高中生物课堂中巧用微课

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高中生物课堂中巧用微课

作者：邓凌云

来源：《读与写·上旬刊》2020年第01期

摘要：近年来，高中课程体制改革正在紧锣密鼓的进行，新的教育理念和新的教育技术被引入到生物课堂教学中，极大的提升了生物课堂教学质量。如今，信息技术与高中生物课堂的快速融合，致使微课很快就成了师生极为愿用的教学方式，它不仅可以突破课程的时空限制，给学生带来丰富的生物知识，还能够开发高中生的生物学素养，培养其深厚的生物知识功底。本文主要探讨如何利用微课进行高中生物课堂教学。

关键词：高中生物;高中生;生物课堂;微课;生物教学

中图分类号：G633.91;文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0199-01

如今，生物课程改革和教育理念逐渐实现深度融合。在这种情形之下，微课就成为生物课程实施的有力助手，被越来越多的教师和学生所喜爱。通过微课可以将零碎的生物知识以简短小视频的方式展现出来，方便学生随时随地观看，对难以理解的重难点知识进行反复学习，加强高中生对生物知识的掌握。高中生物新课标强调了这样的观点：生物教学要遵循学生的认知规律，着力强化高中生的自主探究能力和生物创新精神，最终形成良好的生物学素养。那么，如何巧妙的利用微课辅助生物教学，让生物课堂教学增加趣味性和实效性，就成了生物任课教师所要处理的道道难题。

1.巧用微课实现课堂翻转，增强学习自信

在实际教学中，高中生物教师一般都会让学生进行课前预习，但许多学生由于缺乏教师的指导，预习效果并不明显。而微课的出现使学生的课前预习得到有效的指导，让学生的预习更具有针对性，通过课堂翻转的形式，达到最佳的预习效果，强力突破新课中的重点以及难点。比如，讲人教版高中生物《有丝分裂》这一课时，生物教师在学生课前预习时，给学生提供了一段3D动画演示细胞有丝分裂的微课视频，让学生结合微课视频自主预习课本知识，总结出不同动物细胞的有丝分裂的具体区别，填写DNA数目、染色体和染色单体在細胞有丝分裂的各时期的数目情况，并绘制出相应的变化曲线图，从而让学生自己更好地、更客观、更直观理解有丝分裂的意义。然后教师在课堂上对学生预习时出现的典型错误加以分析，为学生构建完善的知识体系，强化了学生对生物新知识的掌握。

2.巧用微课解决教学难点，引导正确思考

我们深知高中生物知识比较零散和抽象，高中生在平常学习中很难做到全部理解和掌握，微课短且精、优美而意赅等优势正好解决了这个难题。生物教师可以把每节课的重难点教学录