浦东高考补习班新王牌高三讲义(1)

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浦东高考补习班 新王牌培训机构寒假教学计划 周H老师

浦东高考补习班 新王牌培训机构寒假教学计划 周H老师

浦东高中培训浦东新王牌高中补习
2017年高一寒假教学大纲
周H老师
1 物质的量浓度
2 水的电离与溶液的pH值
3 水的电离与溶液的pH值练习
4 硫与二氧化硫
5 硫化氢
6 硫酸
7 氮气氨气铵盐
8 硫与氮综合复习
黄浦高中补习黄浦新王牌高考培训
2017年高二寒假教学大纲
周H老师
1 甲烷烷烃
2 烷烃同分异构现象、烷烃的命名
3 烷烃综合练习
4 乙烯烯烃
5 烯烃综合练习
6 乙炔炔烃
7 有机计算型推断
8 苯
黄浦高考补习黄浦新王牌高中培训
2017年高三寒假教学大纲
周H老师
1 专题一、原子结构化学键晶体元素周期律
2 专题二、化学反应平衡1
3 专题二、化学反应平衡2
4 专题三、电解质溶液1
5 专题三、电解质溶液2
6 专题四、氧化还原反应1
7 专题四、氧化还原反应2
8 综合练习。

上海新王牌高三数学辅导班杨X老师:应用分类讨论思想解题

上海新王牌高三数学辅导班杨X老师:应用分类讨论思想解题
方程 f 1 (x,y)+λf 2 (x,y)=0 (λ∈R) 表示的曲线是_____。 A.只能是椭圆 C.椭圆或一点 B.椭圆或直线 D.还有上述外的其它情况
4. 在 ΔABC 中,有命题
① AB AC BC ; ② AB BC CA 0 ; ③若 ( AB AC ) ( AB AC ) 0 ,则 ΔABC 为等腰三角形④ 若 AC AB 0 ,则 ΔABC 为锐角三角形.上述命题正确的 是 A. ①②
O
(A)
B x
第 8 页 共 13 页
※提高题※
1.如图,平面中两条直线 l1 和 l 2 相交于点 O,对于平面上任
意一点 M,若 p 、 q 分别是 M 到直线 l1 和 l 2 的距离,则称 有序非负实数对( p , q )是点 M 的“距离坐标” .已知常 数 p ≥0, q ≥0,给出下列命题: ①若 p = q =0,则“距离坐标”为(0,0)的点 有且仅有 1 个; ②若 pq =0,且 p + q ≠0,则“距离坐标”为 ( p , q )的点有且仅有 2 个; ③若 pq ≠0,则“距离坐标”为( p , q )的点有且仅有 4 个. 上 述 命 题 中 , 正 确 命 题 的 个 数 是 ( A.0 ) B.1 C. 2 D. 3

பைடு நூலகம்






( B. ①④
) C. ②③
D. ②③④
第 7 页 共 13 页
5 . 已 知 直 线 l 与 抛 物 线 y 4x 相 交 于
2
A( x1 , y1 )、B( x2 , y2 ) 两个不同的点,那么“直线 l 经过抛物
【边解边注,方法总结】

