2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》》教案
14.我要的是葫芦(教案)二年级上册语文部编版
14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。
教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。
2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的理解。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修辞手法，分析课文结构。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：14.我要的是葫芦2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治3. 课文结构：起因、经过、结果4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）用“因为……所以……”造句。
（3）用自己的话复述课文故事。
2. 答案：（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
《我要的是葫芦》教学设计15篇
《我要的是葫芦》教学设计15篇葫芦》教学设计15篇《我要的是葫芦》教学设计1一、自读──发现与探究自读是学生对课文最初的接触与认识，也可称为初读。
它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。
自读主要包括以下几个目标：（1）借助拼音读准字音，读通课文；（2）根据自己的认识初步理解课文内容；（3）发现问题，或借助工具自行解决，或留于课堂讨论。
因此在这一阶段，要留给学生充分的时间让他们充分地去读。
阅读必然伴随着发现和疑问，在读通顺的基础上再让他们说说都知道了些什么，并引导学生大胆质疑。
《我要的是葫芦》这篇课文生动有趣，简短精悍，学生借助拼音多读几遍，就能读通课文，也很容易了解课文大致内容，知道有个人种了一棵葫芦，后来葫芦被蚜虫吃光了，一个一个都落了。
学生根据自己的生活经验也能发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫，但这些发现只是最浅显的认识。
而课文中牵涉的一个最关键的科学知识──蚜虫对理解课文内容起着举足轻重的作用，学生对蚜虫的认识只是知道他会吃树叶，可这些小不丁点的虫如何能毁灭一棵葫芦呢？因此在初读时，我有意识地让学生通过查阅资料、上网查询等方式来了解蚜虫。
原来蚜虫不仅能吸食植物体内的液体营养，而且具有惊人的繁殖能力。
通过进一步的探究，学生的认识就更清楚、更深刻，为理解课文内容做好了铺垫。
二、讨论──理解与深化《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂，但意义深刻。
课文紧紧围绕葫芦不断发展下去。
因此在教学中我让学生围绕两个问题展开讨论：（1）从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？（2）那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？这两个问题实际上涵盖了课文的主要内容，也突出了文章的重点。
那个人爱葫芦表现在：（1）那个人每天都去看几次。
（2）他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！可以让学生通过看图，观察那个人的神态，想象他的心理活动，揣摩他的.语言，体会那个人对葫芦的喜爱，再通过表情朗读表现出来。
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》教学设计
部编版语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
学会生字词，并能用生字词进行简单的组词和造句。
培养学生观察图片、理解图片的能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的意识。
引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，使学生懂得勤劳、善良、诚实、有爱心的品质。
培养学生关爱他人、乐于助人的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。
2. 生字词：葫芦、勤劳、善良、诚实、爱心、关爱、助人等。
3. 课文插图及相关图片。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
学会生字词，并能用生字词进行简单的组词和造句。
2. 教学难点：培养学生观察图片、理解图片的能力。
引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，加深对课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享生字词的学习方法。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，解答学生的疑问。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，加深对课文内容的理解。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 课后作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 教学目标、重点、难点3. 课文结构图4. 生字词列表5. 课后作业七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 用生字词进行组词和造句。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。
2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》》教案
14、《我要的是葫芦》【教材分析】《我要的是葫芦》这则寓言故事有着十分丰富的人文内涵，它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。
其中不仅蕴涵了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。
通过生动有趣的故事向孩子们揭示了事物是有联系的这一科学思想。
课文语言活泼、形象，特别是人物的语言发人深省，是一篇很好的教学材料。
教学时紧紧抓住语言层层推进教学，突破重点和难点。
【教学目标】1、知识能力：学会本课6个生字，理解“葫芦藤、惊讶、自言自语”的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、过程方法：观察视频、插图、课件，多诵读课文，体会故事的含义。
