八年级物理上册 5.4 光的折射导学案 北师大版
北师大版八年级上册物理5.4光的折射优秀教学案例
本案例亮点在于紧密结合生活实例和实验探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过小组合作、问题导向和总结归纳等教学策略，培养学生的观察能力、实验操作能力、团队合作能力和科学思维能力。此外，以人性化的语言和生动的教学方式，提高学生的学习积极性和课堂参与度，确保教学目标的有效达成。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示生活中常见的折射现象，如看水中的鱼、透镜成像等，引起学生对光的折射的兴趣和好奇心。
2.利用多媒体展示光的折射实验过程，让学生直观地感受光的折射现象，为后续实验探究打下基础。
3.创设问题情境，如为什么水中物体看起来浅、透镜成像原理等，激发学生的思考和探究欲望。
（二）问题导向
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解光的折射现象，掌握折射定律，能够分析生活中常见的折射现象。
2.能够运用光的折射知识解释一些简单的光学问题，如透镜成像、水中物体看起来浅等。
3.了解光的折射在科学技术和日常生活中的应用，提高学生的科学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入光的折射概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.引导学生提出问题，如光的折射是什么、折射定律是什么等，培养学生的提问能力和思维能力。
2.组织学生进行实验探究，让学生通过观察、记录实验数据来验证折射定律，提高学生的实验操作和数据分析能力。
3.引导学生运用科学原理和知识解释生活中的折射现象，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生之间进行讨论和合作，共同分析实验结果和解决问题。
北师大版八年级物理上5.4光的折射优秀教学案例
3.实验完成后，教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享实验观察结果和个人思考，探讨折射定律的适用范围和限制条件。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，包括光的折射现象、折射定律及其应用。
2.学生回答后，教师进行补充和归纳，强调光的折射在生活中的重要性和实际应用。
5.教学策略：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等，使教学过程丰富多彩，提高了教学效果。教师注重培养学生的学习兴趣和科学素养，充分调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了光的折射知识。
在教学实践中，学生往往对光的折射现象理解不深，容易与光的反射相混淆。因此，如何在教学中激发学生的学习兴趣，提高学生对光的折射本质的理解，以及培养学生的实验操作能力和科学思维，成为本节课教学的关键。此外，随着信息技术的发展，多媒体教学手段在课堂中的应用日益广泛，如何合理利用这些手段，与传统实验教学相结合，也是本节课需要考虑的问题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组分配实验器材，让学生合作进行光的折射实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.组织小组讨论，鼓励学生分享实验观察结果和个人思考，促进学生之间的交流和思维碰撞。
3.引导学生通过合作解决问题，如共同分析实验数据，讨论折射定律的适用范围和限制条件等，培养学生的合作解决问题能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示光的折射现象的图片和视频，如水中的鱼看起来更浅、彩虹、透镜成像等，引发学生的兴趣和好奇心。
2.设计实验演示，如将放入水中的铅笔看起来向上弯折，让学生亲身感受光的折射现象，激发学生的探究欲望。
3.创设生活中的实际问题，如解释为什么水中鱼看起来更浅，为什么眼镜能帮助我们看清物体等，引导学生思考光的折射在生活中的应用。
北师大版-物理-八年级上册-同步教案 5.4 光的折射
光的折射教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
教学过程一、复习提问：光在均匀介质中如何传播？什么是光的反射定律？二、新课引入：【演示一】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
（录像重放）【演示二】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
请学生思考这是为什么？三、新课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
（录像演示）学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。
《光的折射》 导学案
《光的折射》导学案一、学习目标1、理解光的折射现象，知道光折射时的光路是可逆的。
2、掌握光的折射规律，能运用折射规律解释生活中的相关现象。
3、了解折射率的概念，知道折射率与光速的关系。
二、学习重难点1、重点（1）光的折射规律。
（2）折射率的概念及计算。
2、难点（1）用光的折射规律解释实际问题。
（2）理解折射率的物理意义。
三、知识梳理（一）光的折射现象1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。
2、日常生活中的光折射现象（1）将一根筷子插入盛水的碗中，从侧面看，筷子好像在水面处“折断”了。
