桃花源记复习课件上课用
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9 桃花源记 课件(共45张PPT) 初中语文部编版八年级下册
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学习引导
竟然,居然 不要说,更不必说
对,向
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆
感叹惋惜
邀请
告诉
叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:
不值得,不必
“不足为外人道也。”
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村民问渔人现在是什么朝代,他们竟然不知道有过汉朝,更 不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们, 听完以后,他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家 中,都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天,向村里人告辞离开。 村里的人对他说:“我们这个地方不值得对外面的人说起。”
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2.掌握下列字音字形。
缘( yuán ) 诣( yì ) 语( yù ) 要( yāo )
俨然( yǎn ) 间隔( jiàn ) 垂髫( tiáo ) 怡然( yí )
huò然( 豁 )
qiān mò( 阡陌 )
bīn fēn ( 缤纷 )
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1.阅读课文,完成下面的填空。 (1)本文概括而成的成语是 世外桃源 ,现 在用来比喻指不受外界影响的地方或幻想中美 好的世界。 (2)根据提示,把渔人的行踪写完整。 发现桃花源→ 进入桃花源→做客桃花源→离开 桃花源→ __再__访__桃__花__源___
局外人
。
古义:
隔离
;今义:
距离
。
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2.指出下列标蓝词语的词类活用现象。
(1)渔人甚异之 (2)处处志之
(意动用法,对……感到惊异) ( 名词作动词,做标记 )
3.指出下列句子的特殊句式。 (1)山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。 (2)南阳刘子骥,高尚士也。
( 省略句) ( 判断句)
桃花源记复习课(好用)PPT教学课件
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1 “渔人甚异之”中的”之”字指代的内 缘容溪:行,忘路之远近,忽逢桃花林。夹岸
数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
2 桃土花地平源旷内,优屋美舍的俨自然然,环有良境田:美池桑竹之
属,阡陌交通,鸡犬相闻。
3 描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的 语句: 其中往来种作,男女衣着,悉如
外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
10
发现桃源
访问 桃源
再寻 桃花 源
离 开 桃 源
11
《桃花源记》是《桃花源诗》
的 序言 。本文以 武陵渔人进出 桃源的行踪 为线索,按 时间 顺序,
记叙了渔人 发现桃源 、 访问桃源 、
离开桃源 、 再寻桃源 的过程,描绘了
一个与黑暗现实社会相对立 的理想社
会,反映了 广大人民
的美好
愿望。
12
9
翻译下列句子:
1 渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 2 复行数十步,豁然开朗。土地平旷, 屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 3 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫,并怡然自乐。 4 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 5 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 6 既出,得其船,便扶向路,处处志之。 7 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境 8 闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂 无问津者。
中人;桃花源中人
①本文原是《桃花源诗并序》中的 _序 ,作者_陶渊明 ,名_潜 , 字 元亮 _,_东晋 时代著名诗人。
②本文以 渔人行踪 为线索,以 时间 为顺序,组织安排材料。在文中作 者虚构了一个与黑暗现实社会相界的意思。
34
2.找出文中写桃花源中人好客的句子:
作者通过虚构一个宁静安乐的世外 桃源,描绘出一幅没有压迫、没有剥削、 人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图 景,来寄托作者的社会理想,反映了当 时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动 生活的愿望。
数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
2 桃土花地平源旷内,优屋美舍的俨自然然,环有良境田:美池桑竹之
属,阡陌交通,鸡犬相闻。
3 描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的 语句: 其中往来种作,男女衣着,悉如
外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
10
发现桃源
访问 桃源
再寻 桃花 源
离 开 桃 源
11
《桃花源记》是《桃花源诗》
的 序言 。本文以 武陵渔人进出 桃源的行踪 为线索,按 时间 顺序,
记叙了渔人 发现桃源 、 访问桃源 、
离开桃源 、 再寻桃源 的过程,描绘了
一个与黑暗现实社会相对立 的理想社
会,反映了 广大人民
的美好
愿望。
12
9
翻译下列句子:
1 渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 2 复行数十步,豁然开朗。土地平旷, 屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 3 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫,并怡然自乐。 4 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 5 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 6 既出,得其船,便扶向路,处处志之。 7 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境 8 闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂 无问津者。
中人;桃花源中人
①本文原是《桃花源诗并序》中的 _序 ,作者_陶渊明 ,名_潜 , 字 元亮 _,_东晋 时代著名诗人。
②本文以 渔人行踪 为线索,以 时间 为顺序,组织安排材料。在文中作 者虚构了一个与黑暗现实社会相界的意思。
34
2.找出文中写桃花源中人好客的句子:
作者通过虚构一个宁静安乐的世外 桃源,描绘出一幅没有压迫、没有剥削、 人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图 景,来寄托作者的社会理想,反映了当 时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动 生活的愿望。
《桃花源记》复习课ppt课件
![《桃花源记》复习课ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c91554a5846a561252d380eb6294dd88d0d23d2e.png)
“表〞是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特 别文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、请求、 建议时用的一种文体。
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德 的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文 体一般都是用韵的. 古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠 序〞,内容多是关于所赠亲友的赞许、推重或 激励之辞,是临别赠言性质的文体。
2、为什么要虚构这样一个理想社会?
