古诗文诵读现状调查问卷分析报告
古诗文诵读问卷调查分析
古诗文诵读问卷调查分析
从问卷调查表（一）中数据显示，只有10.1‰学生认为古诗文诵读学习很重要，其余的认为比较重要或一般或不重要，从问卷调查可以看出，很多学生还没有认识到古诗文学习的重要性。
通过问卷调查（二）发现，农村小学学生诵读古诗文，仅仅是为
了完成老师、家长布置的任务，真正喜欢诵读古诗文的学生却很少。
数据显示，14.3‰学生有兴趣，其他的兴趣或一般或没有。
问卷调查（三）数据显示，只有19‰学生喜欢上古诗文课，其他的学生表示一般或不喜欢。
从问卷中可以知道，造成学生不喜欢上古诗文的原因是：老师在示范指导及教学方法上还需要改正。
从问卷调查（四）和数据显示可知，学生要古诗文积累方面还远
远不够，除了课文中的古诗文，只有9.7‰的学生会经常诵读，其他学生或偶尔或几乎不会诵读课本以外的古诗文。
总之，从以上问卷调查1――4分析中不难看出，目前学生在学习古诗文过程中，学习的目的还不是很明确，学习的态度也不是很端正，诵读古诗文的兴趣不浓。
当然，同样也发现，教师在教学的示范
与指导上还需要进一步改正，更多的是老师要加强对学生兴趣的培养与提升。
调查中学生学习古诗词现状问卷调查分析报告
调查中学生学习古诗词现状问卷调查分析
报告
调查目的
本次问卷调查旨在了解中学生研究古诗词的现状，包括研究动机、研究途径、研究趣味等方面的情况，为相关教育机构提供参考和建议。
调查方法
本次调查采用问卷调查法，共发放问卷500份，回收有效问卷479份，有效回收率为95.8%。
调查结果
调查对象基本情况
- 参与调查的学生均为中学生，涵盖初中和高中不同年级；
- 调查对象中男生占比50.3%，女生占比49.7%。
研究古诗词的动机
- 77.7%的学生表示对古诗词的文化内涵感兴趣；
- 63.6%的学生表示研究古诗词可以提升自己的文化素养；- 25.5%的学生表示研究古诗词是因为需要通过考试。
研究古诗词的途径
- 88.7%的学生表示通过课堂研究接触古诗词；
- 45.1%的学生表示通过阅读古诗词相关书籍研究；
- 26.5%的学生表示通过网络平台研究。
研究古诗词的趣味
- 46.4%的学生表示对古诗词的韵律节奏感兴趣；
- 40.5%的学生表示对古诗词的意境和意象感兴趣；
- 13.1%的学生表示对古诗词的历史和文化背景感兴趣。
结论与建议
通过本次问卷调查可以看出，大部分中学生研究古诗词的动机
是自我研究兴趣和提升文化素养，研究途径以课堂研究为主。
同时，许多学生对古诗词的韵律节奏和意境意象感兴趣，建议相关教育机
构在教学中注重培养学生的审美情趣和文化品位，增强学生的研究
兴趣，提高研究效果。
以上是本次问卷调查的结果和建议，仅供参考。
古诗文诵读现状调查问卷分析报告模版
松山中学学生朗读古诗文检盘问卷剖析报告传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，对学生感情的感染、人品的熏、习惯的养成、文化的积淀等拥有重要的作用。
经典古诗文朗读是当今语文教课中非常重要的一环。
鉴于此，在学生中睁开朗读经典古诗文活动是一项特别重要而又特别急迫的任务。
今年春天，我校课题组针对中学生古诗词教课现状，在初中部进行检盘问卷考察，剖析以下：一、整体思路（一）设计目的此次问卷检查目的：认识我校学生朗读经典古诗文习惯的一般状况，包含朗读兴趣、朗读原由、朗读时间、朗读围、朗读方式、朗读成效以及朗读环境几个方面。
为课题研究供给第一手资料，同时也为目前的古诗文教课供给可资借鉴的资料，减少语文阅读教课的盲目性、低效性，确实提高学生的古诗文朗读能力。
（二）设计依照问题的设计，一是中学语文朗读经典古诗文研究的方向与目的；二是依据新课程标准对阅读教课的基本要求。
（三）设计容针对目前中学生朗读经典古诗文状况，设计了 10 个题目。
依序波及朗读兴趣检查、朗读原由（目的）检查、朗读时间检查、朗读围检查、朗读方式检查、朗读成效检查、朗读环境检查几大方面。
二、基本做法（一）问卷形式本次问卷检查采纳集中性不记名式检查。
（二）问卷构造问卷包含问卷标题、样本资料、检查说明、检查题目四个部分。
1.问卷标题松山中学学生朗读古诗文检盘问卷2.样本资料随机选用我校一百八十名学生，包含各个年级。
3.检查说明在检盘问卷发放时以和蔼、商议、同等的姿态，简要地说明确检查的主题，说明检查的要求，同时在卷头印制答题说明。
4.检查题目每道客观选择题，一般按由高到低的层次次序设置了四个选项或三个选项。
包含一道多项选择题，目的是尽量使检查结果科学化、正确化。
（三）检查取样本次问卷检查的样本，是我校七至九年级随机选用的一百八十名学生。
需要说明的是，只管我们是让学生在规定的时间一致答卷，并随堂收卷，但学生在答卷时，一些题目出现了无效答案或出现无效答卷，致使每个题目的答题总人次数不尽同样。
小学古诗文诵读情况的调查报告
小学古诗文诵读情况的调查报告调查报告：根据本次调查，我们对小学古诗文诵读情况进行了调查，并对结果进行了整理和分析。
以下是我们的调查报告：1.调查目的：了解小学生古诗文诵读的情况，包括诵读频率、诵读内容、诵读方式等。
2.调查范围：我们选择了10所小学，每所学校调查10名学生，共计调查100名学生。
3.调查问卷：调查问卷包括以下几个方面的问题：- 学生年级和性别- 古诗文诵读频率（每周几次）- 古诗文诵读内容（古诗、文言文、散文等）- 古诗文诵读方式（个人诵读、课堂朗诵等）4.调查结果：根据收集到的问卷数据，得出以下结论：- 小学生古诗文诵读频率较低。
调查发现，大部分学生每周只诵读1-2次古诗文，只有少数学生诵读3次及以上。
- 古诗文诵读的内容主要以古诗为主。
近70%的学生表示他们主要诵读古诗，约有30%的学生会诵读一些文言文和散文。
- 个人诵读是主要的诵读方式。
超过80%的学生表示他们主要通过个人诵读的方式来进行古诗文的学习和诵读。
5.分析和建议：- 古诗文诵读频率低的原因可能是学生们对古诗文的认识不足，或者课外活动过多导致时间紧张。
学校和家长可以加强对古诗文的宣传和推广，培养学生的兴趣和习惯。
