原电池说课稿-选修4
原电池说课稿
外电路:负极正极
内电路：阴离子盐桥阳离子
附：板书设计：
作用：学习本节内容，既可以加深对氧化还原理论的理解，又为后续较为深入地学习化学电源、燃料电池等打下基础。
2、三维目标：
知识与技能目标:
（1）.进一步认识原电池，掌握原电池的工作原理;
(2)。了解简单原电池的缺点和改进方法；
(3).掌握盐桥的作用及工作原理。
过程与方法目标：
(1）。实验引导以问题为中心的学习方法,学会发现问题、解决问题的方法;
第一．问题线索设计和学生活动设计符合学生的认知发展规律。但是，学生活动还需要进一步加强,体现新课标的教学理念，让学生真正成为课堂的主体,在一个轻松愉快地教学环境中接受新的知识。
第二．发挥学生主动性,创设有效学生活动。在进行化学反应原理的教学时，通常是以教师讲授为主，因为学生起点较低。但是在新教材中，大多数化学反应原理内容都是从必修到选修形成螺旋式上升的的设计理念.因此在选修阶段进行化学反应原理教学时，应充分考虑学生已有基础,设置有效活动。
三、说学法（学情分析）:
从知识储备角度来说，学生此前通过必修阶段的电化学部分知识的学习,已经初步了解了原电池的概念，组成原电池的条件以及简单电极反应式和电池反应的书写。可以说对原电池的学习已经有了一定的基础.然而，作为高二理科班的同学往往容易固守原有的知识，应打破对原有原电池的认识，发现简单原电池存在的缺点，从而引入盐桥的概念，构建新的原电池装置上可能存在一些学习的困难。从知识掌握角度来说,学生原有的知识出现知识遗忘。本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—分析推理—整合运用”的学习方法。
最后分析带盐桥的原电池，引出双液原电池的组成、电极及电极反应式、电池反应方程式、闭合电路的形成（内电路、外电路），盐桥的作用.借助FLASH动画,帮助学生理解双液原电池的工作原理。为了更好地学习后面知识,我通过投影图片指出盐桥并未在实用电源中得到应用的原因，但这一原理却得到广泛应用，引出离子交换膜.至此，学生对原电池原理有了更加完整的认识。
第四章第一节原电池说课课件-高二化学人教版(2019)选择性必修1
三 教学过程
深入探究（15分钟）：如何得到持续的电流？
实验探究三：
➢ 演示实验：演示教科书中的【实验4-1】，反应一段时间观察实验现 象，电流变化情况，取出盐桥的现象变化。
➢ 讲述装置，学生总结该装置是原电池，写出正、负极电极反应式以及 总反应式。
设计意图
➢ 对比实验二，明确分液分池原电池装置的优点，明确盐桥的作用。 ➢ 要求学生指出上述原电池装置是将什么反应的化学能转换成电能，并能写
课标要求
➢ 体验化学能转化为电 能的探究过程，了解 原电池的工作原理， 能够写出相关的电极 反应式和电池反应方 式。
2
学情分析
知识经验
• 对原电池工作原理有初步认 识，但对本节带盐桥的双液 原电池模型不了解。
• 学习过氧化还原反应、电子 转移，但局限于氧化剂和还 原剂直接接触而发生的氧化 还原反应。
✓ 认识原电池在化学电源开发的关键作用， 树立热爱科学的精神。
✓ 养成实验探究意识，敢于创新，善于观 察、思考科学素养。
✓ 通过对比不同原电池类型，树立辩证唯 物主义思想。
过程与方法
✓ 学会通过实验探究观察和分析实验现象。 ✓ 体验科学探究的过程，提高思维能力以及分
析处理信息的能力。 ✓ 学会通过对比，归纳总结。
能力水平
• 具有一定的实验探究和动手操 作能力。
• 一定的实验现象观察和对比分 析能力。
• 团队合作意识。 • 缺乏从现象推断本质的能力。
3
教学目标
知识与技能
✓ 掌握原电池的工作原理，学会判断原电 池正、负极，能书写电极反应式和电池 总反应。
✓ 掌握盐桥的作用。 ✓ 能根据反应设计简单的原电池。
情感态度价值观
人教版高中化学选修4《原电池》41课时的教学稿
人教版高中化学选修4《原电池》41课时的教学稿一、教学目标- 了解原电池的基本概念和原理- 掌握原电池的构造和工作原理- 理解原电池在实际生活和工业中的应用二、教学内容1. 原电池的定义和分类2. 原电池的构造和工作原理3. 常见的原电池类型及其特点4. 原电池在实际中的应用案例三、教学重点- 原电池的构造和工作原理- 常见的原电池类型及其特点四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍原电池的基本概念、原理和构造。
讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍原电池的基本概念、原理和构造。
2. 实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作原电池，观察和分析实验结果。
实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作原电池，观察和分析实验结果。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享和交流他们对原电池应用案例的理解和想法。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享和交流他们对原电池应用案例的理解和想法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示一些常见的电池，引起学生的兴趣，激发他们对电池的好奇心。