3、情感态度价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，要想得到好的果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注重结果。
【教学内容】人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
本节教材有三部分内容：第一部分写小葫芦长得很可爱,种葫芦的人非常喜欢小葫芦。
第二部分是葫芦叶子上生了蚜虫,主人不听邻居的劝告。
第三部分是蚜虫越来越多,小葫芦变黄落地了。
种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只看葫芦不治蚜虫,结果葫芦都落了。
这个故事告诉我们,事物之间是互相联系的,没有叶子,也长不出葫芦来。
【教学重点】1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学准备】1、教师准备：课本、课件、视频资料。
2、学生准备：课本、铅笔、练习本。
【教学过程】一、看视频，揭示课题。
1、同学们你们喜欢看动画片吗？老师请你们看一会儿动画片,播放《葫芦娃》的视频片段。
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》，同学们齐读课题，读了课题你最想知道什么？二、范读课文。
14《我要的是葫芦》(教案)部编版语文二年级上册
14《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
该文讲述了一个人种葫芦的故事，通过故事让我们明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
具体内容包括：理解课文，学习生字词，朗读课文，体会情感。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
难点：理解课文中的道理，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文挂图，生字词卡片，多媒体课件。
2. 学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示葫芦实物，引导学生说出葫芦的特点，进而引入课题。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲课文：a. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解生字词的意思。
b. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
c. 分析课文：通过提问、讨论的方式，引导学生理解课文内容，明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
4. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学内容。
5. 情感体验：让学生设想自己种葫芦的过程，体会种葫芦人的心情。
六、板书设计1. 课题：14《我要的是葫芦》2. 生字词：藤、盯、治、怪3. 课文主要内容：种葫芦的故事，注重事物之间的联系七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）课文讲述了一个什么故事？2）种葫芦的人为什么没有得到葫芦？c. 朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 答案：a. （略）b.1）课文讲述了一个种葫芦的故事。
2）因为种葫芦的人只看表面，没有注重事物之间的联系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入，激发学生兴趣，课堂气氛活跃。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，我要的是葫芦这一章节。
该章节主要讲述了一个小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的故事，通过故事引导学生学习语言文字，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解故事寓意，懂得付出与收获的关系。
2. 学习并运用本课的生字、新词，如：葫、芦、藤、蔓等。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会故事寓意。
2. 教学重点：学习生字、新词，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文朗读录音、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张葫芦图片，引导学生谈论对葫芦的了解，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解故事内容，并找出不认识的字词。
3. 讲解生字、新词：针对学生找到的字词进行讲解，让他们学会正确读音和书写。
4. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，培养他们的朗读能力。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，让学生学会运用新学的词语。
6. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学知识。
7. 课堂讨论：引导学生讨论故事寓意，懂得付出与收获的关系。
六、板书设计1. 我要的是葫芦2. 生字、新词：葫、芦、藤、蔓等3. 课文重点句子：小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词，每个写5遍。
（2）用新学的词语造句。
（3）回答问题：故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）略（2）例：我用新学的词语“葫芦”造了一个句子：小男孩种的葫芦长得很大。
（3）故事告诉我们，只有付出努力，才能收获成功。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容掌握较好，但部分学生在朗读时语气不够自然，需要加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，体会付出与收获的关系。
2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教学设计
14、我要的是葫芦教学目标：1、认识6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重难点：1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、了解可爱的小葫芦落了的原因，了解葫芦的叶子与果实之间的关系，从而感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学课时：两课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、激趣导入1、看，今天老师给大家带来一位新朋友（课件出示葫芦图），它是——葫芦（生答），师正读音，个别读。