- 学生主要诵读古诗的情况说明学校应该注重古诗教育，加强古诗的教学和学习。
- 个人诵读是主要的诵读方式，这说明学生们普遍接触不到课堂朗诵和合唱等形式的古诗文诵读。
学校可以适当增设一些相关的活动和课程来丰富学生的诵读方式。
总体而言，小学生古诗文诵读情况普遍不理想，需要学校和家长的共同努力来提高学生对古诗文的认识和诵读兴趣。
通过加强古诗文教育，丰富诵读方式，有望提升小学生古诗文的诵读水平。
研究成年人学习古诗词现状问卷调查分析报告
研究成年人学习古诗词现状问卷调查分析报告调查目的本调查旨在了解现代社会成年人研究古诗词的现状，探讨成年人对古诗词研究的认知与态度，并分析影响成年人研究古诗词的因素。
调查方法本调查采用问卷调查方式，调查对象为 200 名有研究古诗词经历的成年人。
调查结果古诗词研究频率调查结果显示，58% 的被调查者每周至少会研究 1 次古诗词，31% 的被调查者会研究 2-3 次，11% 的被调查者会研究 4 次以上。
研究方式调查结果显示，52% 的被调查者通过自学或在网上研究古诗词，32% 的被调查者通过参加诗词社团或读书会研究古诗词，16% 的被调查者通过参加文化课程或报班研究古诗词。
古诗词研究目的调查结果显示，68% 的被调查者研究古诗词的目的是为了提高个人文化修养，22% 的被调查者研究古诗词是因为喜欢古诗词，10% 的被调查者研究古诗词是因为工作需要。
研究收获调查结果显示，62% 的被调查者认为研究古诗词增强了他们的文化修养和人文素养，28% 的被调查者认为研究古诗词让自己更有思想深度和内涵，10% 的被调查者认为古诗词研究让自己写作和表达能力有所提高。
影响研究古诗词的因素研究压力调查结果显示，56% 的被调查者认为研究古诗词并不会给自己带来很大的研究压力，28% 的被调查者认为研究古诗词会带来一定的研究压力，16% 的被调查者认为研究古诗词会给自己带来很大的研究压力。
时间安排调查结果显示，46% 的被调查者认为研究古诗词会占用他们较少的时间，36% 的被调查者认为可以通过分配时间来研究古诗词，18% 的被调查者认为研究古诗词需要占用比较多的时间。
兴趣程度调查结果显示，76% 的被调查者认为对古诗词有一定的兴趣，16% 的被调查者认为对古诗词没有兴趣，8% 的被调查者对此不确定。
结论通过本次问卷调查，可以发现现代社会成年人学习古诗词的兴趣较高，并且对个人文化修养和思想境界提高有一定的促进作用。
然而，在学习过程中，由于时间安排和工作压力等原因，仍然存在一定的困难和挑战。
初中生古诗文诵读现状调查问卷分析报告
初中生古诗文诵读现状调查问卷分析报告整体思路一）设计目的此次问卷调查目的：了解初中学生古诗文诵读惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读时间、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及诵读环境七个方面。
为“初中语文经典古诗文诵读的研究”课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗文教学提供可资借鉴的资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗文诵读能力。
二）设想依据问题的设想，一是初中语文经典古诗文朗读研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求；三是阅读惯的若干个基本逻辑按次；四是根据中学生朗读经典古诗文的惯及方式。
三）设计内容针对目前初中生经典古诗文朗读情形，设想了20个题目。
依序触及朗读兴趣调查、朗读原因（目的）调查、朗读工夫调查、朗读范围调查、朗读方式调查、朗读结果调查、朗读情况调查七大方面。
基本做法一）问卷形式本次问卷调查采用会合性不记名式调查。
二）问卷结构问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。
1.问卷标题中学生古诗文朗读现状调查询卷2.样本资料随机选取XXX初中三个年级三十七名学生，包括各个层次。
3.调查说明在调查询卷发放时以亲热、商量、同等的姿势，简要地申明白调查的主题，申明调查的要求，同时在卷头印制答题申明。
4.调查题目20道客观挑选题，一般按由高到低的条理按次设置了四个选项或三个选项。
1 -目的是尽量使调查结果科学化、准确化。
三）调查取样本次问卷调查的样本，是随机选取的XXX初中三个年级三十七逻辑学生。
问卷分析一）中学生经典古诗文诵读兴趣分析1).你喜欢欣赏、阅读古诗文吗?选项喜欢不喜欢一般很憎恶人数1720百分比45.9％54.1％2).你喜欢背诵古诗文吗？选项喜欢不喜欢一般很憎恶人数百分比45.9％8.2％45.9％3).你是否自动背诵古诗文？选项主动背诵老师要求背诵不太认真背诵不愿意背诵人数百分比35.1％59.4％5.5％4).你对朗读课本以外的古诗文的态度是?选项很有兴趣兴趣一般偶尔感兴趣不想去读人数4258百分比10.8％67.5％21.7％针对此方面，调查设计四道问题，调查结果显示：45.9％的学生喜欢欣赏、阅读古诗文，并有54.1％的学生态度一般，在背诵方面，喜欢背诵古诗文的学生占45.9％，59.4％的学生只在教师要求下进行背诵，5.5％的学生不愿意或不想去涉猎课外古诗文。
小学古诗文诵读情况的调查报告.doc
小学古诗文诵读情况的调查报告小学古诗文诵读情况的调查报告xx在xx大报告中指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程……”这段精辟的论断，为弘扬和培育民族精神指明了方向。
传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。
经典古诗文诵读是现今语文教学中非常重要的一环。
鉴于此，在学生中开展诵读古诗文活动是一项非常重要而又非常迫切的任务。
针对本次“小学古诗文诵读策略的研究”这一课题的展开，我们设计本次问卷调查，以期能全面、准确、具体地了解与掌握我校学生生诵读经典古诗文的现状，为本课题提供原始的第一手资料。