- 引导学生思考：电池是如何产生电流的？不同种类的电池有何区别？2. 了解原电池（10分钟）- 讲解原电池的定义和分类，介绍原电池与其他电池的区别。
- 带领学生了解原电池的基本原理和构造，重点讲解正极、负极和电解质的作用。
3. 探究原电池的工作原理（15分钟）- 设计实验：使用锌片和铜片制作一个简单的原电池。
- 让学生按照实验步骤操作，观察并记录实验现象。
- 引导学生分析实验结果，总结出原电池的工作原理。
4. 常见的原电池类型介绍（10分钟）- 介绍几种常见的原电池类型，如干电池、碱性电池、铅酸蓄电池等。
- 讲解它们的特点、优缺点以及在实际生活和工业中的应用领域。
5. 小组讨论（15分钟）- 分成小组，让学生选取一个他们熟悉的原电池应用案例进行讨论。
- 让每个小组分享他们的讨论结果，引导学生思考不同原电池在应用中的优缺点。
6. 总结（5分钟）- 对本节课研究的内容进行总结，并强调学生需要掌握的重点和难点。
2024《原电池》说课稿范文
2024《原电池》说课稿范文《原电池》是人教版小学科学四年级上册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了电和电流、电池有正负极、电池的强度等知识基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而原电池在生活中也有着广泛的应用。
根据新课程标准的要求以及教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解原电池的结构和工作原理，掌握正负极的概念和电流的传输原理。
②能力目标：能够根据正负极的特点判断电池的极性，能够使用原电池搭建简单电路并观察现象。
③情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，让学生意识到科学知识的实际应用。
教学重点是：理解原电池的结构和工作原理，掌握正负极的概念和电流的传输原理。
难点是：能够根据正负极的特点判断电池的极性，能够使用原电池搭建简单电路并观察现象。
在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图片、动画等形式展示教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过展示一些电池的图片让学生回忆起他们在生活中使用电池的场景，引发学生对电池的好奇心。
然后，我会提出一个问题：电池是怎么发电的？引导学生思考，尝试给出一些建议，激发学生对课题的兴趣。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会布置任务让学生通过观察电池，并回答一些问题，如：电池有几个极？称作什么？正极与负极有什么区别？我将以小组合作的形式让学生交流和讨论他们的观察结果，检验学生课前自学成果。
环节三、探究新知，突破难点。
我会通过展示电池的实物和电路图，引导学生认识电池的结构和原理，重点解释正负极的概念和电流的传输原理。
在学生的困惑中，我适时给予解答和引导，帮助他们突破难点。
环节四、实际操作与观察。
我将让学生亲自操作使用原电池搭建简单电路，并观察灯泡的亮灭现象。
通过实践操作，学生将更加深刻地理解电池的工作原理和电流的传输过程。
高中化学人教版选修四第41课《原电池》讲解稿
高中化学人教版选修四第41课《原电池》讲解稿一、引言本课我们将学习原电池的相关知识。
原电池是一种将化学能转化为电能的装置，广泛应用于我们的日常生活和工业生产中。
二、原电池的构成和工作原理原电池由两个半电池和电解质组成。
半电池分为阳极和阴极，电解质则负责传递离子。
当阳极和阴极通过电解质相连时，化学反应会导致电子在电路中流动，产生电流。
三、原电池的种类1. 干电池干电池是一种常见的原电池，它使用固态或半固态的电解质。
干电池具有体积小、重量轻、使用方便等特点，广泛应用于电子设备、玩具等领域。
2. 燃料电池燃料电池是一种利用化学能直接转化为电能的装置。
它使用可燃性物质（如氢气、甲醇等）作为燃料，通过与氧气发生反应产生电能。
燃料电池具有高能量转化效率、环保等优点，在汽车、航空航天等领域有着广泛的应用前景。
四、原电池的应用1. 电子设备原电池广泛应用于各种电子设备，如手持式电子产品、遥控器、闹钟等。
干电池由于便携性好且寿命较长，成为这些设备的常用电源。
2. 交通工具燃料电池作为一种新型的清洁能源装置，被广泛应用于汽车、船舶、飞机等交通工具。
燃料电池车辆具有零排放、低噪音等特点，有望成为未来交通工具的主流。
五、总结原电池作为一种将化学能转化为电能的装置，在我们的生活和工业生产中扮演着重要角色。
通过学习本课，我们了解了原电池的构成和工作原理，以及干电池和燃料电池的种类和应用领域。