黄浦新王牌 秋季周末同步提高补习班 张Y老师 高三数学

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张Y老师秋季班新高三课程计划高考综合复习专题1集合与简易逻辑一.知识网络以“集合”为基础,由“运算”分枝杈.二.高考考点1.对于集合概念的认识与理解,重点是对集合的识别与表达.2.对集合知识的综合应用,重点考查准确使用数学语言的能力以及运用数形结合思想解决问题的能力.3.理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义;命题的四种形式;相关命题的等价转换,重点考查逻辑推理和分析问题的能力.4.充分条件与必要条件的判定与应用.三.知识要点(一)集合1.集合的基本概念(1)集合的描述性定义:某些指定的对象集在一起就成为一个集合.认知:集合由一组指定的(或确定的)对象的全体组成,整体性是其重要特征之一.集合的元素须具备以下三个特性:(I)确定性:对于一个给定的集合,任何一个对象是否为这个集合的元素是明确的,只有“是”与“否”两种情况.(II)互异性:集合中的任何两个元素都不相同.(III)无序性:集合中的元素无前后顺序之分.(2)集合的表示方法集合的一般表示方法主要有(I)列举法:把集合中的元素一一列举出来的方法.提醒:用列举法表示集合时,须注意集合中元素的“互异性”与“无序性”,以防自己表示有误或被他人迷惑.(II)描述法:用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合的方法.①描述法的规范格式:{x|p(x),x∈A}其中,大括号内的竖线之前的文字是“集合的代表元素”,竖线后面是借助代表元素描述的集合中元素的属性及范围(即判断对象是否属于集合的确定的条件).②认知集合的过程:认清竖线前的代表元素;考察竖线后面代表元素的属性及范围结合前面的考察与集合的意义认知集合本来面目.例:认知以下集合:;;;,其中M={0,1}.分析:对于A,其代表元素是有序数对(x,y),即点(x,y)点(x,y)坐标满足函数式y=x2-1(x ∈R) 点(x,y)在抛物线y=x2-1上集合A是抛物线y=x2-1(x∈R)上的点所组成的集合.对于B,其代表元素为y y是x的二次函数:y=x2-1(x∈R),再注意到集合的意义是范围集合B是二次函数y=x2-1(x∈R)的取值范围集合B是二次函数y=x2-1(x∈R)的值域,故B={y|y≥-1}.对于C,其代表元素是x x是二次函数y=x2-1的自变量集合C是二次函数y=x2-1的自变量的取值范围集合C是二次函数y=x2-1(x∈R)的定义域,即C=R.对于D,其代表元素是x x是集合M的子集集合D由M的(全部)子集组成,故D={φ,{0},{1},{0,1}}.(III)数轴法和文氏图法:文氏图法是指用一条封闭曲线围成的区域(内部)表示集合的方法.此为运用数形结合方法解决集合问题的原始依据.评注:集合的符号语言与文字语言的相互转化,是师生研究集合的基本功.为了今后的继续性发展,这一软性作业必须高质量完成.2.集合间的关系(1)子集(I)子集的定义(符号语言):若x∈A x∈B,则A B(注意:符号的方向性)规定:空集是任何集合的子集,即:对任何一个集合A,都有φ A显然:任何一个集合都是自身的子集, 即A A.(II)集合的相等:若A B且B A,则A=B.(III)真子集定义:若A B且A≠B;则A B(即A是B的真子集).特例:空集是任何非空集合的真子集.(2)全集,补集(I)定义设I是一个集合,A I,由I中所有不属于A的元素组成的集合,叫做I中子集A的补集(或余集),记作A,即A={x|x∈I,且x A}.在这里,如果集合I含有我们所要研究的各个集合的全部元素,则将I称为全集,全集通常用U表示.(II)性质:φ=U;U=φ;(A)=A(III)认知:补集思想为我们运用“间接法”解题提供理论支持.对于代数中的探求范围等问题,当正面入手头绪繁多或较为困难时,要想到运用“间接法”进行转化求解.(3)交集,并集(I)定义:①由所有属于集合A且属于B的元素所组成的集合,叫做A与B的交集,记作A∩B,即A∩B={x|x∈A,且x∈B};②由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合,叫做A与B的并集,记作A∪B,即A∪B={x|x∈A,或x∈B}.(II)认知:上面定义①、②中的一字之差(“且”与“或”之差),既凸显交集与并集的个性,又展示二者之间的关系.在这里,要特别注意的是,并集概念中的“或”与生活用语中的“或”含义不同,并集概念中的“或”源于生活,但又高于生活中的“或”:生活用语中的“或”是“或此”.“或彼”.二者只取其一,并不兼有;而并集概念中的“或”是“或此”.“或彼”“或彼此”,可以兼有.因此,“x ∈A或x∈B”包括三种情形:x∈A且x B;x∈B且x A;x∈A且x∈B.(III)基本运算性质①“交”的运算性质A∩B=A;A∩φ=φ;A∩B= B∩A;A∩ A =φ;(A∩B)∩C= C∩(A∩B)= A∩B∩C②“并”的运算性质A∪A=A;A∪φ=A;A∪B= B∪A;A∪A=I;(A∪B)∪C=A∪(B∪C)= A∪B∪C③交.并混合运算性质A∪(B∩C)= (A∪B)∩(A∪C);A∩(B∪C)=(A∩B)∪(A∩C);A∩(A∪C)=AA∪(A∩B)=A(IV )重要性质①A∩B=A A B;A∪B=B A B;②A∩B=(A∪B);A∪B=(A∩B)上述两个性质,是今后解题时认知、转化问题的理论依据.(二)简易逻辑1.命题(1)定义(I)“或”.“且”“非”这些词叫做逻辑联结词.(II)可以判断真假的词句叫做命题.其中,不含逻辑联结词的命题叫做简单命题,由简易命题与逻辑联结词构成的命题叫做复合命题.复合命题的构成形式:①p或q;②p且q;③非p(即命题p的否定).(2)复合命题的真假判断(I)当p、q同时为假时“p或q”为假,其它情况时为真;(II)当p、q同时为真时“p且q”为真,其它情况时为假;(III)“非p”与p的真假相反.(3)认知(I)这里的“或”与集合的“并”密切相关(并集又称为或集):集合的并集是用“或”来定义的:A∪B={x| x∈A或x∈B}.“p或q”成立的含义亦有三种情形:p成立但q不成立;q成立但p不成立,p,q同时成立.它们依次对应于A∪B中的A∩ B;B∩ A;A∩B.不过,A∪B强调的是一个整体,而“p或q”是独立的三种情形的松散联盟.(II)“或”、“且”联结的命题的否定形式:“p或q”的否定p且q;“p且q” p或q.它们类似于集合中的(A∪B)=(A)∩(B),(A∩B)=(A)∪(B)(4)四种命题(I)四种命题的形式:用p和q分别表示原命题的条件和结论,用p和q分别表示p和q的否定,则四种命题的形式为原命题:若p则q;逆命题:若q则p;否命题:若p则q逆否命题:若q则p.(II)四种命题的关系①原命题逆否命题.它们具有相同的真假性,是命题转化的依据和途径之一.②逆命题否命题,它们之间互为逆否关系,具有相同的真假性,是命题转化的另一依据和途径.除①、②之外,四种命题中其它两个命题便是的真伪无必然联系.2.充分条件与必要条件(I)定义:若p q则说p是q的充分条件,q是p的必要条件;若p q则说p 是q的充分必要条件(充要条件).(II)认知:①关注前后顺序:若p q则前者为后者的充分条件;同时后者为前者的必要条件.②辨析条件、结论注意到条件与结论的相对性.若条件结论,则这一条件为结论的充分条件;若结论条件,则这一条件为结论的必要条件.③充要条件即等价条件,也是完成命题转化的理论依据.“当且仅当”.“有且仅有”.“必须且只须”.“等价于”“…反过来也成立”等均为充要条件的同义词语.四.经典例题例1.判断下列命题是否正确.(1)方程组的解集为{(x,y)|x=-1或y=2};(2)设P={x|y=x2},Q={(x,y)|y=x2},则p Q;(3)设,则M N;(4)设,,则集合等于M∪N;分析:(1)不正确.事实上,方程组的解为有序实数对(-1,2),而-1或2不是有序实数对,故命题为假.正确解题:方程组解集应为(初始形式)=={(-1,2)}(2)不正确.在这里,P为数集,Q为点集,二者无公共元素,应为P∩Q=φ.(3)为认知集合中的元素的属性,考察代表元素的特征与联系:对两集合的代表元素表达式实施通分,对于集合M,其代表元素,2k+1为任意奇数;对于集合N,其代表元素,k+2为任意整数.由此便知M N,故命题正确.(4)不正确.反例:注意到这里f(x),g(x)的定义域未定,取,,则f(x)·g(x)=1(x≠-3且x≠1),此时f(x)g(x)=0无解.揭示:一般地,设函数f(x),g(x)的定义域依次为P、Q,且,,则有例2.设集合A={x|x2+4x=0},B={x|x2+2(a+1)x+a2-1=0}(1)若A∩B=B,求a的值;(2)若A∪B=B,求a的值.解:集合A={-4,0}(1)A∩B=B B A即B{-4,0}由有关元素与B的从属关系,引入(第一级)讨论.(I)若0∈B,则有a2-1=0a=1(以下由a的可能取值引入第2级讨论).又当a=-1时,方程x2+2(a+1)x+a2-1=0x2=0x=0此时B={0}符合条件;当a=1时,方程x2+2(a+1)x+a2-1=0x2+4x=0x(x+4)=0此时B=A符合条件.(II)若-4∈B,则有16+2(a+1)(-4)+a2-1=0a2-8a+7=0(a-1)(a-7)=0 a=1或a=7当a=1时,由(I)知B=A符合条件;当a=7时,方程x2+2(a+1)x+a2-1=0x2+16x+48=0(x+12)(x+4)=0x=-12或x=-4此时B={-12,-4} A.(III)注意到B A,考察B=φ的特殊情形:B=φ=4(a+1)2-4(a2-1)<0 a<-1,此时集合B显然满足条件.于是综合(I)、(II)、(III)得所求a的取值集合为{a|a=1或a≤-1}.(2)集合B中至少有两个元素①而方程x2+2(a+1)x+a2-1=0至多有两个实根集合B中至多有两个元素②∴由①、②得集合B中只含两个元素B=A此时,由(1)知a=1,即所求a的的数值为a=1.点评:(1)在这里,对有关事物进行“特殊”和“一般”的“一分为二”的讨论尤为重要:对集合A.B 的关系,分别考察特殊(相等)和一般(真包含)情形,引出第一级讨论;对集合B的存在方式,又分别考察特殊(B=φ)和一般(B≠φ)的两种情形,引出第二级讨论.