第五婴儿心理的发展(ppt)

合集下载

心理咨询课件婴儿期的心理成长发展特点

心理咨询课件婴儿期的心理成长发展特点
3、情绪的社会参照功能
[p223]
三、婴儿的社会性依恋
依恋的含义[p223]
什么是依恋 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身
体联系的一种倾向。 依恋主要表现为啼哭、笑、吸吮、喊叫、抓握、
身体接近偎依和跟随等行为。
依恋是婴儿最初的社会性联结,是情感社会化的 标志,是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。
下,产生惊恐、躲避反应。 分离焦虑的发展过程:
1、最初阶段:啼哭、悲伤、呼唤妈妈、愤怒的抗议 2、第二阶段:希望破灭、尝受失望、减少啼哭、情感
冷漠 3、第三阶段:无能为力、无可奈何、寻求可亲的陌生
人,企图去适应新的环境。
(五)情绪对婴儿生存和发展的意义
1、情绪是婴儿早期适应环境 的首要心理承担者
2、情绪是激活婴儿心理获得 和行动的驱动力 本能的驱动力 心理社会性驱动力
按活动特点划分[p219] 情绪性、活动性、冲动性、社会性
婴儿气质的稳定性 婴儿气质的可控性和可变性 婴儿气质对早期教养和发展的意义
*婴儿气质的稳定性特征[p220]
1、在出生后第一年,婴儿气质的稳定性呈连续增 长模式。
2、气质稳定是中等程度的稳定性
*婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系
心理咨询课件婴儿期的心理成长 发展特点
由:心理医生在线咨询C心理网整理编辑
————————————————— 整理:何星
婴儿期的心理发展
一、新生儿的发展 二、婴儿生理和动作的发展 三、婴儿的学习 四、婴儿的认知发展 五、婴儿的语言发展 六、婴儿的个性和社会性发展
第一单元 新生儿的发展
个体发展历程
一、婴儿的模仿学习 二、条件反射学习方式 三、偏好新颖刺激学习形式
视觉偏爱法:婴儿视 觉的发展通过范兹的 刺激偏爱程序的创新, 发现婴儿对一些视觉 刺激有特殊的偏爱。

《婴幼儿心理发展》PPT课件

《婴幼儿心理发展》PPT课件

THANKS
感谢观看
REPORTING
提供多种社交场合和机会,如参加 亲子活动、社区活动等,让婴幼儿 在与不同人群的交往中锻炼社交能 力。
家庭环境对情感和社会性影响
家庭氛围的影响
家庭氛围的和谐与否直接影响婴幼儿的情感状态和社会性发展。积极、温馨的家庭氛围有 助于婴幼儿形成健康的情感态度和良好的社交技能。
父母教养方式的影响
父母的教养方式对婴幼儿的情感和社会性发展具有深远的影响。民主、平等的教养方式有 助于培养婴幼儿的自尊、自信和独立性,而过度保护或忽视的教养方式则可能导致婴幼儿 情感上的困扰和社交障碍。
03
不同文化和社会对性别角色的期望和评价标准不同,对婴幼儿
的性别角色认同产生影响。
引导健康自我意识和性别角色形成
01
02
03
04
05
提供积极的自我 认知体验
培养积极的自我 情感
引导正确的自我 评价
提供多元化的性 别角色榜样
鼓励自由探索和 表达
鼓励婴幼儿尝试不同的活 动和角色,让他们感受到 自己的能力和价值。
教育因素
个体因素
早期教育对婴幼儿的心理发展具有积极的 促进作用,包括亲子互动、游戏和早期学 习等。
婴幼儿的个性、兴趣和需求等个体因素也会 影响其心理发展。
PART 02
感知觉与运动能力发展
REPORTING
感知觉概述及发展阶段
感知觉定义
感知觉是婴幼儿认识世界的主要手段 ,包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅 觉等。
语言习得过程与关键期假说
1 2 3
语言习得过程
包括语言感知、语言理解、语言表达三个阶段, 每个阶段都有其特定的发展任务和里程碑。
关键期假说