一、整体思路（一）设计目的此次问卷调查目的：了解我校学生诵读经典古诗文习惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读时间、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及诵读环境几个方面。
为“小学古诗文诵读策略的研究”课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗文教学提供可资借鉴的资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗文诵读能力。
（二）设计依据问题的设计，一是小学古诗文诵读研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求。
（三）设计内容针对目前小学生诵读经典古诗文情况，设计了11个题目。
依序涉及诵读兴趣调查、诵读原因（目的）调查、诵读时间调查、诵读范围调查、诵读方式调查、诵读效果调查、诵读环境调查几大方面。
二、基本做法（一）问卷形式本次问卷调查采用集中性不记名式调查。
（二）问卷结构问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。
1.问卷标题小学古诗文诵读情况的调查问卷2.样本资料随机选取我校一百八十名学生，包括各个年级。
3.调查说明在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。
4.调查题目每道客观选择题，一般按由高到低的层次顺序设置了四个选项或三个选项。
小学古诗文诵读情况的调查报告
小学古诗文诵读情况的调查报告调查背景古诗文在中华文化传统中有着重要地位。
古诗文具有简练、精练的语言表达方式和深厚的历史、文化底蕴，具有优美的艺术风格和陶冶情操的功能。
对于培养学生的语言表达能力和文化素养有着重要的作用。
然而，随着现代社会生活方式的不断变化，小学生对古诗文的接触逐渐减少，许多学生缺少对古诗文的阅读和理解能力。
针对这一问题，我们进行了一次小学古诗文诵读情况的调查，以了解小学生对古诗文的掌握情况，为更好地开展古诗文教学提供参考。
调查方法为了全面了解小学生古诗文诵读的情况，我们采取了以下两种方法进行调查：方式一：问卷调查我们设计了一份简短的问卷，发放给小学生进行填写。
问卷主要包括如下几个部分：1.调查对象的个人信息，如姓名、性别、年级等；2.是否学过古诗文，并对古诗文的情况进行了解；3.古诗文诵读的情况，包括每天诵读的时间和诵读的古诗文数量等；4.古诗文理解的情况，包括对古诗文的理解程度和理解方式等。
我们在学校内向不同年级的小学生发放了850份问卷，共回收有效问卷820份。
方式二：访谈调查为了更深入地了解小学生的古诗文诵读情况，我们采取了访谈调查的方式。
在学校根据问卷调查的结果，抽取了10名小学生进行了访谈。
访谈主要围绕以下几个方面展开：1.学生对古诗文的了解情况；2.学生的古诗文诵读情况，及对古诗文的感受；3.学生对古诗文的理解情况和阅读策略。
调查的访谈记录和问卷结果，我们进行了数据整理和分析。
调查结果通过问卷调查和访谈调查，我们对小学生古诗文的诵读情况进行了掌握和分析。
具体结果如下：古诗文的接触情况问卷调查结果显示，85%的小学生接触过古诗文，其中60%的学生表示曾经在课堂上学过古诗文，25%的学生表示通过自己的阅读接触过古诗文，10%的学生表示从其他途径了解到古诗文，另外5%的学生表示没有接触过古诗文。
从访谈中也可以看出，学生对古诗文的接触主要发生在课堂和学校图书馆。
古诗文的诵读情况问卷调查结果显示，约50%的小学生每天有诵读古诗文的习惯，平均每次诵读的古诗文数量为2-3首。
完整版)初中生古诗文诵读现状调查问卷分析报告
完整版)初中生古诗文诵读现状调查问卷分析报告初中生古诗文诵读现状调查问卷分析报告经典古诗文诵读在现今语文教学中非常重要。
以其声情并茂的独特方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，与之气息相通，心灵相融。
这实现了研究者对作品的感知、理解和体验，为课堂教学注入更为强烈的古为今用意识、更为浓烈的人文色彩。
因此，在中学生中开展古诗文诵读活动是一项非常重要而又非常迫切的任务。
为了全面、准确、具体地了解与掌握初中生经典古诗文诵读的现状，我们设计了本次问卷调查。
本次问卷调查的目的是了解初中学生古诗文诵读惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读时间、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及诵读环境七个方面。
我们希望为“初中语文经典古诗文诵读的研究”课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗文教学提供可资借鉴的资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗文诵读能力。
问卷设计依据包括初中语文经典古诗文诵读研究的方向与目的、新课程标准对阅读教学的基本要求、阅读惯的若干个基本逻辑顺序以及中学生诵读经典古诗文的惯及方式。
本次问卷调查共设计了20个题目，依序涉及诵读兴趣调查、诵读原因（目的）调查、诵读时间调查、诵读范围调查、诵读方式调查、诵读效果调查、诵读环境调查七大方面。
我们采用了集中性不记名式调查的形式，问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。
样本资料随机选取了___初中三个年级三十七名学生，包括各个层次。
调查说明在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。
调查题目包括20道客观选择题，一般按由高到低的层次顺序设置了四个选项或三个选项，目的是尽量使调查结果科学化、准确化。