“特殊”(特殊关系或特殊取值)是分类讨论的切入点.(2)空集φ作为一个特殊集合,既是解题的切入点,又是设置陷阱的幽灵,注意到“一般”与“特殊”相互依存的辩证关系,解题时应适时考察“特殊”,自觉去构建“特殊”与“一般”的辩证统一.例3.已知A={x|x2-4x+3<0,x∈R},B={x|21-x+a≤0且x2-2(a+7)x+5≤0,x∈R}若A B,试求实数a的取值范围.解:A={x|1<x<3}=(1,3)注意A B,故对任意x∈(1,3),不等式21-x+a≤0与x2-2(a+7)x+5≤0总成立.(1)对任意x∈(1,3),f(x)=x2-2(a+7)x+5≤0总成立,f(x)=0有两实根,且一根不大于1,而另一根不小于3①(2)令g(x)=x--12, x∈(1,3), 则对任意x∈(1,3),21-x+a≤0总成立.a≤g(x)总成立a≤g min(x) a≤-1②∴将①.②联立得-4≤a≤-1.∴所求实数a的取值范围为{a|-4≤a≤-1}.点评与揭示:在某个范围内不等式恒成立的问题,要注意向最值问题的等价转化:(1)当f(x)在给定区间上有最值时a≤f(x)恒成立a≤f min(x)a≥f(x)恒成立a≥f max(x)(2)当f(x)在给定区间上没有最值时a≤f(x)恒成立a≤f(x)的下确界a≥f(x)恒成立a≥f(x)的上确界例4.已知p:-2≤x≤10,q:1-m≤x≤1+m(m>0),若是q的必要而不充分条件,求实数m的取值范围.分析:从认知与q入手,为了化生为熟,将,q分别与集合建立联系.解:由已知得:x<-2或x>10;q:x<1-m或x>1+m(m>0).令A={x|x<-2或x>10},B={x| x<1-m或x>1+m(m>0)},则由是q的必要而不充分条件得B A或m9∴所求实数m的取值范围为[9,+∞).点评:从认知已知条件切入,将四种命题或充要条件问题向集合问题转化,是解决这类问题的又一基本策略.例5.设有两个命题,p:函数f(x)=+2ax+4的图像与x轴没有交点;Q:不等式恒成立,若“P或Q”为真,“P且Q”为假,则实数a的取值范围是()A.(-∞,-2)B.[2,+∞]C.[-2,2]D.(-2,2)分析:(ⅰ)化简或认知P、Q:函数f(x)=+2ax+4的图像与x轴没有交点,△=-2<a<2∴P: -2<a<2①又不等式恒成立a小于的最小值②+≥=2③∴由②、③得a﹤2即Q: a﹤2(ⅱ)分析、转化已知条件“P或Q”为真P、Q中至少有一个为真a﹤2④“P且Q”为假P、Q中至少有一个为假或为真a≤-2或a≥2⑤于是由④⑤得,同时满足上述两个条件的a的取值范围是a≤-2∴实数a的取值范围为(-∞,-2].例6. 若p:-2﹤m﹤0,0﹤n﹤1;q:关于x的方程有两个小于1的正根,试分析p是q的什么条件?分析:在这里,q是关于x的二次方程有两个小于1的正根的条件,为便于表述,设该方程的两个实根为,且.然后根据韦达定理进行推理.解:设,为方程的两个实根,且,则该方程的判别式为:△=又由韦达定理得∴当0﹤﹤1时,由②得-2﹤m﹤0,0﹤n﹤1即q p③另一方面,若在p的条件下取m=-1,n=0.75,则这一关于x的二次方程的判别式△===1-3﹤0,从而方程无实根∴p q④于是由③④得知,p是q的必要但不充分的条件.点评:若令f(x)=,则借助二次函数y=的图像易得关于x的二次方程有两个小于1的正根的充要条件为在这里容易产生错误结论为:方程x2+mx+n=0有两个小于1的正根的充要条件是想一想:错在哪里?你能举出反例吗?注意到这里的p由※式中部分条件构造而成,它关于m、n的限制当然更为宽松.五.高考真题1.设I为全集,S1,S2,S3是I的三个非空子集,且S1∪S2∪S3=I,则下面判断正确的是()A.S1∩(S2∪S3)=φ B. S1(S2∩S3)C.S1∩S2∩S3=φ D. S1(S2∪S3)分析:对于比较复杂的集合运算的问题,一要想到利用有关结论化简,二要想到借助特取法或文氏图筛选.解法一(直接法):注意到A∩B=(A∪B),A∪B=(A∩B)及其延伸,∴S1∩S2∩S3=(S1∪S2∪S3)=I=φ,故选C解法二(特取法):令S1={1,2},S2={2,3},S3={1,3}I={1,2,3}则S1={3}S2={1}S3={2}由此否定A、B;又令S1=S2=S3={a},则I={a},S2=S3=φ,由此否定D.故本题应选C2.已知向量集合,则M∩N等于()A.{(1,1)} B. {(1,1),(-2,-2)} C .{(-2,-2)} D.φ分析:首先考虑化生为熟.由向量的坐标运算法则得,又令=(x,y),则有,消去λ得4x-3y+2=0,∴M={(x,y)|4x-3y+2=0,x,y∈R}.同理={(x,y)|5x-4y+2=0,x,y∈R}∴M∩N=={(-2,-2)},∴本题应选C点评:从认知集合切入,适时化生为熟,乃是解决集合问题的基本方略.3.设集合I={(x,y)|x∈R,y∈R},A={(x,y)|2x-y+m>0},B={(x,y)|x+y-n≤0},那么点P(2,3)∈A∩(B)的充要条件是()A.m>-1,n<5B m<-1,n<5C m>-1,n>5 D m<-1,n>5分析:由题设知P(2,3) ∈A,且P(2,3)∈B(※)又B={(x,y)|x+y-n>0},∴由(※)得,故本题应选A4.设函数,区间M=[a,b](a<b),集合N={y|y=f(x),x∈M},则使M=N成立的实数对(a,b)有()A.0个 B 1个 C 2个 D 无数多个分析:从认知集合切入.这里的集合N为函数f(x),(x∈M)的值域.注意到f(x)的表达式中含有|x|,为求f(x)的值域,先将f(x)化为分段函数的形式,以便于化整为零,逐段分析.∴当x>0时,f(x)<0;当x=0时,f(x)=0;当x<0时,f(x)>0.由此可知,当x≠0时,f(x) (x∈M)的值域与定义域M不可能相等;又当x=0时,f(x)的定义域为{0},故不存在a<b使区间[a,b]仅含元素0,因此,本题应选A.点评:解决分段函数问题的基本策略:分段考察,综合结论.在这里,认知集合N仍是解题成败的关键所在.5.函数,其中P,M为实数集R的两个非空子集,又规定f(P)={y|y=f(x),x∈P}f(M)={y|y=f(x),x∈M},给出下列四个判断:①若P∩M=φ,则f(P)∩f(M)= φ;②若P∩M≠φ,则f(P)∩f(M)≠φ;③若P∪M=R,则f(P)∪f(M)= R;④若P∪M≠R,则f(P)∪f(M)≠ R其中正确判断有()A.1个B2个C3个D4个分析:首先认知f(P),f(M):f(P)为函数y=f(x)(x∈P)的值域;f(M)为函数y=f(x)(x∈M)的值域.进而考虑仿照第1题,从构造反例切入进行筛选.(1)取P={x|x≥0},M={x|x<0},则f(P)={x|x≥0}, f(M)={x|x>0}此时P∩M=φ,P∪M=R,但f(P)∩f(M) ≠φ,f(P) ∪f(M)≠ R由此判断①.③不正确(2)当P∩M≠φ时,则由函数f(x)的定义知P∩M={0}(否则便由f(x)的解析式导出矛盾),所以0∈f(P),0∈f(M),从而f(P)∩f(M)≠φ.由此判断②正确.(3)当P∪M≠R时,若0P∪M,则由函数f(x)的定义知,0f(P) ∪f(M)P∪M,(※),若存在非零xf(P)易知xf(M)时,有x0f(P)∪f(M);当x∈f(M)时,则易知-x0∈M.注意到这里-x0≠0,所以-x0P,从而-x0f(P).当xM,∴-x0f(M),∴-x0f(P)∪f(M)(※※)又∵x∴由①.②知当P∪M≠R时,一定有f(P) ∪f(M)≠ R.故判断④正确.点评:认知f(P).f(M)的本质与特殊性,是本题推理和筛选的基础与保障.6.设全集I=R,(1)解关于x的不等式|x-1|+a-1>0(a∈R);(2)设A为(1)中不等式的解集,集合,若(A)∩B恰有3个元素,求a的取值范围.分析:(1)原不等式|x-1|>1-a,运用公式求解须讨论1-a的符号.(2)从确定A与化简B切入,进而考虑由已知条件导出关于a的不等式(组),归结为不等式(组)的求解问题.解:(1)原不等式|x-1|>1-a当1-a<0,即a>1时,原不等式对任意x∈R成立;当1-a=0,即a=1时,原不等式|x-1|>0x≠1;当1-a>0,即a<1时,原不等式x-1<a-1或x-1>1-ax<a或x>2-a于是综合上述讨论可知,当a>1时,原不等式的解集为R;当a≤1时,原不等式的解集为(-∞,a )∪(2-a, + ∞)(2)由(1)知,当a>1时,A=φ;当a≤1时, A={x|a≤x≤2-a }注意到==∴∴(A )∩B 恰有3个元素A 恰含三个整数元素.(A 有三个元素的必要条件) (对A=[a,2-a]的右端点的限制) (对A=[a,2-a]的左端点的限制)故得-1<a≤0,∴所求a 的取值范围为.点评:不被集合B 的表象所迷惑,坚定从化简与认知集合B 切入.当问题归结为A 恰含三个整数时,寻觅等价的不等式组,既要考虑A 含有三个整数的必要条件(宏观的范围控制),又要考虑相关区间的左\右端点的限制条件(微观的左右“卡位”),两方结合导出已知条件的等价不等式组.六、巩固练习1. 如果=S {}5,4,3,2,1,{}4,3,1=M ,{}5,4,2=N ,那么()()S S C M C N 等于 .2. 设集合C B A ,,满足: A R R C B AC C =,则下面四个等式①B C =;②AB AC =;③()()R R C A B C A C =;④R R A C B A C C =,必成立的个数是 .3. 集合{}0,,023323≠∈=+-∈=a R a a x a x R x M 的非空子集的个数为 .4. 数集{}x x x -2,中的x 的取值范围是 .5. 设{}{}则且,00),(,0),(>>=>=y x y x T xy y x S S T = .6. 定义:{}B x A x x B A ∉∈=-且.若{}+∈≤≤=N x x x M ,20021,{}+∈≤≤=N y y y N ,20032,则M N -等于 .7. 设集合}02{2=++=m x x x A ,若+⋂R A =Ø,实数m 的取值范围为 .8."3y ,2"≠≠或x 是"5y "≠+x 的 条件9. 设命题P :c c <2和命题R x ∈,0142>++cx x 有且仅有一个成立,则实c 的取值范围是10. 在某次慈善募款餐会上,每人吃了半盘米饭、三分之一盘蔬菜和四分之一盘肉。