婴幼儿心理发展课件

婴幼儿心理发展课件
知觉是对客观事物的整体属性的反映, 如形状、颜色、气味等。
特点
感觉是对客观事物个别属性的反映,如 听觉、嗅觉、味觉等;
婴幼儿感知觉的发展与训练
发展过程
新生儿主要依靠感觉器官感受外界的刺激,如听觉、视觉等;
随着年龄的增长,婴幼儿的感知能力逐渐发展,能够感知更复杂的事物,如颜色、 形状、大小等;
婴幼儿感知觉的发展与训练
思维的发展
婴幼儿的思维发展遵循一定的规律,从直观行动思维到具体形象思维, 再到抽象逻辑思维。家长可以通过引导和示范来促进婴幼儿的思维发展 。
语言的发展
婴幼儿的语言发展包括语音、语义和语法等方面。家长可以通过和婴幼 儿交流、阅读、唱歌等方式来促进婴幼儿的语言发展。
பைடு நூலகம்
03
训练方法
针对婴幼儿思维和语言发展的特点,家长可以采取以下训练方法:提供
感知觉异常与干预
异常表现 感觉过敏:对某些刺激过于敏感,如对声音、光线等产生过度的反应;
感觉迟钝:对某些刺激不敏感,如对疼痛、温度等反应较弱;
感知觉异常与干预
• 感知障碍:对某些刺激无法正确感知和理解,如无法分辨颜色 或形状等。
感知觉异常与干预
根据具体情况提供适当的刺激环境,如对于感觉过敏的 婴幼儿减少刺激强度或频率;
发展
婴幼儿情感与社会性的发展是逐步形成的,从最初的生 理需要和基本情绪,如快乐、悲伤、愤怒等,到逐渐形 成自我意识、社交技能和道德观念等。
训练
家长可以通过以下方式训练婴幼儿的情感与社会性
给予关爱和支持
建立安全、亲密的亲子关系,给予婴幼儿足够的关爱和 支持,促进其情感发展。
引导情绪表达
帮助婴幼儿认识和表达自己的情绪,学会用语言或非语 言的方式表达情感。

发展心理学婴儿期ppt课件

发展心理学婴儿期ppt课件
记忆力
婴儿的记忆力逐渐发展,能够记住 更多的事物和经历,并能够回忆起 这些记忆。
学习与记忆
模仿学习
记忆能力
婴儿通过模仿周围人的行为来学习, 这种模仿行为有助于他们掌握新技能 和知识。
婴儿的记忆能力逐渐增强,能够记住 更多的事物和经历,这种记忆能力有 助于他们更好地学习和适应环境。
习惯化学习
婴儿对周围环境中的事物和事件逐渐 熟悉,这种习惯化过程有助于他们更 好地适应环境。
道德发展
规则意识
婴儿开始理解并遵守一些简单的规则,如“不随地大小便”。
是非观念
婴儿开始能够区分对与错,对于不良行为可能会表示不满或反感。
同理心
婴儿开始能够理解他人的感受,表现出一定的同情和关心。
05
心理发展影响因素
遗传因素
遗传基因对婴儿心理发展的影响
遗传基因决定了婴儿的生理特征和神经系统结构,进而影响其心理发展。例如,婴儿的智力、性格、气质等都 受到遗传的影响。
家庭建立良好的育儿环境和氛围。
预防与干预措施
定期检查
定期对婴儿进行身体和心理发展检查,及早发现和干预发育迟缓 或异常。
预防接种
根据医生的建议为婴儿接种必要的疫苗,预防传染病对婴儿的危害。
安全保障
确保婴儿的生活环境安全,避免意外伤害的发生,如防止窒息、烫 伤等意外事故。
感谢您的观看
THANKS
3
培养良好习惯
通过规律的作息时间和良好的卫生习惯,如洗手、 刷牙等,培养婴儿的自理能力和卫生习惯。
心理咨询与治疗
情绪支持
01
为家长提供情绪支持,帮助他们理解婴儿的情绪需求,学习如
何安抚和回应婴儿的情绪。
行为矫正
02

婴儿期的心理发展 PPT课件

婴儿期的心理发展 PPT课件

三、婴儿的气质
• 气质:婴儿对环境进行反应和与环境互动的特有模式。 • 气质是日后人格发展的基础。 • 气质的绝大部分被认为是由生物学上的因素所决定的。
婴儿的气质
➢ 气质(托马斯-切斯气质类型说) 容易型(40%) 困难型(10%) 迟缓型(15%) 混合型(35%)
➢ 婴儿的社会性依恋(鲍比尔)
社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过 程。
主要内容
• 婴儿的情绪发展 • 婴儿社会性发展的里程碑 • 婴儿的气质 • 婴儿期依恋
一、情绪的发展
(一)笑的发展 1.自发性微笑(0―5周):生理性微笑 2.无选择的社会性微笑(5周―4个月)
3.有选择的社会性微笑(4个月以后) (二)哭的发展 1.新生儿有多种不同模式的哭声,啼哭的规律相同。 2.婴儿啼哭的5种原因:饥饿、瞌睡、身体不佳、心理 不适、感到无聊。 3.生理反射性的哭→应答性的哭→操作性的哭。
24
说话和语言发展的里程碑 哭泣和叫 咿呀学语 喊“妈妈”和“爸爸” 除了“妈妈”和“爸爸”还会使用一些词语 使用很多词语并能指出身体的部位 开始使用句子 会用自己的名字称呼自己
• 请思考:“婴儿语言”的使用,有必要吗?
语音发展
▪简单发音阶段(0~4个月)
1个月内偶尔会吐露ei,ou等声音,第2个月发出m~ma声,第3月出现更多的 元音和少量辅音,比如a,ai,e,ou,m,h等。
• 四种类型的孩子:
• 轻松的孩子 (40%)
• 兴奋延迟型的孩子 (15%)
• “难伺候”的孩子 (10%)
• 混合型的孩子 (35%)
四、依恋:与照顾者的互动
年龄
0-2个月或3 个月
2-3个月到6 -7个月 6-7个月到1 岁