通过本次问卷调查，我们了解到初中生对古诗文的诵读兴趣普遍较高，主要原因是欣赏其文化内涵和美学价值。
诵读时间集中在课堂上和课后自时间。
初中生的古诗文诵读范围主要集中在初中语文教材中的古诗文，而诵读方式以朗读为主。
古诗阅读调研报告
古诗阅读调研报告古诗阅读调研报告一、引言古诗是中国古代文化的瑰宝，具有丰富的情感和深刻的思想内涵。
它是中国文学的重要组成部分，承载了中华民族的历史、文化和传统价值观。
本次调研旨在了解人们对古诗的阅读意愿、喜好以及对古诗阅读的认知程度，以期为古诗的传承与发展提供有益的参考。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，通过设计问卷并随机选取调查对象进行调查，最终收集到了一定数量的有效问卷。
三、调研结果分析1. 阅读古诗的频率根据问卷结果显示，超过80%的受访者表示阅读古诗的频率不高，仅偶尔读一两首。
而阅读古诗频率较高的人群只占不到20%。
这说明在现代社会，人们对古诗的关注度较低，普遍缺乏持续阅读的习惯。
2. 对古诗的喜好程度调研结果显示，超过60%的受访者表示对古诗具有一定的喜好，并认为古诗是一种高雅的艺术形式。
然而，仅有不到20%的受访者表示对古诗情有独钟，每天都会阅读。
这也反映了人们对古诗的喜爱程度有待提高，有必要增加对古诗的宣传、推广。
3. 古诗阅读的原因通过调研结果可以看出，人们阅读古诗的原因主要包括：欣赏古诗的优美表达（超过40%）、感受古代文化的魅力（超过30%）、寻找情感共鸣（超过20%）。
这些原因反映了人们对古诗的审美和情感需求。
4. 古诗阅读的认知程度根据问卷结果分析，约50%的受访者表示古诗阅读的认知程度较低，只是随意翻阅或者是被别人推荐阅读。
而古诗的学习研究程度较高的人群仅占不到30%。
这表明人们对于古诗的学习和了解还有待提高，有必要加强古诗教育和普及，培养人们对古诗的兴趣和研究能力。
四、结论通过本次调研可以得出以下结论：1. 在现代社会，人们阅读古诗的频率较低，普遍缺乏持续阅读的习惯。
2. 虽然大多数人对古诗具有一定的喜好，但对古诗的喜爱程度有待提高。
3. 人们阅读古诗的原因主要包括欣赏古诗的美、感受古代文化的魅力、寻找情感共鸣。
4. 人们对古诗的学习和了解程度还有待提高，有必要加强古诗教育和普及。
关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告
关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告一、调查对象三<1>班全体学生二、调查目的了解三<1>班学生经典诵读情况三、调查方法数据统计分析四、调查结果三年级一班共有46人，男生23人，女生23人，我组采用调查问卷的方式，对该班学生的经典诵读情况进行调查，问卷46份，有效问卷40份，男生19份，女生21份，用时15分钟。
具体情况如下：第一大题《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、这三本是全班同学会背诵的，而《诗经》、《中外儿童诗精选》、《向着明亮那方》全班有67%的的态度是喜欢，极少数同学表示对以上经典以不喜欢的态度。
在女生中，有70%学生会背诵且喜爱《诗经》、《千字文》、《弟子规》；在男生中，63%的人表示会背且喜欢《弟子规》、《百家姓》。
第二大题29.23%的学生表示经典诵读可教会他们做人的道理，且有27.69%的学生表示经典诵读丰富了他们的课外知识。
其中男生有偏向丰富课外知识，女生更为在乎，做人的道理。
第三大题如图所示，三（1）班大多数人的经典诵读文本来自学校及老师的推荐，其次则是根据兴趣爱好所选择的，再次则是父母所推荐的。
由此可见影响学生经典诵读内容的因素以个人、学校、家庭居多。
第四大题如图所示，三（1）班阅读时间基本集中在半小时内。
第五大题如图所示，三（1）学生诵读地点多在家中，且在晚上作业时间，与早上晨读时间，进行诵读。
第六大题三（1）班的学生背诵国学经典，有17.5%的同学是觉得有点烦，但是能坚持，45%的学生是有点喜欢国学经典，37.5%的学生是很喜欢国学经典，且男女回答均较为接近。
（本班的特殊情况，三（1）班班主任喜好吟诵，从接班起便有意识培养，班级吟诵的氛围，故而本班学生的诵读基础较好）第七大题在面对如何背诵诗文的问题时，50%的同学选择与父母一起背诵。
在三（1）班的作业都是需要父母签字的，而班级里的同学每天都需要背诵《幼学琼林》，监督的对象便是家长，由此可见班级里的同学在背诵方面还是比较依赖与家长。
小学古诗文诵读情况的调查报告
小学古诗文诵读情况的调查报告一、引言古诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神和道德内涵。
在小学阶段开展古诗文诵读活动，对于培养学生的语言文字能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。
为了了解小学古诗文诵读的现状，我们进行了此次调查。
二、调查对象与方法（一）调查对象本次调查选取了我市 5 所小学的学生、教师和家长作为调查对象，涵盖了不同年级和不同区域的学校。
（二）调查方法1、问卷调查设计了学生问卷、教师问卷和家长问卷，分别从诵读兴趣、诵读时间、诵读方法、诵读效果等方面进行调查。
2、访谈调查对部分学生、教师和家长进行了面对面的访谈，深入了解他们对古诗文诵读的看法和建议。
3、课堂观察随机观察了部分小学的古诗文教学课堂，了解教学方法和学生的学习情况。
三、调查结果（一）学生方面1、诵读兴趣大部分学生对古诗文诵读有一定的兴趣，但仍有部分学生认为古诗文枯燥难懂，缺乏兴趣。
其中，低年级学生的兴趣相对较高，随着年级的升高，兴趣有所下降。
2、诵读时间每天用于古诗文诵读的时间较少，多数学生在 15 分钟以内。
周末和节假日的诵读时间也不稳定，部分学生甚至很少诵读。
3、诵读方法大部分学生只是机械地背诵，缺乏对古诗文的理解和感悟。
少数学生能够通过查阅资料、请教老师等方式加深对古诗文的理解。
4、诵读效果多数学生能够背诵一定数量的古诗文，但对于古诗文的含义和文化内涵理解不够深入，在实际运用中存在困难。