解释划线实词:
1、屋舍俨然 2、阡陌交通 3、悉如外人 4、黄发垂髫 5、具答之 6、皆叹惋
7、便扶向路 8、诣太守 9、遂迷,不复得路 10、欣然规往 11、后遂无问津者 12、有良田美池桑竹之属
翻译以下句子:
1、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 2、其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。 3、此人一一为具言所闻,皆叹惋。 4、便要还家,设酒杀鸡作食。
阳光作业:
A:把没掌握好的知识点整理在笔记本上。 B:复习《短文两篇》。 C、赏析一篇好文章。
回忆
陶渊明,又名 潜 ,
字 元亮,谥号 靖节 、 自号 五柳先生 。东晋 著 名山水田园 诗人。著有 《陶渊明集》 。
1、描写桃花林美景的句子: 答:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 2、文中描写桃花源社会生活宁静的句子是什么? 答:阡陌交通,鸡犬相闻。 3、文中描写桃花源美好的自然环境的句子是什么? 答:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 4、表现桃花源美好生活图景的句子: 答:其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并 怡然自乐 5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子: 便要还家,设酒杀鸡作食;余人各复延至其家,皆出酒食
舍:1、离开 2、房屋
便舍船。shě 屋舍俨然。shè
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德 的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文 体一般都是用韵的. 古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠 序〞,内容多是关于所赠亲友的赞许、推重或 激励之辞,是临别赠言性质的文体。
2、为什么要虚构这样一个理想社会?
解释划线实词:
1、屋舍俨然 2、阡陌交通 3、悉如外人 4、黄发垂髫 5、具答之 6、皆叹惋
7、便扶向路 8、诣太守 9、遂迷,不复得路 10、欣然规往 11、后遂无问津者 12、有良田美池桑竹之属
翻译以下句子:
1、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 2、其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。 3、此人一一为具言所闻,皆叹惋。 4、便要还家,设酒杀鸡作食。
阳光作业:
A:把没掌握好的知识点整理在笔记本上。 B:复习《短文两篇》。 C、赏析一篇好文章。
回忆
陶渊明,又名 潜 ,
字 元亮,谥号 靖节 、 自号 五柳先生 。东晋 著 名山水田园 诗人。著有 《陶渊明集》 。
1、描写桃花林美景的句子: 答:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 2、文中描写桃花源社会生活宁静的句子是什么? 答:阡陌交通,鸡犬相闻。 3、文中描写桃花源美好的自然环境的句子是什么? 答:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 4、表现桃花源美好生活图景的句子: 答:其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并 怡然自乐 5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子: 便要还家,设酒杀鸡作食;余人各复延至其家,皆出酒食
舍:1、离开 2、房屋
便舍船。shě 屋舍俨然。shè
《桃花源记》ppt课件
![《桃花源记》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/2934f46e4b7302768e9951e79b89680202d86b77.png)
渔人逗留了几天后,向村里人告辞 离开。 这里的人告诉他说:“这里 的情况不值得对外边的人说呀。”
赏析第三段 1.第三段:访问桃花源 2.第三段主要写什么的内容? 描写渔人与桃花源人之间的交往 3.表现桃花源人的什么特点? 表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关 系,表明他们对战乱的厌恶,对和平宁静生活的追求。
同“邀”,邀请。
(桃花源中人)看见了渔人,就非常惊讶, 问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。 有人就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭 来款待他。