（2）潜水员在水下看岸上的物体，比实际位置要高。
（3）海市蜃楼是一种光折射形成的自然奇观。
（二）光的折射规律1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
2、折射光线和入射光线分别位于法线两侧。
3、入射角的正弦与折射角的正弦成正比。
当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。
（三）光路可逆性在光的折射现象中，光路是可逆的。
（四）折射率1、定义：光从真空射入某种介质发生折射时，入射角的正弦与折射角的正弦之比，叫做这种介质的绝对折射率，简称折射率，用符号 n 表示。
2、公式：＼（n ＝＼frac{＼sin i}｛＼sin r}＼）3、折射率与光速的关系：某种介质的折射率，等于光在真空中的传播速度 c 与光在这种介质中的传播速度 v 之比，即＼（n ＝＼frac{c}｛v}＼）。
4、折射率反映了介质对光的折射本领。
折射率越大，光从真空射入该介质时偏折越厉害。
四、实验探究（一）实验目的探究光的折射规律（二）实验器材激光笔、玻璃砖、量角器、白纸等（三）实验步骤1、将白纸平铺在水平桌面上，玻璃砖放在白纸上。
2、用激光笔沿着玻璃砖的一个表面斜射向玻璃砖，在白纸上观察折射光线的径迹。
3、用量角器分别测量入射角和折射角的大小，并记录数据。
4、改变入射角的大小，重复步骤 2 和 3。
2019八年级物理上册 5.4光的折射学案 (新版)北师大版
学习资料专题光的折射学习目标：1．了解光的折射现象。
2．掌握光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
学习重点：探究光的折射规律。
学习难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
学习方法：演示、讨论法学习过程：一、情境导入：光射到物体界面只会发生反射吗？二、自主学习1、光从一种介质_____另一种介质时，传播方向发生_____，这种现象叫光的折射。
2．入射角是_____和_____的夹角，折射角是_____和_____的夹角。
三、师生互动，反馈预习效果各小组合作讨论，交流自己在自主学习过程中遇到的疑惑及生成的问题。
四、释疑训练:探究：光的折射规律（1）在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？_____（2）在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？_____（3）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将_____法线（选填靠近、远离），也就是折射角_____入射角（选填﹥、﹦、﹤）。
（4）光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之_____。
（5）（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向_____，此时折射角等于_____度，入射角等于_____度。
（6）如果让光逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？_____在光的折射现象中，光路是_____的。
五、归纳总结：本节课你都学了什么，请学生归纳整理：光的折射定律：①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；②折射光线和入射光线分居法线两侧；③光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角_____入射角（也就是折射光线_____法线）；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角_____入射角（也就是折射光线_____法线）；入射角增大时，折射角也随着_____；④当光垂直射向介质表面时，传播方向_____。
在光的折射中光路是_____六、延伸迁移：1．池水看起来比实际的要____，这是由于光从____射入____时发生的____造成的，看到的是实际池底的____像。
《光的折射》 导学案
《光的折射》导学案一、学习目标1、理解光的折射现象，知道光折射时的光路是可逆的。
2、掌握光的折射规律，能运用折射规律解释生活中的有关现象。
3、了解光在折射时，光路是可逆的。
二、学习重难点1、重点（1）光的折射规律。
（2）用光的折射规律解释生活中的有关现象。
2、难点（1）理解光折射时的光路可逆。
（2）探究光的折射规律的实验过程。
三、知识链接1、光在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光线：用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向。
四、学习过程（一）光的折射现象1、观察实验：将一支铅笔斜插入盛水的玻璃杯中，从侧面看铅笔在水中的部分，发现铅笔好像“折断”了。
思考：为什么会出现这种现象？2、光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。
（二）光的折射规律1、探究实验实验器材：激光笔、玻璃砖、量角器、白色光屏等。
实验步骤：（1）让激光束从空气斜射入玻璃砖中，观察折射光线的方向。
（2）改变入射角的大小，再次观察折射光线的方向。
（3）让激光束从玻璃砖斜射入空气中，观察折射光线的方向。
2、折射光线、入射光线和法线的位置关系折射光线、入射光线与法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧。
