中国古代诗歌发展概述(教案)
中国古代诗歌发展概述讲课教案
中国古代诗歌发展概述讲课教案教案：中国古代诗歌发展概述教学内容：1. 诗经：中国最早的一部诗歌总集，共305篇，分为风、雅、颂三部分，体现了西周初年至春秋中叶的诗歌创作。
2. 楚辞：产生于战国时期，以屈原、宋玉为代表，具有鲜明的地域特色和浓郁的个人情感。
3. 唐诗：唐朝是中国诗歌发展的鼎盛时期，以李白、杜甫、王维等为代表，作品具有广泛的社会内容和丰富的艺术形式。
4. 宋词：宋朝诗歌创作的一种新形式，以苏轼、李清照等为代表，注重抒发个人情感，语言优美，意境深远。
教学目标：1. 了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期的诗歌特点和代表作品。
2. 培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 通过学习古代诗歌，使学生更好地理解中国传统文化和价值观。
教学难点与重点：1. 难点：各个时期诗歌的艺术特点和文学价值。
2. 重点：诗经、楚辞、唐诗、宋词的代表作品和作者。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用多媒体展示中国古代诗歌的发展脉络，引起学生的兴趣。
二、讲解诗经（10分钟）1. 简要介绍诗经的起源、内容和特点。
2. 举例讲解诗经中的代表作品，如《关雎》、《伐檀》等。
三、讲解楚辞（10分钟）1. 简要介绍楚辞的起源、内容和特点。
2. 举例讲解楚辞中的代表作品，如《离骚》、《天问》等。
四、讲解唐诗（15分钟）1. 简要介绍唐诗的起源、内容和特点。
2. 举例讲解唐诗中的代表作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《登高》等。
五、讲解宋词（10分钟）1. 简要介绍宋词的起源、内容和特点。
2. 举例讲解宋词中的代表作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等。
六、课堂练习（5分钟）1. 请学生结合所学内容，举例说出自己对一首古代诗歌的理解和感悟。
2. 学生互相交流，分享自己的学习心得。
古代诗歌发展历程教案
古代诗歌发展历程教案一、引言古代诗歌是中国文化的瑰宝，它经历了漫长的发展历程。
本教案旨在通过对古代诗歌发展历程的介绍，使学生了解中国古代诗歌的重要性和特点，并培养其欣赏和创作古代诗歌的能力。
二、教学目标1. 了解中国古代诗歌的起源和发展历程；2. 掌握古代诗歌的基本特点和创作技巧；3. 培养学生欣赏和创作古代诗歌的能力；4. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学重点1. 中国古代诗歌的发展历程；2. 古代诗歌的特点和创作技巧。
四、教学内容一、古代诗歌的起源1. 诗歌的起源和定义；2. 中国古代诗歌与口头传统的关系；3. 《诗经》的意义和特点。
二、古代诗歌的初期发展1. 先秦时期的诗歌创作；2. 《楚辞》的诗歌风格和内容；3. 东汉时期的乐府诗。
三、古代诗歌的鼎盛时期1. 魏晋南北朝时期的乐府诗发展；2. 隋唐时期的诗歌创作和诗人风采；3. 詩仙李白和詩聖杜甫的诗歌成就。
四、古代诗歌的衰落与复兴1. 宋代诗歌的发展特点；2. 元代和明代的诗歌创作；3. 古文诗的出现及对古代诗歌的影响。
五、课堂实践活动1. 经典诗词欣赏活动，让学生亲自朗读、欣赏名句；2. 分组创作古代诗歌，培养学生的创作能力和表达能力；3. 艺术展览，让学生通过画作、音乐等形式表达对古代诗歌的理解。
六、教学评价1. 学生课堂参与情况评价；2. 学生创作古代诗歌的水平评价；3. 学生对古代诗歌发展历程的理解评价。
七、教学延伸1. 延伸学习其他中国诗词流派的发展历程；2. 鼓励学生多欣赏和研究古代诗歌；3. 组织学生参观文化场馆、诗歌展览等。
八、教案总结通过本教案的学习，学生能够了解中国古代诗歌的发展历程，掌握古代诗歌的特点和创作技巧，培养欣赏和创作古代诗歌的能力。
这将有助于学生更好地理解和传承中国传统文化，提高语言表达和写作能力。
希望本教案对学生的诗歌学习有所启发，激发他们对古代诗歌的兴趣和热爱。
【公开课】中国古代诗歌发展概述(42张PPT)课件
初唐
初唐四杰王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻。
陈子昂建立高峻雄浑、刚健有力的新诗风。
《登幽州台歌》 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！
张若虚的《春江花月夜》“孤篇横绝”。
乐府、歌行、律诗、绝句，各体齐备； 现实主义、浪漫主义相辅传扬；边塞
派、山水田园诗派，各呈异彩。
最高成就：李白、杜甫
观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。
“风”偏重指精神气质，“骨”偏重于指骨骼形态，二者密不可 分，合而为一为风骨。建安风骨所指的文学风貌主要是内容充实、 感情丰富的特点。建安时代的作家，摆脱了儒学的束缚，注意作品 的抒情性，再加之处在战乱的年代，思想感情更常常是表现的慷慨 激昂。建安风骨主要指的是建安诗文所具有的明朗刚健的风格。
体
诗诗
绝句
五言绝句（五绝） 七言绝句（七绝）
五言律诗（五律）
律诗 七言律诗（七律）
(
)
排律
小令（五十八字以内）
词
又称“诗 余”“长 短句”
中调（五十九字至九十字） 长调（九十一字以上）
按段落可分为：单调，双调，三叠、四叠
上古——口头歌谣
先秦——诗歌发展 的两大源头