疏通全文
间:jiān 名词,例如空间、时 间、房间
jiàn 动词,例如间隔、间 隙、间谍、反间计
(9)村中闻有此人,咸来问讯。自云先 全,都 打听
世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复 妻子和儿女 与人世隔绝的地方
疏通全文
(4)林尽水源,便得一山,山有小
完,没有了
口,仿佛若有光。
隐隐约约 好像 看不真切
桃花林在溪水发源的地方就到头 了,(在那里)就看见了一座山,山 上有一个小洞口,洞里隐隐约约好像 有点亮光。
疏通全文
(5)便舍船,从口入。初极狭,才
舍弃
只,仅仅
通人。复行数十步,豁然开朗。
开阔敞亮的样子
(渔人)便离船上岸,从小洞口进入。起 初很狭窄,只容一个人通过。渔人又往前 走了几十步,突然变得开阔明亮了。
疏通全文
夹: jiā:在两者之间;两旁有物限制住 前后夹击 夹缝 夹心饼干 夹克衫 jiá:两层衣服 夹衣 夹被
(2)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂
溪水的两岸
别的
树,芳草鲜美,落英缤纷。
新鲜美好 花 繁多的样子
忽然遇到一片桃花林,生长在小溪两岸,长 达几百步,中间没有别的树,芳香的青草新鲜 美好,地上的落花繁多。
《桃花源记》复习50页PPT
![《桃花源记》复习50页PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/00ba1b52ee06eff9aef807e4.png)
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
《桃花源记》复习
6
、
露
凝
无
游
ห้องสมุดไป่ตู้
氛
,
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
,
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
,
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
《桃花源记》复习
6
、
露
凝
无
游
ห้องสมุดไป่ตู้
氛
,
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8
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吁
嗟
身
后
名
,
于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
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倚
南
窗
以
寄
傲
,
审
容
膝
之
易
安
。
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
课件 《桃花源记》复习课
![课件 《桃花源记》复习课](https://img.taocdn.com/s3/m/a67a8a4115791711cc7931b765ce0508763275ee.png)
• 作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
• (文章主题 写作目的)
• 寄托自己对没有剥削、没有战乱、和平安宁、 环境优美、民风淳朴生活的追求,对黑暗社会 的批判,对美好生活的向往。
• 写作特色 • 1、详略得当,突出主题。 • 文章详写桃花源中的生活环境和淳朴民风,略写故
事的开头和结尾,抒发了作者对没有剥削、没有战 乱、自给自足、和平恬静社会生活的向往。详略得 当,突出主题。
• 文章首尾设计的两位人物,都好像真实可信。 开篇以一个打鱼人的经历为线索展开全文。开 头交代时间、渔人的籍贯,都写得很肯定,似 乎真有其事;结尾的刘子骥是当时存在的一个 真实人物,这便更增加了故事的真实性。
• 陶渊明在辞官归隐田园以后,通过《桃花源记》美化 自己的人生和社会理想。那么《桃花源记》美在何处 呢?
• ①:美在自然环境。美在桃花,美在流水,美在有一 点神秘:“山有小口,仿佛若有光”为什么是隐隐约 约的呢?美就美在扑朔迷离,美就美在别有洞天的神 秘感。
• ②:美在安静自足。在这个理想社会里,人们生活安 康、心情舒畅,如“黄发垂髫,并怡然自乐”。
• ③:美在民风淳朴。人与人之间没有任何利益的争夺, 人际关系很和谐。外人来了,家家户户热情招待。如 “便要还家,设酒杀鸡作食。”
• 1、写作顺序 • 2、线索 • 3、主题(桃花源的特点) • 4、写作手法 • 5、序,以渔人进出桃花源的行 踪为线索。
2、 文章思路:
(1) 发现桃林
(2) (3)
进入桃源 拜访桃源
(4) 离开桃源
(5) 寻找桃源
• 作者笔下的桃花源具有怎样的特点?