第五章 婴儿心理的发展

第五章  婴儿心理的发展

第一节 婴儿生理发展及其 心理学意义
婴儿的生理发展是指其身体的各部分及
各种器官、组织的结构和机能的生长发育 过程。 一、婴儿的生理发展
身体发展特点 脑和神经系统 发展的特点
二、婴儿动作的发展
婴儿动作发展的前提条件:先天的无条件反射
胎儿的 活动 胎动 反射 新生儿 的反射 生存反射 原始反射
躲避动作 新生儿的 复杂动作 够物动作 同步模仿动作
二、气质的类型及其特点:
(一)传统的四重类型说 (二)巴浦洛夫的高级神经活动类型说 (三)托马斯-切斯的三类型说 (四)布雷泽尔顿的气质三类型说 (五)巴斯的活动特性说 (六)卡根的抑制一非抑制说
三、气质的稳定性与可变性 四、气质对早期教养和发展的意义
第五节 婴儿情绪、社会性的发展
一、最初的情绪反应
婴儿的视觉系统在2个月到1岁之间迅速成熟。
模式视觉发展的重要意义
(三)婴儿的听觉
1.听觉的发生:听觉的发展在胚胎起就已开始。 初生的婴儿是由听觉的。 曾经的争议:
普莱尔曾经断言:“一切婴儿刚生下来时都是耳聋的.”
最近的争议:
胎儿能听到母体外的声音吗?
2.听觉辨别能力的发展
请大家想一想能用什么方法来研究婴儿的听觉辨别能力?
婴儿期是指0—3岁的时期
婴儿期的界定标准:
1.身体系统的生长与成熟,达到摆脱成人的携带、能 独立移动自身位置的能力、去实现随意活动。 2.神经系统的发育成熟,达到神经细胞数量增长和神 经构造基本完成,以保证婴儿随意运动的实现;脑的 功能区域的划分和成熟,以保证言语活动、愿望意向 表达和空间、方位和形象的表征。 3.言语能力的发展,达到包括初步掌握规范化的语法 规则,以保证为基本生活所需要的口语理解与表达的 基本言语交流功能。

婴幼儿心理发展的基本规律和特点ppt课件

婴幼儿心理发展的基本规律和特点ppt课件

出生后3-7天
1-3周 3-5周 2.5-3个月 4-6个月 5-7个月 7-9个月 12-15个月 12-15个月
不良味刺激
同前或触及面颊 适宜光、声或运 动物体 人面孔刺激或面 对面玩 同前以及身体活 动持续受限制 与熟人分离 陌生人或新异性 较大物体刺激 新异刺激突然出 现 熟悉环境中突然 陌生人接近
9
3.思维能力的发展
感知动作思维是指思维过程离不开直接 感知的事物和操纵事物的动作的思维方式, 婴儿只有在直接摆弄具体事务的过程中才能 思考问题。
具体形象思维是一种依靠事物或情景的 表象及表象的联想进行的思维活动。如:角 色扮演,扮家家。
10
4.想象能力的发展
想象是对已有的表象进行加工改造, 建立新的形象的心理过程。新生儿没有想 象能力。周岁之前的婴儿虽然可以重现记 忆中的某些事物,但是还不能算是想象活 动。
11
5.注意特性的变化
1-2个月的婴儿仅为无条件反射;3-4个 月则能较长时间注意一个新鲜事物;6-7个 月对鲜艳的物体和声响产生定向反应,会准 确地转头寻找;之后到1岁,注意时间延长, 并会用手触摸注意的物品,尤其是注意感兴 趣的事情;1-2岁的幼儿,不仅能注意当前 感知的事物;还能注意成人语言所描述的事 情;至3岁,幼儿的注意进一步发展,能倾 听故事、歌谣。
20
12.动作能力发展
婴儿期是动作能力发展最迅速的时期。动作发展包 括大动作和精细动作两个方面,遵循如下规律: (1)从整体动作分化动作。
(2)从上部动作到下部动作。
(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。
21
爱宝宝就要做一个懂宝宝的人
22
15
情绪类别
痛基
最早发现时间
出生后1-2天

婴儿的心理发展心理学 ppt课件

婴儿的心理发展心理学 ppt课件
三、记忆和学习的发生发展 (一)记忆的发生 1.在胎儿末期,就已发生记忆(听觉记忆), 出生后有再认反应。 2.新生儿末期具备长时记忆能力,12个月后, 婴儿具备了语词逻辑记忆能力和延迟模仿能力。 (二)学习的发生和发展 1. 胎儿末期已经开始发生学习活动。 2. 新生儿已经具有初步的学习能力。 3. 3个月的婴儿能顺利进行各种学习活动。 11 4. 6个月后婴儿出现怯生,再认能力发展。