现实主义源头：西周至春秋《诗经》 浪漫主义源头：战国后期《楚辞》
陶渊明《归园田居》 等作品，语言朴素自 然，充满了对田园生 活的热爱、对污浊社 会现实的憎恶，给人 以含蓄隽永、意境醇 美的享受。
饮酒
东晋·陶潜
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
中国古代诗歌发展脉络教案资料
中国古代诗歌发展脉络中国古代诗歌发展线索一、上古——口头歌谣二、先秦——诗歌发展的两大源头现实主义源头：西周至春秋《诗经》浪漫主义源头：战国后期《楚辞》（代表作家：屈原）三、汉代——汉乐府《上邪》《陌上桑》《孔雀东南飞》文人五言诗《古诗十九首》四、魏晋南北朝——1、建安文学（文学的自觉时代）：三曹（曹操、曹植、曹丕）建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）（文学特征：建安风骨、汉魏风骨）2、正始文学：代表作家：阮籍、嵇康3、两晋文学：西晋：左思东晋：陶（陶渊明：开创了田园诗派）谢（谢灵运：开创了山水诗派）4、南北朝时期（最大的成就是民歌的发展）南朝民歌：文学特征：题材狭窄（爱情）、风格艳丽，喜用双关代表作《西洲曲》北朝民歌：文学特征：题材广泛、风格刚健、语言直率《木兰辞》（代表了北朝民歌的最高成就）文人诗创作：代表诗人：鲍照、谢朓、庚信五、隋唐五代——1、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王陈子昂2、盛唐诗仙:（李白）、诗圣（杜甫）中国诗坛盛极一时的“双子星”山水田园诗派：王（王维）、孟（孟浩然）边塞诗派：高适、岑参、李颀、王昌龄3、中唐韩孟（韩愈、孟郊——诗歌的风格特征：奇崛险怪）元白（元稹、白居易——诗歌的风格特征：语言平易直白）李贺（人称“诗鬼”——诗歌的风格特征：诗境诡谲）4、晚唐小李杜：李商隐、杜牧，温庭筠诗歌的风格特征：哀艳六、宋代——1、江西诗派：黄庭坚、陈师道、陈与义，2、苏轼（北宋时代最有成就的诗人）3、“诚斋体”：杨万里4、陆游（南宋诗坛当之无愧的盟主）宋诗特点（好议论、重理趣、以文为诗）七、元代——杨维桢（铁崖体）八、明代——高启、李梦阳与前七子、李攀龙与后七子九、清代——1、江左三大家：钱谦益、吴伟业、龚鼎孳2、国朝六家：王士祯、朱彝尊、赵执信等3、诗界革命（黄遵宪、梁启超等）词的发展史1、晚唐：温庭筠、韦庄2、南唐五代：冯延巳、李璟、李煜3、宋——发展（以人物为线索）：晏殊、欧阳修——柳永（长调慢词）——苏轼（以诗为词）——辛弃疾（以文为词，善于用典，数量居两宋词人之首）派别：婉约：柳永、李清照、周邦彦、姜夔等豪放：苏轼、辛弃疾、张元干等4、金元：元好问、萨都剌5、清：清初三大家（陈维崧、朱彝尊、纳兰性德）6、元曲（小令、“叶儿”）前期（质朴自然）——关汉卿、马致远、张养浩等后期（典雅工丽，远离现实）——张可久、乔吉、雎景臣等总结诗词发展规律1、发展规律：歌而诗，诗而词，词而曲。
中国古代诗歌发展概述—学习教案
中国古代诗歌发展概述—学习教案一、教学内容本节课教学内容选自《中国古代文学》教材第四章“诗歌的发展”，具体包括先秦诗歌的起源，汉魏六朝诗歌的转型，唐宋诗歌的鼎盛以及元明清诗歌的传承与发展。
详细内容涉及《诗经》的成书及其艺术特色，楚辞的浪漫主义风格，建安七子的诗歌创作，唐诗的繁荣与流派，宋词的抒情特色，以及元明清诗歌的社会背景与艺术成就。
二、教学目标1. 理解中国古代诗歌的发展脉络，掌握各个时期诗歌的艺术特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对中国古代诗歌的审美水平。
3. 增强学生对民族文化的认同感，弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：唐诗的流派及其艺术特色，宋词的抒情手法。
教学重点：先秦诗歌的起源，汉魏六朝诗歌的转型，唐宋诗歌的繁荣。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：教材，《中国古代诗歌鉴赏》辅助教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示先秦时期诗歌的场景，引导学生感受诗歌的起源，激发学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）先秦诗歌：介绍《诗经》的成书背景、艺术特色，楚辞的浪漫主义风格。
（2）汉魏六朝诗歌：讲解建安七子的创作特点，分析诗歌转型的原因。
（3）唐宋诗歌：阐述唐诗的繁荣与流派，宋词的抒情特色。
（4）元明清诗歌：介绍各个时期诗歌的社会背景与艺术成就。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析一首自己喜欢的古代诗歌，分享感受。
4. 例题讲解：以唐诗为例，分析其艺术特色及鉴赏方法。
5. 随堂练习：让学生模仿唐诗的风格，创作一首诗歌。
六、板书设计1. 先秦诗歌：起源，《诗经》，楚辞。
2. 汉魏六朝诗歌：建安七子，诗歌转型。
3. 唐宋诗歌：唐诗繁荣，流派，宋词抒情特色。
4. 元明清诗歌：传承与发展。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古代诗歌，阐述其艺术特色。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，调整教学方法。
中国古代诗歌发展概述(与课本同步)
中国古代诗歌发展概述中国是诗歌的国度,中国诗歌历史悠久。
它的产生久远得可以追溯到没有文字的远古时期。
从《诗经》算起，已经有三千多年的历史。
诗歌的源头是歌谣。
