初中数学课堂教学策略——新授课

初中数学课堂教学策略——新授课

一、自主探究

1.情境设计

目的：

提供学生自主学习的素材。

操作要求：问题的设计要以学生为中心，根据学生已有的知识水平和生活经验，体现现实性、层次性、趣味性，既能引发学生的思考，又能给学生留有一定的自主、合作、交流的空间。素材来源于现实生活中的实际问题，或己有的数学知识，必须包含本节课中要学习的知识和方法，形式上可以是一系列的问题、活动、实验等。

2.自主学习

目的：

针对情境设计提供的问题，让学生自主学习，经历、体验并探索知识的形成过程，从而培养学生分析、归纳、解决问题的能力。

操作要求：

教师要了解学生的问题解决情况，个别引导学习有困难的学生完成情境设计中的问题。学生要反思总结问题中所蕴含的知识与方法。

3.组内交流

目的：

针对自主学习中所发现的知识点、方法、规律或疑问进行交流合作，达到知识和能力生成的目的，同时培养学生勤思、敢问、能讲、善辩的能力，张扬学生的个性。

操作要求：

学生组内全员参与，组长组织学生积极发言，提出问题，相互释疑，组内交流。教师巡回指导，根据学生完成情况，明确完善基础知识和基本方法，若有共性问题，适当点评，规范要求。

二、尝试应用

1.自我尝试

目的：

学生根据教师提供的问题，初步运用己生成的知识和策略分析问题、解决问题。培养学生应用意识和反思习惯。

操作要求：

题目精选，题量适中，要有一定的层次性。问题完全放给学生自主解决，并让学生自我反思。

2.组内交流

目的：

让学生根据自我尝试，交流总结问题解决的方法、技巧、创新思路和未能解决的问题，为成果展示奠定基础．

操作要求：

学生全员参与，教师巡视、个别指导。

三、成果展示

1.展示交流

目的：

通过成果的展示，进行思维碰撞，点燃创新火花，交流解决问题的不同方法，培养学生的成就感和自信心。

操作要求：

以一组为主，其他组补充完善，内容是运用的知识、方法、规律，同时也可以展示典型问题、一题多解、一题多变（最好是学生能从不同的角度提出问题）充分发挥学生的主动性，教师要总结、提升问题解决的深度和广度。

2.总结反思

目的：

让学生全面系统地总结本节课学习的内容及收获（包括情感、态度、价值观）。操作要求：

让学生反思问题解决时所用到的知识点、方法规律、问题解决策略及易错点；反思从别人那里学到了什么；反思本人本节课的表现情况。

四、补偿提高

目的：

对前几个环节学生所出现的问题，进行针对性的补偿，对学有余力的学生拓展提高。

操作要求：

可在备课过程中预设部分问题，同时根据学生完成情况灵活设置问题。