说说葫芦有哪些用途，课件出示相关图片。
2、今天，我们一起学习一篇和葫芦有关的有趣的故事（课件出示课题，生齐读）。
3、自由读课题，读了课题告诉老师你最想知道什么？（生：“我”是谁？“我”要的是葫芦，那不要的是什么？那“我”要到葫芦了吗？）二、品析课文1、首先我们来看同学们的预习情况，谁会读？（课件出示生字）2、现在我来考考同学们的眼力，仔细观察这两幅图有什么不一样？（课件出示两幅插图）（学生答：叶子、葫芦、表情……）3、看了这两幅图，同学们心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就去看看课文，学了课文以后你就明白了。
4、生自由地读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
5、描写第一幅图的是哪些自然段呀？师范读第一自然段，学生仔细听，说说葫芦开始长得怎么样？（葫芦藤、叶、花、小葫芦），师相机指导学生情感朗读。
6、你能说说小葫芦是怎样长出来的吗？（生答师板书：藤、叶、花、小葫芦）7、小葫芦这么可爱，你们喜欢吗？那个种葫芦的人也——喜欢（生答），你从哪里看出来的？（生：那个人每天都要去看几次。
）8、经过了“长出葫芦藤→长出绿叶→开出小花→结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，种葫芦的人是不是丰收了，收获了很多葫芦呢？（没有）哪一段告诉我们了？（生：最后一段）（课件出示插图，生齐读最后一段）9、小葫芦怎么会变成这样呢？请同学们朗读课文第2、3自然段，从中找出答案。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案第【1】篇〗教学目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点难点：1、知道植物叶子与果实的关系。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片第一课时一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
6、教师让学生进行板演，进行评价。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业第二课时一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗教学要求：1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。
1．借助拼音读准字音。
难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4．范读课文，听准字音。
看看课文是怎样表达图意的。
5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。
1．重点指导：芦：上下结构，下边是“户”。
挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
居：认识“尸”（尸字旁）。
半包围结构。
感：上下结构。
2．练习。
”第二课时一、复习。
1．认读生字词。
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。
课文(四)14《我要的是葫芦》(教案)部编版语文二年级上册
课文（四）14 《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确读写。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，领悟课文主旨。
3. 引导学生认识到事物之间的联系，提高他们的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的掌握、句子理解和课文主旨领悟。
2. 教学重点：培养学生朗读课文的能力，提高他们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本课主题——葫芦。
2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行读写练习。
4. 课文讲解：教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。
5. 例题讲解：分析课文中的关键句子，让学生学会找事物之间的联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，找出课文中的因果联系。
7. 课文朗读：学生分组朗读课文，感受课文情感。
六、板书设计1. 课文我要的是葫芦2. 生字词：葫芦、叶子、藤、盯、慢、稀、落3. 句子理解：找出课文中的因果联系4. 课文主旨：事物之间有联系，要全面观察，细心思考七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出葫芦与叶子的关系图。
（3）用自己的话复述课文故事。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课本插图。
（3）见学生个人理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生在找出事物联系方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物联系，进行小练笔，锻炼他们的观察力和思维能力。
重点和难点解析一、生字词的掌握1. 让学生先自己读课文，尝试标注出生字词。
2. 我会带领学生一起学习这些生字词，讲解字义、字形，并进行示范书写。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册第七单元学习《我要的是葫芦》这篇课文。
该文讲述了一个关于一个孩子和他的葫芦的故事，通过故事让孩子了解自然规律和事物的真实价值。
我们将详细学习课文的第一至第三自然段，分析语言特色，理解故事寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“葫、芦、藤、盯、慢”等，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文朗读及理解。
难点：理解故事寓意，学会观察和思考。
四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片。
2. 学生准备课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一颗葫芦实物，让学生观察并描述它的特点，引发学生对葫芦的兴趣。
2. 新课导入：引导学生进入课文，通过挂图和朗读，让学生初步了解故事内容。
3. 生字学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。
