第六章 与存在不同教养误区的家长沟通
父母与孩子之间的沟通误区及解决方法
父母与孩子之间的沟通误区及解决方法在现代社会中，父母与孩子之间的沟通问题是一个普遍存在且备受关注的话题。
尽管父母和孩子都渴望获得有效的沟通，但由于存在误解、缺乏耐心和不当的表达方式，沟通经常会陷入困境。
本文将探讨父母与孩子之间常见的沟通误区，并提供一些解决方法以改善父母与孩子之间的沟通。
一、沟通误区1. 缺乏倾听和共情：在忙碌的现代生活中，父母常常忽视倾听孩子的需求和感受。
他们可能只是简单地告诉孩子该做什么，而没有真正理解孩子的感受。
这导致孩子感到被忽视，无法真正与父母建立起信任和亲密关系。
2. 批评和指责：父母可能过分强调孩子的错误和失误，而忽略了他们的优点和成就。
他们使用指责的语言和批评的态度，传达给孩子的信息是“你做得不好”。
这种负面的沟通方式会让孩子感到挫败和无所适从。
3. 不清晰的表达：有时候父母对孩子的期望和需求并不清晰，他们可能只是简单地期望孩子明白自己的想法。
然而，孩子往往无法理解父母的暗示和意图，这导致了双方的沟通障碍。
二、解决方法1. 倾听和共情：为了改善与孩子的沟通，父母应该主动倾听孩子的意见和需求。
将关注点从自己转向孩子，真正理解孩子的感受。
借助共情，父母可以建立起与孩子的良好关系，促进沟通的畅通。
2. 积极反馈和鼓励：父母需要改变批评的态度，更加注重积极反馈和鼓励。
当孩子做出正确的行为和做出努力时，父母应该及时表达赞赏和鼓励。
这种正面的反馈会增强孩子的自信心，激发他们的积极性。
3. 清晰表达：在与孩子交流时，父母应该尽量准确、明确地表达自己的期望和需求。
避免使用模棱两可和含混不清的语言，而是采用直接和明了的方式与孩子沟通。
这样可以减少误解和沟通障碍。
4. 尊重和包容：父母需要学会尊重孩子的个人差异和选择。
不同的孩子有不同的需求和观点，父母应该给予他们足够的空间和自由，培养他们独立思考和自主决策的能力。
同时，父母也要保持包容心态，尽量理解和接纳孩子的独特之处。
5. 共同解决问题：在沟通过程中，父母和孩子都要积极参与问题的解决。
幼儿园家长沟通中的常见误区
幼儿园家长沟通中的常见误区孩子的成长与发展是家长和幼儿园共同关注的焦点，而家长与幼儿园之间的有效沟通则是促进孩子健康成长的重要保障。
然而，在实际的沟通中，却存在着一些常见的误区，这些误区可能会影响沟通的效果，甚至对孩子的教育产生不利影响。
误区一：沟通频率过低有些家长认为，把孩子送到幼儿园，教育的责任就主要在幼儿园，自己只要在学期初和学期末与老师交流一下就可以了。
这种想法是错误的。
孩子在幼儿园的每一天都可能有新的变化和进步，也可能遇到各种问题。
如果家长与老师的沟通频率过低，老师可能无法及时向家长反馈孩子的情况，家长也无法及时了解孩子在园的表现，从而错过引导和教育孩子的最佳时机。
误区二：沟通内容局限不少家长在与老师沟通时，往往只关注孩子的学习成绩和生活习惯，而忽略了孩子的情感需求、社交能力和兴趣爱好等方面。
孩子的发展是全面的，只关注某一方面会导致对孩子的了解不全面。
例如，孩子在幼儿园可能因为与小伙伴的一次争吵而产生心理阴影，如果家长不与老师交流这方面的情况，就无法及时帮助孩子解决问题，可能会影响孩子的人际交往能力。
误区三：沟通方式不当沟通方式的选择对沟通效果有着重要影响。
有些家长在与老师沟通时，过于强势，一味地强调自己的观点和要求，不给老师表达的机会；而有些家长则过于被动，完全听从老师的安排，缺乏自己的思考和建议。
这两种沟通方式都是不可取的。
家长和老师应该是平等的合作伙伴关系，在沟通中相互尊重、相互倾听，共同为孩子的成长出谋划策。
误区四：只报喜不报忧部分家长在向老师反馈孩子在家的情况时，只说孩子的优点和进步，对孩子的缺点和问题避而不谈。
这样会让老师对孩子的了解产生偏差，无法全面地制定教育计划。
其实，家长如实向老师反映孩子在家的表现，包括存在的问题，老师才能更有针对性地给予帮助和指导。
误区五：急于求成当家长向老师提出孩子存在的问题并寻求帮助时，希望能够立即看到明显的改变和效果。
然而，孩子的成长和改变是一个渐进的过程，需要时间和耐心。
教师伦理学.第六章.教师与家长
(三)权威特征不同→教育方式的差异
教师的权威:来源于社会的需要和制度的授权以及教师个人素 质；具有后天获得性、相对性的特点 家长的权威：来源于天然的养育权利和亲子关系；具有先天 性、绝对性的特点
(四)亲疏感不同→教育特征的不同
以契约关系为基础的师生关系→以理性为特征的学校教育 以情感依恋为基础的亲子关系→以情感为特征的家庭教育
（五）期望值不同
教师的现实的、理性的期望期 家长的理想性、非理性的期望期
（六）责任感不同
三、教师在与家长交往中应承担的主要责任 （一）主动与家长交往
教师有与家长主动交往的诚意；建立合适的联系方式；创造 联系和交往的机会；主动寻求解决问题的方法。
案例2: 初三学生赵英本来是个热爱集体活动的孩子，不过学
习成绩一般。其父母因为孩子还有半年多就要中考，不但 强令孩子不要再参加学校组织的社会实践活动，而且当班 主任李老师电话告诉家长希望孩子参加社会实践活动时， 以孩子身体欠佳为借口拒绝了。
赵英在家长的影响下，也渐渐对集体活动失去了兴趣， 而学习上依然没有什么进步。从此，不管在赵英身上 出现什么问题，李老师不再与家长联系，即使赵英的 家长主动打电话请李老师家访，李老师也借口忙而不 去，并在电话里对赵英的父亲说，赵英现在出现的问 题都是由于家长本身的问题造成的，当老师的没有责 任。赵英家长与李老师的矛盾越来越尖锐。