3、入射角和折射角的大小关系（1）光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角。
（2）光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。
4、当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。
5、光路可逆性在光的折射现象中，光路是可逆的。
（三）生活中的折射现象1、从岸上看水中的物体，物体的位置比实际位置浅。
例如，在清澈的池塘边，看到水中的鱼，其实鱼的位置比看到的要深。
2、从水中看岸上的物体，物体的位置比实际位置高。
比如，在水中看岸边的树，感觉树比实际的要高。
（四）光的折射作图1、掌握光折射的作图方法，根据折射规律画出相应的折射光线或入射光线。
2、注意光线的方向和角度的准确性。
五、课堂练习1、一束光从空气中斜射入水中，折射角_____入射角。
北师大版八年级物理上册：5.4 光的折射 教案
教学过程
学生活动
引入新课
我们生活中使用的照相机，和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件，它们的表面都是球面的一部分，叫做透镜。这些元件起什么作用呢？我们今天来研究这个问题。
教学过设计
1．观察透镜
（1）中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。
（2）中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。
（3）透镜的主光轴和光心（画图说明）
2．凸透镜对光的会聚作用
（1）【演示】用平行光源、光具盘、凸透镜演示凸透镜对光的作用。
f
F
（2）画出会聚光路图
焦点：平行于主光轴的光线经
凸透镜后会聚的一点。
叫焦点，用符号：F表示。
焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用符号：f表示。
光的折射
透镜
教学
目标
1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜
2．知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用
3．知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴；并知道如何用凸透镜产生平行光。
4．培养学生观察能力、概括和归纳的能力。
重点
凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用
难点
凸透镜的焦点、焦距和主光轴、光心
教学准备
演示
凸透镜、凹透镜，自制平行光
北师大版物理八年级上册5.4光的折射教学设计
5.课后观察记录：拍摄或绘制生活中光的折射现象的照片或图片，并简要说明其原理。
8.作业布置：布置适量的课后作业，包括基础知识和拓展提高题，让学生在课后巩固所学，培养学生的学习自觉性。
针对教学重难点，以下教学设想尤为重要：
1.注重直观教学：利用实物、实验、动画等多种教学手段，帮助学生形象地理解光的折射现象。
2.强化实际应用：通过生活中的实例，让学生感受光的折射知识在实际生活中的重要性，提高学生的实践操作能力。
2.实验探究：组织学生进行光的折射实验，引导学生观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播路径变化，让学生在实验中发现并总结折射定律。
3.知识讲解：用生动的语言和形象的比喻，解释折射定律的内涵，结合实际例子，让学生理解折射现象在生活中的应用。
4.互动交流：采用小组讨论、问题抢答等形式，促进学生之间的互动交流，提高学生对光的折射知识的理解和应用能力。
2.实际应用分析题：提供一些生活中的实例，让学生运用折射定律分析并解释这些现象，培养学生学以致用的能力。
3.探究性问题：鼓励学生思考光的折射在科技领域中的应用，如光纤通信、激光技术等，并撰写一篇小短文，分享自己的见解。
4.创新设计题：要求学生发挥想象力，设计一个利用光的折射原理的发明或创意，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过学习光的折射现象，使学生认识到自然界中普遍存在的物理规律，增强学生的科学观念。
3.引导学生关注光学技术在日常生活中的应用，提高学生对科技发展的关注度和责任感。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的态度，使学生形成积极向上的学习态度。
2019八年级物理上册 5.4光的折射学案 (新版)北师大版
光的折射学习目标：1．了解光的折射现象。
2．掌握光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
学习重点：探究光的折射规律。
学习难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
学习方法：演示、讨论法学习过程：一、情境导入：光射到物体界面只会发生反射吗？二、自主学习1、光从一种介质_____另一种介质时，传播方向发生_____，这种现象叫光的折射。
2．入射角是_____和_____的夹角，折射角是_____和_____的夹角。
三、师生互动，反馈预习效果各小组合作讨论，交流自己在自主学习过程中遇到的疑惑及生成的问题。
四、释疑训练:探究：光的折射规律（1）在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？_____（2）在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？_____（3）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将_____法线（选填靠近、远离），也就是折射角_____入射角（选填﹥、﹦、﹤）。
