浅析学习的认知策略

浅析学习的认知策略

1.1认知策略

作为一种基本学习策略，认知策略是指学习者对学习材料进行认知加工的策略。美国心理学家加涅认为认知主要是指人脑对信息的加工过程，如对信息的编码、转换、储存。比如，我们日常生活中在记英语单词的时候，往往会选择理解记忆学习的方法，也可能会选择过度学习的方法，在记住的基础上多加练习。而认知策略则是学习者用来要接自己内部注意、记忆、思维等过程的技能，其功能在于使学习者不断反省自己的认知活动。

从信息加工的角度出发，人们的学习过程，实质上是信息的解码、编码、识记、保持、提取等一系列过程。而认知策略的本质也就是学习过程中对信息进行加工的方式方法。这种加工的方法，既可以从信息加工的流程（如信息的选择、信息的获得、信息的构建、信息的综合等）来进行分类，将认知策略分为复述策略、精心制作策略和组织策略三类；还可以从学习的具体任务出发，讲认知策略分为阅读策略，写作策略、做笔记策略、解题策略、考试策略、复习策略等等。

学习的过程中对同一种信息加工的方法有很多种，我们在学习的过程中可能会因个体差异选取不同的适合自己的方法来学习。

关于精加工策略，它是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面意义背后的深层次意义，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将新信息储存到长时记忆中去的学习策略。我最近考研背单词用的一种记忆方法，就属于这个精加工策略，通过词根和词缀来给单词加上一个深层次的意义来记忆，这样我在碰到它的时候就能提取很多的线索，然后就能快速的回忆起这个单词的意思了。精加工策略的本质就是“建桥”，通过不断构建“桥”作为联系来学习记忆。

组织策略则是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。举个例子，我们通过思维导图的学习就属于组织策略，在原有的知识水平上，加工精化原来的信息，形成知识的结构，方便我们理解记忆知识的大框架和逻辑。组织策略的本质就是归类整理。

复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。我们在平时有大量的背诵任务时经常用到的就是复述策略，根据艾宾浩斯的遗忘曲线的时间去不断复述信息以保持信息是十分有效果的。

1.2实践研究应该注意的问题

（1）要根据实际情况合理选择适合的学习策略，同样的策略，不同的学生使用起来的效果是不一样的，正所谓“因材施教”，学习策略一定要适用于学习目标和学生的类型。

（2）应该要激发学生的主动性，不能强迫学习，任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥，如果学生在学习过程中处于完全的被动状态，那么也就无所谓学会学习了。

（3）学生在学习的过程中，要在不断学习的同时，把学习策略内化为自己的能力。而不是单单在使用学习策略。

（4）学习策略不等于学习方法，学习策略是上位概念，包含具体的学习方法等。

（5）注重反馈，可以适当降低训练的速度，增加反馈，以便学生知道他们运用策略的不足之处。