• 21、既出,得其船,便扶向路,处处志之。
• 22、及郡下,诣太守,说如此。
• (文章主题 写作目的)
• 寄托自己对没有剥削、没有战乱、和平安宁、 环境优美、民风淳朴生活的追求,对黑暗社会 的批判,对美好生活的向往。
• 写作特色 • 1、详略得当,突出主题。 • 文章详写桃花源中的生活环境和淳朴民风,略写故
事的开头和结尾,抒发了作者对没有剥削、没有战 乱、自给自足、和平恬静社会生活的向往。详略得 当,突出主题。
• 文章首尾设计的两位人物,都好像真实可信。 开篇以一个打鱼人的经历为线索展开全文。开 头交代时间、渔人的籍贯,都写得很肯定,似 乎真有其事;结尾的刘子骥是当时存在的一个 真实人物,这便更增加了故事的真实性。
• 陶渊明在辞官归隐田园以后,通过《桃花源记》美化 自己的人生和社会理想。那么《桃花源记》美在何处 呢?
• ①:美在自然环境。美在桃花,美在流水,美在有一 点神秘:“山有小口,仿佛若有光”为什么是隐隐约 约的呢?美就美在扑朔迷离,美就美在别有洞天的神 秘感。
• ②:美在安静自足。在这个理想社会里,人们生活安 康、心情舒畅,如“黄发垂髫,并怡然自乐”。
• ③:美在民风淳朴。人与人之间没有任何利益的争夺, 人际关系很和谐。外人来了,家家户户热情招待。如 “便要还家,设酒杀鸡作食。”
• 1、写作顺序 • 2、线索 • 3、主题(桃花源的特点) • 4、写作手法 • 5、序,以渔人进出桃花源的行 踪为线索。
2、 文章思路:
(1) 发现桃林
(2) (3)
进入桃源 拜访桃源
(4) 离开桃源
(5) 寻找桃源
• 作者笔下的桃花源具有怎样的特点?
• 21、既出,得其船,便扶向路,处处志之。
• 22、及郡下,诣太守,说如此。
中考语文文言文复习-- 桃花源记 课件(共55张PPT)
![中考语文文言文复习-- 桃花源记 课件(共55张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/80487c35a7c30c22590102020740be1e650eccdb.png)
乃不知有汉,无论魏晋。 竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。这个渔人一一地
此人一一为具言所闻,皆 向(桃花源中人)详细地说出所知道的事情,(桃花源中人)
叹惋。余人各复延至其家, 都感叹惋惜起来。其余的人各自又邀请(渔人)到自己家
皆 出 酒 食 。 停 数 日 , 辞 去 。中,都拿出酒饭来款待他。(渔人)逗留了几天,告辞离开。
参考译文
林尽水源,便得一山,山
桃林在溪水发源的地方就到头了,(在那里)便出现
有小口,仿佛若有光。便舍 一座山,山上有个小洞口,(洞口里)隐隐约约好像有光亮。
船,从口入。初极狭,才通人。(渔人)于是下了船,从洞口进入。起初(洞口)很狭窄,仅
复行数十步,豁然开朗。土 容一人通过。(渔人)又走了几十步,(视线)由狭窄幽暗
4.渔人甚异之 异: 惊异,诧异。这里是“对……感到惊异”的意思
5.欲穷其林 穷: 尽
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
仿佛: 才: 豁然: 俨然: 阡陌: 交通:
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
桃花源记花源记
三、重点实词
11.悉如外人 12.黄发垂髫
13.并怡然自乐 14.咸来问讯 15.率妻子邑人来此绝境
悉:全,都 黄发:旧说是长寿的特征,用来指老人 垂髫:垂下来的头发,用来指小孩 怡然:快乐的样子 咸:全,都 妻子:妻子儿女
第20篇
桃花源记花源记
此人,咸来问讯。自云先 里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。他们自己说
世避秦时乱,率妻子邑人 (他们的)祖先(为了)躲避秦朝时的战乱,带领妻子儿女和
第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册
![第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/b2ae318c294ac850ad02de80d4d8d15abe2300c7.png)
【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词,指“这,这些……”“那,那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词,定语与中心语之间,翻译为“的”
【例句】夫君子之行,静以修身,俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词,主谓之间取消句子独立性,助记公式:主(名、代)+之+谓(动、形)
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词,宾语前置标志词,不译
【例句】何陋之有
“之”做助词,定语后置标志词,不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词,一般与表时间词语连用,不译。
【例句】久之,目似瞑,意暇甚。
“之”做动词,译为“到,往”,助记公式:之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方,扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活,也为下文再寻桃花源而不 得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家,设酒杀鸡作食(“要”同“邀”,邀请)
• 古今异义芳草鲜美( 新鲜美好源自)妻子邑人( 妻子儿女
)
来此绝境( 与人世隔绝的地方 )
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的?这样描写有何作用?