（4）光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之_____。
（5）（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向_____，此时折射角等于_____度，入射角等于_____度。
（6）如果让光逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？_____在光的折射现象中，光路是_____的。
五、归纳总结：本节课你都学了什么，请学生归纳整理：光的折射定律：①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；②折射光线和入射光线分居法线两侧；③光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角_____入射角（也就是折射光线_____法线）；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角_____入射角（也就是折射光线_____法线）；入射角增大时，折射角也随着_____；④当光垂直射向介质表面时，传播方向_____。
在光的折射中光路是_____六、延伸迁移：1．池水看起来比实际的要____，这是由于光从____射入____时发生的____造成的，看到的是实际池底的____像。
最新八年级物理上册 5.4 光的折射教案 (新版)北师大版
光的折射教学目标1．知道光的折射现象。
2．通过实验，认识光从空气射入水或其他介质，或从其他介质射入空气中的折射规律。
3．会画光的折射光路图。
4．了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
5．初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
6．通过对“筷子弯折”等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。
教学重难点重点：知道光的折射现象。
难点：会画光的折射光路图。
教学过程导入新课方案1：图片引入如图所示是一种奇妙的自然现象——海市蜃楼。
你想知道它是怎样形成的吗？方案2：实验激趣如图甲所示，这是一个同学在用渔叉叉鱼，现在让我们来模拟一下。
如图乙所示，把一只塑料鱼固定在水槽底部，用一只筷子代替渔叉，对着你看到的鱼的位置叉去，咦，为什么没有叉到鱼呢？这节课我们就来解释这个现象。
推进新课1．光的折射现象正因为这小小的偏折，在生活中出现了很多奇妙的现象。
下面我们来观察两种现象：“碗底的小鱼”和“玻璃砖后面的手指”。
教师出示教具，学生分组观察。
教师提问：它们都属于光的什么现象？学生总结：它们都属于光的折射现象。
当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2．探究光的折射规律为什么会出现这些奇妙的现象，我们想对它们作出准确的、科学的解释，就需要研究光线是怎样偏折的，有没有规律。
类比光的反射介绍实验的方法。
先来回忆一下光在反射时都有哪些规律？我们是从哪些方面进行研究的？研究光的折射的规律时，我们也应该研究：（1）角度的关系；（2）折射光线的位置；（3）当入射角增大时，折射角怎样变化。
借鉴光的反射学生实验进行研究，并记录数据，实验结束后，前后四个人为一个小组，互相讨论在光的折射现象中：（1）角度的关系；（2）折射光线的位置；（3）当入射角增大时，折射角怎样变化。
总结实验及讨论的结果，得出光的折射规律：光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；光从空气中斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光线从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角。
八年级物理上册 5.4 光的折射教案 (新版)北师大版
光的折射教学目标1．知道光的折射现象。
2．通过实验，认识光从空气射入水或其他介质，或从其他介质射入空气中的折射规律。
3．会画光的折射光路图。
4．了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
5．初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
6．通过对“筷子弯折”等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。
教学重难点重点：知道光的折射现象。
难点：会画光的折射光路图。
教学过程导入新课方案1：图片引入如图所示是一种奇妙的自然现象——海市蜃楼。
你想知道它是怎样形成的吗？方案2：实验激趣如图甲所示，这是一个同学在用渔叉叉鱼，现在让我们来模拟一下。
如图乙所示，把一只塑料鱼固定在水槽底部，用一只筷子代替渔叉，对着你看到的鱼的位置叉去，咦，为什么没有叉到鱼呢？这节课我们就来解释这个现象。
推进新课1．光的折射现象正因为这小小的偏折，在生活中出现了很多奇妙的现象。
下面我们来观察两种现象：“碗底的小鱼”和“玻璃砖后面的手指”。
教师出示教具，学生分组观察。
教师提问：它们都属于光的什么现象？学生总结：它们都属于光的折射现象。
当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2．探究光的折射规律为什么会出现这些奇妙的现象，我们想对它们作出准确的、科学的解释，就需要研究光线是怎样偏折的，有没有规律。
类比光的反射介绍实验的方法。