希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，进一步加深对原电池的理解。
谢谢！。
人教版高二化学选修四4.1原电池说课稿
高中化学选修4化学反应原理第四章电化学基础第一节《原电池》说课稿原电池说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教版化学选修4第四章《电化学基础》第一节《原电池》。
我将从教学目标、重点难点、教学方法、环节设计、教学反思五个方面进行说课。
明确的教学目标是实现高效课堂教学的关键。
教师只有深刻理解了教材、学生以及课标的要求，找到三者的结合点，才能制定切实可行的教学目标。
一、教学目标（一）、课标要求：了解原电池的工作原理，通过实验体验化学能如何转换成电能，并能写出电极反应和电池反应方程式。
认识化学能与电能相互转化的实际意义及重要作用。
突出实验探究:电能与化学能的相互转化。
培养科学素养，提高在实践中学习的能力。
（二）、教材分析电化学是研究化学能与电能相互转换的装置、过程和效率的科学，它的应用十分广泛。
学生在必修2中学习了由锌片、铜片和稀硫酸溶液组成的简单原电池，初步了解了原电池原理。
因此本节知识是对原电池原理的进一步拓展和提高。
本节将要学习带有盐桥的较复杂的原电池，进一步认识原电池的构成和反应原理，了解设计原电池，能正确判断正、负极。
以原电池原理为探究线索，突出在原电池中设置盐桥不是一个普通的技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破。
（三）、学情分析学生已经学习了金属的性质、氧化还原反应及电解质溶液等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。
但对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，需要教师不失时机的引导。
从学生的认知脉络上来看，锌片、铜片和稀硫酸溶液组成的简单原电池原理，学生非常熟悉，但对教材 P71的图4-1所示的锌铜原电池装置并不了解，他们非常想知道这种原电池的工作原理及化学能与电能转换在现代社会中的重要作用，尤其感兴趣的是两烧杯中搭的盐桥。
因此，我引领学生踏着科学家的脚步开展实验探究。
人教版选修四第四章第一节原电池说课稿获奖版
《原电池电极》说课稿一、教材分析《化学能与电能》作为人教版化学2《化学反应与能量》单元的重点课题，在整个高中化学体系中有着承前启后的功能。
它上承氧化还原反应、元素周期律、化学反应中的热效应等基础理论和基本概念，同时也为人教版化学反应原理教材《化学能与电能的转化》单元设置和能力提升做了相应铺垫。
它源于生活，又广泛应用于生活，具有特殊地位和重要功能。
而对本课题重点和难点—原电池电极，是本课题中的重点过程，原电池正负极的判断是高中学生一直是难以完全理解和掌握，以致在不少的练习和测试中失分。
二、学情分析经过《原电池》内容的学习，学生已经初步掌握了原电池的形成条件、装置特点及反应原理，也已学会判断一个装置是否为原电池、判断正负极等基本方法，初步掌握了电极方程式及总方程式的书写。
但常有同学片面地认为金属活动性顺序表中较活泼的金属总是作负极，存在认知误区。
三、教学目标根据以上的教材、学情分析，依据课程标准，我制定了以上的三维教学目标首先，知识与技能1.加深对原电池原理的理解；2.学会从整体考虑判断原电池正负电极的方法；3.学会设计简单的实验并能独立操作和完成实验。
重点在于过程与方法1.参与观察、实验，从中获取信息并运用比较、归纳等方法对信息进行加工，经历科学研究的过程，发展发现问题、解决问题的能力。
同时渗透情感态度价值观1.形成乐于探究物质变化的奥秘的问题意识，增强参与化学科技活动的热情，树立务实求真、勇于创新的科学态度。
四、教法学法为实现以上目标，我采用探究教学的思路设计了本节课的教学内容，通过教师的引导促使学生发现自己认识的片面性，让学生自主设计实验、亲自操作，通过观察现象，组织学生分析、讨论、相互协作，认识到判断原电池正负极方法的实质，从而对原电池的反应原理有更深入准确的认识。
采用多媒体、实验等手段辅助教学，帮助学生更直观地认识和理解本节课的重点，有利于难点的突破。
采用交互式与学生探讨，以学生为主体，引导学生主动探究，体验发现问题、探讨问题、解决问题等各个环节，实现教学目标。
最新选修四原电池说课稿
人教版《选修四化学反应原理》电解池（第一课时说课稿）许昌县实验中学李俊华各位评委、各位老师：大家好我今天说课的题目是：《选修四化学反应原理》第四章第一节原电池，我主要从六个方面对本节课进行阐述一、教材的地位和作用本节教材是人教版化学选修4第四章第一节的教学内容，以必修2“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。
在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。
它是电化学学习的基础内容也是核心内容。