诗歌发展的两大源头——先秦时期的《诗经》《楚辞》一、现实主义源头——《诗经》《诗经》——我国第一部诗歌总集，收集了西周初至春秋中叶，约五百多年间，305篇,所以又被称为“诗三百”。
《诗经》按用途和音乐分“风”、“雅”、“颂”三部分。
“风”是指各地方的民间歌谣,“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。
其中的“国风”是现实主义的精华。
《诗经》的主要表现手法是赋（铺陈叙述）、比（比喻）、兴（起兴——先言它物以引起所咏之物。
)《诗经》的句式以四言为主，兼有杂言。
语言双声叠韵。
《诗经》所阐发的“诗言志”“美刺”“比兴”以及“温柔敦厚”的诗教观，一直被历代诗人奉为创作圭臬。
《诗经》的思想内容反映的社会生活非常广泛。
有的诗篇揭露了统治者的腐朽，喊出反剥削，反压迫的呼声，如《硕鼠》、《伐檀》；有的诗篇表达了对徭役兵役的憎恨，如《伯兮》、《君子于役》；有的诗篇歌颂了男女之间真挚的爱情，和对美好婚姻生活的向往，如《静女》、《蒹葭》；有的则表现了妇女婚姻的不幸，如《氓》。
总之，当时社会生活的各个方面，以及劳动人民的思想感情，都在《诗经》中得到了真切的反映。
具有鲜明的时代感和人民性。
后世把《诗经》奉为学习的最高典范。
二、中国浪漫主义的先河——楚辞《楚辞》是在战国后期南方的诸侯国楚国民歌的基础上发展起来的一种带有浓厚地方色彩的新诗体。
它的奠基人和代表作家是屈原。
它以波荡汹涌的感情、奇幻瑰丽的想象、铺陈华丽的语言，表现出极强的浪漫色彩和艺术感染力，成为诗歌发展的又一重要源头。
楚辞体的特点：1、带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩2、“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”具有浓郁的地方色彩3、楚辞的语句以六言、七言为主，长短参差，富有变化，篇幅一般比较长4、常用语气助词“兮”（句末：加强整体语气，句中：表停顿）《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集。
中国古代诗歌发展概述讲课教案
中国古代诗歌发展概述讲课教案教案：中国古代诗歌发展概述一、教学内容本节课的教学内容来自高中语文教材《中国古代诗歌》的第一单元，主要包括先秦诗歌、汉代诗歌、唐代诗歌和宋代诗歌四个部分。
其中，先秦诗歌以《诗经》和《楚辞》为代表，汉代诗歌以《乐府诗集》为代表，唐代诗歌以李白的《将进酒》和杜甫的《登高》为代表，宋代诗歌以苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《青玉案·元夕》为代表。
二、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期的代表作品和特点。
2. 通过分析诗歌的意象、意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握中国古代诗歌的发展历程，了解各个时期的代表作品和特点。
难点：分析诗歌的意象、意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：教材《中国古代诗歌》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：以一首脍炙人口的现代诗歌《再别康桥》为学生带来对诗歌的美好感受，引出本节课的主题——中国古代诗歌发展概述。
2. 先秦诗歌：介绍《诗经》和《楚辞》，通过朗读和翻译，让学生感受先秦诗歌的魅力。
3. 汉代诗歌：介绍《乐府诗集》，通过朗读和翻译，让学生了解汉代诗歌的特点。
4. 唐代诗歌：介绍李白的《将进酒》和杜甫的《登高》，通过朗读、翻译和分析，让学生领会唐代诗歌的意境和情感。
5. 宋代诗歌：介绍苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《青玉案·元夕》，通过朗读、翻译和分析，让学生体会宋代诗歌的风格。
6. 课堂练习：让学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其意象、意境和情感，并与同学分享。
六、板书设计板书内容：先秦诗歌：《诗经》、《楚辞》汉代诗歌：《乐府诗集》唐代诗歌：李白《将进酒》、杜甫《登高》宋代诗歌：苏轼《江城子·密州出猎》、辛弃疾《青玉案·元夕》七、作业设计2. 分析一首自己选择的古代诗歌，从意象、意境和情感三个方面进行阐述。
古代诗歌发展历程教案
古代诗歌发展历程教案一、教学内容二、教学目标1. 了解古代诗歌的发展脉络，掌握各个时期诗歌的特点。
2. 学会分析古代诗歌的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生对古代诗歌的热爱，激发创作激情。
三、教学难点与重点难点：古代诗歌的韵律、意象和表现手法。
重点：各个时期诗歌的特点及其代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代文学史》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生初步感受古代诗歌的魅力，引出本节课的主题。
2. 讲解：结合教材，详细讲解先秦两汉诗歌、魏晋南北朝诗歌、唐诗、宋词和元曲等不同历史时期的诗歌特点。
3. 实践情景引入：选取一首《离骚》，让学生通过朗读、分析，了解先秦诗歌的特点。
4. 例题讲解：以唐诗《登鹳雀楼》为例，分析其韵律、意象和表现手法。