先来回忆一下光在反射时都有哪些规律？我们是从哪些方面进行研究的？研究光的折射的规律时，我们也应该研究：（1）角度的关系；（2）折射光线的位置；（3）当入射角增大时，折射角怎样变化。
借鉴光的反射学生实验进行研究，并记录数据，实验结束后，前后四个人为一个小组，互相讨论在光的折射现象中：（1）角度的关系；（2）折射光线的位置；（3）当入射角增大时，折射角怎样变化。
总结实验及讨论的结果，得出光的折射规律：光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；光从空气中斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光线从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角。
八年级物理上册5_4光的折射教案新版北师大版
光的折射●教学目标一、知识目标1.了解光的折射的现象。
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
二、能力目标1.通过观察，熟悉折射现象。
2.体验由折射引发的错觉。
三、德育目标初步领略折射现象的美好，取得对自然现象的酷爱、靠近的情感●教学重点：明白光的折射规律●教学难点：说明简单的折射现象●教学方式：实验法、归纳法、讲练法●教学用具：演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽. 学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水●课时安排：1 课时●教学进程一、创设问题情境，引入新课让学生观看两个实验，激发学习爱好［实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去仿佛向上弯折了［实验2］在空的盆子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛方才看不到硬币，维持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观看者看到了硬币，还会发觉硬币升高了。
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这确实是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射概念［师］咱们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.和光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观看光的折射现象.实验时用激光笔照射装水的茶杯，学生观看光斑位置移动情形。
［师］光从空气斜射入水中，传播方向是不是改变呢？［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.［生乙］传播方向要发生改变.［师］光从空气斜射入水中，若是改变方向，是向介面偏折呢？仍是向法线偏折？［生甲］向介面偏折［生乙］向法线偏折［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面咱们用实验来验证一下［演示1］让光从空气斜射向水面.［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生一起分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。
(新)北师大版物理八上《5.4 光的折射》导学案(推荐)
学习目标1、了解光的折射现象，知道折射定律会画光路图，并能用光的折射规律解释生活中光的折射现象。
2、通过探究光的折射规律，培养从物理现象中归纳简单科学规律的能力。
3、注意观察、积极思考、合作交流、快乐的学习。
学习重点：光的折射定律以及根据折射定律作光路图。
学习难点：运用折射定律分析具体的实际问题。
【合作探究】1、根据现象画出光的折射的光路图，明确图中的几个概念①入射点是：； ②法线是：；③入射光线是：； ④折射光线是：；⑤入射角是：； ⑥折射角是：；⑦反射角是：；2、探究光的折射规律〔1〕实验器材：半圆形透明水槽、圆型角度盘、激光笔、磁吸激光笔套〔带扩束镜〕、支架等组成〔2〕实验步骤：实验过程与光的反射实验过程根本相同，只需要将PVC 平面镜取下，装上半圆形水槽，在水槽中注入清水，水面与角度盘上的90o 线齐平，按光的反射的方法进行，让光从空气入射到水中，观察光路，改变入射角观察，重复几次实验。
然后再将光源旋转到水槽的左下方，让光束从水中射到空气，改变入射角观察。
通过以上实验，认真观察，归纳出光折射时的规律：光在发生折射时， 3、光的折射规律的应用〔1〕以下哪幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路( )〔2〕你能画图解释，为什么将一根笔直的筷子斜放在盛有清水的碗里，水中的筷子会上翘呢？如果筷子是垂直插入水中，还能观察到筷子变弯的现象么？【自我检测】1．以下现象属于光的折射的是〔 〕A ．通过潜望镜观察海面上的船只B ．观察楼房在水中的倒影C ．从水中看岸上的物体比实际位置高D ．在路灯下出现了人的影子2．在湖边看平静湖水中的“鱼〞和“云〞，看到的是〔 〕A ．“鱼〞是光的反射形成的虚像，“云〞是光的折射形成的虚像B ．“鱼〞是光的折射形成的虚像，“云〞是光的反射形成的虚像C ．“鱼〞和“云〞都是光的反射形成的虚像D ．“鱼〞和“云〞都是光的折射形成的虚像图 2 图 3 图 13．在海上或沙漠上，有时会看到高楼大厦，热闹市场，实际大海、沙漠上并没有这些楼市，这种现象叫“海市蜃楼〞，出现“海市蜃楼〞的原因是〔〕A．光在海面上反射的缘故B．光在云层上反射的缘故C．光沿直线传播的缘故D．光在不均匀的大气层中折射的缘故4．图1中a、b、c是从空气射向水中的三条光线。