案例1： 教师袁某在评教活动中再次受挫，因为许多学生都 发现袁老师经常暗示家长体罚他们。下面几位家长的谈 话反映了问题的真实情况。 家长甲：还是袁老师说得对。他不写完作业，就别让 他睡觉！这招儿可真灵，现在他放下书包一准儿急着写 作业——看来孩子不学习，咱们这些作家长的是该想想 办法。 家长乙：对，还是袁老师有见识。他说孩子现在不好 好学，将来就没有前途。家长在管教孩子上一定要硬气 点，不要心软。所以，我在家准备了教鞭、立下家规， 不听话就挨鞭子。 家长丁：在这方面我也很有体会。我家孩子总爱背着 我去玩电子游戏机，我怎么讲道理他都不听。袁老师说， 现在的孩子光讲道理是不够的。我寻思有道理，结果挨 了我一顿揍之后，我孩子再也不敢去了……
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如何与家长进行有效沟通
以情动人
1.理解家长
在与家长交谈时，理解家长的所需，让家长感觉到你对他的孩子特别重视。
2.尊重家长
面带微笑，认真倾听家长的意见，体现自己的宽容大度以及对家长的充分尊重
3.鼓励家长
我们要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望
如何与家长进行有效沟通
教师要善于与不同类型的家长沟通
气势汹汹的家长
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
教师与家长沟通时的策略
见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程：
首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每个学生。再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。
教师与家长沟通时的策略
教师要善于与不同类型的家长沟通
如何与家长进行有效沟通
教师与家长沟通时的策略
第六部分
了解学生家庭情况，搞清楚学生的父母年龄，从事什么职业，家住哪里，是不是单亲家庭或离异家庭,掌握学生性格成因的“环境因素”有助于我们对症下药，采取有针对性的措施。
沟通前的准备：
教师与家长沟通时的策略
尊重家长是沟通的第一原则：
尊重家长、善待家长，是做好工作的前提
三是三明治法给受批评者以面子。
批评不是目的，只是手段，批评在于改善行为。因此，如何批评就特别讲究。
与家长沟通交流时应掌握的心理学效应
不同养育风格的家长和孩子沟通的策略
不同养育风格的家长和孩子沟通的策略家长的养育风格对孩子的影响非常重要，它可以决定孩子的性格、价值观等方面的发展。
养育风格分为四种：专制型、放任型、民主型和忽视型。
每种养育风格都有其优点和缺点，家长们可以通过不同的沟通策略，与孩子建立良好的沟通和关系。
一、专制型家长专制型家长倾向于以训诫和命令的方式来教育孩子。
他们往往强调服从和纪律，但常常缺乏倾听和理解孩子的能力。
与孩子沟通的策略如下：1.倾听：虽然专制型家长习惯忽视孩子的意见，但倾听是建立沟通的第一步。
家长可以承认孩子的感受和观点，让孩子感到被尊重和理解。
2.表达情感：专制型家长往往将自己的情绪压抑或把情绪转嫁给孩子。
家长可以尝试表达自己的情感，让孩子了解自己的感受，并与孩子一同寻找解决问题的方法。
3.提供选择：专制型家长常常忽略孩子的意愿，以自己的方式来决定一切。
家长可以给孩子提供一些具体的选择，以培养孩子的自主性和责任感。
二、放任型家长放任型家长往往不干涉孩子的决定和行为，他们强调个人自主和自由。
然而，过度放任会导致孩子缺乏纪律和责任感。
与孩子沟通的策略如下：1.建立规矩：尽管放任型家长不喜欢限制孩子的行为，但为了孩子的成长，他们可以和孩子一起制定一些基本的规矩和界限。
2.监督和支持：放任型家长缺乏对孩子的监督和支持，家长可以通过鼓励和提供帮助，培养孩子的积极性和责任感。
3.陪伴与倾诉：放任型家长常常缺乏陪伴和倾诉的时间，家长可以主动与孩子分享他们的生活经历，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
三、民主型家长民主型家长尊重孩子的意见和决定，他们注重与孩子平等地沟通。
与孩子沟通的策略如下：1.理解和支持：民主型家长善于倾听和理解孩子的需求和观点。
家长可以给予孩子支持和鼓励，帮助他们发展自己独立的思考能力。
2.帮助解决问题：民主型家长注重培养孩子的解决问题的能力。
家长可以与孩子一起讨论问题，寻找最佳解决方案，并激发孩子的创造力和独立思考能力。
3.反馈和表扬：民主型家长习惯给予孩子积极的反馈和表扬，但同时也要提供建设性的指导和意见。
家庭教育误区之疏于沟通
家庭教育误区之疏于沟通
在父母和小孩沟通的过程中，要注意以下几个方面：
1.制造良好的家庭氛围，父母要恩爱。
有的父母忙于工作，只是把家庭当做休息和睡觉的地点；有的父母会在家中说一些消极和有负面情绪的话，如对社会不满等。
小孩在青青年时代常常感受不到欢乐，也会显现消极抑郁情绪。
父母之间感情冷淡，甚至显现争吵等不良家庭氛围，都会给小孩的情绪带来不良阻碍。
2.父母要关怀自己。
有的父母自己有抑郁、焦虑的情绪，在和子女沟通的过程中，无法明白得子女的思想。
假如父母本身是一个欢乐爽朗的人，才能用更宽容的心去明白得小孩。
因此，父母也要经常检查自己的情绪。
3.父母要学会了解小孩。
针对不同个性的小孩，父母要采取不同的沟通方式。
要注意：(1)花时刻倾听小孩说话。
(2)花时刻陪小孩做一些有益的情况。
4.父母要多了解自己的个性特点。
父母本身固有的某种个性弱点会带到和小孩沟通的过程中，因此父母一定要注意自己本身的个性局限，方能够顺畅地和小孩沟通。
5.尊重小孩，并给予小孩较大的进展空间。
6.假如小孩差不多显现情绪障碍，这时父母通过努力仍旧与之无法沟通，可带小孩到医院的心理门诊咨询。
假如发觉小孩患有焦虑症或抑郁症，应对小孩进行治疗。
幼儿园老师如何处理常见问题家长沟通技巧
幼儿园老师如何处理常见问题家长沟通技巧幼儿园教师是孩子成长过程中至关重要的人物，他们不仅需要对孩子进行教育，还需要与家长进行有效的沟通。
