一年级语文下册《水妈妈的孩子》教案 沪教版
2019--2020年度新(沪教版)一年级语文下册教案 水妈妈的孩子 3教学设计
水妈妈的孩子教学目标1.运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2.能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3.通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4.联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：1.运用学过的识字方法认识9个生字。
2.初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1.游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体１：碰碰响（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）2.听记句子，指导朗读。
（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流并出示句子。
（3）听记，指导读好长句内的停顿。
（范读——自由读——指名读——齐读）3.揭示课题。
出示课题：水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。
1.反馈预习：课文有几小节？2.按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？3.自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？三、研读课文重点段落：1.自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
2.再读2-8节，照样子把水孩子的名字用（）括起来。
3.拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节：自由读——开火车领拼词语。
4.变换句式练习说话。
（随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。
）5.借助图片，初识水妈妈的孩子。
6.游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。
（1）指名读信，随机学习生字“朵、层”。
沪教版-一年级下册-第二单元-7.水妈妈的孩子 全省一等奖
《水妈妈的孩子》教学设计一、教学目标1．能在语言环境中正确认读本课11个生字，认识“雨字头”。
2．开始注意量词与名词的搭配。
3．积累词语10个，能在课文中理解这些词语的意思。
4．正确朗读课文，注意读好轻声字。
5．知道乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山的形成离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
二、教学过程（一）启发谈话，揭示课题1．出示词语：江水河水海水泉水溪水瞧！这些都是我们的老朋友，你还认识它们吗？{开小火车}它们都和水有关，像这样的词还有。
（出示湖水）2．学习生字“湖”。
老师这儿有个方法，你们看怎么样？出示三点水胡三点水和胡组成湖。
记字形时，可以联系旧字学习，尽量记得简单些。
我们来个一字开花3．江水、河水、湖水、海水和溪水等，都是水妈妈的孩子，水妈妈还有好多孩子呢，你想认识吗？出示课题：水妈妈的孩子（齐读课题）（二）整体感知，学习课文1．老师放一段动画片，请你们仔细听，认真看，风伯伯请7个娃娃找水妈妈的孩子，它们找到了哪些？(随机出示词语乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山)2．七个娃娃还找到哪些水妈妈的孩子呢?读了课文以后，我们就会明白．把书本打开，翻到29页，轻声读读课文。
娃娃们分别找到了什么？（指名说）出示大娃找到（）二娃找到（）三娃找到（）四娃找到（）随机出示图片五娃找到（）六娃找到（）七娃找到（）这里有四个字宝宝，（出示虹浓露霜含拼音）同桌你一个我一个开始自学，交流虹——红浓——淡露、霜（比较：雨字头上下结构）雨字头的字还有呢，你能找个出来吗？出示：1露 2雪 3霜 4雾字宝宝要回家了。
看清字形读准音，送它回家乐哈哈出示句子：乌云、彩虹、浓（雾）、（露）珠、白（霜）、（雪）花和冰山都是水妈妈的孩子。
轻声读给自己听，完成句子。
谁愿意读句子？（指名读）学他的样，齐读3．复习词语。
出示词语：长虹湖光山色露出雾气霜叶4．7个娃娃是怎么把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的？出示课文2～8小节点色（含团层摘拼音）老师引读这里还有三个字宝宝呢，出示团层摘学生自学后交流团（编顺口溜：才入大口，大团圆）层（半包围结构）摘商去八字加十字多媒体演示生字宝宝回去了，成了句子宝宝我们可以加上动作读。
一年级下语文教学设计(B)水妈妈的孩子_沪教版
一年级下语文教学设计（B）水妈妈的孩子_沪教版教学目标：1、能借助汉语拼音认读9个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，明白轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下明白得部分词语及句子的意思。
3、通过学习，让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰差不多上水的形成的。
4、大胆地说说自己喜爱水妈妈的哪一个小孩及理由，同时能对他人的发言作出合理的评判。
教学重点和难点：1、认识本课9个生字，积存8个词语。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，明白轻声及其读法。