4. 课文解析：详细讲解第一至第三自然段，分析课文的语言特色，引导学生理解故事情节。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己种了一颗葫芦，会遇到什么问题，如何解决。
6. 例题讲解：以课文内容为依据，设计问题，引导学生思考，如：“孩子为什么没有得到葫芦？”7. 随堂练习：让学生朗读课文，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 生字词：葫、芦、藤、盯、慢3. 故事情节：孩子种葫芦→叶子被虫吃→没有葫芦七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将生字词写在田字格上，并抄写一遍。
（2）回答问题：孩子为什么没有得到葫芦？从这个故事中你学到了什么？2. 答案：（1）生字词：葫、芦、藤、盯、慢（2）孩子没有得到葫芦，是因为他没有及时发现叶子上的虫子，没有及时解决问题。
从这个故事中，我们学到了要善于观察和思考，发现问题及时解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入、情景引入等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，第14课《我要的是葫芦》。
全文讲述了一个小男孩种葫芦，得到葫芦的故事。
教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，朗读课文，体会情感，以及通过课文学习，明白做事要有耐心和恒心的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：引导学生体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，提高朗读能力。
2. 教学难点：体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、挂图等。
2. 学具：课本、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）自读课文，感知课文内容。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音、语调、停顿等。
（3）学习生字词，理解课文。
3. 精讲课文：（1）分析课文结构，让学生了解故事的发展过程。
（2）讲解重点词语，如“葫芦”、“种”、“浇水”等。
（3）通过提问、讨论，让学生明白故事中小男孩的情感变化。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，让学生模仿小男孩的语气、语调。
（2）完成课后练习，巩固生字词。
（2）让学生举例说明自己身边有哪些事情需要有耐心和恒心。
六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 内容：（1）生字词（2）故事道理：做事要有耐心和恒心七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并模仿小男孩的语气、语调。
（2）用“葫芦”和“种”各写一个句子。
（3）谈谈你对做事有耐心和恒心的理解。
2. 答案：（1）略（2）示例：我种了一棵葫芦。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
《我要的是葫芦》教学设计（第二课时）教材分析：《我要的是葫芦》选自人教版第三册第四组第二篇课文。
就本单元来说，都借成语或故事告诉我们一些道理。
《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为不懂得事物之间有联系的道理，不肯听从邻居劝告，没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。
告诉人们事物之间是有联系的。
课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。
因此，我把边读边悟为教学的重点，力求使学生通过朗读判断，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情，并能够结合本单元的识字四中成语学习，补充更多相关知识，激发学生学习热情。
学情分析：本文语言浅显易懂，学生可借助拼音多读几遍，结合图画，一般都能容易了解课文的大致内容，同时根据自己的生活经验，也不难发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫，但是这些发现都是教浅显的表面的认识。
在通俗的故事情节中，还隐含了深刻的寓意，即“事物之间是有联系的”。
要理解这一点，对于低年级的学生来说并不容易。
教学时，需指导学生多看图，图文结合，在读懂课文内容的基础上，逐步引导学生探究种葫芦的人那么喜欢葫芦却的不到葫芦的原因。
教学目标：1、.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。
2.、理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。
3、.正确、流利、较有感情地朗读课文。
重点：通过朗读，理解重点词句，懂得道理。
难点：分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教具准备：葫芦和课文相关课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、出示课件：葫芦，同学们认识它吗？这是葫芦。
你在哪里见过它？你知道葫芦有什么用吗？学生交流。
师总结，出示课件，总结葫芦的用途。
2、展示真正的葫芦和葫芦工艺品。
大家看！这是一个真正的小葫芦，你想用什么词来形容它？喜欢吗？3、现在，咱们一起学习一篇有关葫芦的寓言故事，它的名字是什么？板书：14我要的是葫芦二、复习生字词出示词语卡片，认读：葫芦、葫芦藤、多好哇、盯着、自言自语、邻居、治一治、奇怪、慢慢地、三、朗读课文，初步了解内容。
14《我要的是葫芦》第一课时(教案)部编版语文二年级上册
14《我要的是葫芦》第一课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
具体内容包括课文阅读、生字词的学习、课文的朗读与理解。
重点章节为课文主体部分，详细内容涉及对葫芦一词的寓意理解，以及对故事情节的把握。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生通过朗读感受文本情感，理解故事寓意。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
难点：理解葫芦的寓意，把握故事情节。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于葫芦的民间故事，引发学生对葫芦的好奇心，进而引入课文学习。
2. 课文阅读：让学生自读课文，对不认识的字词进行勾画，然后进行讲解。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在练习本上书写，并进行即时反馈纠正。