浦东新王牌王W老师秋季课程教学大纲

浦东新王牌王W老师秋季课程教学大纲

概述:今年是高考英语改革第三年,新题型的出现,再次将英语难度推高先简述一下改革的几个题型1)语法单选题完全从视线中消失,取而代之的是两篇阅读填空(无首字母)在考察阅读的整体理解性之余,将语法融入具体的阅读场景中进行测试,所以不仅仅是语法基础要扎实,更需要词汇量的累积和对文章主旨的把握2)前几年的十选九题型,如今变为十一选十,对词汇的考察更侧重多义性和多词性3)翻译上涨了两分,意味着对词组搭配和成语运用要求更高(由20分变为22分)1.教学目的:上海高中英语有两个版本,新世纪和牛津,我不上教材的内容,因为教材开学之后会由自己学校的老师来讲解,我的目的是以高考考纲为基础,提高为主,尽可能多得提高学生的词汇量,长句分析,和对多义词的理解及近义词辨析。

语法方面高中英语在初中升高中这一块的衔接,通常是最难的高中英语老师认为很多知识点学生已经掌握,其实不然所以很多学生存在,上课内容听得懂,但是考试的时候完全不知道考点在哪里的情况,进而产生英语不上不下的尴尬我的教学目的就是将初高中这一块的衔接做好,系统详细地讲解高中英语语法词汇方面词汇量在高中英语占了很大的一部分,我精选了国外的词汇阶段测试,生动有趣的记忆方式,可以让学生更好地吸收词汇,随着阶段内容的上升,逐渐增加词汇量2.教学要求:学生必须配合老师,上课做笔记,下课后温故而知新语言学是日积月累的结果,英语要想提高的话,必须每天都做到多听多积累多阅读阶段测试反馈必须提前做好准备3.教学内容1)介绍高中英语考纲的组成2)名校综合卷的讲解分析(着重阅读理解和主旨归纳,培养学生的词汇量累积3)新语法的讲解和加深状语从句:条件状语,目的状语,让步状语,结果状语,时间状语,方式状语,比较状语,原因状语,地点状语(配套练习两套)非谓语:现在分词,过去分词,不定式(配套练习四套)主谓一致:小语法点(配套练习两套)复习定语从句和名词性从句3)巩固练习和记忆回顾,过渡初高中,让学生熟悉高中英语思考模式4)高中听力的过渡,给学生实际的听力操作,让他们熟悉高中听力模式5)词汇量的提高(Test your vocabulary 1)生动的词汇,让学生更好地记忆,扩大词汇量概述:温故而知新,这是高二秋季我对学生的要求在经历了一年的学习之后,学生在新王牌和自己学校都对高中英语有了重新的认识词汇量的缺失,是每个学生都存在的弊端,所以造成完形填空和阅读理解的不顺畅我的目标是帮助学生尽快提高词汇量,词组的运用搭配和对长难句的分析能力1.教学目的:将高中英语语法全部讲解完毕,在掌握语法的基础上,让学生过渡到词汇量的扩大为高三的词汇量做好充分准备模拟卷的跟踪,让高二的学生熟悉高考卷的模式语法方面在高一阶段,我已经将语法全部详细讲解完毕,所以暑假侧重综合语法的练习和巩固,帮助学生更好地掌握语法,以此来辅助新题型(无首字母填空)词汇方面课外词汇的拓展和深入(test your vocabulary 2)在兴趣中提高词汇量2.教学要求:要求学生在一个暑假内,完成对高中语法的全面认知和掌握,对语法考点把握度高词汇方面希望学生尽快熟悉词汇手册,并且有意识地提高自身词汇量,做到大量阅读,并从阅读中吸取重要词组和表达方式语法和词汇的积累为高三的作文做准备反馈测试需提前做好准备,做到温故而知新3.教学内容:1)全真模拟卷,十三校联考,六校联考,七校联考,八校联考(各大名校联考卷为各校精华,所以将会详细解读)2)梳理并复习高一的语法点定语从句名词性从句状语从句虚拟语气非谓语冠词倒装句3)引入词汇的讲解,高二应该从语法过渡到词汇,所以在词汇方面会适当比重增加4)各题型的练习和讲解概述:高三秋季,我对学生的要求:以难度题梯度题为主,不再涉及基础部分新题型第三年,学生对这个题型的把握很一般,比起之前16个单选的语法题,这部分失分呈明显上升趋势阅读方面难度也有所提高,题型变化多样,例如黑体词下划线猜测,文章主旨,内容衔接,线索排列分布等等翻译分值增加,所以将加重难句和长句的句式分析比例1.教学目的:1)让学生在高三开学前对英语这门学科做好充分准备,基础120分全面把握2)新题型第三年,加深这个题型的练习和详解(其实这个题型还是涉及了很多语法内容的,所以要求学生事先将高一高二的语法内容复习一下)3)看阅读回答问题,经过五年的改革,已经是一个相对成熟的题型,难度也提升了不少,这个题型的训练和提高必不可少4)翻译和作文版块的加强2.教学要求语法方面,要求学生能将枯燥的知识点运用到实际的阅读操作中,因为新题型不仅仅是对语法的考察,同时也基于阅读思维和逻辑的考察词汇方面,要求学生掌握词汇手册之余,再吸收四级词汇(3%超纲词汇)做到词汇量的大量提升,以应付完型填空,翻译和阅读作文做到框架熟练并且内容丰富3.教学内容1)名校卷和模拟卷的练习以及讲解(材料为:交大附中全真卷,四大名校全真卷)2)词汇拓展,四级词汇的拓展(附四级词汇练习,共44单元以及Test your vocabulary 3)3)阅读技巧分析和讲解(配套练习15套)4)十一选十,完型填空技巧练习讲解(配套练习20套)5)作文专题讲座(夹叙夹议为主)。

浦东最好的补习班浦东高中补习班新王牌高三物理 彭J老师 分子动

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浦东最好的补习班浦东高中补习班新王牌高三物理彭J老师分子动浦东最好的补习班浦东高中补习班新王牌高三物理彭j老师分子动19.上部带有挡板的圆柱形气缸,内壁高度为d。

如图所示,气缸储存一定质量的气体,由无厚度和质量的活塞关闭。

开始时,活塞距离底部D/2,外部大气压力为1.0×105Pa,温度27℃,发现:(1)当气体温度升高到100℃时,乙活塞离底部的高度是多少?(2)当气体温度升高到500℃时,气体的压强是多少?20.质量可忽略的活塞在上端有开口的立式气缸中关闭一定量的理想气体。

铁砂堆积在活塞上,如图所示。

最初,活塞放置在气缸内壁的固定挡圈上。

气柱高度为H0,压力等于大气压力P0。

现在慢慢加热煤气。

当气体温度上升时△ t=60K时,活塞(和铁砂)开始离开挡圈并上升。

继续加热,直到气柱高度为H1=1.5h0。

然后,在保持温度不变的情况下,逐渐清除铁砂,直到清除所有铁砂后,气柱高度变为h2=1.8h0,并计算此时的气体温度(不包括活塞与气缸之间的摩擦)。

21、如图所示,截面积为s的汽缸a与容器b用一个带阀门k的细管相连通。

开始时阀门关闭,容器b内是真空的,汽缸a内被封闭空气的压强为p,温度为t1,活塞离开汽缸底部的高度为h。

打开阀门后,活塞下降,若将a、b内气体的温度一起升高到t2,活塞上升到离开汽缸底部高度4h/5处;若保持气体的温度为t1不变,取走活塞上的砂袋c,活塞同样也上升到离开汽缸底部4h/5处。

试求:(1)容器体积B.(2)砂袋质量。

22、如图所示,圆柱形汽缸竖直放置,汽缸内有质量m为150g的活塞,活塞与汽缸壁封闭良好,其上方放一质量m为50g的小木块,开始时活塞被销子k销于位置ⅰ(如实线所示,离缸底12cm),此时汽缸内被封闭气体的压强为2×105pa,温度为360k。