北师大版-物理-八年级上册-学案 5.4 光的折射
光的折射学习目标：1、认识光的折射现象，了解光的折射规律，能用折射规律解释有关现象2、感知折射现象的美妙，保持对大自然的好奇和热爱，体验学习物理的乐学习流程：知识回顾1、什么是光的反射定律？2、平面镜成像的规律什么？3．平面镜所成的像是________像，像与物体的大小________，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离________，像与物关于平面镜________。
4．物理学中把能呈现在光屏上的像称为________像；不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为________像。
5．探究“平面镜成像的特点”的实验中，用的器材主要有_____________、________、________、________、________等。
6．凸面镜和凹面镜统称为________。
凸镜对光线起_____作用；在实际中的应用如：_________；凹镜对光线起______作用。
在实际中的应用如：_________。
探究新知1、什么叫光的折射？光从一种物质进入另一种透明物质时，它的传播方向会改变，这种现象叫做________。
2、入射角和折射角：如图所示：入射光线与法线的夹角叫做_________角，折射光线与法线的夹角叫做_________角。
3、光的折射定律：光在发生折射时，折射光线、入射光线与法线在_______平面内折射光线和入射光线分别位于法线的______；光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角___________入射角；光从水或玻璃中斜射入空气时，折射角___________入射角。
【强化训练】1．在海上或沙漠上，有时会看到高楼大厦，热闹市场，实际大海、沙漠上并没有这些楼市，这种现象叫“海市蜃楼”，出现“海市蜃楼”的原因是（）A．光在海面上反射的缘故B．光在云层上反射的缘故C．光沿直线传播的缘故D．光在不均匀的大气层中折射的缘故2．下列现象中，属于光的折射现象的是（）A．看到游泳池中水的深度比实际浅B．教室里的同学能看到黑板上的字C．湖面上映出白云的“倒影”D．从平面镜中看到自己的像3．如图所示，人眼在A处看见河里B处有一白色鹅卵石。
北师大版八年级上册物理5.4光的折射教学设计
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下过程与方法：
1.观察：通过观察生活中的折射现象，激发学生对光的折射现象的兴趣，培养学生的观察能力。
2.实验：进行光的折射实验，引导学生亲身体验折射现象，培养学生动手操作能力和实验探究能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论，分享实验观察结果，探讨光的折射现象在实际生活中的应用。
过程：将学生分成若干小组，每组进行实验观察，记录实验现象。然后，各小组汇报实验结果，讨论折射定律的适用范围和条件。最后，引导学生思考光的折射现象在生活中的应用，如光纤通信、眼镜等。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
过程：根据教学内容，设计不同难度的练习题。让学生独立完成，并在完成后进行小组交流，共同探讨解题思路。针对学生的疑问，教师进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理光的折射现象及其应用。
过程：首先，让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。接着，教师进行点评，强调重点知识，纠正学生在理解上的误区。最后，对本节课的内容进行归纳，强调光的折射现象在生活中的重要性，激发学生继续探索光的奥秘的兴趣。
4.学生在情感态度方面，对物理学科的兴趣和好奇心有所差异。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其热爱物理、探索自然的情感。
5.学生在合作交流方面，部分学生可能表现出不主动、不积极参与。教师应营造良好的课堂氛围，引导学生主动参与讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
北师大版-物理-八年级上册-物理教案 5.4 光的折射
第4节光的折射【知识与技能】1.了解光的折射现象.2.知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律.3.知道在光的折射现象中，光路可逆.【过程与方法】1.观察、认识光的折射现象.2.体验由光的折射引起的错觉【情感、态度与价值观】1.初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣.2.在探究中让学生养成主动交流和相互协作的习惯.【重点】光的折射规律的探究.【难点】1.光的折射规律的应用.2.光折射的光路图.知识点光的折射1.复习提问.（1）影子说明了光在均匀介质中沿直线传播.（2）谁知道光的反射定律？反射时光路是可逆的.（评价学生对所学知识的掌握情况）2.引入.（1）同学们，下面让我们再来看一个生活中的小故事吧：清澈见底，看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的小明就贸然跳下去想洗个凉水澡，哪曾想池水却很深，淹过了小明的脖子，于是他惊慌失措，大呼救命.（2）引导：小明差点被淹死！对此，你认为这是什么原因造成的呢？为何池水看起来比实际的浅呢？引入：要解释这一现象，需要我们学习光的折射.4.在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象.