5. 随堂练习：让学生模仿《登鹳雀楼》的创作手法，创作一首以山水为题材的诗歌。
6. 小组讨论：分组讨论宋词和元曲的特点，每组选一首代表作品进行分析。
六、板书设计1. 古代诗歌发展历程先秦两汉诗歌魏晋南北朝诗歌唐诗宋词元曲2. 各个时期诗歌特点先秦两汉：豪放、奔放魏晋南北朝：清丽、婉约唐诗：雄浑、豪放、清新、典雅宋词：婉约、豪放、清丽、悲壮元曲：豪放、诙谐、抒情、叙事七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的古代诗歌，要求包括韵律、意象、表现手法等方面。
答案示例：以《静夜思》为例：韵律：五言绝句，平仄相间。
意象：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡。
表现手法：借景抒情，通过描绘夜晚的月光，表达诗人对故乡的思念之情。
2. 课后拓展：收集不同时期的古代诗歌，尝试创作一首具有个人风格的诗歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古代诗歌的发展历程有了更深入的了解，但部分学生对诗歌的韵律、意象分析仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注古代诗歌在现代文学创作中的应用，激发学生对古代文化的兴趣。
初中古代诗歌教案
教案标题：初中古代诗歌教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵指定的古代诗歌；（2）了解古代诗歌的基本形式、特点和表现手法；（3）分析并欣赏古代诗歌中的意象、情感和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写、翻译等方式，提高学生的古代诗歌阅读能力；（2）运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解古代诗歌；（3）开展小组讨论、课堂展示等活动，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的审美素养，培养高雅的生活情趣。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本形式和特点：律诗、绝句、词、赋等；2. 古代诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等；3. 古代诗歌中的意象、情感和审美价值：以具体诗歌为例，分析其意象、情感和审美特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代诗歌的基本形式、特点和表现手法；（2）分析并欣赏古代诗歌中的意象、情感和审美价值。
2. 教学难点：（1）古代诗歌的深层含义和审美价值的理解；（2）运用古代诗歌表现手法进行创作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）运用多媒体展示古代诗歌的相关图片，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍古代诗歌的历史背景和重要性。
2. 教学环节：（1）朗读与默写：让学生朗读指定诗歌，并进行默写练习；（2）翻译与解析：对诗歌进行逐句翻译，解析关键词和句子；（3）分析与欣赏：引导学生分析诗歌的形式、手法、意象等，欣赏其审美价值；（4）小组讨论与课堂展示：分组讨论诗歌的某个问题，并进行课堂展示；（5）创作练习：让学生运用所学手法进行诗歌创作。
3. 巩固环节：（1）课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识；（2）拓展活动：组织诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛等活动，提高学生的兴趣和能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现；2. 学生作业和创作：评估学生的作业完成情况和诗歌创作能力；3. 学生自主学习能力：考察学生在课外阅读、研究和探讨古代诗歌的情况。
中国古代诗歌发展概述讲课教案
中国古代诗歌发展概述讲课教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材的第四章“诗歌的繁荣与发展”，具体内容包括：先秦诗歌的起源，汉魏六朝诗歌的演变，唐诗的鼎盛时期，宋词的发展与创新，元明清诗歌的传承与变革。
二、教学目标1. 了解中国古代诗歌的发展历程，掌握各个时期诗歌的特点。
2. 学会欣赏和分析不同时期的诗歌作品，提高审美能力和文学素养。
3. 培养学生对古代诗歌的兴趣，激发创作热情，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点难点：诗歌的韵律、意象、表现手法等方面的知识。
重点：各个时期诗歌的特点及其代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代诗歌选集》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入诗歌的世界，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍先秦诗歌的起源，分析《诗经》的艺术特点，阐述汉魏六朝诗歌的演变过程。
3. 示例：讲解唐诗的鼎盛时期，以杜甫《春望》为例，分析诗歌的意象和表现手法。
4. 互动：分组讨论宋词的发展与创新，每组推荐一首代表作品进行分析。