4. 例题讲解：挑选一个有代表性的段落，进行详细讲解，分析段落中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生用自己的话复述故事情节，分享对葫芦寓意的理解。
6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、选择题，检查学生对课文的理解程度。
7. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
六、板书设计1. 课文《我要的是葫芦》2. 生字词列表3. 故事情节概括4. 葫芦寓意：做事要注重过程，不能只看结果。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述这个故事，并写出自己对葫芦寓意的理解。
答案：学生根据自己的理解进行讲述，只要意思表达清楚，符合课文内容即可。
2. 作业题目：用本课学到的生字词造句。
答案：学生需造出至少三个句子，每个句子都要正确运用生字词。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对课堂效果进行反思，查看学生是否掌握了生字词，是否理解了课文内容。
在拓展延伸方面，可以让学生课后收集关于葫芦的民间故事，下节课进行分享，以提高学生对传统文化的了解。
《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]
![《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/80cf431a657d27284b73f242336c1eb91a373329.png)
《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。
教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。
三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。
（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。
2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。
”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。
叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。
七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗三维目标：知识与技能：会认6个生字，会写8个生字。
过程与方法：朗读课文，读好几个重点句，为理解情感目标打下基础。
情感态度价值观：懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
重点：学习生字新词，朗读好几个重点句子。
难点：了解叶子和果实之间的联系。
教学准备：葫芦实物、生字卡片、小黑板教学过程：一、课题导入1、出示实物，小朋友你们认识在这是什么东西吗？板书“葫芦”2、“葫芦”的“芦”读轻声，说说你发现了什么？(都是草字头，因为它是植物。
)3、今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章“我要的是葫芦”二、初读课文，整体感知导：让我们一起来欣赏一下，请小朋友自由读课文，要求读通顺。
1、生初读课文（自由读）2、指名分节读。
（正音）三、学习课文第一、四自然段1、导：那位种葫芦的人非常想要葫芦，最后他的愿望有没有得到实现呢？2、找出最有利的证据，用朗读告诉大家结果，（预设生马上就能找到第四自然段）多元朗读（一个个）3、导：好可惜啊，是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢？4、学习第一自然段（1）、生读句子，师在黑板上画出葫芦小时侯可爱时的简笔画。
（2）、是啊，这葫芦多可爱啊，你能通过自己的读告诉大家吗？自由练读指名读（注意脸部表情）小结：对呀，这葫芦长的这么可爱，叶子的功劳少不了，你知道叶子都有哪些功能呢？四、学习课文第二、三自然段导：种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊，可是为什么他的希望会破灭呢。
1、自由读第2、3自然段，划出种葫芦的人说的话。
2、反馈，指名说这两个句子，并在小黑板上划出这两个句子。
3、自由读这两句话，想想哪句话给你留下了深刻的印象。
自己琢磨读懂的地方小组交流自己懂与不懂的地方。
4、反馈（两个句子按学生的回答顺序随机教学）（1）、他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”◎预设学生可能的反馈点：“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么会这么想。
14我要的是葫芦(教案)二年级上册语文部编版
14我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课，我们学习的是二年级上册语文部编版教材中的《我要的是葫芦》。
这篇文章位于教材的第三章第三节，详细内容讲述了一个小男孩为了得到心爱的葫芦，勇敢面对困难，坚持不懈地努力的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，体会文章主题。
3. 通过故事，教育学生要有毅力和恒心，勇敢面对困难。
三、教学难点与重点重点：掌握本课的生字、生词，正确书写和运用。
难点：理解课文内容，体会文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种葫芦，引导学生观察，激发学生对葫芦的兴趣。
2. 课堂讲解（15分钟）（1）板书课题，引导学生跟读。
（2）学习生字、生词，讲解字词含义。
（3）让学生自读课文，了解文章大意。
（4）逐段讲解课文，分析文章主题。
3. 例题讲解（10分钟）出示范例题目，引导学生通过课文内容进行分析、解答。
4. 随堂练习（10分钟）根据课堂讲解，让学生完成随堂练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 生字、生词：葫芦、努力、勇敢、困难、坚持3. 课文大意：小男孩为了得到心爱的葫芦，勇敢面对困难，坚持不懈地努力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、生词，每个词语写5遍。
a. 小男孩为什么没有得到葫芦？b. 小男孩是如何得到葫芦的？2. 答案：（1）见课本附录。
（2）a. 因为小男孩一开始没有得到葫芦，他遇到了很多困难，但他没有放弃，而是坚持努力。
b. 小男孩通过自己的努力，终于得到了心爱的葫芦。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事引导学生理解“努力”的意义，教育学生要有毅力，勇敢面对困难。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于葫芦的资料，了解葫芦的寓意和用途，下节课分享。