3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下显现的不同形状。
让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰差不多上水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，差不多上水妈妈的小孩。
教学预备：教师方面的预备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。
学生方面的预备：课前先摸索一下，自己明白水妈妈有哪些小孩。
教学过程：一、揭示课题，激发爱好。
1、师：小朋友，今天老师给大伙儿带来了几个珍宝，他们是——水妈妈的小孩。
出示课题：7、水妈妈的小孩2、齐读课题。
学习生字：孩读词：小孩3、水妈妈有哪些小孩？请小朋友竖起耳朵认真听老师讲那个故事，边听边摸索。
二、初读课文，整体感知。
1、小朋友们一定找到了水妈妈的珍宝了吧！请小朋友借助拼音自读课文，把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的小孩”。
2、交流：①你找到了哪些水妈妈的小孩呢？认真听别人的答案（别人说过的不要说哦）！②（还有谁要补充的？）教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山③我们来和其中的字宝宝握握手吧！“彩、霜、冰”A 请小老师带领大伙儿拼读：霜冰后鼻音B 彩——采霜：雨字头雪、露冰：两点水C 读字组词4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的小孩，差不多上聪慧的小孩。
学习“聪慧”：耳朵认真听，上课用心听，积极举手回答问题的小孩确信是聪慧的小孩。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子1沪教版
一年级下册语文教案水妈妈的孩子1沪教版教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：1、本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积存词语8个。
2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下明白得部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，差不多上水妈妈的小孩。
教学重难点1、认识本课11个生字,积存8个词语。
2、正确朗读课文,明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,差不多上水妈妈的小孩。
产生留意观看自然现象的爱好。
3、连续培养良好的倾听、发言适应。
教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、师：水是人类最好的朋友，在我们的周围，你明白有哪些水呢？2、学生交流(预设)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
它们差不多上水妈妈的小孩，让我们和这些水妈妈的小孩打声招呼吧。
（读两遍）在大自然中有些水小孩像魔术师会改变自己，和我们捉迷藏呢！这节课，我们和风娃娃一起去找水妈妈的小孩们。
3、出示课题：7、水妈妈的小孩读题，学“孩”：观看字形：“子”横变提。
师：我们一起再来读读课题。
注意：“小孩”轻声二、读读课文、学习生字（一）学习第一节读完了课题，我们就要去找水妈妈的小孩们了，只是，动身前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、师：风伯伯到底说了些什么呢？请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。
2、交流（出示第一小节）3、、谁情愿读读风伯伯的话？（指名3人），还有谁想读？那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：能正确拼读生字词，并能流畅地朗读课文。
理解课文内容，了解水的变化过程。
2. 过程与方法：通过图片和实物，帮助学生直观地理解课文内容。
培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
培养学生合作、分享的良好品质。
教学重点：生字词的正确拼读和书写。
理解课文内容，水的变化过程。
教学难点：生字词的理解和运用。
水的变化过程的描述和表达。
教学准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或实物，引发对水的兴趣。
2. 学生分享他们对水的了解和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生拼读生字词，并解释生字词的意思。
2. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
3. 教师提问，帮助学生理解课文，如：水妈妈的孩子是谁？它们是怎样变化的？三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个水妈妈的孩子，用图片或实物展示它们的变化过程。
2. 学生互相交流，分享他们的观察和发现。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，了解水的变化过程。
2. 学生分享他们的学习收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，用彩笔画出水妈妈的孩子，并写上它们的名字。
2. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讨论水的珍贵性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确拼读生字词，理解课文内容，了解水的变化过程。