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 写桃林之美有两个作用: 其一,有了桃林的奇丽景色,才引起渔人的惊诧、好奇心,他才会“复前行,欲穷其林”,最终发现桃 花源。 其二,有关桃林的这些描写,颇具神秘色彩,已暗示将会出现“奇境”,为渔人进入桃花源从氛围上作 了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端,先以美好闲静、“芳草鲜美, 落英缤纷”的桃花林作为铺垫,引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界,对生活 在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说,无疑是令人神往的。作者的简净笔 触,恰如其分地表现出桃花源的气氛,使文章更富有感染力。当然,这种理想的境界在当时现实 中是不存在的,只是作者通过大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌,是不满黑暗现实 的一种精神寄托。
2025年中考语文一轮复习——《桃花源记》讲课课件
![2025年中考语文一轮复习——《桃花源记》讲课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a15420b46394dd88d0d233d4b14e852458fb39b6.png)
小组总分倒数第一名 加一项作业
个人加分前五 免作业券+惊喜
1.芳草鲜美:味道好 2.阡陌交通:交错相通 3.率妻子邑人来此绝境 妻子:男子的配偶
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子 此绝境
今义 男子的配偶。
重点字词
33.未果 34.寻病终, 35.后遂无问津者。
未果:_没___有__实__现__。__________________ 寻:_随___即__,__不__久__。________________
问津:_询___问__渡__口__。__这___里__是__“__访___求__、__探求”的意思。
道 ⑵先帝创业未半而中道崩殂(《出师表》) 名词,途,过程。
⑶咨诹善道(《出师表》)
名词,方法。
⑷伐竹取道(《小石潭记》)
名词,道路。
特殊用法
用词 法语
例句
释义
鲜 美
芳草鲜美
古义 新鲜美好。
今义 菜肴、瓜果等滋味好。
古 今
交 通
阡陌交通
古义 交错相通。
今义 运输事业。
异 义
妻 率妻子邑人来 古义 妻子儿女。
名词,房。
⑶至舍,四支僵劲不能动(《送东阳马生
序》)
名词,客舍。
⑴有良田美池桑竹之属
属 ⑵忠之属也(《曹刿论战》)
⑶属予作文以记之(《岳阳楼记》)
名词,类。 名词,类。 动词,同“嘱”,嘱咐。
⑷属引凄异(《三峡》)
动词,连接。
词语
一词多义 例句
释义
⑴欲穷其林 穷 ⑵而乐亦无穷也(《醉翁亭记》)
第9课《桃花源记》课件(共48张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
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8、余人各复延至其家 古义:请 今义:延长,延伸
9、不足为外人道也
古义:不值得 今义:不充足,不满
黄发:借指老年人 两个借代 垂髫:借指儿童
四对同义词
咸=悉=皆=并 (全、都) 缘=扶 (沿着、顺着) 要=延 (邀请) 乃=遂 (于是,就)
特殊句式
判断句: 南阳刘子骥,高尚士也。 (“也”表判断。)
桃 花 源陶 记渊
明
全国有许多叫作“桃花源”的地方——
庐
山
“
桃
花
源
”
湖
南
桃
源
县
“
桃
安徽歙【shè】县的“桃花源”
花
源
”
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。 后亦指环境幽静,生活安逸的地方。 亦指幻想中的美好世界。
无论是传说中的“桃花源”,还是人 们对某地美好风光的赞誉“世外桃源”, 都有着同一个出处——
桃花林在溪水发源的地方 就到头了,(紧接着)就看见 了一座山,山边有一个小洞, 洞里隐隐约约好像有亮光。 (渔人)便离开小船,从小口 进入。起初时,洞口很窄,仅 能容一个人通过。又往前走了 几十步,突然变得开阔敞亮了。 这里土地平坦宽阔,房屋整整 齐齐,有肥沃的田地、美丽的 池塘,以及桑树竹子这类。田 间小路交错相通,(村落间) 能互相听见鸡鸣狗叫的声音。
满院春色尚留香 望君珍惜韶华 莫负春光!