（二）教师方面1、教学方法部分教师在古诗文教学中仍采用传统的讲解和背诵方式，缺乏创新和趣味性。
部分教师能够运用多媒体等手段丰富教学形式，但效果有待提高。
2、教学时间由于教学任务繁重，教师在古诗文教学上投入的时间有限，无法充分引导学生进行诵读和理解。
3、评价方式评价学生古诗文诵读的方式较为单一，主要以背诵和默写为主，缺乏对学生理解和运用能力的评价。
（三）家长方面1、重视程度部分家长对孩子的古诗文诵读重视不够，认为只要学好课本知识即可。
小学古诗文诵读情况的调查报告
小学古诗文诵读情况的调查报告调查背景随着社会的发展，人们尤其是年轻一代的文化消费和审美水平不断提高。
因此，针对小学生的诵读教育也变得越来越重要。
在我国，古诗文作为中华文化中的精髓，是中小学语文教育中的重要内容之一。
而小学阶段正是学生在语文学科中初步接触古诗文的时期，对于学生的文化底蕴和语文品味的培养至关重要。
因此，本文通过一份小学生古诗文诵读情况的调查，探究了小学阶段的古诗文诵读情况，并对分析结果进行了总结。
调查方法本次调查采用问卷调查法，针对广州市某小学三年级学生进行，共发送了200份问卷，收回有效问卷169份，有效回收率为84.5%。
问卷内容包括以下几个方面：1.学生是否认为古诗文诵读重要；2.学生是否喜欢古诗文；3.学生是否有古诗文诵读的习惯；4.学生平时古诗文诵读的时间和频率；5.学生古诗文诵读时的情感体验。
调查结果喜欢古诗文的学生比例较高古诗文是中国文化中的精华部分，优美的词句、深刻的含义、优美的韵律深受学生们的喜欢。
调查结果显示，有超过80%的学生表示喜欢古诗文。
学生对古诗文的认知程度不够尽管大部分学生表示喜欢古诗文，但是对于古诗文的怎样理解、如何吟诵等问题，学生们的认知程度还不够。
只有少部分的学生能正确地理解和吟诵古诗文，这也需要学校加强对古诗文教育的重视。
学生古诗文诵读的习惯还有不足在调查中，有约60%的学生表示平时有诵读古诗文的习惯。
但是对于每天诵读的时间和频率等问题，学生对于古诗文诵读的习惯还有不足之处。
大部分学生诵读古诗文的时间少于20分钟，两周内诵读古诗文不足4篇，这对于古诗文的积累和阅读并不充分。
学生在古诗文诵读时缺乏情感体验了解学生在诵读古诗文时的情感体验，对于正确理解和领会古诗文的含义具有重要意义。
然而，只有少部分学生表示诵读古诗文时能获得愉悦的情感体验，大部分学生缺乏情感投入和沉浸感，这也是需要加强学生阅读和领会古诗文的地方。
总结通过本次小学生古诗文诵读情况的调查，我们发现学生的古诗文诵读习惯以及对古诗文的领会程度还有很大的提高空间。
小学古诗文诵读情况的调查报告
小学古诗文诵读情况的调查报告小学古诗文诵读情况的调查报告摘要：本报告通过对多个小学的学生进行调查问卷和观察，了解了小学古诗文诵读的情况。
调查发现，虽然小学生在诵读古诗文方面还存在一些挑战，但大多数学生还是积极参与，并从中受益。
调查还发现了一些潜在问题，如缺乏足够的资源和有效的指导。
1. 引言古诗文是中国文化的瑰宝，对于小学生来说，学习古诗文有助于培养他们的语言表达能力、文化修养和审美能力。
然而，随着现代快节奏生活和多样化学习方式的出现，小学生对古诗文的诵读情况受到了一定的影响。
本报告旨在调查小学生古诗文诵读的情况，并提出相应的建议。
2. 调查方法在调查中，我们采用了问卷调查和观察相结合的方法。
我们选择了10所小学，涵盖了城市和农村地区，共有500名学生参与了问卷调查。
我们还通过观察学生在课堂上的诵读情况来验证问卷调查的结果。
3. 调查结果3.1 小学生对古诗文的兴趣问卷显示，72%的学生对古诗文感兴趣，其中一部分学生表示喜欢古诗文的美丽语言和意境，另一部分学生是通过老师和家长的引导培养起对古诗文的兴趣的。
3.2 小学生古诗文诵读的频率调查显示，73%的学生每周至少诵读1-2首古诗或文言文。
然而，23%的学生诵读频率较低，每周只能诵读几次古诗文。
3.3 学生参与古诗文诵读的方式调查显示，大部分学生通过课堂教学和课外活动参与古诗文诵读，一些学生还通过电子媒体和家庭活动进行古诗文的学习和诵读。
3.4 学生在古诗文诵读方面的问题询问学生在古诗文诵读中遇到的问题，我们发现一些普遍的困惑。
首先，有些学生对古诗文中的生僻字和古代典故理解困难；其次，一些学生发现古诗文的语言结构复杂，很难记住和理解；再次，一些学生缺乏足够的诵读练习机会。
4. 对小学古诗文诵读的建议4.1 提供多样化的学习资源学校和家庭应提供丰富的古诗文学习资源，如白话古诗文的翻译、注释、解读等，以帮助学生更好地理解和诵读古诗文。
4.2 培养学生阅读古文的习惯学校和家长可以鼓励学生每天读一点古文，通过阅读提高学生的阅读能力和对古诗文的理解。
古诗词调查问卷分析报告
古诗词背诵调查问卷分析国家教育部最新制定的《语文课程标准》，有七十首古诗词需要小学生背诵。
这些古诗词都是流传已久的名篇，对于小学生来说，做到耳熟能详不仅是必要的，而且有利于提高其文化修养。
同时，这些古诗词大多数已经进入了小学课本。
每一册语文教科书里面都编有 5 —8 首的古诗词。
那么，当前小学生学习古诗词的现状到底如何呢？带着这个问题，课题组于日前面向我校四至六年级同学，针对他们平时诵读古诗词的情况进行了一次调查问卷，其统计结果如下：在“你对学习古典诗词有兴趣吗”一题的选项中，选择“非常喜欢”的占32%, “一般”的占64%, “不喜欢”的占4%。
由此可见，有过半多一点的同学对学习古诗词兴趣不浓。
在“你在课后经常主动欣赏古诗词吗” 一题的选项中, 选择“经常” 的占15.5%,“偶尔” 的占73.2 %,“从不”的占21.8%。
从中可见,古诗词的主动学习并不理想。
大多数五年级学生, 虽然其在小学阶段的学段已过三分之二, 但其背诵古诗词的篇数,都离课标推荐的篇数,差距较大。
导致这种不容乐观的现状产生的原因何在呢？学生们在问卷中也谈了各自的困难, 归结一下,主要有以下几条：（1）古诗词的内容比较深奥,字、词、句的意思不容易读懂。
（2）古诗词中的有些字、词与现在的读音不一样,不容易读准。