然而，由于家长的教养观念和期望不同，常常导致沟通问题的出现。
本文将探讨幼儿园老师如何处理常见问题家长沟通的技巧。
一、倾听和体谅在与家长沟通时，幼儿园老师首先要做到倾听和体谅。
家长可能会对孩子的进展、教育方针等方面提出各种问题和疑虑。
作为教师，应该耐心倾听家长的意见，并对他们的关心表示理解。
通过体谅和倾听，能够增强与家长的互信，共同为孩子的教育成长而努力。
二、建立积极的沟通途径有效的家长沟通需要建立积极的沟通途径。
幼儿园老师可以开设家长会议、家长工作坊等形式，定期与家长进行面对面的交流。
此外，还可以利用通讯软件或者邮件等方式，及时向家长传递孩子的学习情况和园本方面的通知。
通过建立积极的沟通途径，可以便于双方随时了解和交流相关信息，从而更好地合作。
三、维护秩序和公正有时候，家长可能会对幼儿园教师的教学方法或者班级规则提出异议。
在面对这种情况时，幼儿园老师需要保持冷静和理智，不应受到家长情绪的影响。
要以客观公正的态度对待问题，通过耐心解释和沟通，帮助家长理解并接受幼儿园的教育理念和规定。
同时，也要注意维护整个班级的秩序和公平性，不能因为某个家长的意见而偏袒某个孩子。
四、注重积极反馈及时给家长正面的反馈是提高家长满意度的关键。
每个孩子都有其独特的长处和优点，教师要善于发现并及时向家长反馈，强调孩子的进展和优势。
这样能够增强家长对教师和幼儿园的信心，促使他们更积极地参与孩子的教育和成长。
五、灵活应对问题在与家长沟通过程中，难免会遇到各种问题和挑战。
幼儿园老师需要有灵活的思维和应对能力，在面对问题时要冷静思考，并寻找解决问题的最佳途径。
有时候，可能需要与家长展开更深入的沟通，甚至邀请他们到学校参观和观察，以便更好地解决问题。
结论：幼儿园老师在处理常见问题家长沟通中，倾听和体谅、建立积极的沟通途径、维护秩序和公正、注重积极反馈以及灵活应对问题是至关重要的技巧。
家庭教育误区在父母和子女之间产生的沟通障碍分析
家庭教育误区在父母和子女之间产生的沟通障碍分析家庭教育一直是社会关注的焦点之一，父母和子女之间的沟通是家庭教育中至关重要的一环。
然而，由于父母和子女之间存在着一些误区，导致了沟通障碍的产生。
本文将从家庭教育误区在父母和子女之间产生的沟通障碍的角度进行深入分析。
一、父母的期望与子女的实际表现不符父母往往会对子女寄予很高的期望，希望他们能够取得优异的成绩、有出色的表现。
然而，子女的实际表现可能与父母的期望不符，导致了沟通障碍的产生。
父母可能会因为子女的表现不如预期而感到失望，而子女则可能因为父母的期望过高而感到压力重重，导致沟通不畅。
二、父母的教育方式与子女的接受能力不匹配父母在教育子女的过程中，往往会采取自己认为合适的教育方式，然而这种方式可能与子女的接受能力不匹配。
父母可能会采取严厉的教育方式，而子女可能更希望得到理解和支持。
这种不匹配导致了父母和子女之间的沟通障碍，使得双方难以真正理解对方的想法和感受。
三、父母的沟通方式与子女的沟通习惯不一致父母和子女在成长过程中，受到的教育和环境不同，导致了沟通方式的差异。
父母可能更倾向于直接表达自己的想法和感受，而子女可能更习惯于间接表达或者通过非言语方式进行沟通。
这种不一致导致了父母和子女之间的沟通障碍，使得双方难以有效地沟通和理解对方。
四、父母的态度与子女的态度不一致父母和子女在沟通过程中，可能会因为态度的不一致而产生摩擦。
父母可能会因为子女的态度不端正而感到不满，而子女可能会因为父母的态度强硬而感到不愉快。
这种不一致导致了父母和子女之间的沟通障碍，使得双方难以真正倾听对方的想法和感受。
五、父母的言行不一致导致子女困惑父母在日常生活中的言行举止可能会与他们的教育理念不一致，导致子女感到困惑。
父母可能会在言行中传递出不一致的信息，使得子女难以理解他们的真正意图。
这种困惑导致了父母和子女之间的沟通障碍，使得双方难以建立起有效的沟通。
六、父母的过度保护导致子女缺乏自主能力父母在教育子女的过程中，可能会出于过度保护的心理，导致子女缺乏自主能力。
幼儿教师家长沟通之道
（2）帮助严管型爸爸树立亲和的父亲形象
（3）帮助溺爱型爸爸尊重儿童的独立性
（4）让伙伴型爸爸发挥榜样示范作用
三．与祖辈家长沟通的侧重点
1.祖辈家长培养孩子的三大特点： （1）给家庭和孩子带来很多益处 （2）各代教育的矛盾比较突出 （3）在教育上处于被动的地位
2.与家长沟通策略 （1）尊重家长的选择，对家长全职照看孩子持鼓励态度 （2）提醒家长教育孩子不要率性而为，应尊重孩子的个性与成长
规律 （3）发展全职家长做家长志愿者，提高家长教育水平
五．与具有海外工作经验的家长沟通
1.平时过关注中外教育信息
2.倾听个别家长的建议
3.以解决具体问题为主，不直接与家长争辩观念对错
六．与过度表扬孩子的家长沟通 一味赞扬满足孩子——产生依赖——孩子奔跑不是为了目标，而是身后的喝彩——失去身后 喝彩——孩子迷茫，失落，失去跑下去的信心
1.如何表扬孩子？ （1）表扬具体 （2）表扬针对孩子的努力 （3）表扬以精神为主，不宜物质 （4）迁就和妥协是对孩子所犯错误的无言支持
1.了解家长特点
脾气火爆，遇事欠商量，刨根问底，追究孩子说的每一件事。
2.与家长沟通策略
有的家长容易冲动，与他们沟通的关键在于教师要保持冷静，善 于调查和解释事实，帮助家长消除误解，平复他们的激动情绪。
（1）平时经常向家长说说孩子撒谎的事情 （2）借助孩子之力平复家长的冲动情绪 （3）与孩子的另一位家长坦诚交流
六．与钻牛角尖的家长沟通
1.了解家长特点
2.与家长沟通的策略 （1）倾听家长的描述，梳理关键知识点 （2）提高专业沟通能力
第三 不同从业背景的家长沟通
一．从事经商活动的家长特点
第六章与存在不同教养误区的家长沟通
第六章与存在不同教养误区得家长沟通很多情况下，孩子出现问题得根源在家长身上。