7
吉布森的著名视崖实验证明了儿童的深度 知觉:

用棋盘式的图案铺在左右两边有高度落差的台 子上,上方覆盖玻璃板。将2、3个月大的婴儿 放在”视觉悬崖”。边,婴儿的心跳速度会减 慢,这说明他们体验深度而好奇;当把 6个月 大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招 呼婴儿时,婴儿对深度一边有恐惧感且会毫不 犹豫地爬过没有深度的一边,但却如何都不愿 意爬过有悬崖特点的一边。说明婴儿已经具备 了深度知觉,但这是与生俱来的还是后天习得, 8 尚无定论。
13


14
第三节 婴儿言语的发展
语言与思维 认知发展的 两个核心 内容
15
本节主要内容
一、婴儿言语的发展理论 (一)语言和言语的基本过程 言语过程:言语感知、言语理解、言语表达。 (二)婴儿言语发生发展的内在机制 1.强化说 2.转换生成说 3.模仿说 4.相互作用论 5.认知学说


26

(3)布雷泽尔顿的气质三类型说 布雷泽尔顿将婴儿气质划分为:活泼型、安 静型、一般型 (4)巴斯的活动特型说 巴斯和普罗敏根据婴儿在不同活动中的倾向 把婴儿气质划分为四种:情绪性、活动性、社 交性、冲动性 (5)卡根的抑制—非抑制说
27

2.气质的稳定性与可变性 气质是指生命早期出现的,在行为方式上 以强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等表 现出来的个体心理的动态特征。气质是最稳定 的心理特征之一,但是由于婴儿神经系统和心 理活动的高速变化和发展, 因此婴儿气质也有一定可变性。社会环境 也对婴儿气质的发展变化有着不可忽视的持续 影响。

婴幼儿心理学 课件 PPT

婴幼儿心理学 课件 PPT

第一节 幼儿心理发展的一般特点
二、心理活动及行为的无意性占优势 1、认识过程以无意为主 2、情绪对活动影响很大 3、自我控制能力差
第一节 幼儿心理发展的一般特点
三、幼儿的情绪外露、易变、不稳定 1、外露 2、易变 3、不稳定
第一节 幼儿心理发展的一般特点
四、幼儿的个性开始初具雏形 1、心理活动稳定性的增强 2、最初性格特点的表现
1、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一 般特点之一。 ( )
2、幼儿的情绪外露、易变、不稳定、表现得比较冲动。 第
()


3、下列属于幼儿心理发展一般特点的是( )。
A、认识活动以抽象逻辑性为主要特点
B、认识活动以具体形象性为主要特点
C、行为的有意性
D、个性已经形成
4、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问 题上,还表现在( )。
婴幼儿心理学 课件
第五章 婴儿的心理发展
科学研究显示,3岁之前是 一个人大脑发育的重要时期。
第五章 婴儿的心理发展
婴儿动作的发展 婴儿语言的发展 婴儿认知活动和自我意识的发展
第一节 婴儿动作的发展 一、大肌肉动作:
走、跑、跳、钻爬,跨越。
二、双手(小肌肉)动作发展: 摆弄物品,自我服务。
二、动作发展的一般规律
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
一、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征 1、行为受情绪支配 2、爱模仿 3、思维带有直觉行动性
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
二、4-5岁幼儿心理发展的年龄特征 1、爱玩、会玩 2、活泼好动 3、思维具有具体形象
第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征
三、5-6岁幼儿心理发展的年龄特征 1、好学、好问、好探究 2、抽象概括能力开始发展 3、个性初步开始形成

第5章 婴儿期的心理发展

第5章  婴儿期的心理发展
4周 16周 28周 40周 52周
不能控制头 颈可竖直,头 扶起独坐,身体 可独坐,爬行, 搀一手行走,摇 部,仰卧姿势 微摇动,仰卧 前倾 扶着物件站立 摆 左右不对称 姿势左右对称


动作的发展在一定程度上反映大脑皮层 神经活动的发展,因此,心理学家常把 动作作为测定学前儿童心理性发展水平 的一项指标。 人的心理离不开活动,而活动是通过动 作来完成的,是活动的要素。


(2)皮质中枢: 婴儿刚出生时大脑皮质兴奋还处于弥散状态,因而只 要触动新生儿身体的任何部位都会引起其头、手和足 的乱动。 皮质抑制机能的发展: 皮质抑制:中枢抑制或内抑制的发展,是大脑机能发 展的主要标志之一。 抑制是指神经细胞处于暂时性的减弱或停止活动状态。 皮质抑制是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为 的生理前提。 皮质抑制机能分为两大类:无条件抑制和条件抑制。


