有哪些了解？今天我们将学习关于极地地区的哪些知识？”2.呈现（15分钟）教师通过PPT或板书，呈现极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
七年级地理极地地区教案
一、教案主题：七年级地理极地地区教案二、教学目标：1. 让学生了解极地地区的地理位置、特点和生态环境。
2. 让学生掌握极地地区的自然资源和人类活动。
3. 培养学生对极地地区的保护意识。
三、教学内容：1. 极地地区的概念及地理位置2. 极地地区的气候特点3. 极地地区的生态环境4. 极地地区的自然资源5. 极地地区的人类活动四、教学重点与难点：重点：极地地区的地理位置、特点、生态环境、自然资源和人类活动。
难点：极地地区的气候特点和生态环境。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示极地地区的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，让学生了解极地地区的实际问题和人类活动。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
第一课时：极地地区的概念及地理位置一、导入新课1. 提问：同学们，你们听说过极地地区吗？能描述一下它的位置吗？2. 总结：极地地区位于地球的两极，包括南极和北极。
二、自主学习1. 让学生通过地图和教材，了解极地地区的地理位置。
2. 分析极地地区的经纬度范围。
三、课堂讲解1. 讲解极地地区的地理位置及其特点。
2. 介绍极地地区的周边国家和地区。
四、课堂练习1. 让学生在地图上标出极地地区的位置。
2. 完成课后练习题。
第二课时：极地地区的气候特点一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道极地地区有什么特殊的气候特点吗？2. 总结：极地地区气候特点是寒冷、干燥、风大。
二、自主学习1. 让学生通过教材，了解极地地区的气候特点。
2. 分析极地地区的气候形成原因。
三、课堂讲解1. 讲解极地地区的气候特点及其形成原因。
2. 介绍极地地区气候对生态环境和人类活动的影响。
四、课堂练习1. 让学生完成课后练习题。
2. 讨论极地地区气候对生态环境和人类活动的影响。
第三课时：极地地区的生态环境一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道极地地区有哪些特殊的生态环境吗？2. 总结：极地地区生态环境独特，包括冰川、海洋、陆地生物等。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版七年级地理下册极地地区教案
人教版七年级地理（下册）第十章极地地区（一课时）彭塔乡初级中学陈方永教学目标知识与能力1. 知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2. 初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
3. 学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
过程与方法以极地地区两幅图的内容为中心，将教材文字内容逐一落实到图上，将两幅图的各个自然要素联系起来情感、态度和价值观通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重点1. 两极地区自然环境的特殊性。
2. 学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
教学难点1.两极地区自然环境的特殊性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向3. 两极地区环境保护的重要性时间安排：1 课时教学过程教师用多媒体出示地球仪。
提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。
小结板书：第十章极地地区［讲授新课］假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，为了大家不走丢，我们需要了解的最基本的关问题是？(两极地区的地理位置，能够在基地地区辨别方向)引导学生阅读课本P92图10.1“南极地区”和P93图10.2“北极地区”。
读图分析：确定位置和辨别方向1 位置：南极地区：位于地球的最南端、南极圈(66.5° S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕；北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N) 以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区。
2 方向：(1) 图的中心点是什么地方？(图10.1——南极点；图10.2——北极点) (2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)(3) 图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1 呈顺时针方向；图10.2 呈逆时针方向）（7）在北（南）极点，每一个方向都指向哪里？（在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北）讨论交流：先组织、指导A 、B 两组各以学习小组分别就上述问题展开讨论，并作好记录。