家长得教养误区就是导致孩子出现行为问题得重要因素。
教师要透过家长得言行与态度，了解家长得教养误区，并通过良好得沟通策略帮助家长走出误区，以促进孩子得健康成长。
一、与包办代替昀家长沟通小满上幼儿园不到两个星期就学会了自己吃饭、自己喝水，但就是一回到家就等着爸爸妈妈、爷爷奶奶喂。
老师对小满家长说孩子自己能做得事情，家长不要包办代替，以免影响孩子独立性得发展。
小满家长告诉老师，孩子在幼儿园听老师得话，可就是回家就不听话了，不喂就不吃，这样会影响孩子得健康。
再说，孩子长大了，一定能自己吃饭，就再辛苦两年吧。
(一)了解包办代替得主要原因学龄前阶段得孩子年龄小，需要大人得照顾，但就是照顾过度就很容易形成包办代替。
家长之所以包办代替有三方面得原因：一就是特别爱孩子以致缺乏理性，认为爱孩子就要为孩子做好一切，不要让孩子受委屈；二就是家长得养育习惯没有跟随孩子得发展而调整，仍然沿袭婴儿时期得养育方式，导致孩子衣来伸手、饭来张口，没给孩子动手锻炼得机会；三就是包办代替比让孩子自己动手更加高效、利落、省事，否则孩子做得不好，家长还得为孩子收拾整理。
教师需要跟家长沟通包办代替得危害。
从表面上瞧，包办代替让孩子舒服，让家长省事；实际上，它就是阻碍孩子健康成长得“温床"。
习惯了家长包办代替得孩子不但动手能力差，独立自理与抗挫折能力发展得缓慢，而且容易任性娇气。
总之，孩子得许多不良习惯与个性特点都就是家长包办代替造成得。
(二)分析包办代替得表现形式包办代替就是当前家长存在得最常见得教养误区，在孩子成长得各个方面都广泛存在，主要有以下五种表现形式。
教师可以根据每个家长包办代替得不同表现，进行有针对性得分析与指导。
1．在饮食上包办代替：吃流食、吃碎菜、吃烂饭，不用孩子动牙孩子都有一个从吃流食到半流食，再到主食得过程，而长期停留在只吃流食得孩子，容易导致只会吞咽、不会用牙齿咀嚼，这样不但吃饭容易噎着，而且不利于牙齿得发育，因为口腔里得酸性环境很容易滋生龋齿菌。
第六讲与存在不同教养误区家长沟通
(一)分析过度忽视给孩子带来的危害
由于社会变迁对家庭及个人生活的深刻影响，在家庭中过度忽视 孩子的情况并不少见。比如，父母在异地求学、就业，或者父母工作 繁忙，或者父母离异，等等，都会导致他们平时较少关注孩子。此外 ，家庭中的一些突发事件，也会导致家长对孩子的忽视。郭凯小朋友 就属于这种情况。家长不要以为孩子吃饱、穿暖、不生病、有学上就 是尽到了自己的职责，家长更要关心和满足孩子对爱、接纳、关注、 尊重、自我实现等心理情感的需要，只有这样才是真正给孩子创造了 一个幸福的童年生活。
很多情况下，孩子出现问题的根源在家长身上 。家长的教养误区是导致孩子出现行为问题的重 要因素。教师要透过家长的言行与态度，了解家 长的教养误区，并通过良好的沟通策略帮助家长 走出误区，以促进孩子的健康成长。
一、与包办代替昀家长沟通
案例：小满上幼儿园不到两个星期就学会了自己吃饭、 自己喝水，但是一回到家就等着爸爸妈妈、爷爷奶奶喂 。老师对小满家长说孩子自己能做的事情，家长不要包 办代替，以免影响孩子独立性的发展。小满家长告诉老 师，孩子在幼儿园听老师的话，可是回家就不听话了， 不喂就不吃，这样会影响孩子的健康。再说，孩子长大 了，一定能自己吃饭，就再辛苦两年吧。
案例：每天早晨哄劝彤彤上幼儿园，成了爸爸妈妈每天的第一项“工 作”。有一天，爸爸突发奇想：“儿子，咱们来玩一次‘石头、剪子 、布’，好吗?我赢了你就得上幼儿园，你赢了就随你的便。”一听 玩游戏，彤彤高兴地答应了。结果爸爸赢了，彤彤就大哭起来。爸爸 心软了：“好吧，别哭了，今 天咱不去幼儿园了。’’从此以后，劝哄儿子上幼儿园就变得更加艰 难。过了暑假，彤彤要上大班了。开学第一天，妈妈把他送到班里准 备走了，彤彤跟在后面追妈妈，老师赶紧用胳膊拦着他，他抱着老师 的胳膊狠狠地咬了一口，妈妈转身看见老师的胳膊被咬出血了，连忙 说“对不起”，并让老师看她胳膊上被儿子咬的“此起彼伏”的大包 小包。
不同类型家长的沟通方法
孩子为达到不上幼儿园的目的，而想到编借 口的办法
家长容易发火的四个对象：幼儿园、教师、 侵犯自己孩子的小朋友和家长
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案例：萱萱有一天带了一个非常漂亮的发卡，他同 桌的小男生牛牛看到了，就总用手摸，可是萱萱不 想让他摸，见他摸就很不高兴。
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我班之前有一个孩子，从小体弱多病， 性格内向。平时沉默寡言，属于听话的小孩。有一天。 进行户外活动，因室外温差较大，我让孩子们穿上外套， 可是他的外套太长，不适合做运动，他不愿意穿。我看他 身上的衣服穿得挺多就答应了。正当玩的时候，奶奶 来接他，我没顾上和奶奶说话，挥挥手就走了。后来我听 到奶奶边走边说：“你们老师真是的，这么冷的天也不 给你穿外套。
对孩子宽容、放任、喜欢学习早教理论。
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沟通策略1： 尊重选择，鼓励全职照顾 全职给孩子以个性化的照顾和发展 首先肯定对其孩子的付出及积极意义 及时反馈他们积累的有益经验和孩子的 优点
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沟通策略2： 提醒其尊重孩子个性与成长规律
将大道理于孩子实际情况结合 孩子晚睡晚起，不准时上幼儿园 不跟其他小朋友同步教育活动，不仅使 缺少了与小朋友的交流，与集体不同步，
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后来，老师打电话询问孩子的情况，奶奶说 孩子没事，就是死活不来幼儿园，只好算了， 明天我们一定去。老师说：＂奶奶咱得坚持啊， 不能由着孩子的性子啊。后期在上孩子肯定 会哭闹的更严重的。奶奶说我就是看孩子哭得 可怜，一天到晚也见不到她爸爸妈妈几面，脾气 特别大，老师放心，明天我一定让她来 幼儿园。