陶渊明的《桃花源记》
了解文体
“记”是古代的一种文体,主要是记载事
物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发 作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。
“记”的分类:
①碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物 生平事迹的文体。
②游记:是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记:是古代因事见义,杂写所见
桃花源记复习PPT课件共22页文档
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解答此题关键:结合时代背景
作者为什么要虚构一个世外桃源?我们 应怎样认识?
陶渊明生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,兵连祸结, 民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年,对农民的苦难深 有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源,在这里, 人人劳动,自耕自食,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人们 过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源,寄托了作者 的社会理想,这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争 的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极 意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园 生活,而且是一种不可能实现的空想。
2.乃不知有汉( )
义
为: 1.捕鱼为业( )
2.不足为外人道也( )
舍:1.便舍船(丢下,离开 )
一
寻:
2.屋舍俨然(房屋 ) 1.寻向所志( 找)
词
2.寻病终(不久 )
多
乃: 1.乃大惊(于是,就)
2.乃不知有汉( 竟然)
义 为: 1.捕鱼为业(当作 )
2.不足为外人道也(对,向)
芳草鲜美
古 今 阡陌交通 异 仿佛若有光 义
主题归纳:
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的
桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。关键词: 向往、不满。
一、填空:
当堂检测
1、《桃花源记》选自
,作者
是
, 时著名诗人。
2、理解性默写(完成《一本通》39页名句默 写部分理解性默写的题。)
5.既出,得其船,便扶向路,处处志之。
翻译下列句子
1.芳草鲜美,落英缤纷。
芳香的青草肥嫩鲜美,坠落的桃花纷繁杂乱。
2.土地平旷,屋舍俨然。
土地平坦宽阔,房屋整齐。
作者为什么要虚构一个世外桃源?我们 应怎样认识?
陶渊明生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,兵连祸结, 民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年,对农民的苦难深 有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源,在这里, 人人劳动,自耕自食,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人们 过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源,寄托了作者 的社会理想,这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争 的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极 意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园 生活,而且是一种不可能实现的空想。
2.乃不知有汉( )
义
为: 1.捕鱼为业( )
2.不足为外人道也( )
舍:1.便舍船(丢下,离开 )
一
寻:
2.屋舍俨然(房屋 ) 1.寻向所志( 找)
词
2.寻病终(不久 )
多
乃: 1.乃大惊(于是,就)
2.乃不知有汉( 竟然)
义 为: 1.捕鱼为业(当作 )
2.不足为外人道也(对,向)
芳草鲜美
古 今 阡陌交通 异 仿佛若有光 义
主题归纳:
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的
桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。关键词: 向往、不满。
一、填空:
当堂检测
1、《桃花源记》选自
,作者
是
, 时著名诗人。
2、理解性默写(完成《一本通》39页名句默 写部分理解性默写的题。)
5.既出,得其船,便扶向路,处处志之。
翻译下列句子
1.芳草鲜美,落英缤纷。
芳香的青草肥嫩鲜美,坠落的桃花纷繁杂乱。
2.土地平旷,屋舍俨然。
土地平坦宽阔,房屋整齐。
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7 今天我们应怎样看待陶渊明的这种 政治理想?