甚至同一首诗,由于版本不同,用字就可能会不一样,不知到底哪一个版本是正确的,让人感到困惑。
3）有一些字不认识, 句子的结构也比较复杂, 诵读的困难较大（4）由于缺乏文学和历史知识，不了解诗人的生活简历及写作背景，很难真正理解诗意，只会死记硬背，缺乏感情。
（5）由于不会运用，背过以后，当时能记住，时间一长就淡忘了。
那么，是否就是由于以上这些由古诗词和学生本身的因素造成了小学生们学习古诗词的困难呢？反观我们的教师、家长、课程以及教学，我认为还有其它的一些因素，也造成了引导小学生学习古诗词的困难。
如：一些教师和家长自身就没有学习古诗词的兴趣爱好，对学习古诗词的重要意义认识不清，缺乏引导小学生从小学习古诗词的意识，平时对学习古诗词所作的宣传力度不大，不能充分激发起学生学习古诗词的兴趣。
小学古诗文诵读情况的调查报告
研究方法
• 设计问卷调查表，针对小学不同年级学生及家长进行调查 • 对调查结果进行统计分析，了解学生诵读古诗文的实际情况 • 通过实地观察和访谈，深入了解小学古诗文教学的现状及问题
一些学校在期末考试中增加古诗文的考核内容，以检验学生对古诗文的综合理解 和应用能力。
05结论和建议来自对当前小学古诗文诵读情况的总结
1
学生对古诗文诵读的兴趣和热情较高，但存在 诵读时间不足、阅读量不够等问题。
2
学生在诵读过程中，对古诗文的理解和认知存 在困难，需要加强背景知识和文化常识的普及 。
3
古诗文诵读的评价方式单一，缺乏个性化的评 价和激励机制。
02
学生诵读现状分析
学生古诗文诵读时间安排
时间安排不足
许多学生没有安排足够的时间进行古诗文诵读，导致其无法 完成规定的诵读任务。
时间安排不合理
部分学生虽然安排了一定的时间进行古诗文诵读，但是时间 安排不够合理，缺乏规律性和科学性。
学生古诗文诵读的方式
诵读方式单一
大部分学生仅采用传统的朗读方式进行诵读，缺乏多样化的诵读方式，如默 读、吟诵等。
部分学校设立了专门的古诗文诵读课程，每周安排固定的时间让学生进行诵 读和赏析。
融入学科课程
一些学校将古诗文教学融入语文学科课程中，让学生在学习语文的过程中接 触和理解古诗文。
学校古诗文教学考核方式
课堂表现考核
部分学校通过课堂表现考核来检验学生对古诗文的掌握情况，如背诵、默写等。
期末考试增加古诗文内容
问题式教学
教师会采用问题式教学，引导学生主动思考和解 决问题，增加学生的参与度和积极性。
小学古诗文诵读情况的调查报告
小学古诗文诵读情况的调查报告背景古诗文作为中国传统文化中的一种重要艺术形式，对人们的思想、情感、审美等方面有着积极的影响。
小学阶段是培养孩子阅读习惯、提高语文素养的关键时期，教育部也明确规定了小学语文必须包含古诗文的学习内容。
但是在实际教学中，我们发现很多小学生对古诗文的诵读没有足够的重视，导致阅读能力、意境把握等方面存在欠缺。
因此，我们开展了对小学古诗文诵读情况的调查，旨在了解现状，提出改进建议，促进小学古诗文教学的发展。
调查方法我们通过问卷调查和实地观察的方式，对某市三所小学的小学生开展了调查。
共收回有效问卷120份，其中男生60份，女生60份；一年级40份，二年级30份，三年级30份，四年级20份。
问卷内容主要覆盖了以下方面：古诗文诵读频率、古诗文诵读的影响、古诗文诵读的配合方式、希望得到的帮助等。
我们还参与了这三所学校的语文课堂，观察老师的授课内容和学生的学习表现。
调查结果古诗文诵读频率问卷结果显示，超过80%的小学生表示每周能够诵读古诗文超过2次，其中一年级和二年级的小学生频率更高；但是也有近20%的小学生每周只能诵读一次或不诵读。
在语文课堂上，我们观察到老师普遍采用了“课内诵读+课外背诵”的方式组织古诗文学习，但是部分学生仍存在诵读次数不足的情况。
古诗文诵读的影响问卷结果显示，超过60%的小学生认为古诗文的诵读对提高语文成绩和培养审美情趣有很大的帮助，但是也有约10%的小学生认为古诗文诵读对自己没有影响。
在实际观察中，我们发现部分学生在诵读古诗文时缺乏情感投入，没有真正体会到古诗文的意境，导致了其价值的降低。
古诗文诵读的配合方式问卷结果显示，超过50%的小学生认为古诗文诵读最好配合朗读或背诵，能够更好地记忆和理解古诗文的意义；15%的小学生认为古诗文诵读和画画等结合能够在视觉上更好地表现古诗文的形象。
在实际观察中，我们发现老师普遍注重通过配图、演讲、电影等多种方式引导学生感受古诗文的内涵，但是部分学生还存在对古诗文的形象把握不足、曲解等问题。
关于初中生古诗词学习现状的调查报告
关于初中生古诗词学习现状的调查报告调查背景本调查旨在了解初中生在古诗词研究方面的现状，以便更好地指导和促进他们的研究。
调查方法通过发放问卷的方式，我们对100名初中生进行了调查。
问卷包括多个选择题和开放式问题，旨在了解他们的兴趣、研究方式和困难。
调查结果以下是初中生古诗词研究现状的主要发现：1. 兴趣水平：有60%的学生对古诗词表现出浓厚兴趣，认为它们具有文化价值和美感。
2. 研究方式：大部分学生（70%）倾向于通过朗读和背诵来研究古诗词，而较少的学生（30%）选择阅读相关解析和注释。
3. 研究困难：80%的学生表示他们在理解古诗词的意境和深层含义方面存在困难，这成为他们研究的主要障碍之一。
4. 学校教育：超过50%的学生认为学校在古诗词研究方面的教育不够深入，他们希望老师能提供更多的指导和讲解。
建议和措施基于上述调查结果，我们提出以下建议和措施，以促进初中生古诗词研究的发展：1. 学校教育改进：学校应加强对古诗词的教育，注重提高学生的理解能力和欣赏水平，为学生提供更加深入和有趣的研究材料。
2. 多样化的研究方式：在教学过程中，引入多种多样的研究方式，如阅读解析、听课讲解、课外阅读等，以满足不同学生的需求和研究风格。
3. 培养学生兴趣：通过组织古诗词比赛、诗词俱乐部等活动，激发学生的研究兴趣，增加他们对古诗词的热爱和积极性。
4. 提供辅助资源：为学生提供相关解析和注释的辅助资源，帮助他们理解古诗词的意境和含义，克服研究上的困难。
结论通过对初中生古诗词学习现状的调查，我们了解到学生的兴趣水平较高，但在理解和欣赏方面遇到一定的困难。
针对这些问题，我们提出了一系列建议和措施，旨在促进初中生古诗词学习的发展。