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沟通策略：根据具体表现有针对性的约谈 个别家长 每次交流的内容不宜多，幼儿问题一定要举例 说明 依据孩子的情况判断家长是否执行，再针对性
幼儿教师与家长沟通之道读后感(精选5篇)
幼儿教师与家长沟通之道读后感（精选5篇）1.幼儿教师与家长沟通之道读后感第1篇我们老师平时在闲谈中经常会感慨：现在孩子越来越难教，家长工作是越来越难做了；以前的家长多么好说话，现在的家长是越来越难沟通了……其实《幼儿教师与家长沟通之道》这一本书，相信对我们从事幼教事业的一线教学人员有切实帮助与启发。
本书的作者晏红，是清华大学早教专家，中国教育学会家庭教育专业委员会理事，国家二级心理咨询师，中央电视台少儿频道特邀专家，北京市幼教学科带头人。
在儿童情绪管理、家庭教育咨询和亲子教师培训方面有广泛的影响和丰富的专业经验，深受广大家长和老师们的欢迎。
读这本书的时候给人一种很轻松的感觉，因为书中没有让人感到意思很深或者要很费神去理解的那些个大道理，它所讲述的都是一个个现实教育中的案例，作者自始至终都通过大量的案例来告诉幼儿园老师各种沟通之道，让我好好学习了其中的沟通方法。
书中主要从家长沟通的心理效应——与家长与不同类型的家长沟通——与不同性格的家长沟通——与不同从业背景的家长沟通——与存在不同教养误区的家长沟通——与不同年级幼儿的家长沟通——与有特殊需求的幼儿的家长沟通长沟通——与难以沟通的家长沟通——与家长沟通的多种途径，这九大方面展开讲述沟通的各种方法。
书里的一个个案例给我的启发很大，促使我思考、重视该如何做好家园联系工作：那就是要“理解”、“信任”、“合作”。
比如书中有一例子：某家长为自己的女儿“不被教师重视”苦恼：如拍活动照有的孩子拍进去了，自己的孩子却没有拍进去；如坐小椅子，有的坐在老师面前，她的孩子却在边上等等，她就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心，心里很不舒服。
作者就告诉我们相互理解是家园沟通的第一个目标，而理解偏差是视角差异造成的，家长主要是从个体角度看，教师主要是从集体角度看，所以教师的主要任务是帮助家长调整看待幼儿教育的视角。
比如告诉家长孩子在家庭相册里永远都是中心和主角，但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到，可能下次就会拍到，这是不定性的，座位也不是一直不变的，有时候会调整，总有孩子在中央，有的孩子在边缘。
小学班会 教师与家长沟通之道 课件 (45张PPT)
二、与小、托班幼儿的家长沟通
1.提醒家长放松心态，帮助孩子缓解分离焦虑 （1）铺垫分离的心理经验 （2）带领孩子正视分离 （3）让孩子带上心爱的小物件到幼儿园 （4）避免消极心理暗示 2.鼓励家长相信孩子的适应能力，让孩子在锻炼中 成长。
三、与祖辈家长沟通的侧重点
（一）祖辈家长代养孩子的三大特点
1.给家庭和孩子带来很多益处 2.隔代教养的矛盾比较突出 3.在教育上处于比较被动的地位 （二）与祖辈家长沟通的侧重点
1.向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念 2.传授培养孩子独立性的具体操作方法 （1）鼓励孩子自己动手做事 （2）经常启发孩子“试一试”、“想一想” （3）家长做一半，为孩子留一半 （4）勤快的家长有时要巧妙地装懒 3.为祖辈家长开设“隔代养育聊吧”，拓展他们的 教育视野
第三章 与不同性格的家长沟通
一、与敏感多疑的家长沟通
（一）了解家长的特点 （二）与家长沟通的策略 1.开导家长学会用积极的眼光看待事物 2.指导家长学会自我放松的方法 3.给家长示范帮助孩子放松的方法 4.提醒家长不要连续不断的追问孩子
二、与攀比好强的家长沟通
（一）了解家长的特点 （二）与家长沟通的策略 1.帮助家长正确引导孩子喜欢模仿与比较的心理 2.号召家长共建朴实平易的班风班貌 3.提醒家长不要流露攀比好强的言行
3.告诉家长孩子入园后生病不可怕，要帮助孩子养 成健康生活的好习惯。
4.指导家长帮助孩子做到“快乐起床不迟到”，提 高孩子的出勤率。
5.告诉家长孩子出手打人有原因，帮助孩子学会交 往是关键。
与存在不同教养误区的家长沟通心得
与存在不同教养误区的家长沟通心得与存在不同教养误区的家长沟通心得有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是店铺整理的与存在不同教养误区的家长沟通心得，希望能够帮助到大家。
很多时候，孩子出现问题的根源在于家长。
虽然可能会有家长觉得这是教师在推卸责任，家教经典著作：《颜氏家训》说："夫同言而信，信其所亲，同命而行，行其所服。
"意思是说，同样的言行指导，孩子更愿意听从父母亲人的教导。
所以，家长的教养误区是导致孩子出现行为问题的重要因素。
继而使我们要通过家长的言行与态度，了解家长的教养误区，并通过良好的沟通，帮助家长走出误区，以促进孩子的身心健康成长。
一、包办代替的'家长为了让家长不会觉得我们沟通是在，暴力的批判他们的教育方法，毕竟他们的一切包办都美名其曰爱孩子，觉得只有，为孩子做好一切，就会让孩子感觉到他们的爱我们已经为人父母的老师，可以把自己的亲身经历从返到郑给他们做一个"示范"！事实上，很多家长并非是孩子不愿意做，他选择帮助的，而是简单的怕孩子做不好，还要自己来收拾残局而给自己找的借口。
通过实例让家长知道包办代替的危害。
表面上我们家长可能觉得省事了，事实上，它是阻碍孩子健康成长的"温床"！习惯了家长包办代替的孩子，不仅动手能力差，独立自理和抗挫折能力发展的缓慢，而且容易任性，娇气。