二、教学目标知识与技能：1、理解原电池的化学原理，正确判断原电池的正负极2、了解盐桥的作用，能设计简单的原电池3、掌握形成原电池的基本条件，并能将理论应用于实际过程与方法：1、初步学会设计简单的原电池2、初步培养学生归纳推理、逻辑推理和思维创造能力情感、态度与价值观：通过对实验的交流讨论，培养学生严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习方法。
三、教学的重、难点教学重点：带盐桥的原电池的工作原理教学难点：根据原电池的工作原理设计原电池四、教学方法本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学任务。
同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果五、学法指导主要采用对实验现象探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。
在观察——讨论——分析——总结归纳的过程中，学习和理解原电池的概念、原理及构成条件以及盐桥的作用、工作原理。
六、教学过程创设情景巩固复习实验探究完善认识归纳总结加强巩固回忆复习原理形成条件探究分析分池,盐桥双液原理学以致用设计简单原电池【引导】结合动画，引导学生对在必修2学习的原电池的时所作的实验及原电池的定义、工作原理和构成条件进行复习【讲授】在学生讨论探究的基七、板书设计一、原电池1、定义2、原理3、组成条件4、盐桥：作用：工作原理二、电极判断及电极方程式书写负极：正极：八、教学反思各位评委、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。
人教选修4高二化学组第四章第一节原电池说课稿课件21
根据电极反应选择电极和电解质溶液 应用理论，提炼设计思路和方法。
环节4：回顾历史发展创新
由电池发展史 你想到些什么？
1839年
1836年
W.R.Grove提出 氢氧燃料电池
1799年
伏打电池
丹尼尔电池
激发兴趣，发展创新
四、实施后的反思
1.利用教材素材并延伸，有助于难点突破
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
• 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月下午5时53分22.3.2817:53March 28, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年3月28日星期一5时53分59秒17:53:5928 March 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
环节2：
序号
方案简述
方案1
方 案 总 方案2 结
方案3
Zn片和Cu片同时插入 硫酸铜溶液
(有电流)
Zn片和Cu片分别插入 硫酸锌和硫酸铜溶液
(有电流)
Zn片和Cu片分别插入 硫酸锌和硫酸铜溶液
中间用膜隔开
(有电流)
设计意图
单池 分池 盐桥 分池 膜
环节3：实验探究完善认识
负极：氧化反应
正极：还原反应
发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识， 提高解决问题的能力。既要源于旧知识又要高于旧知识
二、说教学目标和教学策略
1. 教学目标的确定
知识与技能
•深入了解原电池的 工作原理。通过三 次理论分析使学生 对原电池的形成条 件产生更完整的认 识。
•学会书写电极反应 式和电池总反应。
原电池说课稿
原电池说课稿引言概述：电池是一种将化学能转换为电能的装置，广泛应用于各个领域。
原电池作为一种常见的电池类型，具有独特的特点和应用场景。
本文将从原电池的基本原理、结构组成、工作原理、优缺点以及应用领域等五个方面进行详细阐述。
一、原电池的基本原理1.1 化学反应：原电池是通过化学反应将化学能转化为电能的装置。
通过两种不同金属或者合金之间的化学反应，产生电子的流动，从而产生电能。
1.2 电势差：原电池中的两种金属或者合金具有不同的电位，形成电势差。
电势差越大，电池的输出电压越高。
1.3 电解质：原电池中的电解质起到导电和平衡电荷的作用。
常见的电解质有酸性溶液、碱性溶液和盐溶液等。
二、原电池的结构组成2.1 电极：原电池中的两种金属或者合金作为电极，其中一个作为阳极，另一个作为阴极。
2.2 电解质：原电池中的电解质充当离子传递的介质，常见的电解质有硫酸、盐酸等。
2.3 外壳：原电池的外壳通常由金属或者塑料材料制成，起到保护电池内部结构和电解质的作用。
三、原电池的工作原理3.1 氧化反应：原电池中的阳极发生氧化反应，金属或者合金离子失去电子，生成正离子。
3.2 还原反应：原电池中的阴极发生还原反应，正离子接受电子，还原为金属或者合金。
3.3 电子流动：电子从阳极流向阴极，通过外部电路产生电流，完成能量转化。
四、原电池的优缺点4.1 优点：原电池具有体积小、分量轻、使用方便等优点，适合于一些小型电子设备和便携式设备。