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14、《我要的是葫芦》
【教材分析】
《我要的是葫芦》这则寓言故事有着十分丰富的人文内涵，它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。
其中不仅蕴涵了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。
通过生动有趣的故事向孩子们揭示了事物是有联系的这一科学思想。
课文语言活泼、形象，特别是人物的语言发人深省，是一篇很好的教学材料。
教学时紧紧抓住语言层层推进教学，突破重点和难点。
【教学目标】
1、知识能力：学会本课6个生字，理解“葫芦藤、惊讶、自言自语”的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、过程方法：观察视频、插图、课件，多诵读课文，体会故事的含义。
3、情感态度价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，要想得到好的
果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注重结果。
【教学内容】
人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
本节教材有三部分内容：第一部分写小葫芦长得很可爱,种葫芦的人非常喜欢小葫芦。
第二部分是葫芦叶子上生了蚜虫,主人不听邻居的劝告。
第三部分是蚜虫越来越多,小葫芦变黄落地了。
种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只看葫芦不治蚜虫,结果葫芦都落了。
这个故事告诉我们,事物之间是互相联系的,没有叶子,也长不出葫芦来。
【教学重点】
1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学难点】
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学准备】
1、教师准备：课本、课件、视频资料。
2、学生准备：课本、铅笔、练习本。
【教学过程】
一、看视频，揭示课题。
1、同学们你们喜欢看动画片吗？老师请你们看一会儿动画片,播放《葫芦娃》的视频片段。
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》，同学们齐读课题，读了课题你最想知道什么？
二、范读课文。
1、要求学生边听边思考课文讲了个怎样的故事？把你听了课文后知道的说一说。
三、自读课文。
要求：1、借助拼音把生字读正确。
2、那个人为什么只要葫芦不要别的？他不要什么？后来他得到葫芦了吗？
四、检查生字词。
1、带音节认读生字。
2、脱音节读，做摘葫芦游戏。
3、抢读。
4、开火车读。
五、图文结合、自读感悟、合作探究。
1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！（学习第一自然段）请同学们自由读课文第一段，思考：葫芦一开始长得好吗？你从哪里看出来？（课件出示：爬满葫芦的架子）这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤，雪白的葫芦花、绿色的葫芦叶、可爱的小葫芦，你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？
2、你能用先……再……最后……来说一说吗？
3、绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？课件出示：看课件葫芦的叶、果的关系。
葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。
细长的葫芦藤、绿色的葫芦叶、雪白的葫芦花、可爱小葫芦，你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦，我要用的朗读来告诉它。
（范读）你想试试吗？（指名读）谁再来抒发你对小葫芦的喜爱之情？（指名读）
4、同桌互相学习讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）。
（1）“那个人每天都要去看几次。
”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？媒体出示第一幅图谁能读出对葫芦的喜爱之情？指名读。
（2）“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”是什么意思？你能用“自言自语”说一句话吗？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人，从这里你看出了什么？
5、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。
那么他的愿望实现了吗？（学习课文第四自然段）
课件出示第二幅图：怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读。
6、小组内合作探究，小葫芦为什么会落？（学习第二、三自然段）出示自学提示合作学习，边理解边指导朗读，教师适时范读指导。
（1）为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？（生四人小组合作学习、讨论、交流）
指导读一读：①有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
②叶子上的虫
还用治？叶子上的虫不用治。
（2）你知道为什么叶子死了，葫芦就落了吗？
（3）分角色读第三自然段。
让学生先介绍用什么样的语气才能读出感情，读后由学生点评，激发学生读书的情趣。
（4）课件出示植物养分的输送过程。
师：其实，叶子就像一个加工厂一样，它们把根和茎提供的养分不断地输送给小葫芦。
那个人不知道叶子和葫芦的关系，他只在乎葫芦，叶子上生了蚜虫他也不管，邻居劝他，他也不听，结果一个小葫芦也没得到。
七、拓展延伸，续编故事。
种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么呢？如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。
我要的是葫芦
第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，()的葫芦藤上又长满了()的叶子，开出了几朵()的小花。
花谢以后，藤上挂了几个()的小葫芦。
有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。
这时他想起（），赶快
（），后来小葫芦慢慢（），一个个都长得比（）。
1、各小组派代表到前面讲自己创编的故事。
2、这次他为什么这样做了呢？（生答）
师总结：原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……
八、作业。
把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。