5. 练习：随堂练习，让学生根据元明清诗歌的特点，创作一首诗歌。
六、板书设计1. 先秦诗歌：《诗经》起源：民间口头创作艺术特点：赋、比、兴2. 汉魏六朝诗歌：建安七子、陶渊明演变：文人诗歌的兴起创新：山水田园诗、豪放派3. 唐诗：杜甫、李白、白居易鼎盛：诗歌创作的黄金时期代表作：杜甫《春望》4. 宋词：苏轼、辛弃疾、李清照创新：词牌、豪放派与婉约派代表作：苏轼《江城子·密州出猎》5. 元明清诗歌：关汉卿、唐伯虎、纳兰性德传承与变革：戏曲、小说与诗歌的结合代表作：关汉卿《马丹阳三度任风子》七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的中古时期诗歌，阐述其艺术特点。
2. 答案要求：不少于500字，涉及诗歌的背景、作者、内容、艺术手法等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对各个时期诗歌的特点及其代表作品掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
中国古代诗歌发展概述
春秋时期的民歌—楚辞的源头
越人歌
最早的译诗
今夕何夕兮，搴【qiān】舟中流。 今日何日兮，得与王子同舟。 蒙羞被pi好兮，不訾zǐ诟耻。 心几烦而不绝兮，得知王子。 山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
二、先秦——诗歌发展的两大源头
现实主义源头：《诗经》
我国最早的诗歌总集
诗经六义 重章叠句
四言
浪漫主义源头：《楚辞》
lǚ zī
行者见罗敷，下担捋髭须。
zhuóqiào
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
……
行行重行行（文人五言诗）
行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。
2、形式特点 词有定格，句有定数，字有定声。
每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”，词牌规定这首词的字数、句 数和平仄声韵。大部分词可分上下两段，叫“片”或“阕”。
3、分类：
一、隋末唐初：敦煌词(民间词)
最早产生于隋末唐初。在开元、天宝年间逐渐流行。
在敦煌壹文学中有许多歌辞作品，称之为敦煌词，以民间词为主。 目前存世为《敦煌曲子词》。
2.古诗十九首
（汉末文人五言诗） “五言之冠冕” 《涉江采芙蓉》《西北有高楼》《行行重行行》
《上邪》（汉乐府民歌）
上邪！yé
我欲与君相知，
长命无绝衰。
山无陵，líng
夫 君
江水为竭，
子 之
冬雷震震，
行
夏雨 yห้องสมุดไป่ตู้ 雪，
天地合，
中国古典诗歌发展概述PPT课件
《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》是我国古代第一首 长篇叙事诗，是汉乐府的代表作。 它与南北朝的《木兰诗》并称“乐 府双璧”。
这首诗原名叫《古诗为焦仲卿妻作》， 作者不详。选自南朝文学家徐陵编辑的 诗集《玉台新咏》。《玉台新咏》是继 《诗经》《楚辞》之后的又一部诗集。
《上邪》
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江河为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合， 乃敢与君绝！
饮酒
东晋·陶潜
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
谢灵运——开创山水诗派
“池塘生春草，园柳变鸣禽” 《登池上楼》 “余霞散成绮，澄江静如练”《晚登三山还望京邑》
中国古代诗歌发展概述
古诗
古体诗
近体诗
（格律诗）
四言古诗：出现最早
五言古诗：成熟于汉代
七言古诗：成熟于唐代
乐府诗 五言绝句 ：如王之涣《登颧鹊楼》
绝句 七言绝句：如杜牧《泊秦淮》
五言律诗：如杜甫《春望》 律诗 七言律诗：如杜甫《登高》
排律
词 （又称“诗余”、“长短句”、 “倚声”、“填词”）
曲 散曲:小令,套数
古诗从形式上可分为古体诗和近体诗：
古体诗（古风）：是相对于近体诗而言的。特点： （1）从字数看，基本上有四言、五言、七言、杂言四种； 四言古诗：如《诗经》 五言古诗：陶渊明《归园田居》 七言古诗：如白居易《琵琶行》、李贺《李凭箜篌引》 杂言古诗：如李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《茅屋为秋风所 破歌》 （2）作者往往在隋唐之前； （3）唐诗中凡题目里有“行、吟、歌、引”等标志性字眼的均 为古体诗。 （4）每首诗的句数不限，可长可短。
中国古代诗歌发展概况(教案)
中国古代诗歌发展概况第一课时教学目标:1、了解中国古代诗歌得起源与诗歌发展得两大源头及汉乐府诗。
2、了解《诗经》与《楚辞》。
教学重点难点理解《诗经》与《楚辞》得特点。
一、上古——口头歌谣“断竹,续竹,飞土,逐宍(ròu) ”《吴越春秋·弹歌》先将竹竿截断,然后用弦将截断得竹竿连接两头制成弹弓。
一颗颗弹丸从弹弓中射出,击中了一只只猎物,人们欢乐地追逐着,满载而归。
二、先秦——诗歌发展得两大源头1、现实主义源头:西周至春秋《诗经》浪漫主义源头:战国后期《楚辞》2、(1)关雎关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右毛之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