3. 后天环境影响与婴儿脑的发展 脑发育的敏感期 临界点(阶段)理论:当密集的神经线路交织于某一 特定的大脑部分时,这个部分的可变性特别大,它也 就面临着极大的发展机会和危险。 视觉剥夺实验


脑潜力开发重在关键期

意大利著名教育家蒙台梭利说:“儿童出生后 三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生 的如何阶段。” 巴甫洛夫的话,更令人震惊:“婴儿生下来的 第三天开始教育,就弯路两天了。”


消耗的脑细胞能否再增殖? (2)婴儿脑的修复性: 通常,脑损伤是难以弥补的,原因之一就是脑 细胞的生长不同于身体其他细胞,一旦完成就 不会再增殖。 但是,婴儿大脑可以通过某种类似学习的过程 而获得一定程度的修复。一侧半球受损后,另 一侧半球可能会产生替代功能。例如,5岁前大 脑任何一侧半球的损伤都不会导致永久性的语 言功能的丧失,因为语言中枢可以很快移向另 一侧半球,以克服言语障碍。

婴儿心理学ppt课件

婴儿心理学ppt课件
③ 视觉追随---新生儿已能用眼睛追随物体(90度至180度)。 ④ 视觉注视时间---1个月时能集中5秒,3月集中7-10分。
.
19
(3)婴儿听觉发展的主要特点
听觉的发生
① 5-6月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到1000HZ的声音。 ② 新生儿能区分声音的高低、出生2月后区分不同人的说话
声(尤其对母亲的声音感兴趣),以及不同情感的语调。
.
37
最基本的四种情绪:




.
38
(二)情绪和情感的关系
• 1、区别
①从需要角度看,情绪是与人的生理需要相联系的态 度体验;情感是与人的社会需要相联系的态度体验。 ②从发生角度看,情绪发生较早,是人类与动物所共 有的;情感发生较晚,是人类独有的。 ③从稳定性程度看,情绪带有环境性;情感既有环境 性,又有稳定性和长期性。 ④从表现角度看,情绪带有冲动性,情感有意识性, 始终在意识的控制之下。
他所看到的成人或其他儿童的某个简单行为的重复。
.
33
四、婴儿思维的发生和发展
• 1、思维的种类:
① 直觉行动思维(动作思维)-动作 ② 直观形象思维(形象思维)-形象 ③ 抽象逻辑思维(抽象思维)-概念
.
34
2、婴儿思维发展的特点
• (1)0-1岁是婴儿思维的准备期(发展
感知觉、积累感知觉经验)
触觉发生
• 4-5月的胎儿已经产生触觉反应 • 无条件的食物反射及无条件的防御反射
证明新生儿的触觉反应
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
22
触觉发展显示了认知进步
① 口腔探索(1岁前) ② 手的探索作为口腔探索的补充(1-2岁) ③ 口腔探索作为手的探索(1-2岁) ④ 手的探索(2岁以后)

发展心理学婴儿心理的发展(PPT34页)

发展心理学婴儿心理的发展(PPT34页)
(二)独立行走
意义 :活动具有主动性;扩大认知范围;增 加了与周围人的交往机会。
动作发展的训练
格塞尔提出“成熟—学习”理论。 成熟是学习的基础,只有在成熟的基础上 进行学习和训练,才能有效而成功。 但是什么成熟程度最好呢? 实验表明:无论成熟早期,中期,晚期对 小儿进行训练都会成功,但是,成熟早期是学 习和训练的最佳期和关键期,效果最好;成熟 中期学习效果虽不如早期,但比晚期学习效果 好;成熟晚期效果较差。
第一节 婴儿动作的发展
一 、婴儿动作发展对心理发展的意义(4点) (一)动作发展是心理发展的源泉或前提
与皮亚杰的理论相一致,婴儿运用已有的动 作模式和感知觉对外界刺激作出反应,没有动 作,心理就无从发展。 (二)动作是心理发展的外部表现
通过动作的研究,可以了解儿童心理发展的 内容和水平.幼儿智能发育检查中大动作和精细 动作的发展是检查的重点。
特殊联结 6月-3岁 母亲:强烈依恋
阶段
陌生人:紧张、恐惧等
类型
特点
安全型
在 :积极探索,与母亲交往
(attachme nt security)
离开:苦恼、不安 回来:接近、平静
约2/3 不安全型
1.焦虑-回避型(anxious-avoidant) 20—25%
在 :独自玩耍 离开:悲伤少、做自己的事 回来:不欢迎、无喜悦 2.焦虑-矛盾型(anxious-ambivalent)
乔姆斯基提出了转换生成理论:语法是通过语言 获得装置获得的,语言获得过程是由普遍语法向 个别语法转变的过程.
3、环境与主体相互作用论:
皮亚杰认为,语言源于认知,而认知起源于主 客体之间的交互作用,所以语言源于主客体相 互作用。
(二)婴儿言语的发展 1、语音的发展:语音感知和发音 2、词汇的发展:内涵和外延的质量提高 3、句法的发展:单词,双词,电报句,完整的

