北师大版八年级物理下册知识树及教材分析

北师大版八年级物理下册知识树及教材分析

八年级物理组

2012.3

第六章 常见的光学仪器知识树及教材分析

一、知识树

二、教材分析

1、课标要求与解读

认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用

对于凹透镜，只要求认识它的发散作用；对于凸透镜，除了会聚作用外，还要学习它的成像规律。关于凸透镜的成像规律，也是既有过程性要求，又有终结性要求，即学生要通过自己的实验探究学习这个规律，同时也要知道这个规律，并了解这个规律在实际中的应用。凸透镜教学中应该强调实际应用，凸透镜成像的规律属于“知道”的水平，要求并不高。教学中要更侧重于定性的物像关系的了解。

2、学情分析

通过第五章光现象的学习，学生对光在传播过程中的现象及其规律已经有了一定的认识和了解。本章是光现象的第二部分，主要介绍光现象在日常生活中的应用，使学生了解常见眼睛和眼镜

凸透镜成像

生活中的透镜

透镜 常见光学仪器

的光学仪器，重点是通过探究来认识凸透镜的成像规律。通过前几章的学习，学生已有能力通过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律，已有了一定的设计实验的能力和动手操作的能力。学生已有的实验能力是学习这一章物理知识的优势。另外，通过前面物理课的学习，已培养了学生对学习物理知识的浓厚兴趣，有了对物理现象进行探究的欲望。而这一章的容与现实生活联系密切，学生大部分都接触过，这些都更能激发学生学习的兴趣。

3、教学建议

本章共有四节，第一节透镜是其他各节学习的基础，该节概念较多，又比较抽象，因此，教师在教法上应综合运用实物展示、边学边实验、演示实验等方式，通过师生的共同活动，有效地解决这些抽象概念难教难学的问题；第二节探究凸透镜成像规律是本章的重点和难点，这是一节实验课，教师应让学生在全过程中自主研究，体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究的方法，形成清晰的凸透镜成像的规律，通过学生的探究活动，强化学生学习的独立性和主动性；第三节生活中的透镜，是凸透镜成像规律的应用，该节充分体现了理论与实践相结合的特点，教师在教学中可通过实物展示、实验演示、边学边实验或计算机模拟演示等，使学生在参与、投人到整个教学活动的同时，对放大镜、照相机、投影仪、望远镜等的原理、构造及调节方法等有较清楚的认识；第四节眼睛和眼镜，主要介绍了眼球的构造以及近视眼、远视眼的成因和矫正方法。这一节体现出了浓厚的人文色彩，因此教师在教学时应重点对学生进行用眼卫生的教育。

第七章运动和力知识树及教材分析一、知识树

二力合成

重力

力的测量力

摩擦力

二力平衡

牛顿第一定律

运

动

和

力

二、教材分析

1、课标要求与解读

通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力属“了解”水平层次。与教学大纲相比，重力和弹力的教学要求更明确。认识力的作用效果属“认识”水平层次，基本同教学大纲要求。能用示意图描述力属“独立操作”水平层次。相对教学大纲降低了要求。力的图示要求用与力的大小成正比带箭头的有向线段表示力，比力的示意图要求严格。会测量力的大小属“独立操作’水平层次。与教学大纲要求基本相同，即会使用弹簧测力计。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因属“知道”水平层次。与教学大纲要求基本相同。通过实验探究，理解物体的惯性属“理解”、“经历”水平层次。强调要通过学生自主的实验探究去理解。相对教学大纲要求有提高。能表述牛顿第一定律属“知道”水平层次。要求学生能用自己的话说清楚，以培养科学的表达和交流能力。

2、学情分析

本章主要研究物质的运动和相互作用的规律，探究式的学习方法仍然贯穿在本章的教学中，如“探究摩擦力的大小与什么有关”的容及惯性概念的引入和惯性定律的引入等，都是通过探究式的方法来进行研究的。由于学生在前几章的学习中已积累了较丰富的探究式学习经验，因此，在运用探究式学习方法时，将会更容易接受。在知识的深度方面，已从前几章研究物质的现象问题过渡到这一章研究物质的本质问题，因而许多概念也由具体转入抽象，可能较难理解，但是由于学生通过前几章的学习，已经培养了一定的物理思维能力，再加上这一章所研究的本质问题均是以学生较为熟悉的日常生活中的各种现象作为研究的背景，能够让学生觉得物理就在身边，从而产生学习和探究的兴趣，所有这些，都为学习本章知识奠定了良好的基础。

虽然学生在学习这一章时有较多的优势，但由于这一章在知识上有一定的深度，如惯性的概念等容毕竟难以理解，因此教师在教学过程中，针对这一章的难点，应采取适当的措施，对学生进行正确的引导，帮助学生顺利地解决学习难题。

3、教学建议

本章七节容，第一节至第四节研究的是力的概念及几种常见的力，第五节和第六节研究的是两个力之间的问题，第七节则研究的是力与运动之间的关系。纵观全章，“力”是这一章的线索，因此掌握和理解力的概念是学好这一章的基础。由于力是比较抽象的一个概念，因此，教师在教法上应灵活，不要急于给出概念，要从大量生活现象中总结共性，引起学生对共性的思考，通过分析、归纳，让学生将抽象的概念具体化。通过加强实验和设计各种活动，让学生获得必要的体验，从而将力的概念感性化。学好了力的概念，再学习重力、摩擦力等其他力时就不会觉得太抽象了。本章的另外两个难点是探究摩擦力的大小与什么有关的实验和探究运动和力的关系的实验。由于探究方法是学习物理课的主要方法之一，因此教师在安排实验探究时，应重在渗透研究方法，如在“探究摩擦力的大小与什么有关”的实验中应渗透控制变量的科学研究方法；在“探究运动和力的关系”的实验中应注意渗透理想实验和科学推理相结合的研究方法。至于探究的全过程，应组织让学生进行设计，并亲自操作实施，然后验证结论。对于学生在实验过程中出现的问题，教师应注意进行引导。另外，在教学过程中，教师还要注意对学生价值观的培养，不仅使他们能够掌握科学的探究方法，还要有科学探究的欲望。

第八章压强与浮力知识树及教材分析

一、知识树