7的乘法口诀
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2.交流：
1个7相加1×7=7 一七得七
2个7相加2×7=7 二七十四
3个7相加3×7=21三七二十一
4个7相加4×7=28四七二十八
5个7相加5×7=35五七三十五
6个7相加6×7=42六七四十二
7个7相加7×7=49七七四十九
齐读口决，说说每一句口决有什么变化？
熟记口决
学生按顺序边理解边背
3.同桌做游戏背
古诗《山行》（这首古诗共有几个字呢？4×7=28(个)或7×4=28(个)
口决:四七二十八4×7+2=30(个)
作业
设计
六、课堂检测反馈。（预设8分钟）
1．《补充习题》P32第1、4、5、7题。
2．每日一题：1）把一根21米长的木头，每3米锯一段，可以锯成（）段；如果每锯一次要5分钟，一共要用（）分钟。
2.先把口诀填完整，再写出相应的乘法算式。
五六（ ）
（ ）十二
三三得（ ）
3.预习书本第62——63页，
（1）尝试完成表格。
（2）你在填表格时是怎么想的？
（3）wenku.baidu.com一编7的乘法口诀，说一说自己的发现。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）
拿出预习作业，全班交流，错的订正。
二、预习拓展引新。（预设1分钟）
教
学
重
难
点
重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教
学
资
源
学生经验：学生已经掌握1～6的乘法口诀和利用口诀求商。
教学准备：课件、小黑板。
预
习
设
计
1.口算。
6×3= 3×4= 5×2=
1×4= 3×6= 6×4=
3×3＋3= 5×2＋5= 7＋7＋7=
1.学生当堂作业。
2.集体评议作业，同桌交换评价。
3.提供典型错例，分析、纠错。
教后
反思
《7的乘法口诀》课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
书本P62～P63例题、想一想及“想想做做”的第1～5题。
共几课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
【板块五】
想想做做。
1.上下：为什么每组题的结果相同？几个7加上1个7是多少？
左右：5个7比4个7多几？比6个7少几？
2.让学生直接说出得数
3.让学生在书上直接写得数，比一比谁算的又快又对
4.出示图：同桌说说图意
列式计算
说说你是怎样想的？
4.这节课我们学习了7的乘法口诀，你能找到奇妙的7吗？
（孙悟空、七巧板、七星瓢虫、小矮人……）
揭示课题，明确目标。
三、自主尝试解答。（预设8分钟）
学习单1：
1.独立思考并完善表格。
2.在小组内先说说填的是什么，再说说填表时是怎么思考的？
四、分享提炼解法（预设10分钟）
1.学生围绕学习单进行学习
学习单2：
（1）编一编7的乘法口诀。
（2）仔细观察所编的口诀，说说的发现。
（3）要求先独立思考再小组交流。
古诗《山行》（这首古诗共有几个字呢）
【板块一】
出示预习作业，交流预习成果1。
【板块二】
1．引入：
1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
2.揭示课题：
《7的乘法口诀》。
【板块三】
1．出示情景图。
2．学生根据自主学习单自主学习。
【板块四】
1.出示学习单2
出示1只小船
数一数由几个三角形摆的
摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢……摆7只呢？
2.一只船是1个7乘法算式是：1×7=7
两只船……三只船……
3.编写7的乘法口诀。
你能编出7的乘法口决吗？
说说你是怎样想的？
你能说说口诀之间有什么关系吗？
4.多种方式熟记口诀。
4.孔雀开屏。（说说用了那句口诀）。
5.根据口诀说出两道乘法算式。
五、及时巩固内化（预设10分钟）
想想做做。
1.学生独立计算
比较：小组讨论：上下、左右比较你发现什么？
2.学生直接说出得数
3.学生思考并在书上直接写出得数
集体校对
4.观察图意，独立思考，列式计算
并说出想的过程。