积极意义: 寄托了人民的理想、愿望, 为人们提供了一个精神的归宿,使人 们在痛苦中找到寄托,得以安慰;
消极意义: 对现实的无奈,有逃避的心理。
而今天的青少年应该做敢于幻想行 动,直面现实的勇士,却并非避世。
三:当堂检测
1、下列加点字词解释有错的一项是( A ) A芳草鲜美(味道甜美) B桑竹之属(类) C阡陌交通(田间小路) D来此绝境(与人世隔绝的地方) 2、下列加点词古今义相同的是( A) A落英缤纷 B阡陌交通 C无论魏晋 D不足为外人道 3、下列加点词解释不正确的一项是( D) A 才通人(仅) B便要还家(通“邀”,邀请。) C便扶向路(旧的) D问津(路) 4、下列各项中加点字的意思相同的一项是:( D) A.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 B.便扶向路,处处志之 寻向所志,遂迷,不复得路 C.寻向所志,遂 复得路 未果,寻病终 D.此人一一为具言所闻,皆叹惋。 咸来问讯。
【一般词语】
[缘]沿着,顺着。[夹岸]两岸。夹,在两旁。 [数]几。[芳]香花。[落英]落花。一说,初开 的花。英,花。[缤纷]繁多样子。[复]再。[仿 佛]隐隐约约,形容看得不真切的样子。[才]仅。 [平旷]平坦开阔。[俨然]整齐的样子。[属]类。 [阡陌]田间小路。[悉、咸]全,都。[黄发]指 老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悦。[乃] 竟然。[具]详细。[问讯]打听消息。[云]说。 [叹惋]感叹惊讶。惋,惊讶,惊奇。[延]邀请。[语 (yù )]告诉。[扶]沿,顺着。[向]从前,旧的。 [及]到。[诣]到。[遣]派。[欣然]高兴的样 子。[规]计划。[果]实现。
读准字音 认准字形
德馨( xīn )苔痕( hén )鸿儒(Hóng rú ) 案牍( dú ) 淤泥( yū )清涟( lián ) 亵玩( xiè ) 箬篷( ruò péng )衣褶( zhě ) 逾墙( yú ) 老妪( yù )落英缤(bīn )纷 tiáo ) 豁( huò )然开朗 黄发垂髫( 阡陌( qiān mò )交通 无人问津( jīn )
关于作者
本文作者 陶渊明 , 字 元亮 ,名 潜 ,世 称 靖节先生 ,自号 五柳先生 , 东晋(时期)伟大诗 浔阳柴桑人。___ 田园 诗体,是我 人,他开创了____ 田园 国文学史上第一位 ____ 诗人,代表 归去来兮辞 》 饮酒 作有《 《五柳先生传》《 》等。 本文选自《 》。 陶渊明集
1.描写桃花林美丽景色的语句是:
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是: 3.描写桃花源人热情好客的语句是: 4.表现桃花源中自然环境美好的句子: 5.表现人民生活恬适的句子: 6.表明渔人总体感受的句子 7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:
1.描写桃花林美丽景色的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是:阡陌交通,鸡 犬相闻。
6.表明渔人总体感受的句子:豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:先世避秦时乱, 率妻子邑人来此绝境,不复出焉
(二)用自己的话概括回答:
1.第一段描写桃花林又什么作用? 渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美 好做铺垫。
2.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
寄托自己的政治理想,反映广大人民的愿望 Nhomakorabea对美好 生活向往,对黑暗社会批判。
11.便要还家,设酒杀鸡作食。 (桃花源中人)就邀请(渔人)到自己家里,摆酒 杀鸡做饭,殷勤款待。 12.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境, 不复出焉,遂与外人间隔。 他们自己说,他们的祖先为了躲避秦朝的战乱, 带领妻子儿女和同乡人,来到这与外界隑绝的地 方,再也没有出去,于是就同外界的人断绝了。
(五)意动用法:
都
渔人甚异之。 对……感到诧异
语句翻译练习
1.缘溪行,忘路之远近. (一次,渔人划着船)沿着小溪往前行,忘记了
路程的远近。
2.芳草鲜美,落英缤纷. 芳香的青草,鲜艳美丽,地上落花繁多.