外界大气压强为1×105pa。

现拔去销子k,活塞和小木块一起开始向上运动,当它们上升8cm到达位置ⅱ时(如虚线所示),汽缸内气体的温度为300k。

浦东高中高考补习班班浦东新王牌培训机构

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浦东高中高考补习班班浦东新王牌培训机构王lh高三秋季班化学教案新王牌教育第2课氯及其化合物(教案)教学目标:1.说明氯的颜色、状态、密度和水溶性;氯有毒;2.描述氯气与铁、氢气、氢氧化钠、水反应的现象,书写相关化学方程式;归纳氯气的强氧化性;解释氯气的结构与性质的关系;描述检验氯气的方法;3.列举氯气用于生产漂粉精等消毒剂;4.解释海水盐干燥的过程和原理;说明氯化钠的常见用途;讲述氯气的工业生产方法,写出相关反应的化学方程式;5.说出氯化氢的颜色、状态、密度、水溶性;解释能用氯化氢进行喷泉实验的原因;解释工业生产氯化氢的原理;6.命名漂白粉浓缩物的主要成分;解释氯水漂白和消毒的原因,解释漂白粉和新制氯水的漂白原理;说出漂白粉香精的制备方法,写出相关反应的化学方程式;描述次氯酸的不稳定性;解释漂白粉浓缩物在空气中失效的原因。

教学重点:氯气的化学性质,氯气与碱的反应。

教学难点:氯与水的反应,氯与碱的反应,氯离子的测试。

思维导图:pcl3、pcl5cucl2p,点燃cu,点燃-Hclca(CLO)2ca(OH)2cl2h2,点燃(或点燃)MnO2,△ H2SO4(浓缩)△ ① ② cohc2+HL 2O agnoh2o教学内容:氧气灯,Na① 电△ ② 盐水3NaOhagClHClOnAlNO3Ga氯的电解熔融及其化合物转化图【基础知识梳理】一氯化物的物理性质氯气是一种______色有_________气味的______毒气体,密度比空气_______,________溶于水,难溶于饱和食盐水。

二氯气的化学性质1、氯气与金属反应(1)与钠的反应,化学方程式:_______________;现象:______________________________。

(2)与铁的反应,化学方程式:_______________;现象:______________________________。

(3)与铜的反应,化学方程式:_______________;现象:______________________________。

2016浦东新王牌培训班高中语文辅导班讲义

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浦东新王牌58587222高考语文精讲精练1阅读篇【现代文阅读】(一)阅读下文,完成第1-6题。

(16分)鼠标、笔杆与国学江曾培①“握着鼠标忘了笔杆”,就是说在习惯电脑打字以后,却很少再用笔写字。

这不仅仅使不少学生写不好字,字写得像“蟹爬”一样,歪歪扭扭,_____缺腿少胳膊似的,“残不忍睹”;而且造成一种“忘字”现象,离开电脑就想不起要写的字该怎么写,患上“电脑失写症”。

高考中,一位女生从考场出来后说:“当时真想有个手机掏出来看看。

”她不是要作弊,而是有些字不会写,只要在手机上按按键就能出来,靠动笔却怎么也想不起来。

②写字与识字一起,在传统教育中,是读书学习的两项基本功。

儿童习字,在描红以后,继之临帖。

描红与临帖,都属于一种摹写,只是层次不同而已。

这两项过关后,进一步的要求,则是容各家之长,发挥自身的个性,形成自己的写法,是为“书法”。

③我国是一个书法大国,写得一手好字的人历来甚多。

过去的科举考试,字写得好不好,曾经成为衡量人才的标准。

结果,新进士殿试,“一字之破体,一点之污损,皆足以失翰林”。

字的好坏美丑,竟成了学子们进退升降的关键砝码。

④科举如此以字衡人,惟书法优劣作取舍,走的是一种极端,并不可取。

不过,如今不少学生“握着鼠标忘了笔杆”,以致不会写字,写不好字,则是走向另一个极端。

有人说,时代不同了,古人没有电脑,自然要强调写字,现在是网络时代,鼠标一点,就能打出整齐漂亮的汉字,有什么必要再强调用笔写字呢?这是一种片面的错误的看法,对习字写字的必要性,缺乏应有的认识。

⑤我国汉字拥有独特而深刻的文化意蕴,点画线条结构布局既具象又抽象,有的疏可走马,有的密不透风,如果不能很好地掌握粗细、疏密、顾盼、俯仰、呼应等美学原理,是难于把字写好的。

有句古话说:“腹有诗书气自华。

”实际上,就写字来说,也是如此。

学字写字的过程,是一个增进文化修养的过程。

是故在传统教育中,总是把书法作为读书人的一项必修课。

⑥上海有过一个有关写字教育促进学生全面发展的调查,对三个学校学生成绩的调查结果显示,表明审美能力较强的前10名学生,写字在“优”组的概率为76.2%;审美能力较差的后10名学生,写字在“差”组的概率是70.3%。

黄浦新王牌 春季周末同步提高补习班 高三数学资料 方Y老师

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高三数学 春季班资料 第一讲专题一 函数综合应用一.深刻理解函数的概念与性质函数的定义、函数的三要素(定义域、值域、对应法则)、反函数的定义及与原函数的关系、函数的四大性质(单调性、奇偶性、周期性、最值)时函数有关概念的重要内容,只有对这些概念做到准确、深刻理解,才能正确、灵活地加以运用.例1、解答下列各题: (1)已知函数f (x )=⎩⎨⎧<<--≥)02( )(log )0( 22x x x x .则()________11=--x f .(2)(2004年上海高考题)若函数f(x)=a 2+-b x 在[0,+∞)上为增函数,则实数a 、b 的取值范围是 .(3)(2010年上海高考题题17).若0x 是方程131()2x x =的解,则0x 属于区间 ( ) (A)(23,1) (B)(12,23) (C)(13,12) (D)(0,13)(4)(江苏2012年高考题10)设()f x 是定义在R 上且周期为2的函数,在区间[11]-,上, 0111()201x x axf x bx x <+-⎧⎪=+⎨⎪+⎩≤≤≤,,,,其中a b ∈R ,.若1322f f ⎛⎫⎛⎫= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭,则3a b +的值为 .(5)(虹口18)数列{}n a 满足()()()⎩⎨⎧>≤--=-77336n a n n a a n n ,且{}n a 是递增数列,则实数a 的取值范围是( ). A 、⎪⎭⎫ ⎝⎛3,49 B 、⎪⎭⎫⎢⎣⎡3,49 C 、()3,1 D 、()3,2(6)(长宁2013年二模试题)函数()()1sin 122+++=x x x x f 的最大值和最小值分别为m M ,,则._____=+m M① 当且仅当0a =时,()f x 是偶函数;② 函数()f x 一定存在零点;③ 函数在区间(,]a -∞上单调递减;④ 当01a <<时,函数()f x 的最小值为2a a -.那么所有真命题的序号是 .(8)(09年山东高考题)定义在R 上的函数()f x 满足2log (1),0()(1)(2),0x x f x f x f x x -≤⎧=⎨--->⎩,则(2009)f 的值为【答】( )(A )-1 (B) 0 (C) 1 (D) 2(9)(2013年上海高考题)对区间I 上有定义的函数()x g ,记()(){}I x x g y y I g ∈==,|,已知定义域为[]3,0的函数()x f y =有反函数()x f y 1-=,且[)()[)2,11,01=-f ,(]()[)1,04,21=-f ,若()0=-x x f 有解0x ,则._______0=x例2.函数()()()⎥⎦⎤⎢⎣⎡+-+-=2111log 22x a x a x f . (1)若()x f 的定义域为R ,求a 的范围;(2)若值域为[)+∞-,2,求a 的值.例3.(2007年上海高考题)本题满分14分) 已知函数0()(2≠+=x x a x x f ,常数)a ∈R . (1)当2=a 时,解不等式12)1()(->--x x f x f ;(2)讨论函数)(x f 的奇偶性,并说明理由.例4.已知函数()()()01,lg >>>∈-=+b a R k kb a x f x x 的定义域为()+∞,0,是否存在这样的b a ,,使得()x f 在()+∞,1上取正值,且()4lg 3=f ?若存在求出b a ,的值,若不存在,请说明理由.二.数形结合解决数学问题是函数的显著特征之一借助于图像研究函数性质是研究函数的一种常用方法. 函数的几何特征与函数的数量特征紧密结合,有效地揭示了各类函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性. 在解决数学问题时,利用图像的直观有助于理解题意,探寻解题思路,检验解题结果. 因此,既要从多角度观察图像,又要熟练掌握图像的平移变换、对称变换、翻折变换。

浦东高中秋季补习班浦东高中新王牌培训机构

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浦东高中秋季补习班浦东高中新王牌培训机构氧化还原反应教学目标:1. 氧化剂与还原剂:复述氧化剂、还原剂的概念;列举常见的氧化剂和还原剂;判断氧化剂和还原剂。