4.2 缺点：原电池的输出电压相对较低，容量较小，不能长期供电，需要时常更换或者充电。
五、原电池的应用领域5.1 电子产品：原电池广泛应用于各种电子产品，如手持式游戏机、遥控器、手电筒等。
5.2 便携式设备：原电池适合于一些便携式设备，如手机、平板电脑、蓝牙耳机等。
5.3 医疗器械：原电池在医疗器械中也有应用，如血糖仪、体温计等。
结论：原电池作为一种常见的电池类型，具有独特的特点和应用场景。
通过本文的介绍，我们了解了原电池的基本原理、结构组成、工作原理、优缺点以及应用领域。
选修4第四章原电池说课稿
选修4第四章《电化学》第一节原电池说课稿一、 说教材(一)课程标准：新课标要求学生能从根本上了解化学能与电能之间发生转化的原因；能正确书写电极反应式和电池反应方程式。
(二)教材分析：学生已在高一必修2第二章第二节接触到了《化学能与电能》，能够利用其原理设计简单的原电池，能写出其相应的电极反应方程式，选修四第四章《电化学》进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对电池效率的探究，从本质上了解原电池的工作原理，使用盐桥不仅是一个普通的实验技术改进，而是对旧思维模式的一个质的突破，其优点是能持续稳定的产生电压（电流），为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。
（三）教学目标及重难点知识与技能：1.使学生进一步了解原电池的工作原理2.能够写出电极反应式和电池反应方程式。
过程与方法：1.经历探究原电池如何提供稳定持续电流的过程，了解科学探究的步骤，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力；2.经历多次小组合作、实验、学习、讨论，合作能力得到提高。
情感态度价值观：在合作探究学习的过程中体验思维碰撞激宕的乐趣【教学重点】进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式【教学难点】原电池的工作原理。
二、说教法主要采用实验探究与思考交流相结合，知识回顾与新知引入相结合的方法，设置问题情境，激发学生的学习兴趣，并辅助多媒体教学手段，帮助学生理解原电池的工作原理和盐桥的作用。
三、说学法 通过实验，观察，小组讨论等方法，实现思维模式的质的突破。
四、说教学过程五、说教学反思本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用实验探究与思考交流相结合，知识回顾与新知引入相结合的方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识的形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高知识水平，从而达到预期的教学效果。
请大家秉承“无害化，减量化，资源化”的原则，实验均使用 “明信片原电池”即在塑料板上直接实验，为了效果明显每大组又分为两个小组，左面小组测电流，右面小组测电压，用电流电压检测仪直接按到相应按钮即可测定，操作简单。
原电池说课稿
原电池说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“原电池”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“原电池”是人教版高中化学选修4《化学反应原理》中的重要内容。
原电池是将化学能转化为电能的装置，它的原理不仅涉及到氧化还原反应、电解质溶液等知识，还与日常生活、工业生产以及能源领域密切相关。
通过对原电池的学习，学生能够深入理解化学反应中的能量变化，为后续学习电解池等知识奠定基础。
二、学情分析学生在必修 2 中已经对原电池的概念有了初步的了解，但对于原电池的工作原理、电极反应式的书写等方面还存在一些困惑。
此外，学生已经具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力，但在将理论知识应用到实际问题解决中还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解原电池的工作原理，能够判断原电池的正负极。
（2）能够正确书写原电池的电极反应式和总反应式。
（3）了解原电池的应用，如化学电源。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对原电池工作原理的分析，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的科学探究精神和团队合作意识。
（2）让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点原电池的工作原理、电极反应式的书写。
2、教学难点原电池中电子和离子的移动方向，以及电极反应式的书写。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我采用了以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验原电池的工作原理，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和分析，培养学生的逻辑思维能力。