希望相关教育部门和学校能重视这些问题，并采取相应的改进措施，提升学生的古诗词学习水平。
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松山中学学生诵读古诗文调查问卷分析报告传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。
经典古诗文诵读是现今语文教学中非常重要的一环。
鉴于此，在学生中开展诵读经典古诗文活动是一项非常重要而又非常迫切的任务。
今年春季，我校课题组针对中学生古诗词教学现状，在初中部进行调查问卷考查，分析如下：一、整体思路（一）设计目的此次问卷调查目的：了解我校学生诵读经典古诗文习惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读时间、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及诵读环境几个方面。
为课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗文教学提供可资借鉴的资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗文诵读能力。
（二）设计依据问题的设计，一是中学语文诵读经典古诗文研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求。
（三）设计内容针对目前中学生诵读经典古诗文情况，设计了10个题目。
依序涉及诵读兴趣调查、诵读原因（目的）调查、诵读时间调查、诵读范围调查、诵读方式调查、诵读效果调查、诵读环境调查几大方面。
二、基本做法（一）问卷形式本次问卷调查采用集中性不记名式调查。
（二）问卷结构问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。
1.问卷标题松山中学学生诵读古诗文调查问卷2.样本资料随机选取我校一百八十名学生，包括各个年级。
3.调查说明在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。
4.调查题目每道客观选择题，一般按由高到低的层次顺序设置了四个选项或三个选项。
包括一道多选题，目的是尽量使调查结果科学化、准确化。
（三）调查取样本次问卷调查的样本，是我校七至九年级随机选取的一百八十名学生。
需要说明的是，尽管我们是让学生在规定的时间内统一答卷，并随堂收卷，但学生在答卷时，一些题目出现了无效答案或出现无效答卷，以致每个题目的答题总人次数不尽相同。
所以，去除2份无效答卷，在算百分比的时候，以178人为基数进行计算。
三、问卷分析（一）中学生经典古诗文诵读兴趣分析(1).你喜欢欣赏、阅读古诗文吗(2).你喜欢背诵古诗文吗(3).你是否主动背诵古诗文(4).你对诵读课本以外的古诗文的态度是针对此方面，调查设计四道问题，调查结果显示：％的学生不喜欢欣赏、阅读古诗文，并有％的学生态度一般，另有％的学生持厌恶态度，在背诵方面，喜欢背诵古诗文的学生占％，％的学生只在教师要求下进行背诵，％的学生不愿意或不想去涉猎课外古诗文。
可以看出：我校学生对于古诗文诵读积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意涉猎课外古诗文。
为此，在诵读过程中，教师一方面要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。
（二）学生诵读经典古诗文原因（目的）分析：(5).你诵读古诗文的原因是什么关于此方面的调查显示：％的学生，即超过三分之一的学生以应试为目的诵读古诗文，％学生出于吸收传统文化精华，提高学习素养或感受美的熏陶为目的。
结果显示：大部分学生能意识到经典古诗文对他们学业及生活方面的积极意义。
因此宜通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。
并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗文学习的诵读经验，促进学生“诵读生活化”。
（三）学生经典古诗文诵读时间分析：(6).你一般在什么时间诵读古诗文对于诵读时间的调查，本问卷侧重了解学生在校内与课外的诵读时间比重，结果显示，％的学生主要在早读课上进行诵读，自习课诵读的占％，晚上在家诵读的占％，另有％的学生在闲暇时间进行诵读。
调查数据表明：在校内，教师留给学生诵读的时间主要在早读课上，早读课历来是诵读古诗文的主阵地。
有相当数量的学生选择在家进行诵读活动，而利用闲暇时间进行古诗文阅读的属于自制力较强且对古诗文兴趣较为浓厚的学生。
针对阅读时间的分布，语文教师应对早读课进行合理安排，并制订古诗文诵读的内容与目标，优化课堂内诵读。
同时应沟通课内外，与各科任老师与家长进行沟通，留出在家诵读的时间，尽量为学生提供较为富裕的时间。
同时进一步提高学生的古诗文兴趣，争取使古诗文诵读成为学生的一项自主活动，使之成为精神的享乐过程。
（四）中学生经典古诗文诵读范围分析：(7).平时你有没有诵读一些课本之外的古诗文新课标重视学生的记诵积累，不仅在于古诗文背诵的数量结果，还特别强调诵读过程中的情感体验、语感培养等。
调查数据表明，大部分学生选择易于背诵的诗词曲等古诗词，接近一半的学生不能获得情感体验，以调查样本为据，大部分学生不能达到新课标规定的背诵篇目，这一现状应引起重视。
鉴于此，在古诗文教学过程中教师应引导学生深入发掘古诗文魅力之所在、通过学习各类古诗文拓宽视野，并激发学生诵读兴趣，教给学生诵读的方法。
让学生反复诵读、涵咏、体味，真诚投入地与经典古诗文展开心灵对话，与作者心灵发生碰撞、交流、融合，才能实现生命价值与精神追求层面的交往，从而增强学生的人文积淀，拓展学生的精神空间。
（五）中学生经典古诗文诵读方式分析(8).你是否经常摘抄,并主动积累古诗文名句不正确的诵读方法容易导致机械记忆，不能提高背诵速度和效果，也不利于长时记忆，同时会影响学生的诵读兴趣，导致学习效率低下。
