三年级数学课题开题报告

关于提高三年级学生笔算能力的研究

一、课题的提出：

《新课程标准》提出计算是数学知识中的重要内容之一，数学

计算能力是一项基本的数学能力，在小学数学教材中计算所占的比

重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。但是，

我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人

担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，

直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。通过

我们的长期观察，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待

于我们的研究和探索。正是基于以上两个原因，我们三年级数学组

提出了"提高学生笔算能力的研究"这个课题。

二、课题研究的意义和目的

（一）、课题研究的意义

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本

的数学能力，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，

有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的笔算能力就成了小学

数学教学重要研究的重要问题。

（二）、课题研究的目的

通过本课题的研究，分析影响本年级学生计算能力的各种因素，认真研究提高本年级学生笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉

快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习

成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

三、研究对象和参研人员

1、研究对象：本校三年级全体学生

2、参研人员：全体三年级数学教师

四、课题研究的主要内容

1、研究影响本年级学生笔算能力的各种因素及对策。

2、研究提高本年级学生笔算能力的策略

五、课题研究的措施：

1、依照新课程理论对案例进行剖析。

2、开展教学研究反思，在日常教学中不断研究，不断反思，积累教

学成功的案例。

3、开展以提高学生笔算能力为主题的课堂教学研讨活动。

4、做好常规教学工作，从细节做起。

1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理

掌握法则。

2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。

3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的

良好习惯。

4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。

六、课题研究的方法：

1、检验研究法:在研究开始前，对学生笔算能力进行前期检验，摸

清学生已有的计算基础，在做题前进行效果调查，采用谈话，问卷

等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施

提供依据并进行动态调整。

2、经验总结法：通过实际情况进行归纳、检测、论证，形成课题研

究报告。

3、评价激励法：采用"晋级"的评价方式（发表扬信）激励学生，以

提高学生的计算兴趣。

4．个案分析法。跟踪调查1-3个孩子的作业，并进行分析。

七、课题研究的过程：

（一）开题阶段（2017年11月）

小组人员共同讨论进行课题申报，并根据课题研究确立研究方案，由课题研究组长撰写开题报告。

（二）实施阶段（2017年12月至2018年4月）

1、调查研究，分析错因。

通过对三年级学生笔算能力的调查，我们认真分析了学生计算错

误的原因，主要有以下几点：

（1）算法和算理不明。

经调查，有10%左右的同学在计算时的错误是由于对算法和算

理不明确而造成的。

（2）轻视笔算。

调查中有些学生把笔算题当成口算来做，不愿动手列式，习惯于

口算，而忽视了笔算。

（3）缺乏兴趣，没养成良好的计算习惯。

调查发现，尽管班情、学情不同，但学生对待计算的兴趣却普

遍不高，而且随着年级越高兴趣就越低。没有好的兴趣也没有好的

习惯。调查显示，有近78%的学生认为计算做错的原因是因为"粗心"造成的。有少部分同学没有养成审题的习惯，还有相当一部分学生

审题不够认真，做数学题只读一遍就开始运算。学生草稿习惯也不

容乐观，根据教师的课堂观察，大部分的学生虽然有草稿本，但草

稿本上的字迹潦草、散乱；相当一部分学生作业没有固定的草稿本，有在课本的空白处、练习册空白等到处打草稿的现象。这些现象是

造成计算错误的重要因素。

2、探索提高学生笔算能力的策略

（1）加强学生对算法和算理的掌握

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及

算理的理解。《课标》明确指出："教学时，应通过解决实际问题进

一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。"因此，教学时，教

师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算法则等培养学生的简算意识。

（2）加强学生对笔算的训练

笔算是小学生应该具备的最基本的技能。在四则混合运算中，最

常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受

到口算准确度和熟练度的制约。因此，要加强笔算的教学和训练，

切实打牢计算基础。

小学笔算的教学内容，大致可以分为基本笔算和简便运算。作为

计算基础的笔算，如：万以内数的加减法及笔算乘法等，要求学生

作到准确熟练掌握计算方法。简便运算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的计算。

（3）加强对学生良好学习习惯的养成

培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。

1、培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标

出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么

地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔记算；五

查就是认真检查。

2、培养认真验算的习惯。在运算中，要训练学生沉着、冷静的学习

态度。碰到数字大、步骤多的计算题时，要做到不急、不燥、冷静

思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。

能口算的则口算，不能口算的应注意认真进行笔算。验算时，要求

书写整洁，格式规范，方法合理。同时，强化学生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。

3、培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出

差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步

检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。

（三）、推进阶段（2017年5月至2017年6月）

课题研究小组成员定期组织交流，并都对提高学生笔算能力的

成果进行组内汇报，各小组成员合作完成中期报告。

（四）、总结阶段（2018年7月至2018年10月）