(2)我国最早得诗歌总集:《诗经》体制:“风、雅、颂”三部分“国风”现实主义得精华表现手法:赋(铺陈叙述)比(比喻)兴(起兴)★句式四言为主,语言双声叠韵3、中国浪漫主义得先河在楚地歌谣得基础上创造出得有浓厚地方色彩得新诗体——楚辞。
楚辞体得特点:(1)带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽得浪漫主义色彩;(2)“皆书楚语,作楚声,纪楚地,名楚物”具有浓郁得地方色彩;(3)楚辞得语句参差,富有变化,篇幅一般比较长;(4)常用语气助词“兮”(句末:加强整体语气,句中:表停顿)。
4、奠基人、最早影响最深远得爱国诗人——屈原(1)代表作:《离骚》屈原得骚体诗,就是浪漫主义得典范作品。
对理想得热烈而执着得追求、爱憎情感火山爆发式得自我倾诉、献身祖国得赤胆忠心,都在奔放得辞句、宏大得结构中被容纳。
诗人大胆地驰骋想象,糅合了神话传说、历史故事、自然现象与自身遭遇,创造了一个个前无古人得神奇瑰丽得幻想世界。
屈原得作品具有卓越得独特个性。
这种浪漫主义特色得形成,同楚国文化传统密不可分。
楚国巫风盛行,朝廷与民间祭祀都使巫觋“作歌乐鼓舞以娱诸神”。
中国古代诗歌鉴赏教案
中国古代诗歌鉴赏教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中国古代诗歌发展概述》教学设计2023-2024学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
④唐代诗歌：唐诗的繁荣与特点
⑤宋代诗歌：宋词的兴起与特色
⑥元明清诗歌：散曲、小说中的诗歌等形式
2.中国古代诗歌的形式与结构
①诗歌的形式：五言诗、七言诗、律诗、绝句等
②诗歌的结构：起承转合、平仄韵律等
③诗歌的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等
3.中国古代诗歌的内容与艺术特色
①诗歌的内容：爱情、山水、哲理、社会现实等主题
②诗歌的艺术特色：意象、意境、情感表达等
4.中国古代诗歌的文化内涵
①儒家思想在诗歌中的体现
②道家思想在诗歌中的体现
③禅宗思想在诗歌中的体现
5.中国古代诗歌的欣赏与评价
①欣赏诗歌的方法：关注形式、内容、艺术特色等
②评价诗歌的标准：情感表达、意境创造、修辞运用等
3.学生能够欣赏中国古代诗歌的美感，培养对古代诗歌的审美鉴赏能力。
4.学生能够理解中国古代诗歌的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。
5.学生能够通过讨论和交流，表达自己的观点和感受，培养合作能力和解决问题的能力。
6.学生能够运用已有的知识来分析和解构古代诗歌，更好地欣赏和理解古代诗歌的艺术魅力。
7.学生能够在实际生活中或学习中应用所学的古代诗歌知识，解决相关问题，提高综合运用能力。
③学生的诗歌创作与评价
6.古代诗歌与现代生活的联系
①古代诗歌对现代生活的启示和影响
②古代诗歌在现代生活中的应用
③古代诗歌对个人修养和民族文化的意义
课后作业
1.请学生选择一首古代诗歌，分析其形式、结构和修辞手法，并写出自己的欣赏感受。
2.请学生research一位中国古代诗人，了解其生平和诗歌创作，并在课堂上分享。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。
初中语文古代诗歌教案
初中语文古代诗歌教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解古代诗歌的基本概念、特点和分类，掌握一定的鉴赏方法，能够理解诗歌中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高学生的语文综合能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱，感受古代诗歌的魅力，培养学生的高雅情趣。
二、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念：诗歌、词、曲等。
2. 古代诗歌的特点：节奏、韵律、对仗、意象等。
3. 古代诗歌的分类：田园诗、山水诗、边塞诗、咏物诗等。
4. 鉴赏方法：了解作者背景、分析意象、品味语言、体会情感等。
5. 教学实例：以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例，进行诗歌鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本概念、特点、分类和鉴赏方法。
2. 难点：古代诗歌的鉴赏方法，以及如何理解诗歌中的意象、情感和哲理。
四、教学过程：1. 导入：以图片或音频形式，展示古代诗歌的魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍古代诗歌的基本概念、特点、分类和鉴赏方法。
3. 实践：以《登鹳雀楼》为例，引导学生进行诗歌鉴赏，分析诗歌中的意象、情感和哲理。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
6. 作业：要求学生课后阅读一首古代诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析，体会诗歌的美。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 单元测试：在单元结束后，进行诗歌鉴赏测试，了解学生的掌握程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等形式，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
