语文教学个性化

浅谈语文教学的个性化
新课程标准对语文学科提出实施个性化教学新理念。

那么在语文实践中,我认为教学思路要新颖,不同凡响,有超前意识,尽可能打
破原先的课堂教学模式,赋予新意。

不拘泥于教参,不受名人名言束缚,用自己的个性去演绎作品个性,更可用自己的个性进行教学组
织和课堂教学的再创作。

教学的思路还应该是把课堂还给学生,让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的个性活力。

这样,教师以个性化的教为手段,满足学生个性化的学从而促进学生语文素养与个性和谐发展的教学活动。

一、塑造个性化教学风格
教学的个性,体现在语文教学中。

就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合,形成切合教师个性实际的教学风格。

从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

首先,开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现,开放
性教学,教师要促进师生双边交流,以及生生交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学习的最大兴趣。

同时,着重培养学生的分析批判能力,不迷信权威,勇于评价他人与自己,敢于发表不同的见解,发展独立自主的个性和创新能力。

其次,固定的教学模式,单一的教学风格,都会影响学生创造性思维地发挥。

教师要独具个性研读处理教材,学会对教材进行加工提炼,充分挖掘教材的内涵,特色鲜明地设计教学环节,安排教学结构,控制教学节奏。

在教学中,教师要引导学生充分地读课文,边读边想,
进入到课文所描述的情境中去,用心灵去感悟,体验课文所表达的丰富的情感,体验课文的语言美、形象美、意境美、思想美,获得个性的感受。

语文教师还应将教学定位于教师、学生、教材之间的情感的水乳交融;定位于讲解、思辩、探究的和谐统一。

教师对教材感受真切,教学才能得心应手,左右逢源;才能感染学生,引导学生品味语言,探究思路,领略意境。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

同样,每一个语文教师对同一篇课文也会有不同的理解。

有个性的教师就能分清教材内容的主次,对重点难点把握准确。

就能独具慧眼,另辟蹊径,在教材中有自己的独特认识,发现教材中的闪光点,让这闪光点能点燃学生心灵的火花,让学生达到个性化地理解,并融入自己的真诚情感。

再次,开放性语文教学要开拓语文教学空间,开展第二课堂的语文学习。

教师要树立“得法于课内,增益于课外”的开放性教学观,多组织学生走出校门,走上社会,开拓学生的视野,扩大学生的社会接触面和知识面。

二、促进学生个性化地学
语文的个性化教学的核心是强调学生个性化的学,强调学生积极主动的、充满激情的学习。

作为教师,在引导、组织学生形成良好的个性化学习习惯的时候,应从以下几个方面努力:第一、引导学生认识到自己的主体地位、能动作用以及语文素养、能力对一个人一生的重要性,让其从内心需要的基础上投入学习;第二、结合语文学
科的特点,鼓励学生学好语文,从思想、兴趣等方面告诉学生学好语文的可能性,让其乐意学习语文;第三、教师要努力为学生提供一个宽松的语文学习环境,让其自由的学习语文。

让学生有个性化地学习语文,教师就要为学生的学习活动提供有效地服务,而不是让学生为教师完成上级规定的教学任务。

应让学生根据个人的爱好和需求,在一定范围内自主选择学习内容。

让学生自主感悟、积累、运用语言,学生对课文的理解,对问题的回答、对习题的解答,教师不必强求一致,将教参上的说明、教案上的设计作为所谓的标准答案。

如,我讲《小镇的早晨》一课时,学生们体会“船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾”一句时,我有意识地要求学生从不同角度感悟这句话,发表自己独到的见解。

有的学生从字面的角度来谈,感悟到这句话说明河面很静,连驶远后船工哼的小调还可以听到;有的学生从作者写作心态的角度来谈,认为这时小镇的早晨很静,依稀可以听到船工哼出的小调,并不是真正的一点儿声音没有,而是作者心里觉得很安静,给人以心灵上的回响……这位学生发言时带着回味悠长的表情,充满了情绪饱满的感情。

他把同学们和老师带进了他给大家描述的意境之中。

教师更应培养学生的问题意识和探究精神,引导学生在学习中发现问题,提出问题,并通过搜集、加工、处理信息资料,对自己感兴趣的问题进行深入研究,寻求解决问题的方案。

教师允许学生仁者见仁、智者见智,鼓励学生从不同的角度,运用不同的思维方式去思
考,根据自己的语言积累、生活积累和情感积累去体验,大胆发表自己富有个性化见解,让学生的学习闪现创造的火花。

总之,在语文教学中,教师应充分发挥个性化,并在教学中身体力行。

努力培养学生个性意识,尊重学生的个体差异,有针对性的组织学生展开丰富多彩的教学活动,要培养学生的创新能力,具有独特的个性,这就要求我们教师在育人的花园里,充分发挥自己的潜能,做到个性化地教,让学生个性化地学,使师生的个性化形成良性互动,使学生的综合素质得到提高,为学生的可持续发展打下基础,只有这样才能真正使教学相长。