（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示原电池的微观过程，帮助学生理解抽象的概念。
人教版高中化学选修4《原电池》41课时的教学稿
人教版高中化学选修4《原电池》41课时的教学稿课时安排- 授课时间：1课时（45分钟）- 教学目标：使学生理解原电池的定义、组成、工作原理及其能量转化过程。
- 教学重点：原电池的工作原理及其能量转化。
- 教学难点：原电池反应的机理及电极反应的书写。
教学内容引入（5分钟）- 提问：什么是电池？电池的工作原理是什么？- 回顾：化学能转化为电能的装置称为电池。
知识讲解（20分钟）1. 原电池的定义- 介绍原电池的定义：两种活泼性不同的金属（或金属和非金属）通过电解质连接起来，能自发地进行氧化还原反应，并产生电流的装置。
2. 原电池的组成- 讲解原电池由正极、负极、电解质和外部电路组成。
3. 原电池的工作原理- 说明原电池在工作时，负极上发生氧化反应，正极上发生还原反应。
- 强调电子从负极沿导线流向正极，形成闭合回路。
4. 能量转化- 阐述原电池是将化学能直接转换为电能的装置。
例题讲解（10分钟）- 例题：给出一个原电池的实例，如锌锰电池，让学生分析其正负极、电解质及电极反应。
- 解析：引导学生根据金属的活泼性判断正负极，再根据电解质确定电极反应。
课堂练习（5分钟）- 练习题：让学生完成有关原电池的练习题，以巩固所学知识。
- 辅导：对学生的练习进行个别辅导，帮助其掌握原电池的知识。
总结（5分钟）- 回顾：本节课学习了原电池的定义、组成、工作原理和能量转化。
- 强调：原电池是一种重要的化学电源，广泛应用于日常生活和工业生产。
教学评估- 课后作业：布置有关原电池的练习题，以检验学生对知识的掌握。
- 考试：在单元考试中设置有关原电池的问题，全面评估学生的理解程度。
参考资料- 人教版高中化学选修4教材- 《高中化学教学指导书》- 相关学术论文和教学案例---以上是关于《原电池》的教学稿，如果有任何需要修改或补充的地方，请随时告诉我。
高中化学人教版选修四41《原电池》课堂讲稿
高中化学人教版选修四41《原电池》课
堂讲稿
导言
大家好，今天我们将学习高中化学选修四的第41课《原电池》。
原电池是一种常见的电池类型，它的工作原理和应用非常重要。
本课我们将深入了解原电池的构造、工作原理以及它在生活中
的应用。
一、原电池的构造
原电池由两个半电池组成，其中一个半电池是氧化半电池，另
一个是还原半电池。
氧化半电池中的金属棒浸泡在金属离子溶液中，而还原半电池中的金属棒则浸泡在该金属离子的酸性溶液中。
二、原电池的工作原理
原电池通过两个半电池之间的电子传递和离子传递来产生电流。
在氧化半电池中，金属棒失去电子，氧化成离子；而在还原半电池中，金属离子接受电子，还原成金属。
这种电子传递和离子传递的
过程产生了电势差，使电流从氧化半电池流向还原半电池，从而产
生了电能。
三、原电池的应用
原电池在生活中有广泛的应用。
最常见的应用就是在电子设备中使用，如手电筒、遥控器等。
原电池还可以用于供电，如给小型电子设备提供电能。
结束语
通过今天的学习，我们了解了高中化学选修四的第41课《原电池》的内容。
原电池的构造、工作原理以及应用都非常重要，我们需要掌握它们的基本知识。
希望大家通过今天的学习，对原电池有了更深入的理解。
谢谢大家！。
《选修四第一节原电池》说课
《选修四第一节原电池》说课一、课标分析新课程标准对电极电势等概念不做要求，在理论方面降低了知识的难度，因此在教学中只需借助氧化还原理论和金属活动顺序，以及物理学中的电学知识，对有关问题进行定性介绍和分析。
二、教材分析《化学反应原理》第一章着重研究了化学反应与能量的关系，而第四章电化学基础着重研究化学反应与电能的关系，二者都属于热力学研究范畴。
原电池作为电化学的基础，利用其原理可制成多种电池，另一个重要意义是从本质上弄清金属的腐蚀，找到金属防护的方法。
三、教学重点和教学难点重点：进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应方程式和电池反应方程式难点：原电池的工作原理。
四、三维目标知识与技能目标：进一步了解原电池的工作原理，写出电极反应方程式。
过程与方法目标：（1）通过原电池实验的观察和分析，体会化学反应原理的形成过程；（2）通过原电池实验的探究，掌握解决问题的方法。
情感态度与价值观目标：（1）通过学习原电池联系社会、生活与实践，提高学生的学习兴趣；（2）通过课堂探究活动，培养学生的探究能力，以及与人合作、交流的能力。
五、教学内容的处理在处理教学内容时，把教学内容分为以下几个步骤：（1）在必修2“化学能与电能”的基础上进一步介绍原电池的组成和原理；（2）学生讨论且设计实验方案；（3）学生讨论并归纳总结出原电池中盐桥的重要性及其作用。
