读读词语识汉字第一课时教学设计

读读词语识汉字

第一课时

源城区江源小学蓝少容

教学内容：课文第一部分

教学目标：

1、指导学生正确、流利地读词语。

2、认识9个生字，会写3个字。

教学重、难点：

让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

教学用具：词语卡片、生字卡片、图片、课件、小红旗

教学方法：情景教学法、自主合作学习法、游戏激趣法

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，今节课老师给大家带来了一个朋友（课件：小猴），它要带我们去参观它的植物园，你们想去吗？到了植物园的大门，我们看看门牌上写的是什么？（板书课题，齐读两遍）

2、学习生字“汉”和“语”。认读，组词，说说识记生字的方法。

二、自主读词，情景中认字。

1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图）

2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄)

3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)

4、激趣：今天，植物园里要选出一群聪明的孩子，如果能闯过小猴的三关的，下节课带我们到另外一个地方去参观。出示第一关：认读关。

5、学生读词语、认识汉字。

（1）、出示词语，自由拼读。请借助你的好朋友拼音把字音读准。（2）、你会读哪个词了？读给同学和老师听听。

（3）、小组合作读词语。

（4）、哪个小组想读给大家听?(师检查2个小组)

（5）、同学们都很想读，大家一起读!(生齐读词语 )

6、讨论：你认为哪个词最难读?

（1）、引出轻声词(出示：紫葡萄)。指名带读、小组读、齐读) （2）、大家看，“萄”可真调皮，把“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。

（3）、谁找到了?(师依次出示词语：葫芦、茄子、蘑菇) （4）、谁来领大家读这些词?(教师指一生领读)

（5）、你还认为哪个词最容易读错?引出多音字：卷，齐读。

7、这些词你会读吗?(师逐一出示去掉拼音的词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花等词语。)

8、快速认读词语。

三、游戏巩固，指导用词说话。

1、我们来开火车比赛，好不好?(学生一个紧接一个地读出词语。)

2、火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)比一比，哪个同学最快找到朋友?

3、你最喜欢哪位朋友，用这个词来说一句话。（指导学生从形状、颜色、味道方面说。）

4、请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?（引导学生发现词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。）你喜欢哪类就读哪类词语。出示第二关：识字关。

四、分析字形、字义、巩固识字。

1、出示单个字生字，齐读。问：在字形方面，你还有什么新发现?（引导学生发现很多字都带有草字头、草字头的字都和花草有关、草字头的字都是上下结构。）

2、你还认识其他带草字头的字吗?

3、小组讨论：你用什么好办法记住了哪个字?

4、总结识字方法。

加一加的方法：“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

猜一猜的方法：“五口人说话”就是“语”。

熟字加偏旁的方法：“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

减一减的方法：“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

五、认字游戏。

同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示有星星的生字卡片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?(指名上台做“摘星星”游戏。) 出示第三关：写字。

六、指导写字。

1、( 出示：语茶卷)认读，组词。

2、说说这三个生字的结构、部首。

3、观察生字，你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

4、指导书写。“卷”字的撇捺要写的额舒展些，撇从竖中线起笔，捺不能碰到撇；“茶”字下面不是“木”，它是带钩的，把“木”字的竖变成竖钩。

5、学生书空，师范写“卷”。

6、学生写字，教师巡视。

7、讲评，奖励写得好的学生。

七、小结：

这节课你学会了什么？这些词都是写什么的？写植物的词很多

都带有什么偏旁？大家喜欢植物吗，植物是我们的好朋友，希望大家从小做个爱护花草树木的好孩子。

八、作业。

1、收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。

2、抄写生字。

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语茶卷