请学生思考这是为什么？5.让一束光线从空气中斜射入玻璃中，观察现象.6.解释.我们已经知道光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射.那么光从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？课件展示光的折射例子引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射.7.视频播放光的折射.引导学生总结：三线共面、两线分居、两角不等、光路可逆.8.总结.光的折射的一般规律：（1）折射光线与入射光线、法线在同一平面内.（2）折射光线和入射光线分居法线两侧.（3）光从空气进入其它介质时，折射角小于入射角.（4）当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变．（5）在折射时光路是可逆的．（6）光从其他透明介质（如玻璃、水)斜射入空气中时，折射角大于入射角.9.巩固.俗话说：“学以致用”.下面让我们由浅入深地应用光的折射规律，分析一些问题，解释一些现象：（1）当光从空气斜射向玻璃时，光传播的路径将会是怎样的呢？请同学们画出光路图.（2）讲故事：小明跟着爷爷到湖中去叉鱼时，每次都向着他看到的鱼叉去，却屡屡不中，这是为什么呢？引领学生作光路图，使他们认识这一现象发生的原因：（3）出示诗句.掬水月在手；潭清疑水浅.据此提问：它们分别属于光的什么现象？二者所成的像是实像还是虚像？学生感受美的意境，并分析说明：“掬水月在手”是光的反射现象；“潭清疑水浅”是光的折射现象.10.结合教材的“阅读材料”对全放射与光导纤维进行说明解释.并结合“科学窗”和同学们举例生活中的折射现象：筷子变弯；池水变浅；硬币升高；海市蜃楼……【跟进训练】1．如图所示，人眼在A处看见河里B处有一白色鹅卵石.现若使A处激光手电筒的光束能照射到白色的鹅卵石上，则激光束应对着B点射出.（填“B点”，“B点上方”或“B 点下方”）2．在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”，看到的是（ B ）A．“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像B．“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像C．“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像D．“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像3．用汽枪射击池水中的鱼，为提高命中率，在射击时应瞄准（ C ）A．看到的鱼 B．看到的鱼再偏上C．看到的鱼再偏下D．看到的鱼再偏右4．夜晚我们看到的星星（天顶的星星除外）比实际位置要（ A ）A．高一些B．低一些C．与实际位置相同D．以上说法都不对6．一束光线射到三棱镜（玻璃制成）上，如图所示，画出这束光线穿过三棱镜的大致传播方向.1.折射光线与入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧.从空气进入其它介质时折射角小于入射角.2.当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变．3.在折射时光路是可逆的．4.光从其他透明介质（如玻璃、水)斜射入空气中时，折射角大于入射角.完成本课对应训练．教学视频见课件．。
北师大版八年级物理上册5.4光的折射教学设计
4.导入：指出本节课我们将学习光的折射现象及其规律，为解决实际问题提供理论依据。
（二）讲授新知
1.基本概念：介绍光的折射现象的定义，解释光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
2.折射定律：以实验为基础，引导学生观察光从空气进入水、玻璃等介质时的折射现象，总结斯涅尔定律，并解释折射定律的数学表达式。
-设计分层作业，提供不同难度的练习题；
-给予学生个性化指导，鼓励他们在学习过程中发挥自己的特长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入：从学生熟悉的日常生活中的折射现象入手，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底变浅等，激发学生的好奇心，引导他们思考这些现象背后的原因。
2.提问：请学生回顾之前学过的光的传播方式（直线传播、反射），并思考光的折射是否也是一种光的传播方式。
5.创设情境，将折射知识与生活实际相结合，提高学生的知识应用能力。
-举例子，如眼镜、放大镜、光纤通信等，展示光的折射在生活中的应用；
-设计实际问题，让学生运用折射知识解决，如设计一个简单的潜水镜，让学生计算临界角和全反射条件。
6.针对学生的不同学习水平和认知风格，实施差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.实例分析：通过具体实例，如凸透镜、凹透镜的成像原理，让学生理解折射定律在实际问题中的应用。
4.数学推导：利用几何知识和三角函数，推导出折射光线的方向，使学生更好地理解折射现象。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有不同层次的学生。
2.任务分配：给每个小组分配一个探究任务，如探究不同角度的光线从空气进入水中的折射情况，要求他们记录实验数据，并总结规律。
5.4 光的折射 学案 (北师大八年级上) (2)
光的折射导学案学习目标：1.了解光的折射现象和光的折射规律；2.会用光的折射规律解释生活中的折射现象。
知识导学：一、自主学习：对照反射各部分的名称，说说折射各部分的名称。