总之，可造成孩子很多的不良习惯！二、崇尚孩子自由的家长孩子的健康成长，的确需要自由的生活空间与精神空间。
过度限制孩子会导致孩子缺乏主见，唯命是从的性格，这是一种在未来社会没有竞争力的性格！但是让孩子过度自由，也是不行的。
如果一切都顺应孩子的本性，他们就学不会与人打交道的礼仪常识和规则，导致为所欲为的倾向。
孩子长大后可能会形成好动，不服管教，攻击性强等不良习惯。
人人都有自由的权利，但是一个人的自由不能以侵犯他人的自由为代价，为了自己的自由而影响到别人的自由，那是自私的，不文明的行为！所以，过度的自由教养态度，培养出来的孩子不是个性的，而是任性的。
家庭成员之间的教养方式不一致时怎么办
家庭成员之间的教养方式不一致时怎么办今天一个学员的问题是“当夫妻之间和家庭成员之间的教养方式不一致时，妈妈该如何做才可以有利于孩子的成长？”我的女儿十岁，我跟她爸爸管理孩子的方式不太一样，我比较温和，而爸爸喜欢用凶、吼、叫、威胁的方式来管孩子，同时强迫孩子按着他的方式来，我们夫妻俩经常为此事吵架。
目前，女儿特别粘我，十岁了还要跟我一起睡，很不喜欢他爸爸。
这个问题让我可以看到，这位妈妈她对孩子真的有一份很深的爱，即使跟爸爸之间有着教养孩子方式上的冲突，但她一直都会记得，她想要找方法来支持到孩子的成长，这是值得我们每一个想成为智慧父母的人们所学习的。
不管我们学什么样的方法，还是我们想要用有效的方法去对待孩子，都要记得一个初衷，就是它是用来支持孩子成长的，而不是用来证明我们自己是对的，所以当冲突发生的时候、问题来到的时候，甚至在面对孩子的情绪的时候、一些挑战的时候，如果每一个父母都记得我所做的事情是否在此刻能够支持或者有利于孩子的成长，那么我们就一定会做出更有效的选择。
所以很感谢这位妈妈，她会一直记得我们所有的学习到底是为了什么？关于教养孩子，我们的意见或者方法不一致，到底要如何处理呢？我想这是一个普遍性的问题，在线下智慧父母的课堂里，会被无数次的问到说：“我跟我老婆的教养孩子方式不一致，她太溺爱孩子，而我觉得孩子要管。
”那也有的这个父母会说：“我们家这个爷爷奶奶太惯着孩子，我就觉得孩子必须要有原则，要有规则，他们的方式都老套了。
”因为在一个家庭当中，孩子会成为整个家庭的中心，可是夫妻双方他们来自不同的家庭，爷爷奶奶跟我们也来自于不同的生长的经历和年代，自然而然对孩子就有着不同的观点以及不同的教养方式。
90%以上的家庭当中都没有办法完全统一对孩子的教养方法和教养方式，除非他们有着共同的学习、共同的初衷以及共同的目标，所以在教养孩子方面有冲突是正常的。
我们在这个网上也看过说，前半年的时候有巨星、明星因为教养方式不同而导致离婚的，对吗？所以孩子是很好的检验夫妻的亲密关系以及亲密度的一个很好的标准。
教师与家长沟通中应注意的误区与解决方案
教师与家长沟通中应注意的误区与解决方案沟通是教师与家长之间有效合作的关键。
然而，在教师与家长之间的沟通中，常常出现一些误区和问题，影响了教育工作的顺利进行。
本文将探讨一些常见的误区，并提供解决方案，以便促进教师与家长之间的良好沟通。
一、不同期望值的误区教师与家长之间的一个常见误区是对学生的期望值不一致。
教师通常有一定的教育目标和标准，但家长可能有自己的期望和要求。
这种差异导致了沟通障碍，可能会影响家庭与学校之间的合作和孩子的学习。
解决方案：1.明确沟通目的：教师与家长应明确沟通的目的，确保双方对于学生的期望值达成一致。
2.尊重差异：教师与家长要尊重彼此的不同期望值，并努力找到一个平衡点，以便更好地满足学生的需求。
3.定期沟通：教师应定期与家长沟通，了解他们的期望和关注点，并及时解决问题或提供建议。
二、信息不畅通的误区另一个常见误区是教师与家长之间信息传递不畅通。
教师可能没有及时向家长传达学生的学习进展或问题，而家长可能也没有向教师提供足够的学生情况反馈，导致了信息的不对称，影响了教育的质量。
解决方案：1.建立有效沟通渠道：教师与家长应建立起有效的沟通渠道，如学校网站、在线平台或家访等，以便及时传递信息。
2.定期更新信息：教师应定期向家长更新学生的学习情况，包括成绩、作业完成情况或其他关键信息。
3.鼓励反馈：家长应鼓励家长积极向教师提供学生的情况反馈，包括学习困难、兴趣爱好等，以帮助教师更好地了解学生。
三、情绪管理不当的误区情绪管理是教师与家长之间沟通中一个重要的方面。
在沟通过程中，双方可能因为意见分歧或情绪波动而产生冲突，影响了有效的交流。
解决方案：1.保持冷静：教师与家长在沟通中要保持冷静，避免情绪激动或攻击性的言语，以免影响沟通的效果。
2.倾听和尊重：教师与家长要互相倾听和尊重彼此的意见，尽量理解对方的立场，并寻求共同解决方案。
3.寻求专业支持：教师与家长在遇到情绪管理困难时，可以寻求学校的专业支持，如心理咨询师或教育专家的帮助。
幼儿园老师如何处理常见问题家长沟通技巧
幼儿园老师如何处理常见问题家长沟通技巧家长是幼儿园教育中不可或缺的合作伙伴。
良好的家长沟通是保持幼儿园教育环境和谐、促进孩子全面发展的关键。
然而，由于不同家庭成员的价值观念差异和沟通技巧不当，家长沟通也面临一些常见问题。
本文旨在探讨幼儿园老师如何处理这些常见问题家长沟通技巧，以促进家园合作关系的良好发展。
一、保持积极的沟通态度作为幼儿园老师，首先要保持积极的沟通态度，以诚意和善意对待每一位家长。
在面对家长的问题或疑虑时，不要产生排斥、责备或抱怨的情绪，而是要耐心倾听，给予理解和支持。
要以积极的心态去面对家长的反馈和建议，从中寻找改进的空间，共同促进学生的发展。
二、倾听和理解有效的家长沟通需要老师具备良好的倾听和理解能力。
在与家长交流时，要真诚地倾听家长的意见和疑虑。
尽量避免打断家长的发言，用积极的非言语肢体语言，如点头微笑表达对家长发言的关注。