思路：引入新课（实验引入）、学生讨论分析、实验演示、多媒体演示分析、归纳总结、反馈检测、课堂小结。
六、教学方法和教学手段的选择教学方法：实验探究式教学法。
教学策略：采用学生“自主—合作—探究”的学习模式。
教学手段：利用多媒体辅助教学，如演示原电池盐桥中离子的移动方向，使学生更直观地掌握化学原理。
七、学法指导合作探究法、教师直接演示法、多媒体演示法。
八、教学过程分析（一）复习1.请大家回忆，原电池是怎样进行能量转化的？2.原电池的形成是有条件的，大家还记得是什么条件？（二）练习请根据这幅图片，解释外电路电子流向、溶液中离子流向，写出该原电池的电极反应式和电池反应方程式。
选修四原电池教案
选修四原电池教案选修四原电池教案一、基本信息学科：化学年级：高中选修四教时：2课时教学目标：1. 理解原电池的定义和构造2. 掌握原电池的工作原理3. 了解原电池的应用和发展教学重点：原电池的工作原理教学难点：原电池的应用和发展二、教学准备教材：高中化学选修四教材教具：PPT、实物原电池三、教学步骤第一步，导入新课1. 向学生介绍本节课的教学目标，并激发其学习兴趣。
2. 提问：你们了解什么是原电池吗？它有什么应用？3. 让学生总结原电池的定义和应用。
第二步，讲解原电池的基本概念1. 通过PPT向学生介绍原电池的概念和起源。
2. 引导学生了解原电池的基本构造和工作原理。
第三步，实验展示1. 展示实物原电池，让学生观察和描述。
2. 教师进行实验演示，让学生亲手操作。
3. 导出实验结论，总结原电池的工作原理。
第四步，讲解原电池的应用和发展1. 向学生介绍原电池的应用领域和发展状况。
2. 引导学生思考原电池的优缺点，并与其他电池进行比较。
第五步，课堂讨论1. 组织学生进行小组讨论，探讨原电池的前景和应用。
2. 让学生展示讨论结果，并与全班分享。
第六步，总结与检验1. 整理本节课的学习内容，向学生进行知识点总结。
2. 设计一份小测试，检验学生的学习成果。
四、教学反思本节课通过导入新课、讲解概念、实验演示、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
通过实物展示和实验演示，学生深刻理解了原电池的构造和工作原理。
通过讨论和总结，学生了解了原电池的应用和发展。
整个教学过程轻松愉快，达到了预期的教学目标。
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苏教版·选修4 化学反应原理
专题1 第二单元化学能与电能的转化
第一节原电池的工作原理说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
您们好！我今天说课的题目是《原电池的工作原理》选自苏教版选修4专题1第二单元第一节。
我准备从以下六个方面介绍：
【教材分析】【学情分析】【教法、学法分析】
【教学过程】【板书设计】【课后反思】
首先我对本节教材进行一些分析：
一、【教材分析】
1、教材的地位和作用：
选修教学的重要目标是深化认识和优化思维品质。
必修2中以铜锌单液电池模型为载体初步介绍原电池原理和构成条件，并简单介绍实用电池。
选修4中原电池的设计上使用了盐桥，这不仅是一个普通的实验技术改进，而是对旧维模式的一个质的突破，其优点是能产生持续、稳定的电流，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。
本节内容以双液原电池模型为载体深化认识原电池原理和形成条件。
第二节在此基础上进一步理解实用电池，因此本节内容起到一个承上启下的作用。
学习本节内容，既可以加深对氧化还原理论的理解，又能用此原理去解释很多实际生活、生产中的问题，具有重要的理论和现实意义。
2、教学目标：
依据课程标准、教材内容和学生的知识水平、认知能力，我确定出本节课的教学目标。
⑴.知识与技能
进一步认识原电池工作原理及构成条件、学会书写电极反应式和电池总反应。
能根据反应设计简单的原电池。
⑵.过程与方法
通过Zn-CuSO4电池的实验活动，体验建构模型的过程。
通过设计双液电池的实验活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科学探究中的应用。
(3).情感、态度与价值观
介绍电池发展史，激发学习兴趣。
通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。
根据知识本身的难易程度，结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了以下教学重难点。
3、教学重、难点：
重点：盐桥的作用、双液原电池的工作原理和构成条件
难点：①氧化还原反应分开在两极发生
②设计双液原电池。
二、【学情分析】
从知识储备角度来说学生通过必修2电化学知识的学习，已初步了解原电池的原理，组成原电池的条件以及简单电极反应式和电池反应的书写。
但学生对氧化还原反应理论有局限认识，认为氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
从知识掌握角度来说，学生原有的知识会出现遗忘。