2.氧化反应与还原反应:复述氧化反应与还原反应的概念;判断氧化反应与还原反应。

3.氧化还原反应实质:复述氧化还原反应的定义,识别氧化还原反应;解释化合价升降、电子转移与氧化还原反应的关系;在简单氧化还原反应中描述电子转移方向与数目;解释有关氧化还原反应在生产、生活中的应用。

4.氧化剂氧化性强弱:归纳常见的氧化剂;归纳氧化还原反应发生规律;根据元素周期律判断同主族、同周期元素单质及化合物的氧化性强弱;根据金属活动性顺序判断相应阳离子的氧化性强弱;根据氧化还原反应发生规律判断物质氧化性强弱;应用物质氧化性强弱解决氧化还原反应有关问题。

5.还原剂还原性强弱:归纳常见的还原剂;根据元素周期律判断同主族、同周期元素单质及化合物的还原性强弱;根据金属活动性顺序判断相应金属的还原性强弱;根据氧化还原反应发生规律判断物质还原性强弱;应用物质还原性强弱解决氧化还原反应有关问题。

6.化合价升降法配平氧化还原反应方程式:说出化合价升降法配平氧化还原反应方程式的原则;归纳化合价升降法配平氧化还原反应方程式的步骤;解决元素化合价“一升一降”的氧化还原反应方程式配平。

教学重点:氧化还原反应中的概念、规律教学难点:氧化还原反应中电子转移数目计算、氧化还原反应中的规律思维导图:教学内容:【基础知识梳理】一.氧化还原反应、氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物概念定义注意点氧化反应物质失去电子的反应物质失去电子的外部表现为化合价的升高还原反应物质得到电子的反应物质得到电子的外部表现为化合价的降低被氧化元素失去电子的过程元素失去电子的外部表现为化合价的升高被还原元素得到电子的过程元素得到电子的外部表现为化合价的降低氧化产物通过发生氧化反应所得的生成物氧化还原反应中,氧化产物、还原产物可以是同一种产物,也可以是不同产物,还可以是两种或两种以上的产物。

浦东补习班浦东高考补习班新王牌高三物理 彭J老师 气体问题的综合分析 01

浦东补习班浦东高考补习班新王牌高三物理 彭J老师 气体问题的综合分析 01

模第7讲气体问题的综合分析知识整理1、理想气体的内能变化做功和热传递都可以使气体的内能发生变化。

气体被压缩(称外界对气体做功,W>0)或吸收热量(Q>0) ,气体内能增加;气体体积变大(称气体对外界做功, W<0)或放出热量(Q<0) ,气体内能减少。

若两个过程同时发生,要依据△U=W+Q判断其内能的变化。

2.气体做劝的计算(1)表达式:W=p△V,式中,p为气体的压强(或平均压强),△V为气体体积的增量。

想一想:该表达式如何推导?(2)图像表示:如图所示,可用p-V图像中AB曲线与横轴所围成的面积表示功的大小。

高考真题1.(2013上海)(7分)利用如图装置可测量大气压强和容器的容积。

步骤如下:①将倒U形玻璃管A的一端通过橡胶软管与直玻璃管B连接,并注入适量的水,另一端插入橡皮塞,然后塞住烧瓶口,并在A上标注此时水面的位置K;再将一活塞置于10ml位置的针筒插入烧瓶,使活塞缓慢推移至0刻度位置;上下移动B,保持A中的水面位于K处,测得此时水面的高度差为17.1cm。

②拔出橡皮塞,将针筒活塞置于0ml位置,使烧瓶与大气相通后再次塞住瓶口;然后将活塞抽拔至10ml位置,上下移动B,使A中的水面仍位于K,测得此时玻璃管中水面的高度差为16.8cm。

(玻璃管A内气体体积忽略不计,ρ=1.0×103kg/m3,取g=10m/s2)(1)若用V0表示烧瓶容积,p0表示大气压强,△V示针筒内气体的体积,△p1、△p2表示上述步骤①、②中烧瓶内外气体压强差大小,则步骤①、②中,气体满足的方程分别为_____________、_____________。

(2)由实验数据得烧瓶容积V0=_____ml,大气压强p0=____Pa。

(3)(单选题)倒U形玻璃管A内气体的存在(A)仅对容积的测量结果有影响(B)仅对压强的测量结果有影响(C)对二者的测量结果均有影响(D)对二者的测量结果均无影响2、(10上海物理)用DIS研究一定质量气体在温度不变时,压强与体积关系的实验装置如图Ⅰ所示,实验步骤如下:①把注射器活塞移至注射器中间位置,将注射器与压强传感器、数据采集器、计算机逐一链接;②移动活塞,记录注射器的刻度值V,同时记录对应的由计算机显示的气体压强值P;③用1/-图像处理实验数据,得出如图2所示图线,V P(1)为了保持封闭气体的质量不变,实验中采取的主要措施是_______;(2)为了保持封闭气体的温度不变,实验中采取的主要措施是_______和____ _;(3)如果实验操作规范正确,但如图所示的1/v代-图线不过原点,则V P表__ ___。

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高三秋季班Part 1 . Extensive ReadingThe TrashmanSaturday, April 7Steve and I hauled trash for four solid hours continuously, except for about five minutes when we stopped to talk. My shoulder hurt wickedly each time I put another full barrel on it, and my legs occasionally trembled as I was heading to the street, but the rest of me said, "Go, trashman, go."I could not have imagined there would be joy in this. Dump. Lift. Walk. Lift. Walk. The hours flew by.Saturday meant most adults were at home on the route. So were school-age children. I thought this might mean more exchanges as I made the rounds today. Many people were outdoors working in their gardens or greenhouses. Most looked approachable enough. There wasn't time for lengthy talks but enough to exchange greetings that go with civilized ways.I was shocked to find that this wasn't the case.I said hello in quite a few yards before the message registered that this wasn't normally done. Occasionally, I got a direct reply from someone who looked me in the eye, smiled, and asked, "How are you?" or "Isn't this a nice day?" I felt human then. But most often the response was either nothing at all, or a surprised stare because I had spoken.One woman in a housecoat was startled as I came around the corner of her house. At the sound of my greeting, she gathered her housecoat tightly about her and retreated quickly indoors.I heard the lock click. Another woman had a huge, peculiar animal in her yard. I asked what it was. She stared at me. I thought she was deaf and spoke louder. She seemed frightened as she turned coldly away.Steve raged spontaneously about these things on the long ride to the dump."The way most people look at you, you'd think a trashman was a monster. Say 'hello' and they stare at you in surprise. They don't realize we're human."One lady put ashes in her trashcan. I said we couldn't take them. She said, 'Who are you to say what goes? You're nothing but a trashman.' I told her, 'Listen, lady, I've got an IQ of 137, and I graduated near the top of my high school class. I do this for the money, not because it's the only work I can do.'"I want to tell them, 'Look, I am as clean as you are,' but it wouldn't help. I don't tell anyone I'm a garbageman. I say I'm a truck driver. My family knows, but my wife's folks don't. If someone comes right out and asks, 'Do you drive for a garbage company?' I say yes. I believe we're doing a service people need, like being a police officer or a fire fighter. I'm not ashamed of it, but I don't go around boasting about it either."A friend of my wife yelled at her kids one day when they ran out to meet a trash truck. 'Stay away from those trashmen. They're dirty.' I was angry with her. 'They're as good as we are,' I told her. 'You seem to have a lot of sympathy for them,' she said'Yes, I do.' But I never told her why."I had originally planned to stay at this employment for only two days but now I'm going to continue. The exercise is great; the lifting gets easier with every load, even if my shoulder muscles are sore. I become faster and neater each day. I'm outdoors in clean air. And, contrary towhat people think, I don't get dirty on the job.I have decided, too, to keep saying hello in people's yards. It doesn't do any harm, and it still feels right. Frankly, I'm proud. I'm doing an essential task. I left this country a little cleaner than I found it this morning. Not many people can say that each night.John Gardner wrote that a society, which praises its philosophers and looks down on its plumbers, is in for trouble. "Neither its pipes nor its theories will hold water," he warns. He might have gone a step further and called for respect for both our economists and our trashmen; otherwise, they'll both leave garbage behind.New wordstrashman n. 垃圾清理工haul vt.拖,拉,拖运trash n.垃圾,废物continuous a.连续的,不断的continuously ad.连续地,不断地wicked a.极坏的,邪恶的wickedly ad.非常地barrel n.桶tremble vi.颤抖,发抖dump vt./ n.倾倒,抛弃;垃圾场route n.路线outdoor a.户外的outdoors ad.在户外,在野外greenhouse n.温室lengthy a.冗长的,过长的civilize vt.使有教养,使文明civilized a.文明的,有礼的register v.意识到,注意到,登记,注册retreat vi./ n.后退,撤离;后退,撤离indoors ad.在室内peculiar a.奇怪的,稀罕的,独特的rage v./ n.大怒,吼叫;大怒,发火spontaneous a.自发的,即时的spontaneously ad.自发地monster n.怪物,妖怪graduate vi./ n.毕业;毕业生garbageman n.垃圾工folk n./ a.家人,人们;民间的,民俗的boast v.夸口,吹嘘yell v.大叫,大喊original a.原先的,最初的,新颖的,与众不同的originally ad.原先,原来employment n.职业,工作,就业muscle n.肌肉sore a.疼痛的contrary a.相反的harm n./ vt.伤害,损害;~,~frank a.坦诚的,直率的frankly ad.坦率地(说)philosopher n.哲学家plumber n.管道工theory n.理论economist n.经济学家❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀head to 去,去往make the rounds 逐一巡查,访问go with 与……相配look sb in the eye(s) 坦然正视某人nothing but 只是be / feel ashamed of 为……感到羞耻,为……感到惭愧boast about / of 吹嘘stay away from 避开contrary to 与……相反look down on / upon 蔑视,看不起be in for 将遭遇hold water 经得起考验,可靠Part 2 Grammar —名词性从句(1) 主语从句如果一个句子在复合句中充当一个主语, 那么这个句子就是主语从句。