同时，还需要保持内心的平静和冷静，理解家长的情感和立场，以便更好地回应和解决问题。
三、及时回应和解决问题家长提出问题或疑虑时，幼儿园老师应尽快回应和解决。
及时回应家长的关切，不仅能够增强家长的满意度，也能够增进家园之间的信任和合作。
回应问题时，可以先向家长表达理解，随后给予积极的解释和建议。
关于园内方方面面的问题，老师可以提供相关的政策、规章制度等文件给家长，让家长对幼儿园的管理有更清晰的了解。
四、尊重多样性幼儿园老师需要尊重每个家庭的特点和多样性，理解不同家庭的文化背景和教育价值观的差异。
在与中国传统文化背景或外国家庭的沟通中，要更加敏感和理解，避免偏见和歧视。
要根据家长的需求和期望，制定个性化的计划和建议，满足每个孩子的个体发展需求。
五、定期沟通与合作定期的家长会议和沟通活动是家校合作的重要方式之一。
幼儿园老师应及时与家长进行面对面的交流，详细了解每位孩子的情况，并将孩子的学习和生活情况向家长反馈。
同时，借助家长会议的机会，老师可以向家长介绍教学计划、课程安排、教育活动等，以保持双方之间的沟通畅通。
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第六章与存在不同教养误区的家长沟通很多情况下，孩子出现问题的根源在家长身上。
家长的教养误区是导致孩子出现行为问题的重要因素。
教师要透过家长的言行与态度，了解家长的教养误区，并通过良好的沟通策略帮助家长走出误区，以促进孩子的健康成长。
一、与包办代替昀家长沟通小满上幼儿园不到两个星期就学会了自己吃饭、自己喝水，但是一回到家就等着爸爸妈妈、爷爷奶奶喂。
老师对小满家长说孩子自己能做的事情，家长不要包办代替，以免影响孩子独立性的发展。
小满家长告诉老师，孩子在幼儿园听老师的话，可是回家就不听话了，不喂就不吃，这样会影响孩子的健康。
再说，孩子长大了，一定能自己吃饭，就再辛苦两年吧。
(一)了解包办代替的主要原因学龄前阶段的孩子年龄小，需要大人的照顾，但是照顾过度就很容易形成包办代替。
家长之所以包办代替有三方面的原因：一是特别爱孩子以致缺乏理性，认为爱孩子就要为孩子做好一切，不要让孩子受委屈；二是家长的养育习惯没有跟随孩子的发展而调整，仍然沿袭婴儿时期的养育方式，导致孩子衣来伸手、饭来张口，没给孩子动手锻炼的机会；三是包办代替比让孩子自己动手更加高效、利落、省事，否则孩子做得不好，家长还得为孩子收拾整理。
教师需要跟家长沟通包办代替的危害。
从表面上看，包办代替让孩子舒服，让家长省事；实际上，它是阻碍孩子健康成长的“温床"。
习惯了家长包办代替的孩子不但动手能力差，独立自理和抗挫折能力发展得缓慢，而且容易任性娇气。
总之，孩子的许多不良习惯和个性特点都是家长包办代替造成的。
(二)分析包办代替的表现形式包办代替是当前家长存在的最常见的教养误区，在孩子成长的各个方面都广泛存在，主要有以下五种表现形式。
教师可以根据每个家长包办代替的不同表现，进行有针对性的分析与指导。
1．在饮食上包办代替：吃流食、吃碎菜、吃烂饭，不用孩子动牙孩子都有一个从吃流食到半流食，再到主食的过程，而长期停留在只吃流食的孩子，容易导致只会吞咽、不会用牙齿咀嚼，这样不但吃饭容易噎着，而且不利于牙齿的发育，因为口腔里的酸性环境很容易滋生龋齿菌。
另外，因为咀嚼还能刺激大脑活动，所以不咀嚼的儿童其大脑的发育也会受到影响。
美国的一项医学研究发现，咀嚼少的儿童的智商普遍低于以耐咀嚼食物为主的儿童。
2．在行动上包办代替：一出门就抱，就坐车，不用孩子动脚现代生活条件越来越好，出行工具越来越便捷，于是不喜欢走路、出门就坐车的孩子不在少数，孩子行走跑跳的机会也因此大大减少。
孩子的腿脚被包办代替了，会导致他们下肢肌肉力量的发展受到限制，进而影响整个身体的运动能力。
因此，家长要鼓励孩子勤动手、勤动脚。
3．在语言上包办代替：一个眼神或动作，家长即心领神会，不用孩子动口有一个孩子3岁了还不会说话，妈妈有点着急，爷爷却说：“没事，孩子只要长嘴巴就能学会说话，主要原因是你们总不在家，不了解孩子的心思。
孩子只要一个眼神、一个动作，我就知道他想干什么，你们要不明白，就问我吧。
’’爷爷的误区就在于陷入了语言上的包办代替，没给孩子说话锻炼的机会。
足够的语言听觉经验是孩子理解语言、模仿发音、学会说话的基础，家长一声不吭地拿了玩具就递给孩子，减少了孩子的听觉刺激，同时也剥夺了孩子表达的机会，会阻碍孩子的语言能力发展。
4．在思维上包办代替：孩子一遇到困难就帮助，不用孩子动脑孩子特别爱问“这是什么"、“为什么”之类的问题，有的孩子遇到困难就爱说“怎么办"、“我不会，你帮帮我吧’’，家长觉得仅仅是举手之劳就一帮到底了。
实际上，思考问题、解决问题的能力在孩子几个月的时候就已经发展了，而3岁以上的孩子具有更高级、更复杂的思维能力。
因此，家长不宜代替孩子思维。
在孩子提出请求后，不必立即回答、立即帮助，要鼓励孩子动脑筋想一想、猜一猜，动手试一试、做一做，帮助他成为勤于动脑、勤于动手的聪明孩子。
5．在情绪上包办代替：孩子一不高兴就满足，不用孩子动心当自己的愿望得不到满足时，人们难免会不高兴。
心智成熟的成人能够主动调节自己的情绪，而年幼的孩子管理自己情绪的水平较低，可能就会发脾气甚至大哭大闹。
看到孩子这样，家长就心软了，于是满足了孩子的愿望。
实际上，一味地满足孩子的愿望，换来的只是暂时的平静，孩子以后不但可能形成用发脾气来要挟家长的习惯，而且不断增长的愿望会越来越难以满足。
孩子在日常生活和与他人交往过程中，难免会体验到失意、难过、伤心等不愉快的情绪，成人要帮助他们逐渐学会平衡自己的需求、调节自己的心理，只有这样他们才有能力享受真正的快乐。
如果孩子一不高兴家长就满足其要求，是在情绪上包办代替孩子的心理体验，不利于孩子健康心理的发展和良好性格的形成。
(三)避免包办代替的策略与这类家长沟通的时候，重点是帮助他们相信孩子自我成长的力量，放手锻炼孩子的自理能力。