《极地地区》教案（通用3篇）
《极地地区》教案（通用3篇）《极地地区》篇1极地地区教学目标1.了解两极地区特殊的自然环境。
2.理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。
教学要求1.了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。
3.感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
结构分析本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。
三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。
首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。
正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。
但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。
三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。
内容点析1.关于极地地区特殊的位置。
教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。
极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。
由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被学生忽略的问题。
人教版》七年级下册》第十章极地地区教案设计
极地地域【教课要点和难点】要点：极地地域的范围；独到的自然环境。
难点：为何南极地域均匀气温比北极地域低得多。
【课前准备】学生课前准备：同学供给南极和北极的图片并制成演示文稿；由8位同学编写小品《八仙过海到南极》。
教课器械：多媒体设施、南北极地图教课课件：反应南极和北极自然景观的图片。
【教课方案】复习议论1、极地地域的范围、包1、小品：介绍南极的括地域。
自然环境。
2、极点上判断方向。
2、图片：领会南北极3、察看南极和北极地的独到自然环境。
区地形的不一样。
3、议论：南北极自然环境特色（填表）研究为何南极地域比北极地域均匀气温低得多。
（教师指引学生研究）【教课过程】一、教课活动从复习原有知识下手，在教材供给的北极地域地图和南极地域地图上描出南北极圈，这样极地的范围、包含的地域就了如指掌了。
需要学生仔细察看的是：1.让学生找出南北极圈的纬度（南北纬66.5°）。
2.站在北极点、南极点看地球的自转方向是不一样的。
3.在北极点的前后左右方向都是南方，而南极点的前后左右方向都是北方。
4.北极地域中心为大海—北冰洋，南极地域中心为陆地—南极大陆。
二、在小品《八仙过海到南极》中，学生主要介绍南极地域独到的自然环境，如：天气特色—严寒、烈风、暴雪；冰雪高原；白色荒漠等。
在表演时学生尽可能用风趣的语言来表达，使同学对南极的自然环境有初步的认识。
同时利用学生收集到的南北极图片、教材中的阅读资料“穿越南极”，把这类认识引向深入。
在组织学生议论时，让学生把对南北极的自然环境特色总结并填表使学生对南北极地域自然环境特色有一完好的认识南北极地域自然环境特色南极地域北极地域范围海陆情况天气特色代表动物三、学生阅读教材图“南、北极地域气温比较”，比较南、北极地域的年平均气平和最低气温，得出结论：南极地域的气温比北极地域低得多。
教师提出探究课题，请同学们依据认识的知识，剖析为何南极地域的气温比北极地域低得多？教师把学生研究的结论概括并总结：其主要原由是北极地域为大海—北冰洋，南极地域为高原大陆，大海散热慢，对阳光的反射率小。
人教版地理七年级下册第十章极地地区教案
《极地地区》教案【课标要求】1、在地图上找出某地区的位置、范围、（主要国家及其首都），读图说出该地区地理位置的特点。
2、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教材简析】本章内容分为“独特的自然环境”、“科学考察的宝地”和“极地的环境保护”三个标题，文中贯穿始末的主线是“地理位置—自然环境与自然资源—科学考察”。
由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。
因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
【学情分析】1. 学生的心理特征中学生好奇心强，想像力丰富，极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。
在教学中要创设情境，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣。
2.本校学生的学习习惯学生经过一年的学习，学生基本形成了良好的读图习惯：从图中提取地理信息；运用地理的基本知识分析图中的地理事物等。
但是本校学生的自觉学习、主动学习和探究的习惯还不是很强，学习压力小，凭兴趣去听课学习。
【教学目标】1、学会在以两极为中心的地图上辨别方向；了解两极地区的地理位置和范围；知道两极地区特殊的自然环境；能够利用已有的地理知识，说明自然环境的成因。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、培养从图片中提取地理信息的能力。