5.哪些和7有关。（孙悟空、七巧板、七星瓢虫、小矮人……）
1个7相加1×7=7 一七得七
2个7相加2×7=7 二七十四
3个7相加3×7=21三七二十一
4个7相加4×7=28四七二十八
5个7相加5×7=35五七三十五
6个7相加6×7=42六七四十二
7个7相加7×7=49七七四十九
齐读口决，说说每一句口决有什么变化？
熟记口决
学生按顺序边理解边背
3.同桌做游戏背
古诗《山行》（这首古诗共有几个字呢？4×7=28(个)或7×4=28(个)
口决:四七二十八4×7+2=30(个)
作业
设计
六、课堂检测反馈。（预设8分钟）
1．《补充习题》P32第1、4、5、7题。
2．每日一题：1）把一根21米长的木头，每3米锯一段，可以锯成（）段；如果每锯一次要5分钟，一共要用（）分钟。
2.先把口诀填完整，再写出相应的乘法算式。
五六（ ）
（ ）十二
三三得（ ）
3.预习书本第62——63页，
（1）尝试完成表格。
（2）你在填表格时是怎么想的？
（3）wenku.baidu.com一编7的乘法口诀，说一说自己的发现。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、交流预习成果。（预设3分钟）
拿出预习作业，全班交流，错的订正。
二、预习拓展引新。（预设1分钟）
教
学
重
难
点
重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教
学
资
源
学生经验：学生已经掌握1～6的乘法口诀和利用口诀求商。
教学准备：课件、小黑板。
预
习
设
计
1.口算。
6×3= 3×4= 5×2=
1×4= 3×6= 6×4=
3×3＋3= 5×2＋5= 7＋7＋7=
1.学生当堂作业。
2.集体评议作业，同桌交换评价。
3.提供典型错例，分析、纠错。
教后
反思
《7的乘法口诀》课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
书本P62～P63例题、想一想及“想想做做”的第1～5题。
共几课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
【板块五】
想想做做。
1.上下：为什么每组题的结果相同？几个7加上1个7是多少？
左右：5个7比4个7多几？比6个7少几？
2.让学生直接说出得数
3.让学生在书上直接写得数，比一比谁算的又快又对
4.出示图：同桌说说图意
列式计算
说说你是怎样想的？
4.这节课我们学习了7的乘法口诀，你能找到奇妙的7吗？
（孙悟空、七巧板、七星瓢虫、小矮人……）
揭示课题，明确目标。
三、自主尝试解答。（预设8分钟）
学习单1：
1.独立思考并完善表格。
2.在小组内先说说填的是什么，再说说填表时是怎么思考的？
四、分享提炼解法（预设10分钟）
1.学生围绕学习单进行学习
学习单2：
（1）编一编7的乘法口诀。
（2）仔细观察所编的口诀，说说的发现。
（3）要求先独立思考再小组交流。
古诗《山行》（这首古诗共有几个字呢）
【板块一】
出示预习作业，交流预习成果1。
【板块二】
1．引入：
1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
2.揭示课题：
《7的乘法口诀》。
【板块三】
1．出示情景图。
2．学生根据自主学习单自主学习。
【板块四】
1.出示学习单2
出示1只小船
数一数由几个三角形摆的
摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢……摆7只呢？
2.一只船是1个7乘法算式是：1×7=7
两只船……三只船……
3.编写7的乘法口诀。
你能编出7的乘法口决吗？
说说你是怎样想的？
你能说说口诀之间有什么关系吗？
4.多种方式熟记口诀。
4.孔雀开屏。（说说用了那句口诀）。
5.根据口诀说出两道乘法算式。
五、及时巩固内化（预设10分钟）
想想做做。
1.学生独立计算
比较：小组讨论：上下、左右比较你发现什么？
2.学生直接说出得数
3.学生思考并在书上直接写出得数
集体校对
4.观察图意，独立思考，列式计算
并说出想的过程。
5.哪些和7有关。（孙悟空、七巧板、七星瓢虫、小矮人……）