发展心理学5-婴儿心理的发展

发展心理学5-婴儿心理的发展

2020/4/19
57
视崖实验
➢ 吉、沃(1961)对36名6.5~14个月会爬的婴儿进行了 视崖测试,结果表明:
➢ 有足够大的视崖深度时(大约90 cm或更多),只有不到 10%(3名)的婴儿会越过悬崖爬向母亲,而有27名婴儿 从中间爬向浅滩。
➢ 当视崖深度是26 cm时,有38%的婴儿爬过深滩;
2020/4/19
7
婴幼儿期大脑神经网络的变化
出生 24个月
2020/4/19
1个月
3个月
15个月
8
(一)大脑发育
2、婴儿大脑机能的发展
➢ 脑电图 ➢ 皮质中枢 ➢ 大脑单侧化
(两半球机能的专门化)
2020/4/19
9
◆脑电图
➢ 5个月的胎儿已显示出脑电活动; ➢ 8个月以后的胎儿呈现与新生儿一样的脑
➢ 例:PTSD的最小患者
2020/4/19
43
一 、婴儿的感知觉发展
1、视知觉 2、听知觉 3、空间知觉 4、物体知觉 5、多通道知觉
2020/4/19
44
1、婴儿视知觉的发展
﹡婴儿的视敏度
5、6个月时已达成人水平
﹡婴儿的视觉集中(凝视)
(双眼对近物的注视,即视觉适应能 力的发展)
﹡颜色视觉
出生后即刻发生,4个月时达到成人水平,
没有密切关系
2020/4/19
20
身体发育
✓青春期出现第二个发育高峰期。
身高年增加一般为6-7厘米,体重年 增加一般为4-5公斤。
以后增长速度又开始减缓,直到发 育成熟,骨骼钙化完成后,身高停 止增长。
2020/4/19
21
二、婴儿动作发展
(一)动作发展的一般进程 婴儿动作的发展分行走动作(大动作)

0~3岁婴幼儿心理发展PPT课件

0~3岁婴幼儿心理发展PPT课件

孩子爱哭怎么办?
• • • • • •

• •
需要爱抚 饿了 冷或热 尿了 脱衣服 累了 惊吓 疼痛 生病
25小
足月产新生儿的主要反射
原始反射
名称
反应
发展和出现的时 间
作用 它在出生时存 在,第一年内消 失,是神经系统 正常发展的指标
巴宾斯基 反射
当足底被抚摸时, 会张开 一般在 8 个月到 1 并弯曲脚趾 年时消失



新生儿:0~28天(胎龄≥37周,体重≥ 2500克) 早产儿:也称未成熟儿(胎龄﹤37周) 足月小样儿:也称低体重儿(胎龄≥37周, 体重﹤2500克)
生长发育
体重 身长 头围 胸围 坐高 呼吸 心率 2500~4000g 47~53cm 33~34cm 约32cm (即顶~臀长)约33cm 40~60次/分钟,腹式呼吸为主 140次/分钟
手掌抓握 反射
弯曲手指抓紧触碰到手 心的物体
它在出生时存 一般在 3 、 4 个月之 在,后来消失, 内消失,被自主性 是神经系统正常 的抓握所取代 发展的指标
摩罗反射
胳膊动作和背部变 化在头 4-6 个月内 巨大的声响或头部位置 消失;但是当遇到 它在出生时存 的突然变化导致婴儿向 突然的声响和身体 在,后来消失, 外甩胳膊,背呈弓形,然 失去支撑时继续表 是神经系统正常 后两只胳膊并拢好像去 现出惊吓反射,而 发育的指标 抓什么东西 且这种反射不会消 失。 浸入水中的婴儿四肢会 主动划动, 下意识地屏住 它在出生时存 在,后来消失, 呼吸 (因此給身体一定浮 在 4-6 个月时消失 力);游泳反射将使婴儿 是神经系统正常 在水面漂浮一段时间, 从 发育的指标 而有利于开展抢救 除非婴儿有很多机 它在出生时存 婴儿身体直立, 脚触到平 会锻炼这种反射, 在,后来消失, 面, 像走路一样向前移步 否则在出生后 8 周 是神经系统正常 就消失 发育的指标