本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—分析推理—整合运用”的学习活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能
力。
三、【教法、学法的分析】
1、教法：本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法，同时合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果。
2、学法：在问题情景—实验探究——观察——讨论——分析——总结的过程中，完成单液电池模型上升到双液电池模型知识和能力上的跨越。
四、【教学过程】
为了完成本节的教学目标，我将本节课设计为六个教学环节。
下面我从这六个教学环节来介绍：
环节一【导入新课】:
展示有关电池的图片，图片的正中间是一堆橙子正在给一个计算器充电。
提出问题：如果用这些橙子给手机充电，需要多少个橙子呢？然后播放一个小视频：多少个橙子可以给手机充电。
以此激发学生的兴趣，让学生回忆起原电池是一种将化学能转化为电能的装置。
环节二【新旧知识衔接】：
由于必修2和选修4的学习相隔时间较长，需要带领学生回顾已有的知识，我把高一必修2中判断原电池装置的一道题目给学生重做一遍，进而复习构成原电池的条件。
同时以铜锌原电池装置为例，从而复习原电池的正负极规律、外电路电子流向、电解质溶液离子移向，为双液原电池工作原理的探究做准备。
环节三【学习新课】：
教师由铜锌原电池装置提出新问题：根据理论预测实验有什么现象发
生？绝大部分学生认为电流表指针偏转；锌片逐渐溶解；铜片表面有红色物质析出。
“事实真的是这样吗？”教师提出质疑，学生进行分组实验验证结论。
多媒体展示：【实验探究1】组装铜锌原电池装置
1、组装铜锌原电池装置的方法及注意事项
2.展示需重点观察的现象并填空。
表格内容包括电流表指针偏转的角
度情况、电极变化等。
通过实验学生发现：随着时间的延续，电流表指针的偏转角度逐渐减小，铜片表面有红色物质析出；锌片表面有黑色物质析出。
经引导学生分析得出红色、黑色物质均为铜。
在此我简单解释铜出现黑色原因是铜粉吸收可见光引起的。
同时以此为契机布置一个课外活动：实验验证黑色物质为铜。
接着教师引导设疑：该简单原电池对外提供的电流是稳定、持久的吗？造成原电池提供电能的能力减弱的原因是什么？师生共同归纳得到结论：这是一个低效率的原电池，不能持续对外提供电能。
低效率的原因是Zn与CuSO4溶液直接接触，在锌片上析出铜。
接下来教师创设问题：如何解决单液原电池效率低不能持续供电的问题？学生讨论交流提出设想：
①把锌片和硫酸铜溶液分开，不直接接触
②锌片插入非Cu2+的电解质溶液中
③使用盐桥（浸KCl滤纸条）构成闭合回路（教师引导提醒）
“理论是否符合实际？”学生带着强烈的求知欲进入本节课第二个学生实验。
【实验探究2】：按上述设计实验装置进行实验。
他们非常惊讶地发现：表针同样偏转，且电流稳定，铜片表面仍有铜析出，但锌片逐渐溶解表面无铜析出，取出“浸KCl滤纸条”时表针回零。
得出结论：氧化剂和还原剂在没有直接接触的情况也可以构成原电池（双液），但需用到浸有饱和NaCl溶液的滤纸条（化学上叫“盐桥”）。
从而突破局限认识，构建双液电池模型，并很自然地引出“双液原电池”、“盐桥”的概念，为教材实验做准备。
展示、介绍：实验室常用的盐桥是在U型管里装含有琼胶的饱和KCl 溶液。
为了让学生更好掌握双液原电池模型我利用多媒体展示教材13页图1-9的实验。
借助FLASH动画，帮助学生归纳出：电极反应式、电池总反应式、外电路电子流向、两极电解质溶液作用、盐桥内离子移向，盐桥的作用等。
着重强调氧化还原反应可以分开进行以及盐桥作用。
归纳后再次提出问题：对比两种电池有何不同？通过对比，学生直观体会盐桥原电池的优点：能产生持续稳定的电流，电池效率高。
【介绍电池发展史】
激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用，为下节课化学电源做铺垫。
环节四【巩固练习】：
为了检查本节课的学习情况，留出五分钟为当堂练习时间。
我给出适量的随堂练习题，加深对相关知识点的理解、认识
环节五【课堂小结】让学生思考与交流：你对原电池有了哪些新的认识？这一环节主要以学生为主体，借以老师合适的指引让学生对本节课所学知识做一个梳理和总结。
环节六【布置作业】
布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。
五、【板书设计】
简洁、清晰、重点突出
六、【课后反思】
遵循新课改理念是本节课设计的宗旨，以问题为线索通过实验探究将基础知识的教学与探究性学习相结合，充分体现了以学生为主体的教学理念。
课堂上采用适度限制的开放性教学，让学生通过观察、探究、讨论交流等探究性学习方式，构建了双液电池模型，提高了科学探究能力，培养了学生自主学习、合作交流的良好学习习惯。
由于成功组织实施师生互动，学生注意力集中，思维也得到拓展，顺利的完成了本节课的教学目标。