4、通过学习让学生感受到科学家热爱科学，增强他们保护两极地区的意识。
【教学重、难点】重点：南极地区的位置、气候、自然环境等。
难点：判断两极地区的方向；读图理解区分两极地区的自然环境的差异。
【教学方法】本节课设想以“设计第五座科考站的外观和内部部分设计”为主线，教学内容分“where—位置？”，“what—环境和资源—科考”和“how—保护极地”，尽量调动学生学习、思考的积极性，引导学生开展自主学习、项目式学习，合作探究等学习活动，任务驱动的方法让孩子在解决问题的同时完成对本节课知识的学习。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》是关于地球上最极端的地区——极地地区的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区独特的自然环境和生态系统，以及人类在极地地区的活动和挑战。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了关于地球的基础知识，包括地球的构造、地理位置等。
他们对地球的各个地区有了初步的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、地图等，了解极地地区的特点，并通过实践活动，加深对极地地区的认识。
三. 教学目标1.了解极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.掌握极地地区的自然资源和人类活动。
3.培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.极地地区的自然资源和人类活动。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
2.讨论法：分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，培养学生的合作意识。
3.实践活动：模拟极地考察，加深对极地地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.准备极地地区的相关资料和案例。
3.准备实践活动所需的道具和器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置和自然环境特点，包括南极和北极的位置、气候、冰川、海洋等。
引导学生通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论极地地区的自然资源和人类活动。
每组选择一个主题，如南极的科研考察、北极的石油开采等，进行讨论，并展示讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固，强调极地地区的重要性和保护意识。
5.拓展（5分钟）引导学生了解我国在极地地区的活动和贡献，如南极科考站的建设、北极黄河站的建设等。
人教版七年级下册地理 极地地区教案
人教版七年级下册地理极地地区教案一、极地地区概述.定义：极地地区主要包括地球的南极和北极两大区域，这些地区以严寒的气候为主要特征。
.重要性：极地地区是地球生态系统的重要组成部分，对全球气候、生物多样性等具有重要影响。
二、南北极地理位置.南极：位于地球的最南端，四周被南冰洋包围，是一个冰雪覆盖的大陆。
.北极：位于地球的最北端，主要由北冰洋及其周边陆地组成，包括欧亚大陆、北美大陆等。
三、气候特点与成因.气候特点：极地地区气候极端寒冷，风速大，降水少且以雪为主。
.成因：由于纬度极高，接收的太阳辐射量少；冰雪反射阳光，导致地表进一步降温；同时受极地高压控制，气流下沉，形成寒冷干燥的气候。
四、生物种类与适应性.生物种类：极地地区生物种类相对较少，但具有独特的适应性。
如企鹅、北极熊、海豹等。
.适应性：极地生物通过特殊的生理和行为方式来适应极端寒冷的环境，如厚实的脂肪层保暖、冬眠、集群等。
五、资源分布与开发.资源分布：极地地区拥有丰富的矿产资源和生物资源，如石油、天然气、渔业资源等。
.资源开发：在开发极地资源时，需要充分考虑环境保护和可持续发展的原则，避免对环境造成破坏。
六、环境保护与意义.环境保护：极地地区生态系统脆弱，容易受到人类活动的影响。
因此，保护极地环境具有重要意义。
.意义：保护极地环境有助于维护全球气候稳定、生物多样性以及人类福祉。
七、极地探险与科学考察.极地探险：极地探险活动是人类探索未知世界的重要途径，也是展示人类勇气和智慧的重要方式。
.科学考察：通过科学考察，人类可以深入了解极地地区的自然环境和生态系统，为科学研究提供重要资料。
八、极地地区与人类关系.科学研究：极地地区为科学家提供了研究地球气候、生态、地质等领域的天然实验室。
.气候影响：极地地区的气候变化对全球气候系统产生重要影响，关系到人类的生存和发展。
.旅游资源：极地地区的独特景观和生物吸引了众多游客，成为旅游胜地。
总结：极地地区作为地球的重要组成部分，对人类来说既具有科学研究的价值，又面临环境保护的挑战。
人教版七年级下册地理 (RJ) 第十章 极地地区 极地地区 教案
第十章极地地区教学设计
半球位置：北半球
海陆位置：包括北冰洋大部分及周边的亚、欧、北美三大洲部分地区。
2.纬度高。
3.北极温度比较高。
南极是陆地，北极是海洋；南极地区海拔高；南极绝大部分地区被冰雪覆盖，冰雪有反射太阳辐射的作用。
4.“冰雪高原”、、
、
承转：目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达多人。
极地环境如此恶劣，我们为什么还要进行考察呢呢？