婴儿的身心发展特点PPT课件

婴儿的身心发展特点PPT课件

(二)0-6个月婴儿动作的发展
婴儿动作发展的规律
从泛化到集中 从上到下
从中间到两边 从粗到细
婴儿粗大动作的发展
婴儿出生大约4周以后,就出现了有意识 的头颈部运动,表现为仰卧位时能够勉强 抬头。4月以后,宝宝能够对头部控制自 如。
婴儿对躯干部分的控制开始于2个月之 后
5-6个月的婴儿能够自己用手支撑坐在 床上
味觉 嗅觉 触觉 空间知觉
物体知觉
胎儿 3个月 7-8个月 2个月
新生儿
发育完好,味觉发达,偏爱甜食
能对各种气味作出相应的典型反应
能辨别软硬不同的乳头 方位知觉:基本的听觉定位能力
距离知觉(深度知觉):视崖实验,2个 月婴儿能分辨视崖两边
新生儿对空间逼近的物体有反应,2-3 个月闭眼反应。 形状知觉:3个月具有分辨简单形状的 能力
2、知觉的发展 1)图形知觉
有研究表明,刚出生两天的婴儿就可以分辨人脸和其他模型,他们看 人脸的时间比看圆盘或不规则盘的时间长。 2)距离知觉
心理学家采用“视觉逼近”来研究婴儿的距离知觉,主要方法是向婴 儿呈现以一定速度逼近的物体,观察婴儿对此如何反应。
研究发现,当物体逼近到20厘米以内时,新生儿(0-1个月) 已经对 逼近的物体有某种初步的反应,2-3个月的婴儿面对迎面而来的物体就会做 出保护性闭眼的动作,4-6个月的婴儿则会有明显的躲避反应。
0-6个月婴 儿的身心 种:手掌反射和足底反射。把你的手指或什么东西放在婴儿手 心,婴儿的手指会抓握。这种条件发射很强烈,对婴儿也很重要。 同样的条件反射在触摸婴儿足部时也会发生,婴儿的脚会弓起,脚 趾也会弯曲。这两种反射一直持续到婴儿5、6个月大。 走路反射 做父母的看到这种条件反射经常会感觉吃惊。从腋下抱起婴儿,扶 稳脑袋,让婴儿双脚踏在平地上,婴儿就会像走路般移动双脚。此 种条件反射在婴儿出生4天后明显,会持续到2、3个月大。10-15个 月开始学步时会再次出现。 拥抱反射 该条件反射称为惊跳反射更为人熟悉。发生于婴儿被声响或突然的 动作惊吓,婴儿反应为胳膊、腿抻直,背部弓起,垂下头,胳膊、 腿屈曲内收胸前。此反射在婴儿3-6个月大时消失。 颈部紧张反射 婴儿即刻采取防卫姿势,头侧向一边,该侧胳膊伸直, 另一侧胳膊则弯曲。此反射持续到婴儿4-9个月大。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2、婴儿大脑机能的发展
➢ 脑电图 ➢ 皮质中枢 ➢ 大脑单侧化
(两半球机能的专门化)
12
◆脑电图
➢ 5个月的胎儿已显示出脑电活动; ➢ 8个月以后的胎儿呈现与新生儿一样的脑
电图; ➢ α波常作为婴儿脑成熟的标志; ➢ 新生儿出现的6次/秒的节律波群被认为
是α波的原型
13
◆脑电图
➢ 出生后5个月时婴儿脑电活动发展的重要 阶段,出现皮质下抑制;
➢ 5-12个月,外部刺激引起诱发电位发生 变化;
➢ 12-36个月,脑电活动逐步成熟,在安 静状态下脑电节律达到7-8次/秒;觉醒 状态下, β 波增多。
14
◆皮质中枢
➢ 大脑皮质是大脑半球表层的灰质,它由神 经元的细胞体、神经纤维及神经胶质构成, 乃是高级神经活动的物质基础。
➢ 大脑皮质中控制头部及躯干运动的那些部 分先行发展,而后与肢体控制有关的皮质 部分才开始发展。
➢ 躯干控制 ➢ 爬行动作 ➢ 行走动作 ➢ 跑、跳
36
精细动作的发展
➢ 抓握动作的发展 ➢ 绘画和写字动作的发展 ➢ 自理动作的发展
37
(二)动作发展的原则和规律
➢ 儿童身体的发展遵循头尾原则(从头到尾) 和近远原则(由近及远)。
✓ 头尾原则,即身体各部分的发展必须从头 部延续到身体的下半部。
2、手的动作
➢ 首先,拇指和其余四指对立的抓握动 作,这是人类操作物体的典型方式;
➢ 其次,儿童在抓握动作中,逐步形成 眼手协调,即视觉和触觉的协调运动
27
二抬四翻六会坐,七滚八爬周会走
28
29
0310 .3.8
31
32
33
34
35
大动作的发展
➢ 头颈部控制 ✓ 左右转头 ✓ 竖直抬头 ✓ 俯卧状态侧抬头
头部→颈部→躯干→下肢
✓ 近远原则,个体发展是从身体的中部开始, 然后延伸到边缘部。
离身体的中轴线近的部分先发展,头部和躯干比 四肢先发育,手臂和腿比手指和脚趾先发育。
38