3.渔人甚异之。复前行,欲穷其林. 渔人对此感到非常诧异,又向前划去,想走 到林子的尽头。
4.林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。 桃花林在溪水发源的地方没有了,(渔人)在 那里便看到一座山,山边有个小洞,洞里隐 隐约约好像有光亮。
16.既出,得其船,便扶向路,处处志之. (渔人)出了山洞以后,找到他的船,就沿着 先前的路回去,一路上到处做上标记。
17.太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不 复得路。
大守立即派人随同渔人前往,渔人他们寻 找先前所做的标记,结果迷了路,再也找 不得到原来通向桃花源的路了。
18.闻之,欣然规往。 听到这个消息,兴致勃勃地打算前往桃花源。 19.未果,寻病终。后遂无问津者. 没有实现,不久就病死了。从此以后,就不 再有探访(桃花源)的人了 。
(四)一词多义 1、舍: 便舍船 屋舍俨然 舍弃 房屋
中间 2、中: 中无杂树 其中 年间 晋太元中 都 并怡然自乐 3、并: 一起 而两狼之并驱如故 于是 遂与外人间隔 4、遂: 遂迷 竟然终于
5、寻 寻向所志 寻病终 6、志 寻向所志 处处志之
寻找 不久 标记 做标记
并 具 咸 皆
7、同义词: 悉
3.写出文章的整体思路。 (渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。
4. 此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再 寻桃源不得埋下伏笔。 5. 渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时, “寻向所志,遂迷,不复得路”? 讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似 有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 6. 为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当 怎么评价? 讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实 社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风 俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁, 确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在 一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是 不可能实现的,因而它只是一种空想。
桃花源记
呼图壁县第四中学 刘翠珍
复习提纲
作家作品 重点词语解释 通假字 词类活用 一词多义 成语运用 理解分析
步骤一:温故知新(课文梳理)
时间 • 2分钟自主读文 • 4分钟翻译课文 • 4分钟背课下注解
一、文学常识
*文体:记 *作者:陶渊明
朝代:东晋 *文章主题: 通过对“桃源”的叙写,寄托了作 者对环境优美,民风淳朴,安静祥和的 理想社会的追求。
3.写出文章的整体思路。 (渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。
4. 此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再 寻桃源不得埋下伏笔。 5. 渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时, “寻向所志,遂迷,不复得路”? 讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似 有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 6. 为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当 怎么评价? 讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实 社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风 俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁, 确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在 一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是 不可能实现的,因而它只是一种空想。
13.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋
。
(他们)问(渔人)现在是什么朝代,他们竟然 不知道有个汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。 14.此人一一为具言所闻,皆叹惋。 这个渔人一一地为(桃花源中人)详细地说出自 己知道的事情,他们听了都很叹息。
15.此中人语云:“不足为外人道也。” 桃花源的人告诉他说: “这儿的情况不值 得对桃花源外面的人说啊。”
2、 文章思路:
( 1)
发现桃林。
(2)(3)进入桃源。 (4)(5)出而复寻。
理解探究
(一)用原文语句回答:
1.描写桃花林美丽景色的语句是: 2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是: 3.描写桃花源人热情好客的语句是: 4.表现桃花源中自然环境美好的句子: 5.表现人民生活恬适的句子:
6.表明渔人总体感受的句子
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:
1.描写桃花林美丽景色的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是:阡陌交通,鸡 犬相闻。
3.描写桃花源人热情好客的语句是:便邀还家,设酒杀鸡 作食;村中闻有此人,咸来问讯;余人各复延至其家,皆出 酒食。 4.表现桃花源中自然环境美好的句子:土地平旷,屋舍俨 然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 5.表现人民生活恬适的句子:往来种作;黄发垂髫并怡然 自乐。
在括号中填入省略的成分:
1( 村人 )见渔人,乃大惊,问 ( 渔人)所从来。( 渔人)具答之。 ( 村人 )便要( 渔人 )还家,设酒 杀鸡作食。 2 此人一一为( 村人 )具言所闻, 村人 ( )皆叹惋。余人各复延 ( 渔人)至其家,皆出酒食。 ( 渔人 )停数日,辞去。
二:理解探究
(一)用原文语句回答:
无人问津:原指没有问通往桃花源路的人了。 现比喻没有人再来尝试或过问。 怡然自乐:安适愉快,自得其乐。
黄发垂髫:老人和小孩 阡陌交通:田间小路交错相通。 落英缤纷:形容落花纷纷飘落的美 丽情景。 鸡犬相闻:每家鸡和狗的叫声互 相听得到,表示很近的距离,也 表现一种和睦的景象。
三、文章结构
1、线索:武陵渔人的行踪。
3.描写桃花源人热情好客的语句是:便邀还家,设酒杀鸡 作食;村中闻有此人,咸来问讯;余人各复延至其家,皆出 酒食。 4.表现桃花源中自然环境美好的句子:土地平旷,屋舍俨 然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 5.表现人民生活恬适的句子:往来种作;黄发垂髫并怡然 自乐。