在实践活动环节，学生能够通过观察、思考和表达，进一步理解和掌握课文内容。
通过总结与反思，学生能够认识到水的珍贵性，培养他们热爱自然、珍惜资源的意识。
作业布置旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆，并培养他们的表达和分享能力。
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“水宝宝找家”的游戏。
将学生分成几个小组，每组学生轮流扮演水宝宝，其他学生扮演不同的家园（如河流、湖泊、海洋等）。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“水、妈妈、孩子”等词语，理解课文内容，了解水的不同形态。
3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解与感悟。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受课文内容。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论。
五、教学准备：1. 准备课文课件或黑板，展示课文内容。
2. 准备与课文相关的水的图片或实物，帮助学生更好地理解课文。
【教学内容】1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确认读并理解。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 情感教育：引导学生关爱环境，节约用水。
【教学过程】1. 课堂导入：通过展示水的图片或实物，引导学生关注课文主题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文中的情境。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确认读并理解。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 情感教育：引导学生关爱环境，节约用水。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
7. 作业布置：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 生字词复习：复习上节课所学的生字词，巩固记忆。
3. 课文分析：深入分析课文，理解课文中所表达的主题和情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 生字词复习：复习上节课所学的生字词，巩固记忆。
4. 课文分析：深入分析课文，理解课文中所表达的主题和情感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子5 沪教版
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
7 水妈妈的孩子教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积累词语8个。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。
教学重点和难点1、认识本课9个生字，积累8个词语。
2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片教学过程一、揭示课题，激发兴趣1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题：8、水妈妈的孩子2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子3 沪教版
7水妈妈的孩子教学设计学情分析：这是一篇知识通话故事。
这个古诗介绍了“乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山”都是水的变态的自然科学知识。
寓知识于生动的故事情节之中，可以充分的调动孩子的学习积极性，班级中的孩子对于朗读还存在很大的不足，有趣的童话故事可以充分的调动孩子朗读的积极性，通过分角色朗读等多种朗读方式，可以让孩子的朗读能力等到充分的练习，提高他们朗读的水平。
另外，课文词汇丰富，用词准确，名词和动词、量词与名词的搭配尤为讲究，可以充分锻炼学生词语搭配的能力。
教学目标：1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。
2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学重点和难点：1、认识本课生字9个，积累词语8个，认识雨字头。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子课前准备：PPT 词语卡片生字卡教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、小朋友，你们看，这是什么？（媒体出示：水）水是人类最好的朋友，那么在大自然中，在我们的身边，你知道有哪些水呢？(媒体出示)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
2、这些词儿都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。
可有的水孩子像魔术师一样改变了自己的模样，和我们捉迷藏呢！这节课，让我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们，好吗？好，拿出你们的右手，和老师一起写课题，手可以举高点。
（出示）7、水妈妈的孩子3、齐读课题注意：“孩子”轻声师：我们一起来读读课题。