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2018-01
28
[规律方法]
求函数极值的步骤 (1)确定函数的定义域; (2)求方程f′(x)=0的根; (3)用方程f′(x)=0的根顺次将函数的定义域分
成若干个小开区间,并形成表格; (4)由f′(x)=0根的两侧导数的符号来判断f′(x)在
这个根处取极值的情况.
2018-01
2018-01
21
运用导数解决函数的极值问题 [典题导入]
(2014·大同模拟)已知函数 f(x)=ln(x+a)-x2-x 在 x=0 处取得极值.
(1)求实数 a 的值; (2)若关于 x 的方程 f(x)=-52x+b 在区间[0,2]上恰有两个不同的 实数根,求实数 b 的取值范围.
2018-01
2018-0123令 g′(x)=0,得 x=1.
此时 g′(x),g(x)随 x 的变化情况如下表:
x (-1,1) 1 (1,+∞)
g′(x) +
0

g(x)
极大值
∴当 x=1 时,g(x)取得极大值也是最大值.
2018-01
24
由题设可知函数 g(x)在区间[0,2]上有两个不同的零点,
∴ggg( ( (102) ) )≤≤>000, ,,即l- lnn b23≤+ -0121,--bb>≤00,,
解得 ln 3-1≤b<ln 2+12,
∴b

的取值范围是ln

3-1,ln
2+12.
2018-01
25
[互动探究] 本例(2)中若改为“讨论方程 f(x)=-52x+b 的解的情况”,试解决. 解析 ∵f(x)=-52x+b, ∴b=f(x)+52x=ln(x+1)-x2+32x, ∴方程的根转化为 y=b 与 g(x)=ln(x+1)-x2+32x 的图象交点问 题.

黄浦新王牌 春季周末同步提高补习班 高三物理资料 何Z老师

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3L B 1.5L 甲 3L B 2L a 乙
【基础训练】 一.单项选择题(共 16 分,每小题 2 分.每小题只有一个正确选项.答案涂写在答题卡上. ) 1.物理学中的“质点” ,是一种理想化模型,研究下列物体的运动时可视为质点的是( ) (A)计算轮船在海洋中的航行速度 (B)研究车轮边缘的速度 (C)研究运动员跳高的过杆动作 (D)研究乒乓球的接发球技术 2.人们对“光的本性”的认识,经历了漫长的发展过程.下列符合物理学史实的是( ) (A)在波动说之后牛顿提出光是一种高速粒子流 (B)惠更斯认为光是机械波,并能解释一切光的现象 (C)为了解释光电效应爱因斯坦提出了光子说 (D)麦克斯韦提出了光的波粒二象性 3.用分子动理论的观点看,下列表述正确的是( ) (A)物体的内能就是分子的平均动能和势能的总和 (B)一定质量 100℃的水转变成 100℃的水蒸汽,其分子的平均动能增加 (C)一定质量的理想气体,如果压强不变而体积增大,其分子的平均动能增加 (D)如果气体温度升高,物体中所有分子的速率都一定增大 4.对 α 粒子散射实验,下列描述正确的是( ) (A)绝大多数 α 粒子穿过金箔时都会明显改变运动方向 (B)少数 α 粒子穿过金箔时会被反向弹回 (C)散射角度大的 α 粒子受原子核的作用力也大(D)无论散射角度大小,α 粒子的机械能总是守恒的 5.下列是关于运动和力的关系的认识,其中正确的是( ) (A)加速度的大小由合外力大小决定(B)加速度的方向一定是合外力的方向 (C)速度的改变量由加速度大小决定(D)当物体受力改变时速度立刻发生改变 6.关于不同射线的性质,下列说法中正确的是( ) (A)阴极射线是原子核发生衰变形成的电子流,它是一种电磁波 (B)x 射线是电磁波,它在真空中传播的速度等于光速 (C)α 射线是原子核发生衰变时放射出的氦核流,它的电离作用非常弱 (D)β 射线是原子的外层电子电离形成的电子流,它具有较强的穿透能力 7.关于光的衍射,下列说法中错误的是 ( ) (A)光的衍射是光在传播过程中绕过障碍物的现象(B)只有两列频率相同的光波叠加后才能发生衍射 (C)光的衍射没有否定光直线传播的结论(D)光的衍射现象为波动说提供了有利的证据 8.用单分子油膜测分子的直径时,对其所用实验方法的正确认识是( ) (A)用量筒测得油酸酒精溶液的体积 V,计算油酸分子直径时要用到 d=V/s

浦东金桥补习新王牌物理讲义波意耳定律的应用新王牌

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金桥新王牌波意耳定律的应用一、玻意耳定律实验《活动一》定量研究气体的压强和体积关系〖活动目标〗压强和体积的定量关系〖背景资料〗DIS 实验系统、压强传感器、采集器、计算机〖实验方案〗仔细分析,来完成实验①实验中的研究对象是 。

②实验中如何保证质量不变 。

③实验中如何保证温度不变 。

④实验中研究对象的体积由_________直接读出,它的压强由_________传感器等计算机辅助系统得到。

〖处理数据〗分析数据:回答下列问题(1)仔细观察不难发现,pV 栏中的数值越来越小,造成这一现象的可能原因是 ( )A 、实验时活塞与筒壁间的摩擦力不断增大B 、实验时环境温度增大了C 、实验时外界大压强发生了变化D 、实验时注射器内的空气向外发生了泄漏(2)根据你在(1)问中的选择,说明为了减少误差,应采取的措施是:(3)如果各组同学得到的pV 值差异较大,是何原因呢?练习:1、某同学利用DIS 实验系统,用同一个注射器在实验室前后做了两次验证波意耳定律,操作完全正确.(1)根据实验数据却在P-V 图上画出了两条不同双曲线,如图所示.造成这种情况的可能原因是哪些(A )两次实验中空气质量不同(B )两次实验中温度不同(C )其中一次实验时活塞受到的摩擦力太大(D )其中的一次在实验过程中发生了漏气现象(2)实验中为了保持封闭气体的温度不变,采取的主要措施比较合理的是下列哪些项(A )在活塞上涂上润滑油,保持良好的密封性(B )推拉活塞时要缓慢(C )不要用手直接握在注射器上(D )实验前注射器内要吸入尽量多的空气.2.如图所示,由导热材料制成的气缸和活塞将一定质量的理想气体封闭在气缸内,活塞与气缸壁之间无摩擦,活塞上方存有少量液体。

将一细管插入液体,由于虹吸现象,活塞上方液体缓慢流出,在此过程中,大气压强与外界的温度保持不变。

下列各个描述理想气体状态变化的图像中与上述过程相符合的是( )二、常见问题分析《活动二》分析方法:假设法 例题1:如图,玻璃管内封闭了一段气体,气柱长度为l ,管内外水银面高度差为h 。