科学考察的宝地
考察项目（二）：科学考察的宝地
1.极地考察的最佳时间是什么时候？。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发学生对极地地区的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源以及人类活动。
2.难点：极地地区的保护意义和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对极地地区的特点，设计一些问题，引导学生分组讨论，共同寻找答案。
例如：“极地地区有哪些独特的自然环境特点？”、“极地地区的自然资源有哪些？”等。
4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，进行小组合作学习，共同完成一个关于极地地区的任务。
例如：制作极地地区的手抄报、PPT等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考极地地区的保护意义和措施，讨论交流，培养学生保护极地环境的意识。
人教课标版 七年级地理下册教案极地地区
第十章极地地区
设计思路
充分利用信息技术“视听交融，动静交织”的特点，创设生动、形象的课堂情境。
激活学生原有的学问储藏，不断引导和指导学生探究。
充分发挥学生的想象力，给学生讨论、表达思想的时间和空间，使学生潜能得以挖掘，特性得以彰显，不同层次的学生各有所得。
教学目的
学问与技能：理解两极地区的地理位置和范围；知道两极地区特殊的自然环境；可以利用已有的地理学问，说明自然环境的成因。
方法与过程：通过对呈现资料的分析、小组合作等方法，到达对两极地区特殊自然环境的相识。
看法情感与价值观：培育学生的新奇心和探究欲；养成对生存世界的关注；培育热爱自然、勇于探究自然的人文精神。
教学重点
1.在以极点为中心的地图上分辨方向。
2.两极地区特殊的自然环境。
教学难点判读以极点为中心的地图。
教学策略
1.对于“以极点为中心的地图上分辨方向”实行温故知新，运用已有的学问，解决新问题的方法。
2.对于“两极地区特殊的自然环境”，实行引导发觉的策略。
教学用具CAI 课件；地球仪；白色、蓝色空白卡片若干。
教学课时 1 课时。
教学过程。
02 10.1极地地区【教案】七年级下册地理人教版
极地地区设计说明本节课采用学生们非常喜欢的一个综艺节目《极限挑战》的形式展开,“极”限又与极地地区的主题契合。
通过设置一系列的问题,如“冰山一角”的含义,干燥的南极地区为什么有2 000多米厚的冰层,企鹅和北极熊的御寒本领是什么,去极地地区旅游应准备哪些物品等,引导学生积极参与、深入思考。
学习目标1.从地理位置和范围、自然景观、气候特征、自然资源等角度,说出极地地区自然环境的特殊性。
2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
3.学会在以南极点或北极点为中心的地图上辨别方向。
重点难点1.两极地区的地理位置、自然环境特征、代表动物、科学考察和环境保护。
2.两极地区地球自转方向的判断。
教学方法讲授法、读图分析法、对比归纳法、小组合作。
资源与工具(一)资源视频、图片、歌曲、地图、PPT课件。
(二)工具1.智慧黑板。
2.网络搜索。
课时安排1课时教学过程一、学习情境今天我们来一次真正的“极”限挑战,走进极地,畅游极地,保护极地。
二、预习检查课前分组搜集极地地区的图文资料,多角度展现极地地区真实景观。
三、学习任务一续表四、学习任务二续表五、过程性评价随堂练习六、课堂小结本节课我们学习了极地地区的地理位置和自然环境,认识了南极地区和北极地区的代表性动物:企鹅和北极熊。
认识了极地地区的我国的科考站,也了解到极地地区现在面临着环境问题,为了保护极地地区的环境,我们每个人应从生活中的小事做起,共同行动起来。
七、布置作业所有同学完成本课时《七彩作业》的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计教学反思。
人教版七年级地理RJ下册教案 第10章极地地区
第十章极地地区根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
本章是七年级下册最后一章，是所学世界地理区域的最后一个区域，是课程标准规定的必学区域。
极地地区自然环境相对世界其他区域来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。
因此本章教学不仅是教授学生基本知识，更是对“人地和谐关系”主题的突出和升华。
世界上越来越多的科学家关注两极地区，把两极地区同太空、海洋并列起来，称其为人类待开发的三大领域。
从认识世界、面向未来考虑，两极地区这一章具有重要意义。
本章包括三方面的内容：独特的自然环境、科学考察的宝地和极地地区的环境保护。
这些内容在安排上有一个递进的内在联系，且以寒冷贯穿始末。
首先，极地地区气候寒冷，终年冰封。
正是由于特殊的自然环境，使得这里人迹罕至，留下了丰富的自然资源以及原始的自然环境，成为“天然的实验室”，吸引了世界各地的科学家。
但人类的到来必然会打破这里的寂静，因此，开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
学生已经具备基本的读图等地理学科能力，以及对地球的运动、世界气候分布等基础知识，但一学期过后，学生可能有所遗忘，且之前的认识世界过程中也未运用到地球的运动相关知识，未能从南北极点的视角俯瞰地球；在学习极地地区这节课程之前，虽然已经学习过如何认识地区，有一定的知识技能，但极地地区的内容相较前面学习的地区差异还是比较大的。