光的反射：AO______, OB______, OH______MN______, O_____, ∠1_____,∠2____光的折射：AO______, OB______, N N′______M M′______, O_____, ∠1_____,∠2____1.动手实验：让光线从空气斜射入水中，观察光线进入水中后的方向怎样改变。
2.请根据实验现象，填写以下内容。
①请你根据刚才观察到的现象，画出折射光路。
②光从一种介质（选直射或斜射）入另一种介质时，传播方向会发生（选偏折或不偏折），这种现象叫光的折射。
二．合作学习-------探究光的折射规律大家认识了光的折射现象，那么光在折射时有没有一些可遵循的规律呢？要求：1每组都选用实验台上水槽进行实验探究。
2.组长组织进行探究活动，同时将实验数据记录在记录单里。
3.根据实验结果，组内交流，共同总结规律。
实验过程一用激光笔从空气斜射向水1.让光线从空气中以30º角入射，观察折射光线情况，并记录。
2.让光线从空气中以40º角入射，观察折射光线情况，并记录。
3.让光线从空气中以60º角入射，观察折射光线情况，并记录。
实验记录单实验次数入射角（度）折射角（等、大、小）与入射角折射光线（靠近或远离）法线折射光线与入射光线在法线的（同侧还是两侧）1 302 403 60光的折射规律（1）学习小资料：研究表明“折射光线与入射光线和法线在同一平面内”根据表中实验数据分析可知（2.）折射光线，入射光线分居在法线的（同侧或两侧）（3）.当光从空气斜射入水时，折射光线将（靠近或远离）法线，此时折射角（=，>或<）入射角。
实验过程二用激光笔让光线从空气垂直（沿法线）射向水面，观察光的传播方（4）当光线垂直射向介质表面时，传播方向（选填改变或不改变）入射角= 度，折射角= 度讨论：如果让入射光线逆着折射光线的方向由水中射向空气，那么新的折射光线将沿着什么射出呢？学习提示：可参照“反射光路可逆”猜想折射光路。
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八年级物理上册 5.4 光的折射导学案北师大版
【学习目标】
课标要求：
1、认识光的折射现象，了解光的折射规律，能用折射规律解释有关现象
2、感知折射现象的美妙，保持对大自然的好奇和热爱，体验学习物理的乐目标达成：
1、光的折射规律
2、用光的折射规律解释有关现象学习流程：
【课前展示】
1、什么是光的反射定律？
2、平面镜成像的规律什么？
3、平面镜所成的像是_______像，像与物体的大小
________，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离________，像与物关于平面镜________。
4、物理学中把能呈现在光屏上的像称为________像；不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为________像。
5、探究“平面镜成像的特点”的实验中，用的器材主要有
_____________、________、________、________、________等。
6、凸面镜和凹面镜统称为________。
凸镜对光线起_____作用；在实际中的应用如：_________；凹镜对光线起_____作用。
在实际中的应用如：_________。
【创境激趣】
【自学导航】
预习导读：
1、什么叫光的折射？光从一种物质进入另一种透明物质时，它的传播方向会改变，这种现象叫做________。
2、入射角和折射角：如图所示：入射光线与法线的夹角叫做_________角，折射光线与法线的夹角叫做_________角，
3、光的折射定律：光在发生折射时，折射光线、入射光线与法线在_______平面内折射光线和入射光线分别位于法线的
______；光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角___________入射角；光从水或玻璃中斜射入空气时，折射角___________入射角。
【合作探究】
1、预习导读：
1、什么叫光的折射？光从一种物质进入另一种透明物质时，它的传播方向会改变，这种现象叫做________。
2、入射角和折射角：如图所示：入射光线与法线的夹角叫做_________角，折射光线与法线的夹角叫做_________角，
3、光的折射定律：光在发生折射时，折射光线、入射光线与法线在_______平面内折射光线和入射光线分别位于法线的
______；光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角___________入射角；光从水或玻璃中斜射入空气时，折射角___________入射角。
2、
【展示提升】
典例分析知识迁移
1、
2、
【强化训练】
1、1、如图6-1中，O
A、OB和OC是射到空气和玻璃界面上的入射光线、反射光线和折射光线三条光线，则______是法线，反射角为_____度，折射角为_____度。
界面的______边是玻璃。
2、如图6-2所示，从位于空气中的点光源S发出的光线射到水面上，照亮的水中的P点PO1S，PO2S，PO3S的三条图线中的传播，正确的是______。
3、孩子在湖边观鱼（图6-3），这条鱼实际在C点处，但孩子看见鱼是在D点处。
则小孩这样看的结果是因为从水下发射的光发生了_________，所看的是鱼的______像，（填实像或虚像），光是从_____________________（空气中射到水中或水中射
到空气中），鱼的反射光线折射时______（靠近或偏离）法线，小孩看到鱼的水平距离比实际距离________，小孩看到鱼的深度比鱼所在的实际深度______，由于折射使孩子感到好像鱼的真实位置________（改变了或没改变）。
2、
【归纳总结
】
1、
2、
【板书设计】
【教学反思】。