二、读读课文、学习生字（一）读完了课题，我们就要去找水妈妈的孩子们了，不过，出发前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、让我们一起听一听课文的第一小节。
一年级下语文教案-水妈妈的孩子沪教版
《水妈妈的孩子》教学设计教学目标1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体1：碰碰响(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)2、听记句子，指导朗读。
(1)听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
(2)交流并出示句子。
(3)听记，指导读好长句内的停顿。
(范读，自由读，指名读，齐读)2、揭示课题。
出示课题：8、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。
1、反馈预习：课文有几小节?2、按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?三、研读课文重点段落：1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用( )括起来。
3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节：自由读??开火车领拼词语。
4、变换句式练习说话。
(随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。
)5、借助图片，初识水妈妈的孩子。
6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。
(1)指名读信，随机学习生字“朵、层”。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子沪教版
一年级下册语文教案水妈妈的孩子沪教版水妈妈的孩子教学设计教学目标知识目标:1、能在语言环境中正确认读“孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪”等11个生字,积累词语8个。
能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。
2、开始注意量词与名词的搭配。
技能目标:1、正确朗读课文,通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。
2、通过阅读和在老师的指导下理解部分词语及句子的意思。
情感目标:1、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
教学重难点1、认识本课11个生字,积累8个词语。
2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
3、继续培养良好的倾听、发言习惯。
教学过程【导入】一、谈话引入，揭示课题1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?(水声)请小朋友看老师写:水(师板书)提醒:这个字的笔顺规则是先中间后两边。
我们的生活离不开水,你知道哪些“水”?(生……预设:冰水、自来水、矿泉水、盐汽水)2、师:我们来认识一下他们。
(出示图片)泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水——这些都是自然界中流动的水,他们分布在不同的地方,但他们都是水妈妈的孩子。
3、出示句子,齐读(泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。
)小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水——这些也是我们日常生活中常见的水。
4、小结:这些都是液体的水,都是流动的,可是,你们知道吗?生活中还有一些特殊的水,它们虽然不是液体,不能流动,但也是“水妈妈的孩子”。
学了这篇课文之后,你一定会认识它们、喜欢它们。
说明:【通过媒体的直观效果,使学生对以上抽象的词语加深了理解】5、出示课题:7 水妈妈的孩子(补充课题)(1) 齐读课题(2) 学习生字“孩”——交流记字好方法【讲授】二、学习课文，整体理解一、学习课文第一小节(出示课文第一节)师:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,风伯伯是怎么说的?请你读读课文的第一小节。
沪教版-一年级下册-第二单元-7.水妈妈的孩子 “百校联赛”一等奖
《水妈妈的孩子》教学设计一、以疑引入，揭示课题1．孩子们，你们见过水吗？在哪儿见过的？2．可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多（出示风伯伯在第一自然段中说的话），听了风伯伯的话，你们想知道什么？3．教师根据学生的质疑揭示、板书课题。
过渡激趣：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？我们和风伯伯的孩子们一起去找找！二、自读课文，感知大意1．学生自由大声读课文，借助拼音读通课文，勾画出不理解的词语。
2．思考：读了课文，你知道了什么？三、自主识字，及时书写1．读生字。
同桌或小组互相抽读正音，把难读的字音多读几遍。
2．全班交流学习情况。
以比赛或相互教读的形式了解学生自主识字的情况，巩固识字效果。
3．学生运用学过的识字方法记忆字形，对难记的字自由找伙伴帮助，最后全班交流。
4．指导写田字格中的字。
观察、交流、书写。
5．写完后进行评议，及时鼓励。
四、精读课文，体会情感1．读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们在找水妈妈的孩子时不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水。