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中国古代诗歌发展概述高二语文备课组教学目标：1、了解中国古典诗歌发展概况2、培养对中国古典诗歌的热爱之情。
教学重点：以时间为纲，理清中国古典诗歌发展的线索脉络。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、导入中国是诗歌的国度，从上古时期中国就有诗歌，到了先秦出现了两颗明珠一个是诗经，另一个是楚辞，等到了我国的唐代，中国的诗歌已经影响了整个东亚地区，日本和朝鲜的人都曾经以会写唐诗而自豪。
今天，我们就来了解中国诗歌的发展历程。
阅读提示：问题一，“中国古代诗歌”的逐步发展经历了哪些主要时间段？明确：上古、先秦、两汉、魏晋南北朝、唐、宋、元、明、清上古——歌谣先秦——诗骚两汉——乐府魏晋南北朝——文人诗唐代——唐诗宋代——宋词元明清——元曲、诗词问题二，细读每个时间段，归纳总结这一时期诗歌的主要发展过程，如代表作家、作品、主要风格流派、艺术特征等。
（一）上古的歌谣劳动人民创作，口头相传。
如一些劳动号子，他们是依照劳动节奏的声音和语言的结合体。
原始时代的诗歌和音乐、舞蹈有密切关系，“音”重于“义”。
节奏短促鲜明，诗句短小。
（二）先秦—诗骚1、产生时间为西周初年到春秋中叶，代表作是《诗经》，它开创了我国诗歌的现实主义的优良传统。
我国最早的诗歌总集《诗经》，体制可分为“风、雅`、颂”，表现手法可概括为“赋、比、兴”《诗经》反映了西周至春秋时期社会生活的各个方面，是我国古代诗歌现实主义的光辉起点。
如《氓》《硕鼠》等等关雎诗经关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右毛之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2、骚体诗(楚辞体）产生时间为战国时代，代表作是《楚辞》。
屈原是我国文学史上第一个伟大的诗人，《楚辞》开创了诗歌浪漫主义的优良传统。
（中国浪漫主义的先河）大诗人屈原在楚地歌谣的基础上创造了“楚辞”这一新形式的歌谣。
其句式参差错落，多带“兮”字，宜于自由地抒发不同的情感，适于表现更复杂的内容。
其优秀篇章有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。
九歌·湘夫人帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。
鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上。
（三）两汉乐府诗（杂言诗、五言诗）1、乐府汉代，代表作品《乐府诗集》。
这些民歌闪耀着强烈的现实主义精神，广泛地反映了当时的社会生活。
汉乐府诗：继承了《诗经》的现实主义传统，从不同层面，真实深刻地反映了广阔的社会生活，表达了人民群众真挚朴素的思想情感。
其中最为著名的作品是反映婚姻爱情于家庭矛盾的长篇叙事诗《孔雀东南飞》。
汉乐府以五言杂言为主，形式灵活多样，对中国古典诗歌的发展具有很大的推动作用。
2、文人五言诗产生于东汉末年，代表作品是《古诗十九首》。
他的出现，标志着五言诗体的成熟，被誉为“五言之冠冕”。
优秀篇章：《迢迢牵牛星》《行行重行行》《西北有高楼》等。
古诗十九首东汉末年，社会动荡，兵祸不息，在汉代民歌的基础上，一群佚名的诗人给我们留下了五言古诗十九首，造诣极高，梁代的刘勰的《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”。
它代表了汉代五言抒情诗的最高峰。
擅长用简洁生动的语言表达蕴籍深挚的情思。
尤其是那些写相思离情的作品，言短情长，更是后世难以超越的。
涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
（四）魏晋南北朝1、建安诗歌时间为东汉末年，三国时期，代表人物是“三曹”（曹操、曹丕、曹植）“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢），这也是第一次文人创作的高潮。
这一时期的诗歌，以充实的内容，充沛的感情，明朗、刚健的艺术风格，风骨与藻饰恰当地结合，被后人尊为典范，对后世文学的发展起了有益的促进作用。
建安风骨：三曹、七子、以及女诗人蔡琰的诗作，及时的反映了汉末“军阀混战，民不聊生”的社会现实，他们的作品关注民生，充满激情，缘事而发，慷慨悲凉，被后人誉为“建安风骨”或“汉魏风骨”。
观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏志。
2、正始诗歌时间是从三国魏从公元223年到264年这段时期。
原是当时的玄学家王弼和何晏共同倡导玄学清淡风气世称“正始之音”。
这一时期的诗人，政治理想落潮，普遍出现危机感和幻灭感。
此时的诗歌也与建安诗坛风貌迥异，反映民生疾苦和抒发豪情壮志的作品减少，书写个人忧愤的诗歌增多，唱出的是这一时代里“生年不满百，长怀千岁忧”的主旋律。
代表人物是“竹林七贤”中的阮籍和嵇康，前者有82首《咏怀诗》留下来，绝大多数是五言诗，在诗史中有一定的地位。
3、两晋诗歌西晋太康年间（280-289），以“三张”（张协、张载、张亢）“二陆”（陆机、陆云）“两潘”（潘岳、潘尼）“一左”（左思）为代表的“太康体”诗风。
当时时局稳定，经济发展，诗人们抛弃了建安诗歌的慷慨悲凉与正始诗歌的深邃哲思，转而向绮靡的形式技巧方面发展。