因此，从整体来说，学生学习本课知识可能没有那么容易。
教学重点：极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、科考站、开发与保护。
教学难点：学会在极地地区的地图上判断方向，比较两极地区自然环境的差异。
一、导入新课多媒体播放极地地区的景观视频，请同学们猜一猜视频中展现的是哪里的景象。
教师过渡：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去揭开它们神秘的面纱。
二、探究新知(一)独特的自然环境1．把学生分成A、B两组，请A组同学观察教材“南极地区图”，B 组同学观察教材“北极地区图”，完成下列任务。
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人教版七年级地理（下册）第十章极地地区（一课时）彭塔乡初级中学陈方永教学目标知识与能力1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
过程与方法以极地地区两幅图的内容为中心，将教材文字内容逐一落实到图上，将两幅图的各个自然要素联系起来情感、态度和价值观通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重点1.两极地区自然环境的特殊性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
教学难点1.两极地区自然环境的特殊性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
3.两极地区环境保护的重要性。
时间安排：1课时教学过程教师用多媒体出示地球仪。
提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？学生探讨，教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋；南极地区、北极地区。
小结板书：第十章极地地区［讲授新课］假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，为了大家不走丢，我们需要了解的最基本的关问题是？（两极地区的地理位置，能够在基地地区辨别方向）引导学生阅读课本P92图10.1“南极地区”和P93图10.2“北极地区”。
读图分析：确定位置和辨别方向1位置：南极地区：位于地球的最南端、南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕；北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区。
2方向：(1)图的中心点是什么地方？(图10.1——南极点；图10.2——北极点)(2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)(3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1呈顺时针方向；图10.2呈逆时针方向)(7)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北)讨论交流：先组织、指导A、B两组各以学习小组分别就上述问题展开讨论，并作好记录。
然后A、B两组各推荐一个代表同时上讲台就上述同一个问题分别逐个边指图、边汇报，其他同学分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。
小结板书：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后，重点强调两极地区的位置和范围，并板书：1.位置与范围(1)南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心：南极大陆。
(2)北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心：北冰洋。
承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。
探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后，教师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。
其次，需要了解两极地区的自然环境。
第三，需要确定去两极地区考察的时间。
第四，需要了解科学家考察的原因所在。
第五，需要了解在科考过程中应注意的问题。
感性认识两极地区的自然景观提出问题：同学们看了录像，两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色？(白色)与其他地区在景观上最显着的区别是什么？(冰雪覆盖)点拨板书：大家说得很对，白色是两极地区永恒的基色，这里形成了与其他地区不同的独特的景观；雪的世界，冰的海洋，终年银装素裹，并板书：1、冰雪覆盖的地区实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度？先有一个“冷”的意识。
建构想象：在我们的印象中，两极地区冰天雪地，气温很低，而且风大，究竟冷到何种程度，风有多大，让学生进入遐想，在头脑中构造出从未经历过的，但现实又存在的严寒景象。
指导阅读：把学生引入到情境中以后，先让全班有声有色地朗读P94阅读材料“南极的大风”，然后指导B组学生阅读课文第2、3自然段，A组学生阅读课文第4自然段。