2．自读二至八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找回的水孩子对吗？为什么?（适时利用多媒体帮助孩子理解。
）3．重点指导朗读二至八自然段，结合生活实际，感悟动词与名词、量词与名词的合理搭配。
4．教师诵读最后一个自然段，肯定学生的成绩，激发学生继续探究的愿望。
5．交流学习体会。
6．以自读、小组读、师生共读、分角色读等形式指导学生有感情朗读。
五、拓展迁移，加深认识1．以比赛的形式有感情地朗读全文，互相评议。
2．精选自己最喜欢的句子表演读。
3．找找我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听听。
（鼓励孩子从书籍、电视及生活中获取信息，从自然现象中发现秘密。
）4．用教师引读、学生表演的形式介绍自己找到的水妈妈的孩子。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子2 沪教版
一年级下册语文教案水妈妈的孩子2 沪教版[教学目的]1、看法本课〝孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪〞9个生字，积聚词语8个。
描写生字：彩霜背冰2、正确朗诵课文，知道轻声及其读法。
3、经过学习课文让先生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的构成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学重点和难点：1、看法本课生字9个，积聚词语8个，看法雨字头。
2、经过学习课文让先生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的构成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子[教学预备]生字卡片，多媒体[教学进程]一、激起兴味，导入课题。
1、小冤家，教员这儿有一个谜语，请大家猜一猜。
出示：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
这是什么？先生交流。
出示:水2、我们来给水字找找冤家吧！(板书：溪水、河水、海水、湖水、江水〕3、这些词语都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。
出示：水妈妈的孩子4、学习〝孩〞：这个字宝宝谁会读？〔指名读、小教员领读〕字宝宝回到词语中去了，你会读吗？对，子读轻声，一同读。
5、我们知道，溪水、河水、海水、湖水和江水是水妈妈的孩子，那么，水妈妈还有哪些孩子呢？明天，我们就来听听故事，学学课文，学完后，大家就知道了。
出示：7 水妈妈的孩子齐读课题。
二、读读课文，学习生字。
〔一〕一天，风伯伯要孩子们去找水妈妈的孩子，他还提出了一个特别的要求，那是什么呢？出示风伯伯图片1、让我们一同听一听课文的第一小节。
出示第一节2、翻开书，轻声读一读第一小节，要求读准字音，不加字不漏字。
指名读。
3、读了第一小节，你知道了什么？先生交流。
〔二〕那娃娃们有没有找到水妈妈的孩子呢？1、让我们继续来听故事。
出示2-8节2、水妈妈还有哪些孩子，请大家轻声读读课文的2——8小节，圈出有关词语。
出示2-8节3、交流：水妈妈的孩子还有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子3 沪教版
一年级下册语文教案水妈妈的孩子3 沪教版想读啊，好，那我们一起来读一读。
（齐读）4、那你从风伯伯的话里知道了什么？5、指名交流（二）风伯伯是有要求的，每人只能找1个水孩子，而且不能找——，也不能找——娃娃们能找到吗？1、让我们接着来听听故事吧！仔细听，娃娃们都找到了哪些水妈妈的孩子？（多媒体）2、交流（多媒体显示水妈妈孩子的名字，同时生字卡片）3、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，谁来学一学？（出示生字卡片：彩、霜、冰）4、学习生字：彩——谁来给它扩扩词霜——学习雨字头，积累雨字头的字冰——编儿歌记生字5、生字宝宝回到词语中，你们还会读吗？一起看着屏幕大声地朗读一遍。
（多媒体）乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花指导读句6、你们喜不喜欢这些水孩子啊？把你最喜欢的那个水孩子的名字大声叫出来，读正确了，它们就会跟我们见面了，信不信？有的小朋友相信，有的不相信，试一试好吗？彩虹：哎，我在这儿呢！看，彩虹有其中颜色，漂亮吗？雪花：你的声音最美啦，你看，它也很美。
露珠：你叫的真好，看它在哪儿。
浓雾：再来一次。
恩，对了，它名字的第一个字是后鼻音。
它在树林里，不注意的话可会让人迷路哦，记住它的名字——浓雾。
白霜：叫的真好。
它在这儿，它在树枝上，白白的，像糖，像棉花一样。
她的名字记住了吗，叫什么？冰山：哇，这么大的冰山，水在特别寒冷的天气里就结成了冰。
乌云：乌云出现就表示可能要下雨了。
还有水孩子吗？没了，我们刚才已经把找到的水孩子全都叫出来了。
让我们把它们的名字再叫一次，注意叫准，叫美。
一个词2遍。
7、它们喜欢和哪个水孩子交朋友？你也可以看看书，知道的小朋友举手，一会啊老师把卡片给你，请你把它放在水孩子的头上。
（1）指名完成词语搭配（2）纠正错误（3）男女生赛读，注意数量词的正确搭配（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？1、轻声读读课文的2—8节2、交流（多媒体）抱、围、捧、采、披、摘、背3、学习“背”4、看一看这些变红的字，你发现了什么？（都是动词，都不一样）那为什么不一样呢？那老师换一换，不说“背着一座冰山”而说“捧着一座冰山”行不行？（不行！）为什么呢？（交流：因为冰山又大又重，捧不动，只能背。
沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿
沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿I. 教材分析《水妈妈的孩子》是沪教版小学一年级语文下册的一篇故事。
本篇故事通过描述小孩子和水的互动，引发学生对水的认知和情感体验。
该故事内容简单易懂，情节生动有趣，非常符合一年级学生的认知水平。
通过故事的讲述，旨在开发学生的想象力和创造力，同时培养学生对水的敬畏之情。
II. 教学目标1. 语言能力目标•听：理解课文内容，对语音语调等进行感知。
•说：模仿、朗读课文，正确表达课文中的语言。
•读：熟读课文，准确地理解和朗读句子。
•写：按照教师要求，完成相应的书写练习。
2. 情感态度目标•培养学生热爱大自然的情感，培养尊重、保护水资源的意识。
•培养学生对生活中简单物品的关注和思考能力。
•培养学生积极与他人合作和分享的能力。
III. 教学重点•学生理解课文中的重要信息，感知并描述水的特点。
•学生通过角色对话模仿、朗读课文，掌握正确的语音语调。
•学生培养对水的敬畏之情，培养保护水资源的意识。
IV. 教学准备•教师：教材《水妈妈的孩子》，教学课件，黑板，粉笔，教学素材等。
•学生：学生课本，读物。
V. 教学过程1. 导入新课•教师通过问题引入课文：你们认识水吗？你们知道水有哪些特点吗？请大家用自己的话来描述一下。
•学生回答问题后，教师将学生的回答进行整理，并对特点进行扩展。
•教师通过图片、课件等多种媒体，向学生展示水的形态和用途，引发学生的兴趣。
2. 学习课文内容•教师领读课文，学生跟读，感受语音语调，并理解课文的大致意思。
•教师提问：这个故事讲了什么？请大家用自己的话来复述一下。
•学生通过角色扮演，模仿课文中的对话，增强理解和记忆。
3. 分析课文•师生共同分析课文中的重要句子，理解相关词语和表达方式。
•教师引导学生理解比喻和拟人的手法，如“水是妈妈”，“亲一亲”等。
4. 感悟水的意义•教师提问：水在我们日常生活中的作用有哪些？请举例子。
•学生思考并回答，教师通过引导扩展学生的回答，增强学生对水的认知。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文；2. 过程与方法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读和表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。
教学重点：1. 生字词的学习与理解；2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的理解与运用；2. 课文朗读的流畅性与表达的准确性。
第一章：课文导入教学内容：1. 引导学生观察课文插图，吸引学生注意力；2. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
教学步骤：1. 展示课文插图，引导学生观察；2. 教师简要介绍课文内容，如水妈妈的孩子是水滴等；3. 学生自由发言，表达自己对课文插图和内容的看法；4. 教师总结，引入正式学习。
第二章：生字词学习1. 学习生字词，包括水、妈妈、孩子等；2. 理解生字词的含义，并能正确运用。
教学步骤：1. 教师出示生字词，引导学生朗读；2. 学生跟读，巩固发音；3. 教师解释生字词的含义，如“水”是指水这种物质，“妈妈”是母亲的称呼等；4. 学生通过动作、图片等方式，理解生字词的含义；5. 教师出示例句，引导学生正确运用生字词；6. 学生跟读，加强记忆。
第三章：课文朗读教学内容：1. 朗读课文，理解课文内容；2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
教学步骤：1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音等；2. 学生跟读，模仿教师的朗读技巧；3. 教师提示学生注意课文中的韵律和节奏；4. 学生自主朗读课文，体会韵律和节奏；5. 教师选取学生朗读，进行评价和指导；6. 学生朗读课文，巩固记忆。
第四章：课堂小结1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 布置作业，巩固学习效果。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如生字词的学习和课文的朗读等；2. 学生自由发言，表达自己对学习内容的理解和体会；3. 教师总结，强调本节课的重点知识点；4. 布置作业，如回家后朗读课文、复习生字词等；5. 学生领取作业，结束本节课的学习。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子4 沪教版
7．水妈妈的孩子教案
教学目标：识记：1、记住本课9个生字的音和形，积累词语8个。
2、认识雨字头，知道雨字头的字大多与天气有关，并能正确描写“彩、霜、背、冰”4个字。
理解：1、能在课文中理解部分生字和8个词语的意思。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
运用：1、正确朗读课后“读句子”中的两句话。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好轻声字。
3、开始注意量词与名词的搭配。
教学重点：识记字、词；正确流利地朗读课文；熟读成诵。
教学难点：了解七种自然现象的形成原因。
教学准备：课前资料的搜集、课件等。
教学时间：一课时。
教学过程：。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生对水的兴趣。
（2）运用多种教学手段，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生节约用水，保护环境。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 培养学生节约用水的意识。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