头尾原则 近远原则 大小原则
39
头尾律:抬头→ 翻身→ 坐→ 爬→ 站→ 走 →跑 →跳→ 攀登
41
42
近远律
大小律
1 前够摸动作 (新生儿)
2 顺向抓握 (3-4个月)
3 把物品在两只手里 倒来倒去 (4-5个月)
4 钳形抓握 (9个月左右)
17
18
(一)大脑发育
3、后天环境影响与婴儿脑的发展 ➢ 婴儿脑的可塑性 → 在生命早期,大脑的发育并不单纯是成熟程
序的展开,而是生物因素与早期经验结合的产 物。 → 早期经验的剥夺或营养的缺乏均可能影响大 脑的正常发育。
➢ 婴儿脑的修复性
19
(二)身体发育
➢ 婴儿期的身体发育很快,处在人生生长 发育的第一高峰期
21
从胎儿到成年人的生长发育
22
身高和体重
➢ 刚出生,约50cm;约3.3kg ➢ 第一年内身高增长25cm左右;
体重增加2倍 ➢ 第二年内增长10cm左右 ➢ 研究发现,新生儿身高与其成年后身高
没有密切关系
23
身体发育
✓青春期出现第二个发育高峰期。
身高年增加一般为6-7厘米,体重年 增加一般为4-5公斤。
第五婴儿心理的发 展(ppt)
优选第五婴儿心理的发展
第一节 婴儿生理发展及心理学意义
✓ 生理发育 ✓ 动作发展
3
一、婴儿的生理发展
➢ (一)大脑发育 主要从形态、结构和功能上看
1、婴儿大脑的形态发展 ➢ 脑重和头围 ➢ 大脑皮质
4
◆ 脑重量的增加
➢ 新生儿脑重约350-400克左右,已达成 人脑重的25%;
以后增长速度又开始减缓,直到发 育成熟,骨骼钙化完成后,身高停 止增长。
24
二、婴儿动作发展
(一)动作发展的一般进程 婴儿动作的发展分行走动作(大动作) 和手的动作(Байду номын сангаас称为精细动作)的发展 两个方面的内容 。
1、行走动作(对身体动作的控制)的发展
✓俯卧时能抬头,然后坐着时头能 垂直,最后仰卧时能抬头。
➢ 随着皮质的发展,婴儿的不随意反射越来 越少。高级智力活动进一步发展。
15
16
◆大脑单侧化
➢ 婴儿大脑两半球不仅在解剖上,而且在功 能上也存在着差异。
➢ 最近30年脑科学研究结果表明,左右两 半球在功能上的高度专门化,主要表现在:
-左半球是处理言语,进行抽象逻辑思维、 负责积极地情绪体验
-右半球是处理表象,进行形象思维、负责 消极的情绪体验。
➢ 到2岁时,脑各部位大小的比例已基本上 类似于成人大脑;
8
◆大脑皮质结构的复杂化
➢ 脑重的增加主要是由于神经细胞结构的 复杂化和神经纤维的伸长;
➢ 脑的发展主要表现为脑皮层结构的复杂 化和脑机能的完善;
9
婴儿大脑皮质发育外形
10
婴幼儿期大脑神经网络的变化
出生
1个月
3个月
15个月
24个月
11
(一)大脑发育
6
◆头围
➢ 婴儿头围在刚出生时已达到34厘米,大 约是成人头围的60%;
➢ 12个月时达46-47厘米; ➢ 24个月达49-49厘米; ➢ 以后的增长速度变慢,10岁时达52厘米。
7
◆大脑皮质结构的复杂化
➢ 胎儿在6-7个月时,脑的基本结构就已经 具备;
➢ 出生时脑细胞已分化,大多数沟回都已 出现;
➢ 而同时期新生儿的体重仅为成人体重的 5%;
➢ 脑重量随年龄而增长,增长的速度是先 快后慢,第一年脑重的增加最快;
➢ 6个月时达700-800克左右,已达成人 脑重的50%;
5
➢ 12个月时达800-900克; ➢ 24个月时增至1050-1150克左右,相当
于成人脑重的75%; ➢ 36个月时接近成人脑重范围; ➢ 此后发育变慢,15岁时达到成人水平
➢ 个体达到成熟以前的生长发育大致可以分为 四个时期:
✓ 0岁到2岁,迅猛发展。 ✓ 2岁到青春发育期,发展较平缓。 ✓ 青春发育期开始(男孩约在13-15岁,女孩
约在11-13岁),发展迅速,变化极大。 ✓ 15、16岁到成熟,发展又趋缓慢。20
从出生到成年人的生长发育过程中,头只 长了1倍,躯干增长2倍,上肢增长了3倍, 下肢增长4倍
25
➢ 翻身和坐(躯干部)
➢ 爬行(腿和脚)
着地滑行(婴儿坐着,用手臂和腿推着身 体前进) →匍匐爬行(腹部蠕动,用手 臂带动身体前进,两条腿拖在后面) → 用膝盖和手爬行→四肢爬行(最早约在8 个月时才能用手和脚作) → 走(1岁左 右能扶着东西走,14个月时能独立走几 步,一般在1岁半时能自如行走。26 )
相关文档
最新文档