（六）学生经典古诗文诵读效果分析：(9).你对学过的文言文的记忆怎么样诵读效果是检验学生通过经典古诗文诵读过程所达成的目标，按此结果估算，将有大部分学生对所学知识巩固不足，不能达到新课标的要求，而背诵默写只是古诗文诵读活动的基本要求。
可见，古诗文诵读学习是语文教学的薄弱环节，要提高学生的记诵水平，兴趣是根本，方法是途径，同时必须在记诵的基础上注重体味过程，才能充分挖掘古诗文中的人文因素，才能有效提升学生的精神境界。
(七)：学生经典古诗文诵读环境调查：（10).家长对你诵读古诗文持什么态度古诗文诵读活动的开展，必须要沟通课内外，增强家校联系共同构建和谐、积极的诵读环境。
四、中学古诗词教学中存在的问题：教师目前教学手段还是传统性的，先示范朗读，然后根据文义进行支离破碎的讲解。
现状表明，现代化的手段很少在教学中用，也仅涉及到朗读这一较为合理的教学手段。
但，我们知道，古诗词教学不是仅限于朗读，千古绝唱的古典诗词编织了中国人太多的情结，一代又一代的中国人借助这些古诗词获得情感的归属和生命的安顿，中学生对于古诗词的学习，有助于提高自我的审美能力和人文素质，但针对目前的教学现状，显然是跟不上时代发展的。
教师教法单一，上课常常以教师讲解为主，老师讲学生记，讲解过于琐碎或者学生没有理解，就要求熟读背诵。
大部分是要么不加理解死记硬背，要么统一理解千人一面，这样做的后果是学生根本没有兴趣，更谈不上灵活运用举一反三了，对诗词感悟的理解更为老套，根本没有做到融入诗词的意境，动不了他们的情感，真正的文学素质的提高谈何容易。
根据问卷调查的分析，具体在教学中还存在诸多不足：1、重视串讲，轻视诵读。
字字落实，全诗串讲是如今教师在古诗词课堂上用的较为频繁的方法，把诗词当成文言文翻译，，甚至是逐字逐句，对号入座，而在课堂上给学生诵读吟咏的机会很少。
2、忽略了情感教育。
情感教育在语文教学中有着重要的特殊地位，特别是诗词教学，所谓“诗言志”每首诗都包含着作者的情感，无论是教师教学还是学生学习，在诗词学习中，都要注意把握诗作者的情感，如果脱离了情感的把握，而去做更多的解释，都是在做无用功。
而中学古诗词教学中，我们总是“轻情感重知识”，这样只能是舍本逐末。
在教学时，从教材本身入手，在诵读中体验情感，在诗词的意境欣赏中理解情感，在领悟诗人的情感后，就吏容易把握所学诗词。
3、重课内、轻课外。
古诗词的学习必须要课内外有机结合，但大部分学生只能简单把课内的东西学习一下，课外知识根本不去接触。
这也是多方面的原因学生的态度，家长支持与否，教师的引导，应试教育的误导等等都是古诗词学习不能拓展的原因。
总的来说，中学古诗词学习现状不容乐观，学生对古诗词学习的兴趣不浓，时间不能真正保障，学习范围过于狭窄，学习方法过于僵化，诵读的效果不够理想，大致停留在诵读的目标上，而这只是古诗词学习的初级目标，缺少对诗词内含的领悟。
基于这些不足，浅谈几点意见，以备在本次课题研究时参照：⑴创设诗词学习的情境，激发兴趣教学中教师创设宽松和谐的学习环境可使学生心情舒畅，思维活跃。
在教学中，充分利用现代信息手段，合理组织画面，配以动感的音乐，不仅可以传播一些信息而且可以变静为动，激发学生的学习兴趣。
⑵重视情感的教育情感教育的缺乏是当前整个教育所面临的问题。
语文教育担负着重要的任务。
古人在写作诗词时，无不是对自己心中情感的抒发，我们在教学时，要抓情感教育这条宏线，不但要让学生理解知识层面的诗词，更要让学生正解情感层面的诗词。
⑶改变传统的教学方法：传统的教学方法大多是教师支离破碎的讲解，然后让学生背诵就算完事，而对诗词中的情与景根本不会营造氛围让学生发挥想象，殊不知诗词学习中想象才是最重要的。
如果不能让他们展开想象的翅膀去联想而只是狭义的理解其含义已经完全脱离了诗词学习的本意，本课题研究重在进行了书法和多媒体进行诗词教学，好在探索诗词教学的新方式，学生在书写的同时其实也是对诗词意境的再想象，在书写的同时，仿佛一幅幅美丽的画面展现在他们面前。
多媒体（主要是MP3）可以让学生在反复朗读鉴赏的同时领悟诗歌的意境。
“书读百遍，其义自见”这样可以让学生自主的理解诗词的主旨。
当然，诗词教学的方法有很多，我们可以根据自己的条件和学生的基础采取不同的教学方式，让学生在诗词这一古典的文学学习中陶冶情操，加强修养，丰富思想，健全人格。
通过以上的调查分析可以看出，诵读经典古诗文的现状不容乐观。
主要体现在学生对于诵读经典古诗文的兴趣不够浓厚；诵读时间不够充裕；诵读范围过于狭窄；诵读方式方法过于僵化；教学中还存在诸多不足。
以上问卷调查的分析将对本校课题组提供一方面的参照，为今后的课题研究积累材料，为本课题提供原始的第一手资料。
松山中学学生诵读古诗文调查问卷同学们：我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
作为新时代的我们对其又能了解多少呢请同学们认真审题,真实作答本问卷不记名,请在符合你的选项中勾画√1.你喜欢欣赏、阅读古诗文吗A.喜欢B.不喜欢C.一般D.很讨厌2.你喜欢背诵古诗文吗A.喜欢B.不喜欢C.一般D.很讨厌3.你是否主动背诵古诗文A.主动背诵B.老师要求了背诵C.不太认真背诵D.不愿意背诵4.你对诵读课本以外的古诗文的态度是A.很有兴趣B.兴趣一般C.偶尔感兴趣D.不想去读5.你诵读古诗文的原因是什么A.吸收传统文化精华B.为了提高学习素养C.感受美的熏陶D.为了应付考试6.你一般在什么时间诵读古诗文A.早读课上B.自习课上C.晚上在家D.闲暇时间7.平时你有没有诵读一些课本之外的古诗文A.很多B.一般C.一点儿D.根本没有8.你是否经常摘抄,并主动积累古诗文名句A.经常主动积累B.在老师提醒下积累C.偶尔积累一些D.从来不积累9.你对学过的文言文的记忆怎么样A.记忆很牢B.比较牢C.记不牢D.根本记不住10.家长对你诵读古诗文持什么态度A.非常支持B.一般支持C.耽误学习D.无所谓松山中学学生诵读古诗文问卷调查（分类统计卷）同学们：我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。