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2)Phrases◆Take on/off/in/out/up/down/away/over/to◆Put on/off/out/up/up with/down/forward◆Pick up/out◆Point to/at/out◆Give in/out/up/off/away/way to/rise to◆实用的/切实可行的◆推迟做某事________/_________/_________◆张贴海报◆出台政策◆保护隐私◆人口众多◆身心健康◆可惜的是/感到做某事很可惜◆贫困地区◆很可能(likely/probable)◆很可能(chance)◆很有可能(possibility)◆几乎不可能(possibility)◆不可能(possibility)◆在..中流行/受..青睐◆做某事没有意义◆切题/离题◆和睦相处◆理所当然/天经地义◆重蹈覆辙◆名不副实◆无济于事◆熟视无睹◆平易近人◆乐于助人◆出尔反尔◆同甘共苦2)易混淆词汇II. Grammar and VocabularySection ADirections: After reading the passage below, fill in the blanks to make the passage coherent and grammatically correct. For the blanks with a given word, fill in each blank with the proper form of the given word; for the other blanks, use one word that best fits each blank.I can still remember the afternoon when we climbed the mountain as if it were yesterday.It was a sunny day. Eager to spend some time outside, I went up the mountain with my uncle. The mountain was hard (21) ________(climb) and had tough rocks and streams on it. In the end, (22) ________ (exhaust) and hot, I couldn’t go any further. So we went back down the mountain in the end.On the way back down, my uncle asked me a question, (23) _____ left me speechless for a second: “What’s your dream,young lady?”“I have no idea,” I answered (24) _____thinking it for a while. Then he smiled and told me about his story. He didn’t perform well at school when he was a student. Although nobody thought he could succeed, he knew clearly (25) ______his dream was-----to be a businessman. “I knew I wasn’t gifted when it came to studying, so I tried to buy snacks from a market and sell them after class,” he told me. After he left school, he started selling different items to find out which one was most attractive to customers. Of course, he often had no money in his pocket, but (26) ______ tough life was, he never gave up.“There is no doubt that a person who puts in a great deal of effort to reach his or her goal will have good luck at some point. The mean ing of life is to chase your dream,” he said gently.That night I (27) ______ hardly fall asleep. I lay in bed tossing and turning, asking myself, “What’s my motivation?”I once wanted to be a top student, but the hard work needed meant (28) _____ (put) everything into following my passion. If I find myself lacking willpower, what should I do? Leaving home early the next morning, I climbed the mountain again by (29) _____. It made me think: If we don’t experience the climb, how can we get to see the scener y on the top of the mountain? In the end, I reached the top and (30) ______ (fascinate) by the warm breeze and sunshine. Nothing could be more pleasant than that.小结:词汇运用1.1-完型1)Everybody loves to hate invasive species. The international list of invasive species—defined as those that were introduced by humans to new places, and then __41__ — runs to over 4,000. In Australia and New Zealand hot war is fought against introduced creatures like cane toads (蔗蟾蜍) and rats.Some things that are uncontroversial(无争议的) are nonetheless foolish. With a few important exceptions, campaigns to __42__ invasive species are merely a waste of money and effort — for reasons that are partly practical and partly philosophical.Start with the practical arguments. Most invasive species are neither terribly successful nor very__43__. Britons think themselves surrounded by foreign plants. __44__, Britain’s invasive plants are not widespread, not spreading especially quickly, and often less of a(n) __45__ than vigorous native plants. The arrival of new species almost always __46__ biological diversity (多样性) in a region; in many cases, a flood of newcomers drives no native species to extinction. One reason is that invaders tend to colonise __47__ habitats like polluted lakes and post-industrial wasteland, where little else lives. They are nature’s opportunists.The philosophical reason for starting war on the invaders is also __48__. Elimination campaigns tend to be __49__ by the belief that it is possible to restore balance to nature —to return woods and lakes to the state before human __50__. That is misguided. Nature is an everlasting mess, with species constantly emerging, withdrawing and hybridizing (杂交). Humans have only quickened these processes. Going back to ancient habitats is becoming __51__ in any case, because of man-made climate change. Taking on the invaders is a(n) __52__ gesture, not a means to an achievable end.A reasonable attitude to invaders need not imply passivity. A few foreign species are truly __53__ and should be fought: the Nile perch – a fish, has helped drive many species of fish to extinction in Lake Victoria. It makes sense to __54__ pathogens(病菌), especially those that destroy whole native tree species, and to stop known agricultural pests from gaining a foothold. Fencing off wildlife reserves to create open-air ecological museums is fine, too. And it is a good idea for European gardeners to destroy Japanese plants, just as they give no apace to native harmful grasses like bindweed and ground elder. You can garden in a garden. You cannot garden __55__. That is universally accepted.41. A. multiplied B. shrunk C. disappeared D. harvested42. A. conserve B. eliminate C. investigate D. prioritize43. A. healthy B. intentional C. harmful D. profitable44. A. As a result B. For example C. By contrast D. In fact45. A. attraction B. dominance C. annoyance D. substitute46. A. increases B. destroys C. reveals D. targets47. A. oppressed B. disturbed C. cultivated D. preserved48. A. acceptable B. needless C. mistaken D. convincing49. A. fuel(l)ed B. organized C. interrupted D. greeted50. A. civilization B. interference C. interaction D. maintenance51. A. tolerable B. impossible C. beneficial D. critical52. A. reluctant B. disorderly C. invalid D. unbalanced53. A. damaging B. flexible C. doubtful D. outstanding54. A. pick up B. take in C. keep out D. turn down55. A. agriculture B. vegetation C. atmosphere D. nature2)Human beings are, in principle, poor at considering background information when making individual decisions. At first glance, this might seem like a strength that _ 41_ people the ability to make judgments which are independent of __42_ factors. But in a world of quotas(配额) and limits- ___43____ , the world in which most professional people operate- Dr Simonsohn reported in Psychological Science that it was actually a weakness since an inability to consider the big picture was leading decision-makers to be biased(有偏见)by the daily samples they were working with. For example, he supposed that a judge fearful of appearing too soft on crime might be more likely to send someone to prison __44 _he had already sentenced five or six other defendants (被告)only to forced community service on that day.To __45__this idea, Dr Simonsohn and his assistants turned their attention to the university-admissions process. Admissions officers interview hundreds of applicants every year, at a rate of 4% a day, and can offer entry to about 40% of them. In theory, the ___46___ of an applicant should not depend on the few others___47____ randomly for interview during the same day, but Dr Simonsohn suspected the truth was otherwise.He studied the results of 9,323 MBA interviews __48____ by 31 admissions officers. The interviewers had rated applicants on a scale of one to five. This scale _49_ numerous factors, including communication skills, personal drive, team-working ability and personal accomplishments, into consideration. The scores from this rating were _50_ used in conjunction with an applicant’s score on the GMAT, a standardized exam which is _51_out of 800 points, to make a decision on whether to accept him or her.Dr Simonsoph found if the score of the previous candidate in a daily series of interviewees was 0.75 points or more higher than that of the one _52__ that, then the score for the next applicant would _53_ by an average of 0.075 points. This might sound small, but to reverse the effects of such a decrease, a candidate would need 30 more GMAT points than would otherwise have been necessary.As for why people behave this way, Dr Simonsoph proposes that after accepting a number of strong candidates, interviewers might form the illogical expectation that a ___54_____ candidate “is due”. Regardless of the reason, if this sort of thinking proves to have a similar effect on the judgments of those in other fields, such as law and medicine, it would be responsible for far worse things than the ___55___ of qualified business-school candidates.41A. grants B. equips C. denies D. delivers42.A. minor B. external C. crucial D. objective43.A. above all B. not to mention C. on the whole D. in other words44.A. if B. until C. though D. unless45.A. test B. emphasize C. share D. promote46.A. decision B. quality C. status D. success47.A. found B. studied C. chosen D. identified48.A. inspired B. expressed C. conducted D. secured49.A. put B. got C. took D. gave50.A. instead B. then C. ever D. rather51.A. selected B. passed C. marked D. introduced52.A. below B. after C. above D. before53.A. jump B. float C. flow D. drop54.A. stronger B. weaker C. better D. worse55.A.rejection B. reception C.reputation D. recreation词汇运用1.2-翻译①我以为你会和我一起乘高铁去北京。

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