3. 学生主动参与和合作交流的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备1. 教材《水妈妈的孩子》。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
4. 教学音频、视频等辅助材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示水妈妈的图片，引导学生关注水资源。
（2）讲述水妈妈的故事，激发学生兴趣。
2. 学习生字词（1）引导学生自读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，交流生字词的学习方法。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）学生自述课文内容，检查理解程度。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
（3）分组讨论：水妈妈的孩子有哪些特点？4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师指导朗读技巧，如停顿、语调等。
（3）全班齐读，加强语气。
（1）引导学生思考：如何节约用水？（2）学生分享节约用水的方法。
（3）布置课后作业：编写一则节约用水的宣传标语。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
【教育资料】一年级下册语文教案水妈妈的孩子4 沪教版学习精品
7．水妈妈的孩子教案
教学目标：识记：1、记住本课9个生字的音和形，积累词语8个。
2、认识雨字头，知道雨字头的字大多与天气有关，并能正确描写“彩、霜、背、冰”4个字。
理解：1、能在课文中理解部分生字和8个词语的意思。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
运用：1、正确朗读课后“读句子”中的两句话。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好轻声字。
3、开始注意量词与名词的搭配。
教学重点：识记字、词；正确流利地朗读课文；熟读成诵。
教学难点：了解七种自然现象的形成原因。
教学准备：课前资料的搜集、课件等。
教学时间：一课时。
教学过程：。
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水妈妈的孩子
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
教学重点和难点：
1、认识本课9个生字，积累8个词语。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。
让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。
2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了几个宝贝，他们是——水妈妈的孩子。
出示课题：7、水妈妈的孩子
2、齐读课题。
学习生字：孩读词：孩子
3、水妈妈有哪些孩子？请小朋友竖起耳朵认真听老师讲这个故事，边听边思考。
二、初读课文，整体感知。
1、小朋友们一定找到了水妈妈的宝贝了吧！请小朋友借助拼音自读课文，把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
2、交流：
①你找到了哪些水妈妈的孩子呢？仔细听别人的答案（别人说过的不要说哦）！
②（还有谁要补充的？）
教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
③我们来和其中的字宝宝握握手吧！
“彩、霜、冰”
A 请小老师带领大家拼读：霜冰后鼻音
B 彩——采霜：雨字头雪、露冰：两点水
C 读字组词
4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”：耳朵认真听，上课用心听，积极举手回答问题的孩子肯定是聪明的孩子。
5、说话练习，在句中巩固识字。
师：聪明的孩子们，同桌来填一填说一说吧！
我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
6、学习剩余生字：
课文中还有几个字宝宝，我们来和他们见个面吧！
朵、团、层、背
1、开一组小火车直接读读字吧！
团是个三拼音层是平舌音后鼻音，你们都读准了！
我们再来读读吧！
背有两个字音呢，是个多音字，我们来读读吧！
背背包后背
2、你能想个好办法记住这几个字吗？
朵：几加木几变竖弯钩为竖弯团：大口框加才层：里面有个云
背：形声字北加月月变撇为竖
3、朵、团、层都是量词
朵：一朵云一朵花团：一团棉花一团毛线
层：一层楼
三、再读课文，练习朗读。
1、课文中还有许多量词呢，让我们把字宝宝送回去，再读读课文吧!思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？
2、小朋友们读书的声音真响亮，奖励给小朋友们一个游戏吧！
我会选，我能行！
团层条颗朵片座个
一（）乌云一（）彩虹一（）露珠
一（）白霜一（）冰山一（）雪花
一（）浓雾一（）娃娃
3、小朋友们都表现得非常出色，你们都填对了！那老师和小朋友们一起来读读课文2—8小节吧！
4、指导朗读。
①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。
②各种形式的朗读训练。
③圈出句子中表示动作的词。
④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。
⑤齐读。
四、复习巩固，指导书写。
1、巩固字词。
游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语
过小桥——读句子
2、书写指导。
①示范书写“霜”“彩”，找找关键笔画。
②学生练习书写。
教师巡视指导。