1．鼓励孩子动手做，宽容孩子做得不好的地方孩子通常有很大的发展潜力，因此持续的锻炼会提高孩子的动手能力。
实际上，孩子天生就喜欢自己动手做事，但是因为通常在他们动手之前家长就已经为他们完全准备到位，甚至当他们坚持自己尝试时，有的家长还会阻止甚至批评他们，使他们的积极性、主动性受到打击，渐渐地他们就变得只被动地等待家长的包办代替了。
因此，教师要提醒家长不要怕麻烦，不要嫌孩子做得不好、不熟练、帮倒忙，要充满热情地鼓励孩子动手操作，并宽容孩子在操作中出现的失误。
久而久之，孩子就会蕴积出强大的、自主成长的内在力量。
2．经常启发孩子“试一试”、“想一想"孩子经常会求助于家长，家长不要拒绝孩子的求助，也不要代替孩子动手动脑，要经常启发孩子：“动手试一试吧，看看有什么新发现。
"或者“动脑想一想吧，你一直是个爱动脑的好孩子!’’家长要始终视孩子为成长的主人，视自己为孩子成长的有益助手，这样会极大地促进孩子的自信心和独立性的形成。
3．家长做一半，为孩子留一半生活中的许多技能需要家长手把手地教给孩子，但这不意味着家长可以完全代替孩子。
在教授某种技能时，家长可以先做一遍，然后让孩子模仿着做一遍；如果孩子不能完全独立地模仿，家长可以先做一半，为孩子留一半，使孩子处于半独立模仿的状态。
比如：在帮助孩子穿衣服、系扣子、系鞋带时，家长可以只做一部分，剩下一部分留给孩子做。
总之，我们成人要积极地为孩子营造一个从依赖到半独立再到独立的过渡空间，以促进孩子心智的健康成长。
二、与崇尚孩子自由的家长沟通约翰跟着爸爸妈妈回国定居不久。
在幼儿园里，他总是用玩具砸别人或地面。
有的孩子被砸到了，就愤怒地用手去抓约翰，在约翰的脸上留下了几道红印。
约翰的妈妈看到了并没有护短，她认为，约翰砸了别人、别人打还过来是应该的，这样约翰就知道以后该怎么办了。
此外，约翰在班里从来不坐凳子，而是站在椅子上或者坐在桌子上。
教师告诉约翰的妈妈后，他妈妈说没有关系，孩子在家里还爬电视机呢，所以专门买了没有辐射的电视机。
约翰妈妈说，让孩子自由发展有利于培养他的个性和创造性。
约翰父母的观念给孩子的入园适应带来了很大障碍，也给教师出了难题。
(一)了解家长的认识误区孩子的健康成长需要自由的生活空间与精神空间。
成人因为担心孩子出危险而限制孩子的活动，或者希望孩子按照自己的愿望生活而限制孩子的想法，都容易导致孩子将来形成缺乏主见、唯命是从的性格，这是一种在未来社会没有竞争力的性格。
所以，过度限制孩子是错误的，但是让孩子过度自由也是不行的。
婴幼儿以自我为中心的思维特点，决定了他们主要是从自己的需要出发，与外界发生各种关系。
如果一切都顺应孩子的本性，他们就学不会与他人打交道的礼仪常识和规则，导致为所欲为的倾向。
孩子长大后形成的许多不良行为习惯，如好动、不服管教、攻击性强等都与成人过度满足孩子的自由需要有关。
从另一角度来说，人人都有自由的权利，但一个人的自由不能以侵犯他人的自由为代价，为了自己的自由而影响和干扰到别人的自由，是自私的、不文明的行为。
因此，自由过度的教养态度培养出来的是孩子的任性而不是良好的个性。
(二)与家长沟通的策略与这类家长沟通的时候，重点是帮助他们辩证地把握自由与规则的关系，把培养孩子的个性与社会性有机结合起来。
1．引导家长相互尊重，营造和谐的沟通氛围约翰的妈妈之前一直带着约翰在国外生活，秉持着西方的教育观念教育孩子，所以教师在与其沟通中产生的困惑主要源于国内外教育文化和教育观念的不同。
国外幼儿园的师生比大于国内幼儿园，所以孩子的自由活动空间更大；国外的家长也更加尊重儿童的自由权利，他们不但尊重自己孩子的自由，也尊重其他孩子的自由，所以能以淡定、宽容的态度看待孩子之间的矛盾与冲突。
而我国绝大部分家庭都是独生子女，把孩子地位特殊化的现象普遍存在，家长对孩子的事情很重视也容易紧张。
这是两种不同的教育文化，我们不能简单地断定孰是孰非。
因此，教师在与家长沟通的时候，需要引导家长相互尊重彼此的文化传统，营造和谐的沟通氛围。
渐内化家长有益的教导，让孩子遇到困难、犯了错误不害怕、不逃避、不撒谎，而是坦然接纳现实、积极接受帮助、主动调节自我，因此，使孩子真正成为自我控制的主人。
4．与家长通读一本书，放松地讨论读书心得自由主义倾向的教育观念很受年轻家长的认可。
其中，一个主要原因是年轻的家长喜欢阅读亲子教育类书籍，而许多书籍又充斥着批判现代教育的内容和观念，有的观念还比较偏激，导致辨别是非能力差的家长对书中的观念和内容断章取义。
似乎一谈到“坏教育"就是限制孩子发展的种种规则与制度，一谈到“好教育"就是倡导个性飞扬的自由生活与环境。
实际上，书中的许多说法是具有一定的国情背景、文化传统和个体差异的，在某种情况下是正确的观念，换一种情况就不是绝对正确的，甚至是错误的。
为了与家长深入沟通教育观念，教师可以询问家长最喜欢读的书是什么、最欣赏书中的哪一段话以及对这一段话是怎么理解的，然后有针对性地翻阅书中的相关内容并冷静思考，再找个合适的时间与家长交流自己的看法。
因为双方谈论的内容是针对书籍而言，避免了直接面对彼此间的观念冲突，从而可以放松地讨论读书心得，而讨论本身又具有相互理解与相互影响的作用。
三、与过度关注孩子的家长沟通一般情况下，小朋友都是由一个家长护送到幼儿园。
然而，孔老师发现淑涵小朋友经常是由爷爷、奶奶和妈妈三个人一起送到幼儿园，淑涵爸爸只要能抽出时间，也会尽量接送孩子。
如果遇到家长开放日活动，一定是爸爸摄像，爷爷从一个角度照相，妈妈从另一个角度照相，奶奶则随机协助。
淑涵妈妈对老师说：“我们家什么都不缺，照顾好、教育好淑涵就是我们家最大的事，请老师对我家女儿多加关照。
”在家长的关爱下，淑涵长得聪明、漂亮、可爱，但是心思却比别的孩子重。
一天，莉莉发烧了，老师对她很关心，户外活动的时候一直拉着她的手。
淑涵看见了，玩游戏的时候心不在焉，时不时地看看老师。