特点：内容上，一是“儿女情多，风云气少”，二是拟古模仿，缺乏现实内容；艺术形式上，一是追求文字华美与辞藻华丽，二是追求新的技巧，注意排偶。
这时期尤值称道的诗人是陶渊明，他既是田园诗的开创者，又是现实主义诗歌传统的继承者，其优秀篇章如《归园田居》。
另一位大诗人谢灵运，则热衷山水。
是中国诗歌史上大力描写山水的第一人，开创了山水诗派陶渊明，其《归园田居》等作品，语言朴素自然，充满了对田园生活的热爱和对污浊社会现实的憎恶，给人以含蓄隽永的美感享受。
饮酒东晋陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
4、南北朝诗歌南北朝时期诗歌创作的一大成就是民歌。
东晋、宋、齐是南方民歌产生最多的时期，代表作有《西洲曲》《子夜歌》《读曲歌》等，多为五言四句。
《木兰辞》北方民歌的最高成就。
另一成就为文人诗。
文人诗中代表人物有鲍照、谢朓，尤其是谢眺他诗风俊逸豪放，创制了七言歌行，是“永明体”的代表作家。
北朝代表人物是庾信。
第二课时导入：以上为古体诗部分，自唐以后，中国古代诗歌进入了近体诗的创作和繁荣时期。
一、黄金时代——唐代诗歌思考：1、唐代诗歌分为哪四个时期？2、每个时期的主要作家、流派、和主要文学贡献是什么？1、初唐上官仪、沈诠期、宋之问促成了近体律诗的定型。
初唐四杰王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻。
冲破绮靡诗风。
陈子昂提倡“汉魏风骨”，认为“诗歌应该有所寄托”。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
陈子昂的《登幽州台歌》2、盛唐时期乐府、歌行、律诗、绝句，各体齐备；现实主义、浪漫主义相辅传扬；边塞派、山水田园诗派，各呈异彩。
李白浪漫主义代表人物，世人尊称他为“诗仙”；诗风豪放飘逸，擅长五、七绝句。
杜甫现实主义代表人物，世人称之为“诗圣”；诗风沉郁顿挫，擅长七言律诗。
他的诗歌被称为“诗史”。
山水田园诗人：孟浩然、王维、常建、储光羲边塞诗人：高适、岑参、李颀、王昌龄最高成就：李白、杜甫李白兼采“屈、庄”之精华，融会“儒、仙侠”之精神，进而形成了独树一帜的浪漫主义诗风。
建功立业的雄心壮志，怀才不遇的苦闷情怀，雄奇壮丽的名山大川，这一切都在其诗作中得以体现。
例：《将进酒》杜甫凭借忧国忧民的赤子之心，以诗歌的形式，真实的记录了唐代封建社会由极盛走向极衰过程中的种种社会现象。
“穷年忧黎元”是其主体创作精神，也形成了他沉郁顿挫的风格。
兵车行杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
田园诗过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
山水诗山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹渲归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
边塞诗别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
3、中唐时期韩愈、孟郊诗歌多“不平之鸣”，意象壮伟瑰怪，诗境奇崛雄豪。
元稹、白居易诗风平易，语言质朴，琅琅上口。
刘禹锡擅长怀古诗和政治讽刺诗，语言平易，以为深远。
李贺想象奇特，构思不拘常法，语言峭奇艳丽，诗境诡谲。
被称为“诗鬼”。
左迁至蓝关示侄孙湘(唐)韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
此诗抒发了作者被贬的怨愤和对前途忧伤的感情，曲折地批评统治者的昏庸，同时也表达了自己至死不渝的决心。
全诗感情深厚抑郁．境界宏大开阔。
离思五首其四元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
雁门太守行(唐)李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
南园李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？4、晚唐时期社会的衰落使唐诗如夕阳残照。
惟有杜牧、李商隐、温庭筠的诗为这一时期增添光彩。
过华清宫绝句杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
第三课时导入：在唐诗的高峰之后，宋人另辟蹊径，开启了好议论，重理趣的诗风。
思考：1、宋代诗歌的特点及主要作家。
2、整理宋词的发展过程。
一、宋代的诗歌苏轼、黄庭坚、杨万里、陆游、范成大是宋代诗歌的中流砥柱。
陆游是南宋最杰出的诗人，也是中国诗歌史上作品最多的诗人。
为国雪耻，抗敌御侮，一直是最能激动诗人情感和不断得到表现的主题。
永不衰竭的爱国热情，使陆游唱出了那个时代最高亢的歌声。
《书愤》陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。
构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。
其词风格清新、活泼自然，与诗相近。
著有《诚斋集》。
晓出净慈送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
二、“词”的产生晚唐五代时，词已成为与“诗”并行的新诗体。
温庭筠、韦庄的词都有所成就。
而南唐后主李煜的词在艺术上造诣颇高，降宋以后的作品，脱去了游乐淫靡的宫廷生活气息，国破家亡的感慨和个人悲惨遭遇之隐痛充盈其间。