组织讨论：由感性——想象——理性，引导各组学生分别讨论交流，得出两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。
比较小结：先引导学生观察课本P95活动2中图10.5“南、北极地区气温比较”的数据，并与人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。
然后再让学生列举出南、北极地区的年降水量和平均风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同，以及南极地区的环境更加恶劣。
最后教师边小结、边板书：2.自然环境气温低（1）南极地区降水少地球上最冷的地区风力强(2)北极地区：终年冰封，但不如南极冷提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么？分组讨论：先指导学生分组观察课本P94图10.3“南极的企鹅”和图10.4“北极地区的北极熊”景观上的差异。
再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。
然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。
最后各组选派1名代表在全班进行汇报交流。
点拨板书：教师对学生讨论和交流的情况进行评价，适当点拨。
使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景，理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。
并板书：企鹅——南极的主人(北极)北极熊的故乡扩展延伸：学生以学习小组为单位，讨论下列问题：(1)南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？(2)有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么？（3比较两极地区的自然条件，简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原因？汇总点拨：在各组代表在全班发言交流后，汇总点拨讨论结果。
(1)南极地区年降水量很少，但由于气候寒冷，以降雪为主，蒸发极慢，所降的雪基本都积存起来，经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，因而南极地区素有“冰雪高原”之称。
(2)南极地区年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在内陆极点附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠还要少，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“白色沙漠”。
(3)北极以海洋为主，南极以陆地为主；南极表层覆盖厚厚的冰雪折射反光，得到热量更少。
［反思完善］对照板书设计，引导学生共同比较、归纳本节课知识要点；总结方法，提出新问题［达标测评］要求学生独立完成达标测评题一、单项选择题1.位于极地中央的大洲是()A.大洋洲B.拉丁美洲C.南美洲D.南极洲2.位于极地中央的大洋是()A.大西洋B.太平洋C.北冰洋D.印度洋3.在北极点，前后左右的方向有()A.1个B.2个C.3个D.4个4.在南极地区建房屋，为了采光好，房屋应()A.坐东朝西B.坐南朝北C.坐西朝东D.坐北朝南5.北极地区是指()A.北极点B.北冰洋C.60°N以北的地区D.北极圈以北的广大区域6.被称为“冰雪高原”的地区是()A.北极地区B.青藏地区C.南极地区D.高原地区7.跨经度最广、纬度最高的大洋是()A.北冰洋B.印度洋C.大西洋D.太平洋8.纬度最高、跨经度最广的大洲是()A.亚洲B.南极洲C.大洋洲D.南美洲9.地球上最冷的地区是()A.西伯利亚地区B.北极地区C.青藏高原地区D.南极地区10.南极地区的代表性动物是()A.巨鲸B.白熊C.企鹅D.磷虾11.北极地区象征性的动物是()A.企鹅B.北极熊C.海豹D.巨鲸12.有“白色沙漠”和“风库”之称的地区是()A.沙漠地区B.高山地区C.北极地区D.南极地区二、非选择题13.阅读“南极地区示意图”，根据所学知识回答下列问题。
南极地区示意图(1)在图中适当位置填注南极洲、大西洋、印度洋、太平洋。
(2)南极地区位于地球的最__________，是指__________度以南的广大地区，包括__________大陆，以及周围的__________，是一个__________的寒冷世界。
(3)南极地区素有“__________”之称。
大部分地方覆盖着很厚的冰层，冰层的平均厚度达__________多米。
(4)南极地区除严寒之外，降水少，风力强，还被称为地球上的“_______”和“__________”。
(5)A、B、C三点中位于东半球的是__________；A点位于S的__________方向，C点位于北极点的__________方向；当A、B、C三地处于昼短夜长的时期，我国东部地区是一年中降水比较__________(多、少)的季节。
测评题参考答案：一、单选题：1.D2.C3.A4.B5.D6.C7.A8.B9.D10.C11.B12.D二、非选择题：13.(1)略(2)南端南纬66.5南极海洋冰雪覆盖(3)冰雪高原2000(4)白色沙漠风库(5)BC正北正南多。